美國(guó)：讓孩子把學(xué)中文當(dāng)樂(lè)趣

孩子上幼兒園學(xué)什么。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“美國(guó)：讓孩子把學(xué)中文當(dāng)樂(lè)趣”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

據(jù)美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，怎樣能讓孩子堅(jiān)持學(xué)中文？面對(duì)不愛(ài)講中文、不愛(ài)上中文學(xué)校、做中文作業(yè)很痛苦的孩子，很多華人家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)。美國(guó)麻州一所名為沙龍的中文學(xué)校日前舉行開(kāi)放日時(shí)，邀請(qǐng)兩位資深老師陳銀珠和朱偉憶與家長(zhǎng)們分享經(jīng)驗(yàn)。她們從家長(zhǎng)和中文教師的不同視角，介紹了自己的雙重體會(huì)。

陳銀珠對(duì)中華歷史文化情有獨(dú)鐘，女兒五、六歲時(shí)就讓她們聽(tīng)中文歷史故事，并學(xué)習(xí)中國(guó)舞蹈武術(shù)等，也一直堅(jiān)持帶她們上中文學(xué)校。兩個(gè)女兒黃心韻、黃天韻，從小就參加中文演講比賽并一直獲獎(jiǎng)，而且多才多藝，非常熱愛(ài)中華文化藝術(shù)，擅長(zhǎng)武術(shù)、民族樂(lè)器和舞蹈。今年，大女兒心韻曾在其高中組織中國(guó)之夜文藝演出，發(fā)揮自己的中文和藝術(shù)特長(zhǎng)，向主流社會(huì)宣傳中華文化。陳銀珠的體會(huì)是，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓子女們耳濡目染為自己的華裔背景驕傲，他們才肯于傳承祖國(guó)文化。

朱偉憶建議家長(zhǎng)們，要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)有步驟地教他們中文，遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循序漸進(jìn)的規(guī)則。華人家長(zhǎng)一定要發(fā)揮自己的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在家和孩子多說(shuō)中文，不能僅依靠周末中文學(xué)校的一、兩個(gè)小時(shí)。

朱偉憶以自己孩子學(xué)中文的過(guò)程為例，指出10歲以下的孩子缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，家長(zhǎng)需要堅(jiān)持子女學(xué)習(xí)中文。她的女兒從小一直上中文學(xué)校，從年幼時(shí)的被動(dòng)，到上高中后主動(dòng)，并對(duì)多元語(yǔ)言文化產(chǎn)生興趣，如今孩子大學(xué)畢業(yè)，能掌握英法中日四種語(yǔ)言。

從中文教師角度來(lái)講，也在公立學(xué)校教中文的朱偉憶認(rèn)為，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文和中國(guó)文化的興趣。要根據(jù)學(xué)生年齡和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)寫(xiě)字和死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)落伍。

陳銀珠也提倡趣味教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的中文演講表達(dá)能力。她認(rèn)為在業(yè)余的中文學(xué)校，不必過(guò)分嚴(yán)格地用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要透過(guò)靈活生動(dòng)的形式讓孩子們掌握中文的實(shí)用方法。YjS21.coM

說(shuō)起家長(zhǎng)與學(xué)校老師的配合，她們都指出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待高低不同，孩子程度不一，老師只能根據(jù)多數(shù)學(xué)生的水平來(lái)教學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)該理解并配合學(xué)校和老師，如果孩子的中文較差，家長(zhǎng)需要多輔導(dǎo)。而如果孩子的中文已經(jīng)比較拔尖，則不必讓他們?cè)倩ㄌ嗑Γ軌虮３志秃谩?/p>

她們告誡家長(zhǎng)，要讓孩子把學(xué)中文當(dāng)作樂(lè)趣而不是苦差事。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要?jiǎng)幽X筋琢磨如何吸引孩子愛(ài)上中華文化，他們才肯主動(dòng)學(xué)中文。

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幼兒教育：最重要是把孩子當(dāng)孩子

導(dǎo)讀：我國(guó)幼兒教育的最大失誤，就是沒(méi)有把孩子當(dāng)孩子。很多大教育家的共同觀(guān)點(diǎn)，就是人生的各個(gè)時(shí)期，它自身就是有價(jià)值的，尤其是幼兒時(shí)期，它本身是有價(jià)值的，不能把它僅僅看作是為長(zhǎng)大成人做準(zhǔn)備。

有人向我提問(wèn)：現(xiàn)代教育最重要的環(huán)節(jié)是什么？這當(dāng)然是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情，而且可能重要的環(huán)節(jié)不止一個(gè)。針對(duì)中國(guó)的情況，我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

一是愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，這是孩子身心健康生長(zhǎng)的最重要的一點(diǎn)，從小就要讓他得到真正的愛(ài)，當(dāng)然這個(gè)愛(ài)應(yīng)該是有品位的，有格調(diào)的，有質(zhì)量的，不是那種溺愛(ài)，不是僅僅在物質(zhì)上滿(mǎn)足他，而是你真正要給他創(chuàng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境，父母要舍得花精力在孩子身上?，F(xiàn)在很多父母對(duì)孩子確實(shí)是很愛(ài)的，很小的時(shí)候就為他們準(zhǔn)備將來(lái)物質(zhì)的基礎(chǔ)，真的，只要有小孩，父母賺錢(qián)都是為了孩子的，我覺(jué)得光有這一點(diǎn)是不夠的，有時(shí)候甚至沒(méi)有這一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，這不是最重要的東西。最重要的東西是讓他們從小得到你的關(guān)愛(ài)，你花時(shí)間去陪他們，關(guān)注他們的智力的生長(zhǎng)，情感的發(fā)展，要花心血，與其花很多時(shí)間為他們賺錢(qián)，還不如把那個(gè)時(shí)間撥一部分出來(lái)，陪著孩子。因?yàn)楝F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)是不陪孩子的，家庭條件好一點(diǎn)的就把孩子交給保姆了，我覺(jué)得這樣的孩子其實(shí)是可憐的。

