教育隨筆：當(dāng)孩子摔倒以后

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：當(dāng)孩子摔倒以后，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：當(dāng)孩子摔倒以后

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，隨著老師的一聲出去玩啦，小朋友們爭(zhēng)先恐后地往外奔。

在教室上拿玩具的我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看著什么，我剛想出去，唐柏涵著急地走進(jìn)來(lái)：“陳老師，快看哪！張哲文摔倒了。”我緊走去，這時(shí)張哲文已經(jīng)爬起，他咧著嘴，看上去摔得挺痛的。我連忙檢查他是否受傷。圍觀的小朋友卻沒(méi)有一人去扶他，去問(wèn)候他一聲。這些孩子，怎么這樣沒(méi)有同情心？我思索著，決定趁此機(jī)會(huì)開個(gè)討論會(huì)。

回活動(dòng)室后，當(dāng)我問(wèn)：“張哲文摔倒了，我們?cè)撛趺崔k？”孩子們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切地叫他們圍坐在我的身邊，讓他們是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。吳以諾說(shuō)：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。”魏妤萱則說(shuō)：“我想拉他，他自己起來(lái)了?！鼻裉斐絽s說(shuō)：“哈哈，誰(shuí)讓他不聽(tīng)老師的話亂跑呢！”還有幾個(gè)小朋友說(shuō)：“是他自己不小心跌倒的，不是我撞倒的?！甭?tīng)著孩子們天真的話語(yǔ)，我沒(méi)有肯定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是給他們講了一個(gè)故事《小黃鴨和小青蛙》。重點(diǎn)講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的……

小朋友們仰著小臉，靜靜聽(tīng)著，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。反應(yīng)最快，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的黃沐辰說(shuō)：“老師，我知道了，我們要學(xué)習(xí)小黃鴨去關(guān)心幫助別人，剛才，張哲文摔倒了，我們應(yīng)該扶他起來(lái)，摸摸他，問(wèn)他摔疼了沒(méi)?！甭?tīng)了黃沐辰的一番話，我心中欣慰，報(bào)以掌聲。yJS21.cOM

這雖然是一件小事，老師只要藝術(shù)地引導(dǎo)點(diǎn)化，就能起到事半功倍的教育效果；日常生活中，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，比空口說(shuō)教更有哲理性，且幼兒容易接受，這件事讓孩子們知道：當(dāng)他人遇到困難不幸時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手和擁有火熱的心，而不該漠視旁觀。

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教育隨筆：把孩子當(dāng)朋友

一天的工作結(jié)束后，閉上眼睛，孩子們調(diào)皮、可愛(ài)的形象就在我腦海中浮現(xiàn)，他們激勵(lì)我更加勤奮地工作。和他們?cè)谝黄?，總能讓我忘記工作的辛勞和繁瑣，讓我想用一顆不泯的童心，進(jìn)入孩子的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，驚奇他們的驚奇，感受他們的感受，和他們共同快樂(lè)地成長(zhǎng)。

把孩子們當(dāng)作我的朋友，則是我與他們溝通的基礎(chǔ)，也是他們是否愿意與我溝通的關(guān)鍵。因?yàn)槲叶茫褐挥形野押⒆觽儺?dāng)作“小朋友”，孩子們才會(huì)把我當(dāng)成“大朋友”。我很喜歡和他們?cè)谝黄鹜妫袝r(shí)他們也會(huì)拿出小“秘密”和我一起分享。時(shí)間長(zhǎng)了，他們中有的小朋友就會(huì)走到我面前，對(duì)我說(shuō)：“潘老師，我喜歡你?！庇械膭t會(huì)突然跑到我身邊，在我身上撓癢癢，又嬉笑著跑開；有時(shí)也會(huì)悄悄走到我身后，蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰(shuí)……。雖然他們表達(dá)感情的方式不一樣，但是那時(shí)候，我的心總是被一股甜蜜的暖流包圍著。

恐怕世界上說(shuō)話最多的一個(gè)職業(yè)就是幼兒教師了。和幼兒朝夕相處，每天都要不停地講話，而用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該真正地象對(duì)待朋友那樣對(duì)待孩子們，和他們交流，虛心征求和傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從他們的視角去看待世界，用一顆童心去理解他們的行為，有了這種平等融洽的關(guān)系，才能與他們真正溝通，才會(huì)被他們所接納。跟孩子們交流，我一般會(huì)蹲下來(lái)，看著他們的眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)他們傾訴，了解他們的思想，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么。跟孩子做朋友，用孩子的眼光?lái)看待世界，讓他們真正感受到老師在和他們一起玩樂(lè)、一起成長(zhǎng)。

