中班科學(xué)小動物站起來

幼兒園教案小動物。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“中班科學(xué)小動物站起來”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

中班科學(xué)小動物站起來教案反思主要包含了活動意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法，根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看小動物站起來教案吧?；顒右鈭D：

幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。開展此次活動。讓“動物卡片立起來”，內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡，很具有探究性。引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架，既豐富了建筑區(qū)的材料，又解決了空間問題，讓幼兒通過探究使物體立起來的方法，發(fā)展幼兒大膽的想象力，提高他們的動手能力。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。

活動重點難點：

活動重點：

啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

活動難點：

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。

教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)

幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。

教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?

幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。

幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。

幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。

幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。

教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

場景一：

幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。

教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹?，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

場景二：

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復(fù)幾次，但都沒成功。yJs21.COm

教師：“老師能幫你嗎?”

幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。

教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三：

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。

教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3：“往后倒?！?/p>

教師：“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。

幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。

幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?

幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。

幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說：因為平衡了。

4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。

活動反思：

活動其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

不足之處：

最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

中班科學(xué)站起來

中班科學(xué)站起來教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來，愿意分享經(jīng)驗，體驗探索成功的樂趣，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看站起來教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1. 探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來。

2. 愿意分享經(jīng)驗，體驗探索成功的樂趣。

3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號筆，展板，相機，多媒體設(shè)備，黑板，音樂《快樂舞會》

活動過程：

一、自由探索感知紙的特性。

師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢？你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識他，現(xiàn)在請你們回位子上吧！

（音樂聲想起，孩子們坐回位子上）

師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了？（自由回答）剛才我和你一起我們是怎么玩的？

幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……

二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問題的欲望。

師：朋友們請紙寶寶參加快樂舞會，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來？（出示闖關(guān)板）

師：紙寶寶出發(fā)了，他來到第一關(guān)。（出示記錄表）

師：請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.

幼：可以……不可以……

師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢？請小朋友們動手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂響起)

師：請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

師：你成功了嗎？夾子能不能讓紙寶寶站起來？你是怎么做到的？（個別展示）

幼：……

師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄，打一個勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。

師：第二關(guān)我們看看是什么？是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢？（個別回答做記錄）還有沒有不同意見的？

師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來，請小朋友們動手來試試。

（大部分幼兒成功，音樂響起）

師：請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧。

師：你成功了嗎？（請小朋友上來展示他們的做法）你是怎么成功的？請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試。

2.第三關(guān)：無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。

師：第三關(guān)到底是什么呢？哦！什么都沒有那怎么辦呢？這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了，請小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎？請你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。

（大部分幼兒成功，音樂響起）

師：請小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來吧！在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎？請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧！

三、參加快樂舞會，活動自然結(jié)束。

師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會，我們一起來跳個舞吧！

參加快樂舞會，活動自然結(jié)束。

活動反思：

中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

幼兒園中班教案《小動物站起來》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。

活動重難點：

啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。

教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)

幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。

教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?

幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。

幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。

幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。

幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。

教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

場景一：

幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。

教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹?，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

場景二：

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復(fù)幾次，但都沒成功。

教師：“老師能幫你嗎?”

幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊往上翹。

教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三：

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。

教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3：“往后倒?！?/p>

教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。

幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。

幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?

幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。

幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說：因為平衡了。

4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。

活動反思：

活動其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

不足之處：

最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

幼兒百科：動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思”，希望能為您提供更多的參考。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思》

中班教案《小動物站起來》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力，學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力，快來看看幼兒園中班《小動物站起來》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。

活動重難點：

啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。

教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)

幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。

教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?

幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。

幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。

幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。

幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。

教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

場景一：

幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。

教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹?，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

場景二：

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復(fù)幾次，但都沒成功。

教師：“老師能幫你嗎?”

幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊往上翹。

教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三：

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。

教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3：“往后倒?！?/p>

教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。

幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。

幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?

幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋恚髞頁Q了硬紙就成功了。

幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說：因為平衡了。

4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。

活動反思：

活動其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

不足之處：

最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

小百科：動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

小班科學(xué)：它站起來了

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)物體的豎立現(xiàn)象，在操作嘗試過程中尋找物體站立起來的方法。并在活動中體驗成功的快樂。

2、嘗試用繪畫的方式記錄自己操作的結(jié)果，并大膽地用語言交流表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

積木、雞蛋、紙、本子、手套、剪刀、雞毛、橡皮泥、鉛筆、小衣服、吹氣玩具等等。

活動過程：

1、今天老師給小朋友帶來了許多東西，我們一起去看看有些什么？帶幼兒一邊看一邊說說有些什么？。

小朋友你們看看這些東西它們都怎樣？，他們想請小朋友幫幫忙，讓它們站起來。

幼兒嘗試操作。

2、小朋友發(fā)現(xiàn)有許多東西都站起來了，有的還站不起來，請小朋友再來幫幫忙，讓那些站起來的東西神氣的站到桌子上，不

能留在地上。

幼兒再次操作

師：看看有沒有漏掉。

3、這些東西真有趣，有的能站起來，有的不能站起來，誰知道為什么？。

地上這些不能站起來的東西真的也好想站起來，請小朋友找一樣?xùn)|西幫幫它，讓它也神氣地站到桌子上去。

幼兒再次探索操作。

提問：你幫來誰？是怎樣讓它站起來的？。

請幼兒相互講講，還可以去講給客人老師聽。

再請個別幼兒講述。

4、剛才，我們讓許多許多東西站起來了，現(xiàn)在有一樣?xùn)|西也想請小朋友幫忙，你們看是什么？

老師出示吸管，請幼兒來幫幫忙也讓它站起來并把它記錄下來有幾種方法記幾種方法，方法越多越好。

幼兒操作。

請幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

小朋友真聰明幫了這么多的東西站起來，我們再去看看我們的周圍有沒有東西也想站起來。

幼兒園教案《中班科學(xué)小動物站起來》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教案小動物專題，希望您能喜歡！