二是自由，孩子要有一個(gè)比較自由的環(huán)境。你說(shuō)中國(guó)的孩子為什么不愿意上幼兒園呢？一上幼兒園就哭，畏懼幼兒園的孩子很多，我覺(jué)得一個(gè)最重要的原因是他們覺(jué)得在幼兒園里不自由。像西方的一些幼兒園，孩子在那里，給你一個(gè)范圍，你愛(ài)玩什么就玩什么，但是中國(guó)的幼兒園，基本上都是集體活動(dòng)，一起玩同樣的游戲，一起吃飯，一起睡午覺(jué)。孩子是最難以忍受沒(méi)有個(gè)人自由的生活的，他是好動(dòng)的，而且他不斷地有新的念頭，但是這些東西在幼兒園是不允許的，他怎么會(huì)喜歡幼兒園呢。所以，在中國(guó)來(lái)說(shuō)，特別重要的是真的給他一個(gè)自由的環(huán)境。

我覺(jué)得，我國(guó)幼兒教育的最大失誤，就是沒(méi)有把孩子當(dāng)孩子，對(duì)孩子的教育里面，最重要的原則，即法國(guó)哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)的，“教育孩子最重要的一點(diǎn)是把孩子當(dāng)孩子”。其實(shí)這個(gè)是很多大教育家的共同觀(guān)點(diǎn)，就是人生的各個(gè)時(shí)期，它自身就是有價(jià)值的，尤其是幼兒時(shí)期，它本身是有價(jià)值的，不能把它僅僅看作是為長(zhǎng)大成人做準(zhǔn)備，這是最錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在我們中國(guó)的幼兒教育是完完全全抹殺了孩子時(shí)期本身的價(jià)值，完完全全把幼兒時(shí)期看作了為將來(lái)做準(zhǔn)備，而且按照這個(gè)目標(biāo)去規(guī)劃幼兒期的教育，讓他們學(xué)很多東西，所謂的“不要讓他們輸在起跑線(xiàn)上”，從孩子時(shí)期開(kāi)始，要找好的幼兒園，好的小學(xué)，所謂好的小學(xué)就是最后能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的小學(xué)，完全是為了將來(lái)能考上大學(xué)，從幼兒時(shí)期就做準(zhǔn)備了，而考上大學(xué)又是為了就業(yè)，就是為了將來(lái)的完全沒(méi)有把握的一種前途，把孩子現(xiàn)在的全部時(shí)間都用在這上面，我覺(jué)得這是現(xiàn)在最大的問(wèn)題。

要改變這種狀況的話(huà)，一個(gè)是要改變現(xiàn)在的教育制度，尤其是單一的高考決定終身這樣的制度，這樣一個(gè)客觀(guān)的逼迫在那里，很多家長(zhǎng)就只能朝這個(gè)方向走。但是另一方面，家長(zhǎng)自己要清醒，不要做這個(gè)體制的合謀者，你的最大任務(wù)是保護(hù)孩子的童年，讓他有一個(gè)快樂(lè)的童年，我覺(jué)得這是家長(zhǎng)最重要的使命。從政府方面，應(yīng)該考慮很多公民提出的一個(gè)建議，就是應(yīng)該把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇里?，F(xiàn)在確實(shí)是，幼兒教育對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不堪承受的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)教育里面最昂貴的教育，包括比較好的公立幼兒園，包括大量的民辦幼兒園，因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒園的編制從公立的來(lái)說(shuō)，根本是供不應(yīng)求，很多家長(zhǎng)只能把孩子送到民辦幼兒園，但是民辦幼兒園收費(fèi)非常高。幼兒教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它實(shí)在太重要了。如果在這樣的情況下，都要自己負(fù)擔(dān)的話(huà)，很多家長(zhǎng)送不起，實(shí)際上幼兒教育這塊可能就是缺失的，或者說(shuō)實(shí)際上是沒(méi)有幼兒園資質(zhì)的幼兒園，就是臨時(shí)湊起來(lái)的幼兒園，里面的老師其實(shí)是完全沒(méi)有當(dāng)老師資格的，等于是你把孩子放到那里就是了，根本談不上教育，這種情況比比皆是。我覺(jué)得或者是把幼兒教育納入義務(wù)教育的范圍，或者是國(guó)家出錢(qián)辦很多價(jià)格比較低廉的、公正、公道的幼兒園，來(lái)解決這樣的一個(gè)困難。

育兒觀(guān)念：莫把孩子爭(zhēng)取權(quán)利當(dāng)任性

育兒觀(guān)念：莫把孩子爭(zhēng)取權(quán)利當(dāng)任性

今天早上起床后，奇爸和我說(shuō)昨天晚上沒(méi)睡好覺(jué)。想著可能是由于他最近工作壓力大所致，為逗他開(kāi)心我便讓他說(shuō)出晚上最想吃的東東，并承諾一定會(huì)竭盡全力的來(lái)滿(mǎn)足他，呵呵。反正我在減肥期呢，只負(fù)責(zé)為他做好就行了，我又不用吃，哈。。。。于是，正在吃早餐的他抬頭掃了我一眼回答道：“想念湯飯了。”哈，瞧這爺們也就這點(diǎn)愛(ài)好了，走南闖北的還是忘不掉***的飲食習(xí)慣呀。他說(shuō)出想吃湯飯的想法也是在我的預(yù)料之中滴，知夫莫若妻呀。湯飯是***的叫法，按東北叫法就是面片湯而已。做起來(lái)很簡(jiǎn)單，俺還是沒(méi)有問(wèn)題的說(shuō)。