身為一名幼兒教師，只有心中有了孩子，有了對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，才能真正感受到孩子最純真的笑容，聆聽(tīng)到他們最稚嫩的心聲。我發(fā)現(xiàn)在孩子們的世界中生活，跟孩子一起成長(zhǎng)是一種幸福，而我，就是這樣幸福著。

教育隨筆：褲子濕了以后

李瑋一又把尿尿到褲子上了，李瑋一奶奶問(wèn)我的時(shí)候。我一頭霧水。光上午我就聽(tīng)到花老師叫李瑋一上廁所就有三次，可瑋一總說(shuō)不要，現(xiàn)在好了小便小到身上了，我應(yīng)該好好的反省一下。李瑋一小朋友在幼兒園性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話?？蓳?jù)瑋一奶奶說(shuō)“瑋一在家可活潑了，在幼兒園和在家里完全像兩個(gè)人”。我對(duì)他奶奶說(shuō)“在幼兒園我和花老師從來(lái)沒(méi)有大聲和瑋一說(shuō)過(guò)話，更不要說(shuō)批評(píng)了”為什么他會(huì)這個(gè)樣子呢？

第二天早上，上第一堂集體活動(dòng)時(shí)，我就喊：“瑋一，老師幫你弄褲子，你小便，小過(guò)便我們就要上課了?！崩瞵|一從椅子上和我一起走到衛(wèi)生間去小便。集體活動(dòng)時(shí)看到李瑋一趁老師不注意時(shí)和別的寶寶玩的很開心。我知道李瑋一有他活潑的一面，我趁機(jī)走到瑋一身邊對(duì)他和他一起玩的寶寶說(shuō)：“寶寶們，小便叫老師，瑋一，你小便也要叫老師，老師幫你弄褲子好不好。”“好”別的寶寶聲音很大，李瑋一的聲音很小?！扒f(wàn)不能把小便小到身上，那樣會(huì)冷的?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我掌握了我班寶寶的小便時(shí)間。8點(diǎn)40分左右一次、吃副餐之前小一次便、10點(diǎn)10分的時(shí)候再叫他們小一次?，|一后來(lái)再也沒(méi)有把小便小到褲子上了。

教育隨筆：以后，我會(huì)和孩子們這樣“生活”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到了虞永平教授的“追求生活化的幼兒教育”專題講座，不但被他做為幼兒教育專家所具有的沉穩(wěn)的外表敏捷的思維所打動(dòng)，更被他具有內(nèi)涵的講座內(nèi)容所吸引。一看到這個(gè)講座主題我就欣喜若狂，一個(gè)很實(shí)用的話題。想趕快靜下心來(lái)聆聽(tīng)專家的解讀，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)我干涸的心田。

虞教授指出“生活的教育、生活的原則、生活的理念是學(xué)前教育重要的組成部分。”這名話足以說(shuō)明了“生活”在幼兒教育中的重要作用。但以前我很少接觸到這種理念，這次讓我對(duì)這些詞匯銘記在心，看完視頻后我通過(guò)網(wǎng)上查詢深入地研究學(xué)習(xí)了這些詞匯所蘊(yùn)藏的生活道理，以后，我會(huì)和孩子們?cè)谶@樣的理念指引下成長(zhǎng)進(jìn)步。

虞教授指出“教育不只是教孩子們教材上的內(nèi)容，老師要從兒童的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需求，在此基礎(chǔ)上尋找幼兒教育的方法，才能讓教育變得生動(dòng)、有趣。”聽(tīng)完這段話，我讓視頻暫停了片刻，久久來(lái)回味這名話的內(nèi)涵。平時(shí)我們?cè)谶@塊做的相當(dāng)不夠好，對(duì)生活中的資源沒(méi)有充分利用起來(lái)。在我們身邊到處有現(xiàn)成的資源可以利用，我們卻視而不見(jiàn)，拋開現(xiàn)成的樸實(shí)資源去追求時(shí)尚地前沿地東西，老師天天從網(wǎng)上找一些孩子們連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些實(shí)例來(lái)教學(xué)、還有一些家長(zhǎng)給孩子們買一些高科技產(chǎn)品當(dāng)玩具……這難道不是我們老師家長(zhǎng)范的教育錯(cuò)誤嗎?我們完全可以充分利用生活中現(xiàn)成的資源來(lái)教育。秋天到了，我們可以在幼兒園的種植園里上一節(jié)關(guān)于樹葉的課，讓孩子們?cè)谟^察真正的樹木中去探索樹木的變化以及生長(zhǎng)規(guī)律?？茖W(xué)課上為了讓孩子們了解空氣無(wú)處不在，我們可以讓幼兒到走廊里拿著方便袋捉空氣、回家后讓孩子們和媽媽在公路上捉空氣、在家里的廚房里捉空氣、在家里的客廳里捉空氣，第二天回幼兒園讓孩子們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)空氣無(wú)處不在的事實(shí)，效果肯定的不錯(cuò)的……材料來(lái)自生活當(dāng)中，我們要根據(jù)孩子們的興趣去發(fā)現(xiàn)生活中的資源。