我便又借機(jī)“嘲笑”他：“嗯，想吃湯飯沒(méi)問(wèn)題的，小意思了。只是求你下回?fù)Q道大餐點(diǎn)一點(diǎn)，也好成全我做美廚娘的愿望！我答應(yīng)你了，晚上下班回來(lái)一定讓你吃到你最最想念的正宗的***湯飯！”

在我倆熱火朝天地一起研究晚飯做什么的時(shí)候呢，可是完全的忽略了奇奇小朋友的喲，結(jié)果呀結(jié)果，正在衛(wèi)生間解決問(wèn)題的奇奇聽(tīng)到可就不愿意了，大聲地參與進(jìn)來(lái):“媽媽?zhuān)也幌矚g吃湯飯。我想吃湯圓或餃子！”因?yàn)槲艺诿χ帐凹覄?wù)，便想也沒(méi)想的回應(yīng)了他一句：“今天晚上吃的就按爸爸喜歡的做了，做湯飯?！卑?，沒(méi)想到，小朋友在衛(wèi)生間里就極力反對(duì)起來(lái)，一直到出來(lái)也沒(méi)閑住嘴的在解釋他如何如何地不想吃湯飯，如何如何地就是想吃餃子。

到最后，來(lái)到我面前的他竟然抹起了眼淚。我一看，情緒不對(duì)呀。便停止了忙活，蹲下半個(gè)身子，正視著他說(shuō)：“寶貝兒，你傷心了哈。來(lái)，媽媽給你擦擦眼淚吧?！彼秃孟笫芰硕啻蟮奈频?，我一安慰更哭出聲來(lái)了。邊安慰他我邊趕緊快速地進(jìn)行了一下反?。菏遣皇且?yàn)槲抑徽髑罅似姘值囊庖?jiàn)而沒(méi)有征求他的意見(jiàn)，讓他有了被忽視的感覺(jué)?；蛘呤?，他覺(jué)得沒(méi)有得到尊重吧，覺(jué)得沒(méi)有享受到這個(gè)喜歡吃啥就做啥的權(quán)利？這下問(wèn)題可變得嚴(yán)重了，那可需要好好開(kāi)導(dǎo)他。

我便用溫和地語(yǔ)氣問(wèn)他：“兒子，你想晚上吃湯圓或餃子，是嗎？”他一聽(tīng)馬上睜開(kāi)剛才閉著哭的小眼睛，抬頭看著我回答道：“是的，媽媽?！蔽艺f(shuō)：“可以的兒子。不過(guò)，家里沒(méi)有湯圓了，如果想吃還需要特意到超市去買(mǎi)才行，媽媽今天白天非常忙，沒(méi)有時(shí)間去超市。等你周末休息時(shí)我們一起去超市，把湯圓買(mǎi)回來(lái)，再做來(lái)吃，可以嗎？還有，晚上吃湯圓不好消化，所以等我們買(mǎi)回來(lái)，把它當(dāng)成早餐吃，可以嗎？”奇奇繼續(xù)說(shuō)：“那吃餃子呢？”我認(rèn)真的回答他道：“媽媽知道奇奇想吃餃子了，也記住了這是奇奇最近最想吃到的東西。這周等爸爸休息時(shí)我們一起包餃子吃，好嗎？因?yàn)閶寢屢粋€(gè)人包餃子太慢了，人多做起來(lái)快。媽媽答應(yīng)你了就一定會(huì)做到?！逼嫫纥c(diǎn)了點(diǎn)頭，哭聲終于慢慢地平息下來(lái)了。沒(méi)有再說(shuō)什么話(huà)，不過(guò)看得出來(lái)，他已經(jīng)接受了這個(gè)還算合理的安排，聽(tīng)進(jìn)去了我的全部解釋。不一會(huì)兒便又滿(mǎn)臉陽(yáng)光的做起了上幼兒園的準(zhǔn)備。

也許我們經(jīng)常掛在嘴上說(shuō)要尊重孩子，但在有的時(shí)候可能還是忽略了孩子的感受吧。并沒(méi)有給予孩子真正的民主，有的權(quán)利也沒(méi)有做到真正的平等。在家庭中，需要我們正視孩子的發(fā)言權(quán)，尊重孩子的喜好。孩子有時(shí)的哭鬧要分清是任性還是在爭(zhēng)取權(quán)利，了解孩子心底的聲音，給小人兒以真正的平等，才會(huì)讓他的心里更平衡也更健康。另外，也有可能每個(gè)孩子的情況不一樣，奇奇就屬于那種感情比較細(xì)膩的小孩兒，O型血的摩蝎座，傷不起呀，傷不起，哈。。。。

不要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)科目來(lái)學(xué)

曉華寫(xiě)在前面：這篇文章，來(lái)自一位英文老師——胡老師。他在教學(xué)中實(shí)踐自然習(xí)得，效果顯著。這篇文章中，他結(jié)合自己教學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把心得體會(huì)來(lái)和大家分享，讓大家避開(kāi)誤區(qū)，少走彎路，更高效地帶娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

大家好，我是胡志林，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在是一名英語(yǔ)培訓(xùn)老師，教齡六年。三年多前，開(kāi)始以“自然習(xí)得”理論為基礎(chǔ)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)，效果明顯。

我的改變主要來(lái)自?xún)煞矫妫?/p>

第一：在我自己學(xué)英語(yǔ)的路上，由不流利、不地道，到與母語(yǔ)者自如交流，以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域話(huà)題；

第二：在教學(xué)上，由深陷應(yīng)試，無(wú)所適從，到突破傳統(tǒng)誤區(qū)、成功引導(dǎo)很多學(xué)生獲得英語(yǔ)高能、高分。

我的教學(xué)之路

三年多前，我開(kāi)始嘗試用“母語(yǔ)習(xí)得方式”教小孩。一開(kāi)始只是做家教，后來(lái)，到我這里學(xué)習(xí)的孩子越來(lái)越多，在學(xué)生家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)下，自然而然辦起了班。

作為兒童自然習(xí)得的新手，我很幸運(yùn)接觸了一些語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)習(xí)得類(lèi)書(shū)籍。關(guān)于英語(yǔ)自然習(xí)得的書(shū)很多，其中，尤其是“曉華親子英語(yǔ)”平臺(tái)，對(duì)我教學(xué)幫助最大。分享的方法，專(zhuān)業(yè)又接地氣，易于操作。

在這里，我也看到很多媽媽的經(jīng)驗(yàn)分享。類(lèi)似不會(huì)說(shuō)三句英語(yǔ)的Sara媽媽?zhuān)f(shuō)自己帶娃啟蒙的過(guò)程是瞎貓碰上了死耗子，但整體上符合了自然習(xí)得。類(lèi)似的例子還有很多。

我慢慢看了相關(guān)書(shū)籍后，也知道怎樣可以做得更好了。

我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙階段，父母的理念和引導(dǎo)方式，比自身英語(yǔ)水平如何重要太多，老師只有在家長(zhǎng)理解和支持下，才能發(fā)揮最大效果。畢竟，父母和孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)，父母也是最能影響孩子的人。

不要把英語(yǔ)當(dāng)科目來(lái)學(xué)

英語(yǔ)啟蒙階段，其實(shí)就是學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)說(shuō)話(huà)的前提是有效地的聽(tīng)。

有人覺(jué)得一周上一兩次英語(yǔ)課就夠了，在家里什么也不管，覺(jué)得效果好不好是英語(yǔ)老師一個(gè)人的事。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是這樣的。

試想一個(gè)中國(guó)的孩子，一周聽(tīng)說(shuō)一個(gè)半小時(shí)就夠了，其他時(shí)間堵上耳朵堵上嘴，能學(xué)會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)？ 沒(méi)有大量聽(tīng)，說(shuō)起來(lái)就不自然，等于堵上了耳朵和嘴。就像天生聾子的人，嘴巴根本沒(méi)問(wèn)題，但卻是又聾又啞。

算一下，按照大部分孩子的培訓(xùn)班英文學(xué)習(xí)，一周兩次課，一般也就2小時(shí)買(mǎi)這里面能去說(shuō)的時(shí)間，又得打個(gè)折扣。即便全程都是有效的聽(tīng)說(shuō)，那么算起來(lái)：

一個(gè)月12小時(shí)

一年144小時(shí)

三年才432小時(shí)

想想1-2歲的中國(guó)小孩花了多少時(shí)間聽(tīng)周?chē)娜酥v漢語(yǔ)呢？ 除了睡覺(jué)就是聽(tīng)，一年少說(shuō)也有3000小時(shí)！

所以，為什么學(xué)生中每天堅(jiān)持聽(tīng)的孩子，語(yǔ)感都好？并且，口語(yǔ)也是最棒的一批人。因?yàn)?，一定要有大量時(shí)間浸泡在聲音中。

有人覺(jué)得沒(méi)時(shí)間聽(tīng)，這個(gè)真的就是不懂利用零碎時(shí)間了。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)初級(jí)階段就是大量輸入，這個(gè)基本可以隨時(shí)隨地。

事實(shí)證明，只要利用時(shí)間聽(tīng)了的，并聽(tīng)懂的，效果都很好。

只上課聽(tīng)，課下不聽(tīng)的，一年接觸英語(yǔ)時(shí)間是144個(gè)小時(shí)，三年只有432小時(shí)。

上課后還每天聽(tīng)30分鐘的，一年接觸英語(yǔ)時(shí)間是326.5小時(shí)，三年就是979.5小時(shí)。

你不聽(tīng)，三年就432小時(shí)。別人每天多聽(tīng)了30分鐘，三年就是979.5小時(shí)。

其實(shí)，一天再忙，家長(zhǎng)們平均能利用的時(shí)間，也基本不會(huì)少于一小時(shí)。一定要好好利用起來(lái)

看(讓孩子把話(huà)說(shuō)完）有感

兒子上網(wǎng)學(xué)習(xí)不好，成績(jī)落下。女兒什么都要品牌。給哪個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)生氣。孩子的心里雖說(shuō)我們當(dāng)父母的最知道，但我們做父母的往往以嚴(yán)教欺壓孩子的心里。跟本不等孩子說(shuō)完火早發(fā)出來(lái)了。當(dāng)我看到（讓孩子把話(huà)說(shuō)完）這書(shū)中另一個(gè)情景，那個(gè)小朋友手里只有兩個(gè)蘋(píng)果，媽媽很渴，媽媽問(wèn)孩子給不給媽媽吃，孩子把兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口，那位媽媽耐心的問(wèn)孩子為什么那樣做，孩子說(shuō)他先看看哪個(gè)甜給媽媽吃。我看完很感動(dòng)，那么小的孩子，他的心里是我們想象不到的。有時(shí)候孩子想的很好，被我們誤會(huì)是錯(cuò)誤的行為。以此傷害了孩子。有一次，晚上我讓兒子去把電褥子開(kāi)高檔位置好把被窩暖和，兒子高高興興的去做了。開(kāi)完后，他就在客廳玩自己的玩具，我在收拾家。過(guò)了一會(huì)，我看鐘八點(diǎn)半了，我說(shuō)兒子該上床睡覺(jué)了，他興高采烈的去上了床，我剛進(jìn)被窩覺(jué)的很熱很熱，我噌的一出口大叫，你為什么把電褥子開(kāi)高檔位置，當(dāng)兒子說(shuō)不是你讓他弄的嗎？我突然想起，哦，是我讓他開(kāi)的。于是我很內(nèi)疚的對(duì)兒子說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)了。”兒子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系.”看完這篇文章我深切的知道孩子的心里是需要我們做父母的耐心的聽(tīng)他們的心聲才不能讓孩子受到傷害。父母不該意味的去欺壓孩子，把孩子想說(shuō)的話(huà)給掠奪了。希望我的兒子能理解媽媽偶爾的嚴(yán)厲。