虞教授的講座中讓我記憶最深的一名話就是“老師教育孩子就是老師和孩子們一起生活，老師在參與孩子們生活的過(guò)程中去指導(dǎo)孩子們需要進(jìn)步的東西。”我想如果我們以這樣的心態(tài)去教育孩子，我們的工作過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得有壓力不會(huì)覺(jué)得累不會(huì)覺(jué)得枯燥，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)诤秃⒆觽兩畹倪^(guò)程中肯定能發(fā)現(xiàn)許多讓我們感動(dòng)的東西：孩子們語(yǔ)言上的進(jìn)步、情感的豐富、動(dòng)作的熟練、心情的愉快……這樣的教育該是多么的幸福!

難道這不就是一線老師們所追求的幼作教育嗎?這不就是一線老師們平時(shí)所缺少的教育嗎?這不就是一線老師平時(shí)應(yīng)該提高的教育點(diǎn)所在嗎?于是我邊聽(tīng)邊記邊反思反總結(jié)。將這些實(shí)用的“法寶”逐字逐句的內(nèi)化為自己知識(shí)，做為以后工作的指南。

孩子們，我會(huì)和你們一起“生活”!

教育隨筆：當(dāng)孩子叫我“建敏”時(shí)

今天早上，我與往常一樣早早的來(lái)到幼兒園，站在活動(dòng)室門口，迎接孩子們的到來(lái)。老遠(yuǎn)就聽(tīng)到他們的說(shuō)笑聲，“王老師好，王老師好……”孩子們看到我都親切的喊著。我依舊回應(yīng)著“小朋友們好……”孩子們陸續(xù)來(lái)園，到自己喜歡的區(qū)角玩兒了起來(lái)，有的在捏橡皮泥、有的在插小花片兒、有的在畫畫、有的在看圖書……。當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)新大陸或自以為有成就感的作品時(shí)，會(huì)讓其他的小伙胖們一起來(lái)探索或欣賞他的作品，看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷的收獲著、成長(zhǎng)著，我的心里同樣萌生一種成就感。讓我不由得走到了孩子們當(dāng)中，只聽(tīng)到正在捏橡皮泥的媛媛和萌萌說(shuō)：“萌萌，你看王老師頭上戴的頭花多漂亮呀！我們一起捏一個(gè)漂亮的頭花好嗎？”萌萌低著頭邊捏邊說(shuō)：“好”。萌萌接著又說(shuō)：“我知道，王老師家在哪兒住，我還知道她的名字，叫王建敏?！闭f(shuō)完后，萌萌無(wú)意間抬起了頭，這時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)我正站在她的身邊，頓時(shí)愣了一下，小臉漲得通紅。我摸了摸萌萌的頭笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，萌萌低下頭依舊捏著她漂亮的頭花。但我心想?yún)s覺(jué)得有點(diǎn)兒詫異，萌萌怎么知道我的名字的？正在這時(shí)，我身后忽然喊了一聲“建敏”，我回頭一看，孩子們正在認(rèn)真地看著圖書，我靜靜地捕捉著每個(gè)孩子的表情，只見(jiàn)辰陽(yáng)的頭深深的埋在書的里面，這時(shí)，只聽(tīng)單昭鴻說(shuō)：“是辰陽(yáng)叫的”。辰陽(yáng)聽(tīng)后頭埋得更深了。