英國(guó)教育：把餐桌當(dāng)課堂

家庭教育是整個(gè)教育的重要組成部分，一些國(guó)家在家庭教育方面注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及意志力等，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

塑造孩子獨(dú)立性的美國(guó)

在美國(guó)的教育理念中，提倡在逆境中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，塑造孩子的獨(dú)立性。在美國(guó)，幾個(gè)月的孩子就要獨(dú)自喝水喝奶，1歲多的孩子基本是自己吃飯，2-3歲便已獨(dú)居一室。在大街上很少能看到抱著孩子的美國(guó)人，他們主張孩子要盡早地獨(dú)立行走。如果孩子不小心摔倒了，他的母親竟然會(huì)一聲不吭地等在那里，而孩子也習(xí)以為常地、一聲不響地爬起來(lái)繼續(xù)趕路。

美國(guó)的父母主張教孩子從小就做家務(wù)，并把每周要做的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容張貼出來(lái)。他們也常將某一特定任務(wù)指定孩子去干，規(guī)定其完成任務(wù)的期限;輪換著做各種活兒，目的是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒(méi)有興趣或最容易干的工作。按時(shí)檢查孩子完成工作的情況，使孩子因自己的勞動(dòng)得到肯定而產(chǎn)生完成任務(wù)的成就感。

在美國(guó)，即使是家里很闊綽的大學(xué)生，也不愿伸手向他們的父母要錢(qián)花，而是堅(jiān)持一面上學(xué)，一面“打短工”。因?yàn)樗麄冇X(jué)得去勞動(dòng)掙錢(qián)并不丟人，總比完全依賴(lài)父母供養(yǎng)要好。一位18歲時(shí)就被父親鼓勵(lì)離家“出走”的女大學(xué)生說(shuō)，她父親的觀(guān)點(diǎn)是，“對(duì)一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)，最重要的事情有兩件:一是受教育、二是要有獨(dú)立性”。

美國(guó)人在家庭教育中，對(duì)孩子的鼓勵(lì)多于保護(hù)，對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸。他們要求孩子全面發(fā)展，而不是拘泥于書(shū)本上的知識(shí)。另外，家長(zhǎng)語(yǔ)言的作用也是美國(guó)父母在教育子女過(guò)程中極其注重的環(huán)節(jié)，他們從不使用刺激、嘲諷甚至侮辱、漫罵的語(yǔ)言，多以安慰、理解、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)待孩子。

把餐桌當(dāng)課堂的英國(guó)

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)們就會(huì)對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)步教育”了。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)予以積極鼓勵(lì)。英國(guó)人普遍認(rèn)為，偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)的遷就造成的。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的“慣”，不僅會(huì)影響孩子攝入全面的營(yíng)養(yǎng)，而且還會(huì)誘使孩子養(yǎng)成任性、自私的性格。幼兒在長(zhǎng)到1周歲至1周歲半時(shí)，往往開(kāi)始喜歡自己用湯匙吃菜。3歲以上的孩子如進(jìn)餐時(shí)不慎弄臟了桌面，家長(zhǎng)會(huì)教其向旁人道歉，并立即找來(lái)抹布令其自行清理。英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，此舉一可幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心旁人，二可幫助他們養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。在不少富裕的家庭里，5歲左右的孩子都不是飯來(lái)張口的少爺小姐，而樂(lè)干做一些在餐前擺好餐具、餐后清洗餐具等力所能及的雜事。這樣，一方面可以減輕家長(zhǎng)家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，一方面也讓孩子有一種參與感，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)同樣具有正面意義。

英國(guó)家長(zhǎng)還教育孩子從小知道哪些是可以再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游，他們會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自制飲料，并且在制造過(guò)程中還盡量不摻入可能污染環(huán)境的化學(xué)色素等化學(xué)添加劑。此外也盡量少買(mǎi)易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用電用水，因?yàn)樗麄兘?jīng)常被告知，濫用資源即意味著對(duì)環(huán)境的侵害。此外，如果孩子做某件事情失敗了，英國(guó)人的觀(guān)念不是索性不讓孩子去做或干脆由家長(zhǎng)包辦了，而是為其再提供一次機(jī)會(huì)。比如讓孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教會(huì)他避免失敗的方法。

注重全面培養(yǎng)的日本

在日本，為達(dá)到全面教育的目的，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行“四重”教育。

一是重禮儀、孝親教育。日本孩子的文明禮儀行為已成為一種習(xí)慣，孩子離家回家都有一套禮儀規(guī)矩。為培養(yǎng)孩子的體貼、感動(dòng)之心，父親和母親將自己的生活態(tài)度貫穿在日常生活中，對(duì)孩子進(jìn)行影響。比如，母親做好了飯沒(méi)告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的，孩子在吃飯前，必先說(shuō)一聲“那就不客氣了”。另外，“不給別人添麻煩”是日本父母對(duì)孩子說(shuō)得最多的一句話(huà)，使孩子從小就養(yǎng)成自己事情自己做的良好習(xí)慣。

二是重忍耐、挫折教育。在日本，人們信奉這樣的理念:只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，而不是滿(mǎn)足他們的各種要求，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。為了形成兒童堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)，日本人非常重視對(duì)兒童進(jìn)行忍耐的教育，并且將其與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。在日本，人們經(jīng)常可以看到，一些孩子在沒(méi)有成人帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)艱苦的自然環(huán)境，安營(yíng)扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進(jìn)行自救活動(dòng)。日本家長(zhǎng)讓孩子冬季也穿短裝，洗冷水澡，目的是培養(yǎng)孩子的耐寒能力和意志力。日本家長(zhǎng)把這看作是一個(gè)經(jīng)受挫折的訓(xùn)練，是讓孩子具備接受挫折的經(jīng)歷，也是人能否正確履行其生活職責(zé)的必備條件。這些看上去的一件件小事實(shí)際上都是在潛移默化地打磨孩子的意志力。

三是重自立、自信教育。乘火車(chē)、輪船旅游時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)跟隨父母旅游的日本孩子不論年齡大小，每個(gè)人身上都無(wú)一例外地背著一個(gè)小小背包。背包里裝的都是些他們自己的生活用品。為什么要他們自己背呢?日本孩子的父母說(shuō):“這是他們自己的東西，應(yīng)該由他們自己來(lái)背?！蹦呐率窍笳餍缘?，這對(duì)于養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識(shí)和能力，是非常有好處的。

日本教育孩子的名言是:除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。許多日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要在校外參加勞動(dòng)掙錢(qián)。日本教育學(xué)家認(rèn)為，在家庭教育中，學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，如果孩子干活要付錢(qián)的話(huà)，這就是對(duì)家庭關(guān)系的扭曲，有的家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好而賞錢(qián)，這無(wú)疑是一種賄賂。日本的家長(zhǎng)認(rèn)為在物質(zhì)條件過(guò)分優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大多缺乏毅力。因此，他們還注重有意識(shí)地鍛煉孩子的吃苦能力。

四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。另外，日本的有志之士要求教育革除“應(yīng)試教學(xué)”的弊端，向培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才方向發(fā)展。日本家庭教育也開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)情神，鼓勵(lì)孩子提出各種各樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的想法、看法。家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到科技館去參觀(guān)，鼓勵(lì)孩子到社區(qū)圖書(shū)館去看書(shū)，借閱圖書(shū)，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。重視對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給孩子買(mǎi)來(lái)組裝玩具，鼓勵(lì)孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)該子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。

鼓勵(lì)與大人爭(zhēng)辯的德國(guó)

德國(guó)鼓勵(lì)孩子與大人爭(zhēng)辯。德國(guó)人以為，兩代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)爭(zhēng)辯使孩子覺(jué)得父母講正義、講道理，他會(huì)打心眼里更加愛(ài)你、依賴(lài)你、尊重你。你要孩子做的事，他通過(guò)爭(zhēng)辯弄明白了，會(huì)心悅誠(chéng)服地去做。你有難題，孩子參與爭(zhēng)辯，也能在不經(jīng)意間啟發(fā)你。德國(guó)的法律也提倡拼棄傳統(tǒng)的家長(zhǎng)權(quán)威，兼顧青少年不斷增長(zhǎng)的自立能力與獨(dú)立愿望。“兼顧”并不指盲目順從孩子的意愿，而是盡量使孩子成為“積極的受教育者”。家長(zhǎng)不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是與他們通過(guò)協(xié)商，明白事情的道理，以最終得到他們的同意。另外，家長(zhǎng)要認(rèn)真考慮孩子不同的或相反的意見(jiàn)，“用理性取得共識(shí)”。

德國(guó)人比較注重從情感上關(guān)心孩子，使他們從小就感受到愛(ài);德國(guó)人還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不希望給孩子施加壓力。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但決不會(huì)把分?jǐn)?shù)看得比孩子和能力更重要。當(dāng)孩子成績(jī)不好或是有不良行為時(shí)，他們會(huì)很認(rèn)真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀(guān)點(diǎn)去思考問(wèn)題，而不會(huì)用極端的方式去對(duì)待孩子。

德國(guó)人還注重孩子能動(dòng)性和自覺(jué)性的培養(yǎng)，比如孩子不會(huì)做的作業(yè)，父母就會(huì)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋去尋找答案，而決不會(huì)輕易將答案告訴他們。

德國(guó)的教育家把家庭的教育氛圍看成是未成年孩子成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的方面，尤其強(qiáng)調(diào)了父母的言傳身教對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生重大的影響，甚至可以決定孩子的一生。足可見(jiàn)家庭教育的重要。

讓孩子在幼兒園找到新的樂(lè)趣

作為家長(zhǎng)每天送孩子上幼兒園，經(jīng)?？吹接械暮⒆釉谌ビ變簣@的路上愁眉不展、哭哭啼啼，在幼兒園門(mén)口大哭大叫、滿(mǎn)地打滾。家長(zhǎng)則是一籌莫展，或是高聲訓(xùn)斥、連打帶罵，或是死拉硬拽往門(mén)里拖。這既給孩子幼小的心靈留下深深的創(chuàng)傷，也給周?chē)暮⒆右矌?lái)負(fù)面的影響，使他們視幼兒園如洪水猛獸——在睡夢(mèng)中驚醒，在上幼兒園途中恐懼，進(jìn)園門(mén)時(shí)耍賴(lài)。