教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們都隨著我的琴聲搬著小椅子坐到了自己的座位上，辰陽(yáng)依然低著頭。我叫了聲；“辰陽(yáng)，到王老師這里來(lái)好嗎？”辰陽(yáng)怯生生地走到我的面前，還沒(méi)等我開口他就說(shuō)：“王老師，我再也不叫了?！笨吹匠疥?yáng)害怕的樣子，我趕緊把他攬?jiān)趹牙镄χf(shuō)：“你想到哪兒去了，老師是想問(wèn)一問(wèn)你是怎么知道我的名字的？”這時(shí)，在一旁的萌萌再也按耐不住了，大聲地說(shuō)：“我知道、我知道，我聽(tīng)到郭老師經(jīng)常叫你建敏”。辰陽(yáng)接著說(shuō)：“我經(jīng)?？匆?jiàn)你和郭老師手拉著手在一起，非常的開心，我知道你們是好朋友，她總是叫你建敏，我叫你建敏也是你的好朋友，是不是？”“是！當(dāng)然是！很高興能成為你們的朋友，我接著說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的名字，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……我們平時(shí)為什么不叫他們的名字呢？”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)著。辰陽(yáng)眨著眼睛說(shuō)：“因?yàn)?、因?yàn)樗麄兪谴笕?，?duì)不對(duì)？”“對(duì)，因?yàn)樗麄兪谴笕耍麄儠?huì)交給我們很多的本領(lǐng)，而且每天都要上班還要照顧我們，他們非常的辛苦。所以，我們要尊重他們，你們說(shuō)，對(duì)不對(duì)？”辰陽(yáng)略有所思的說(shuō)：“我明白了，那我以后就叫你，建敏老師，好嗎？我高興地說(shuō)：“好的?！?孩子們一聽(tīng)大聲的叫了起來(lái)：“建敏老師”。我欣然答應(yīng)了，孩子們快樂(lè)的拍起了手。

對(duì)于一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，最重要的是經(jīng)常細(xì)心的觀察幼兒，只有不斷地觀察才能夠走進(jìn)孩子心中，才知道他們想要什么，要做什么。我們經(jīng)常說(shuō)老師是你們的朋友，我要反思自己真正做到了嗎？孩子們時(shí)時(shí)刻刻想親近老師，作為老師不要忽視他們的熱情，要更多的了解孩子們的內(nèi)心世界，讓我們敞開心扉去親近他們吧！

孩子們我是你們的老師，你們是我的孩子，我們每天都在一起生活游戲，我們一起分擔(dān)憂愁，一起分享快樂(lè)，建敏老師永遠(yuǎn)是你們最好最好的朋友。”

教育隨筆：當(dāng)孩子口出臟話時(shí)

這段時(shí)間總發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谙词珠g嘻嘻哈哈的，走近仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)在模仿幾句臟話！而且大家都樂(lè)此不彼！從沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子們講臟話，是從哪里聽(tīng)來(lái)的呢？是好奇心的驅(qū)使嗎？大班的孩子模仿的能力越來(lái)越強(qiáng)，偶爾聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一句臟話，他們并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了?；蚴鞘芡饨缬绊?，孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說(shuō)粗話也是如此。

為了幫助他們，我也想出了應(yīng)對(duì)的小策略。

一是保持冷靜，孩子的話往往并不“臟”，也就是她的臟話只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德。

二是告訴孩子為何是“臟”話，要耐心地向他們說(shuō)明，這樣說(shuō)話沒(méi)有禮貌，別人聽(tīng)了你的話會(huì)不高興的。

三是告訴孩子怎么說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)臟話時(shí)，要悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個(gè)說(shuō)法試試看。

四是事后反省自己的言行，為何孩子會(huì)用“說(shuō)臟話”的方式？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成了某些不雅的口頭禪？這也是我們應(yīng)該觀察、提醒自己的時(shí)候。

最后我把這個(gè)情況告訴了家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)他們配合監(jiān)督。按著我的辦法，孩子們的臟話現(xiàn)象明顯的有了改觀，看來(lái)教育孩子還是要講究方式方法的。

摔倒后的愛(ài)心教育

隨著老師的一聲休息，小朋友們爭(zhēng)先恐后的往外奔。

透過(guò)玻璃窗子，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看什么？我剛想出去，洪君高興的走進(jìn)來(lái)：“老師，快看哪！明明摔倒了。

”我緊走了幾步，這時(shí)明明已經(jīng)爬起，他咧著嘴，看上去這一摔挺痛得。

我連忙檢查他是否受傷；圍觀的小朋友沒(méi)有一人去扶他，去問(wèn)候他一聲。

這些孩子，怎么這樣沒(méi)有愛(ài)心？我心里思索著，決定趁此機(jī)會(huì)開個(gè)討論會(huì)。

我拿起粉筆在黑板上寫下了：明明摔倒了，我該怎么辦？小朋友好奇的問(wèn)：“老師，你寫的什么字？”我讀給他們聽(tīng)，他們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切的叫他們圍坐在我的身邊，就明明摔倒了，你們?cè)趺聪氲恼f(shuō)一說(shuō)。