現(xiàn)我以一個(gè)幼兒家長(zhǎng)的身份，把我們的體會(huì)(經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn))拿出來(lái)與家長(zhǎng)共享。

1.平時(shí)多給幼兒灌輸“小朋友都要上幼兒園”和“幼兒園老師和藹可親”的思想，千萬(wàn)別恐嚇孩子：“你再鬧我送你去幼兒園就不接你了?！薄霸倏蓿涯憬唤o老師教訓(xùn)你。”多鼓勵(lì)孩子：“今天和那個(gè)小朋友一起玩啦？”“看你們老師多好呀，教什么歌謠了？”“你去和小朋友們一起玩吧！”讓孩子在幼兒園找到新的樂(lè)趣，盡快形成新的小伙伴群體。

2.把上幼兒園的路變成一條快樂(lè)的路，方法有：

◆剛開(kāi)始幼兒堅(jiān)決不去時(shí)可采取迂回路線(xiàn)的方法，減緩路途緊張；

◆轉(zhuǎn)移注意力，如給他指認(rèn)周?chē)h(huán)境的景物，講故事，唱歌，說(shuō)歌謠，背唐詩(shī)、學(xué)英語(yǔ)單詞等；

◆進(jìn)幼兒園大門(mén)，給他講墻上的宣傳畫(huà)、安全圖標(biāo)識(shí)、看當(dāng)天的食譜等，既新鮮有趣，又學(xué)得新知識(shí)，分散了孩子緊張的注意力；

◆引導(dǎo)孩子感覺(jué)上幼兒園是高興的事，變“要我上為我要上”，如常問(wèn)他：“今天老師講什么故事呀？”“和小朋友比賽誰(shuí)先到幼兒園？”“你問(wèn)老師好了嗎？”等等，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)其每一點(diǎn)進(jìn)步。

美國(guó)寶寶半歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)

美國(guó)BB半歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)

本報(bào)綜合報(bào)道在美國(guó)，掀起了一股嬰兒學(xué)外語(yǔ)的潮流。為了讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，從西邊的加利福尼亞州到東邊的康涅狄格州，不到1歲甚至不滿(mǎn)半歲的嬰兒們坐在大人的腿上，任由他們不斷地在耳邊說(shuō)著意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，甚至是漢語(yǔ)。

不管是不是真的能聽(tīng)懂，這些還沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的嬰兒也開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)了：要么是由幾對(duì)父母自發(fā)地組織“學(xué)習(xí)小組”互相教授，要么是被送到專(zhuān)門(mén)的兒童語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)。

有科學(xué)研究顯示，在出生以后的6個(gè)月里，嬰兒就已經(jīng)可以聽(tīng)到世界上任何一種語(yǔ)言的聲音。而當(dāng)嬰兒長(zhǎng)到6～10個(gè)月大時(shí)，他們的大腦就已經(jīng)開(kāi)始“刪除”那些不經(jīng)常聽(tīng)到的語(yǔ)言數(shù)據(jù)了。

本報(bào)綜合報(bào)道紐約早已出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)提供此項(xiàng)業(yè)務(wù)的兒童語(yǔ)言中心。在這些語(yǔ)言中心里，連路都還不會(huì)走的孩子們圍成一圈坐著，玩玩具，旁邊則是大人為他們創(chuàng)造的“外語(yǔ)環(huán)境”。

對(duì)于年輕母親凱倫·奧爾布萊特來(lái)說(shuō)，帶著自己2歲的女兒卡羅林去參加法語(yǔ)和漢語(yǔ)課程似乎是再自然不過(guò)了。對(duì)于為何選擇這兩種外語(yǔ)，奧爾布萊特解釋說(shuō)，自己說(shuō)英語(yǔ)，保姆說(shuō)西班牙語(yǔ)，因此卡羅林“已經(jīng)懂得西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)了”。

新澤西州的一對(duì)印度裔夫婦認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)照顧孩子的保姆用自己的母語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)。這對(duì)夫婦認(rèn)為，如果保姆的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，那么女兒阿納卡在流利和語(yǔ)法正確的漢語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，遠(yuǎn)比在磕巴、破碎的英語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大更有好處。跟這對(duì)夫婦想法一致的父母還有很多，他們都認(rèn)為這是把一項(xiàng)不利條件變成了額外收獲。

美國(guó)媒體報(bào)道稱(chēng)，漢語(yǔ)普通話(huà)并不是一種容易掌握的語(yǔ)言。美國(guó)外交學(xué)院認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)要比學(xué)習(xí)法語(yǔ)多花4倍的時(shí)間。這些被送去學(xué)漢語(yǔ)的嬰孩們(有些甚至只有6個(gè)月大)可謂是“贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上”。各種各樣的兒童語(yǔ)言中心的涌現(xiàn)，再加上美國(guó)高中語(yǔ)言課程出現(xiàn)越來(lái)越多的跳級(jí)生，都證明了嬰幼兒學(xué)外語(yǔ)的趨勢(shì)已經(jīng)在美國(guó)流行了起來(lái)。

此外，普通父母開(kāi)始了解孩子們?nèi)绾窝杆俚匚招抡Z(yǔ)言的原理。

據(jù)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)巴納德語(yǔ)言獲取和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)家安·森哈斯介紹，

目前，已經(jīng)有數(shù)個(gè)研究通過(guò)不同的方式證明，在孩子年幼時(shí)教授他們一門(mén)新的語(yǔ)言效果更好。研究者還沒(méi)搞清楚這個(gè)現(xiàn)象是出于生物學(xué)還是社會(huì)學(xué)的原因，但是大多數(shù)在青春期以前就學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的孩子對(duì)該門(mén)外語(yǔ)的掌握程度堪比以該語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