洪君說(shuō)：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。

”名一則說(shuō)：“我想拉他，他自己起來(lái)了。

”繼杰卻說(shuō)：“活該，誰(shuí)讓他不聽(tīng)老師的話亂跑。

”還有幾個(gè)小朋友說(shuō)：“我們光顧笑了，忘了拉他了。

”聽(tīng)著孩子們天真的話語(yǔ)，我沒(méi)有肯定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是給他們講了一個(gè)故事《小黃鴨和小青蛙》。

重點(diǎn)講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的……小朋友仰著小臉，靜靜聽(tīng)著，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。

反應(yīng)最快語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)的夢(mèng)婷說(shuō)：“老師，我知道了，我們要學(xué)習(xí)小黃鴨去關(guān)心幫助別人；剛才，明明摔倒了，我們應(yīng)該扶他起來(lái)，幫他拍掉身上的土。

”聽(tīng)了夢(mèng)婷的一番話，我沒(méi)說(shuō)什么，掌聲代表了一切。

雖然是一件小事，做老師的，只要稍加點(diǎn)化，就能起到事半功倍的效果；日常生活中，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，比空口說(shuō)教更有哲理性，且幼兒容易接受。

教育隨筆：我來(lái)當(dāng)老師

幼兒園的孩子由于年齡小，認(rèn)知能力也有限。所以他們的學(xué)習(xí)或表達(dá)需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動(dòng)以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不學(xué)什么東西，只是看著而已。孩子回家問(wèn)他們說(shuō)什么都沒(méi)學(xué)。這不是把我們?cè)谟變簣@里的工作都埋沒(méi)了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶回家呢？我就利用離園前的一小段時(shí)間來(lái)組織孩子的復(fù)習(xí)活動(dòng)。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置孩子也來(lái)當(dāng)“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰(shuí)做的更好。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我就很少聽(tīng)到抱怨的了，而是更多的詢問(wèn)他的孩子是說(shuō)的什么內(nèi)容，他們有時(shí)聽(tīng)不出來(lái)，此效果真是立竿見(jiàn)影，也讓我們的孩子形成了一個(gè)良好的離園活動(dòng)，何樂(lè)而不為呢。

利用與家長(zhǎng)的交流，向他們說(shuō)明我們的教育宗旨是促進(jìn)孩子的體智德和認(rèn)知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

教育隨筆：我也當(dāng)“小姐姐”

我班有個(gè)小朋友叫薇薇，入園時(shí)高高興興的?？蓙?lái)到班里，我把她領(lǐng)到座位上坐下后，就開始啼哭起來(lái)，問(wèn)她也不作聲，哄她也不說(shuō)話，只是一個(gè)勁地哭泣。于是，我將薇薇攬到懷里，幫她擦了擦眼淚。等她的哭聲小了一些，就和聲細(xì)語(yǔ)地詢問(wèn)她為什么哭，她膽怯地說(shuō)：“我想跟璐璐坐在一起?！薄盀槭裁匆磋醋谝黄?？”我問(wèn)她?！八俏医憬?，她能保護(hù)我?！鞭鞭边吙捱呎f(shuō)。我知道，璐璐是她家的鄰居，她們經(jīng)常在一起玩耍，薇薇比璐璐小一個(gè)多月。為了安撫薇薇的情緒，我暫且把薇薇安排在了璐璐的身邊坐下了。

通過(guò)家訪，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛(ài)護(hù)她，讓著她，而她也習(xí)慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵(lì)薇薇：“薇薇，那次做游戲你當(dāng)小兔姐姐，大家都非常喜歡你?？磥?lái)我們的薇薇很會(huì)當(dāng)姐姐。你看，佳一跟你一起玩時(shí)，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑?！敖裉炷阍賮?lái)當(dāng)小姐姐，給小朋友分玩具、分圖書，跟璐璐比賽，看誰(shuí)當(dāng)小姐姐當(dāng)?shù)煤?！”薇薇?tīng)了我的話，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來(lái)。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)她、夸獎(jiǎng)她的進(jìn)步，她現(xiàn)在真的像一個(gè)“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來(lái)她畫了一把雨傘，又畫了一個(gè)人，可是畫面上的人離傘的距離太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不了傘。因此，她對(duì)自己畫的畫很不滿意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線。對(duì)小雨說(shuō)：，“哎，風(fēng)這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說(shuō)完，就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，小雨畫得多好！你們看她畫的是什么意思呀？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了?！?/p>

我把本子還給小雨，這時(shí)她的情緒已與前大不一樣，畫起來(lái)可有精神了。

從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，上圖畫課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。

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