紐約兒童語(yǔ)言中心的負(fù)責(zé)人弗朗索瓦·提伯德已經(jīng)為年幼的孩子們開(kāi)發(fā)出了一套語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)音軟件。他表示，讓那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的嬰兒聽(tīng)這套軟件，效果更好。他解釋說(shuō)：“理解能力(的發(fā)育)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于說(shuō)話(huà)能力，而說(shuō)又早于讀和寫(xiě)。這就是你學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)的步驟?！?/p>

在提伯德開(kāi)設(shè)的課程上，從來(lái)不設(shè)任何翻譯，因?yàn)橄蚝⒆臃g外語(yǔ)內(nèi)容會(huì)讓他們感到混淆，“我們只需要持續(xù)使用希望他們學(xué)會(huì)的單詞”。

專(zhuān)家稱(chēng)學(xué)外語(yǔ)要趁早

本報(bào)綜合報(bào)道《時(shí)代》雜志日前報(bào)道，美國(guó)馬里蘭大學(xué)教授德凱澤說(shuō)，人一過(guò)6歲，毫不費(fèi)力地掌握一門(mén)新語(yǔ)言的能力就開(kāi)始下降。其中的原因尚不清楚。但一些研究人類(lèi)大腦的專(zhuān)家說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦中的神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護(hù)膜。這種保護(hù)膜一方面加快了信號(hào)經(jīng)過(guò)大腦的速度，同時(shí)也限制了產(chǎn)生新連接的能力。

此前，倫敦大學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)家安德烈亞·梅凱利和他的同事曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在那些會(huì)講兩種語(yǔ)言的人的大腦中，負(fù)責(zé)語(yǔ)言的部分存在比只會(huì)講一種語(yǔ)言的人更多的灰質(zhì)，而且這些人學(xué)語(yǔ)言越早，他們大腦中的灰質(zhì)越多。大腦中灰質(zhì)的量與他們掌握外語(yǔ)的熟練程度是相關(guān)的。

在研究中，梅凱利和他的同事們選取了英語(yǔ)為母語(yǔ)、年齡和受教育程度相仿的80多人作為研究對(duì)象。這些人中25人只會(huì)講英語(yǔ)，25人在5歲前就開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，另外33人在年齡稍大時(shí)才開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，與只掌握一種語(yǔ)言的人和在10到15歲之間才開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人相比，那些有雙語(yǔ)能力的人的大腦中，左半球低位頂葉前極皮層的灰質(zhì)更多。梅凱利說(shuō)：“只要看看他們大腦中灰質(zhì)的量，我就能說(shuō)出他們掌握外語(yǔ)的熟練程度?！?/p>

掌握多語(yǔ)言更聰明？

本報(bào)綜合報(bào)道有些父母擔(dān)心，如果早早地讓孩子接觸多門(mén)外語(yǔ)，孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的難度會(huì)增加，也會(huì)感到混亂。不過(guò)，已經(jīng)有科學(xué)理論聲稱(chēng)，人類(lèi)的大腦在生命早期天生就可以掌握多種語(yǔ)言，現(xiàn)在大多數(shù)人只能使用一種語(yǔ)言事實(shí)上是一種進(jìn)化異常。

還沒(méi)有讀高中的亞力山德拉表示，自己在還沒(méi)記事的時(shí)候，就已經(jīng)被父母送去了一個(gè)兒童語(yǔ)言中心?，F(xiàn)在，亞力山德拉能講流利的法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和英語(yǔ)，而且正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。已經(jīng)有專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，大多熟練掌握多種語(yǔ)言的孩子在高中標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)通常比那些只掌握一門(mén)語(yǔ)言的同學(xué)好。

而原因也不難理解。例如，你看到一個(gè)蘋(píng)果，就會(huì)聯(lián)想到“蘋(píng)果”這個(gè)詞。如果你只會(huì)一種語(yǔ)言，你會(huì)將蘋(píng)果這個(gè)物體和“蘋(píng)果”這一個(gè)詞聯(lián)系在一起。但是，如果你懂得3種語(yǔ)言，懂得“蘋(píng)果”在3種語(yǔ)言中的不同表達(dá)，那么這些詞對(duì)你而言更像是一些符號(hào)，就像代數(shù)中常見(jiàn)的未知數(shù)符號(hào)“X”一樣。

還有科學(xué)家表示，那么多工程師和計(jì)算機(jī)科學(xué)家在軟件開(kāi)發(fā)方面做出了突破性工作，可能就是因?yàn)樗麄兡苁炀氝\(yùn)用計(jì)算機(jī)符號(hào)和語(yǔ)言，就像詩(shī)人能將字詞組合成詩(shī)歌一樣。

為什么讓我的孩子在美國(guó)念書(shū)

之前讀了一篇分享文章，一對(duì)跨國(guó)夫婦認(rèn)真分析為什么要讓自己的孩子回中國(guó)念書(shū)。很多觀(guān)點(diǎn)有一定參考性也有一定真實(shí)性，提到很多經(jīng)濟(jì)原因，也能理解。美國(guó)加州硅谷的生活費(fèi)確實(shí)很高，國(guó)內(nèi)的教育費(fèi)用確實(shí)較低。但是我還是忍不住要寫(xiě)一篇文章說(shuō)說(shuō)我看到的美國(guó)高中以及這里的教育制度，以及等我有了孩子，為什么我一定會(huì)讓他在美國(guó)念高中。

掃盲：美國(guó)高中什么樣？

我之前的工作地點(diǎn)是舊金山市區(qū)的一所私立高中，學(xué)校招收了幾十個(gè)國(guó)際學(xué)生，許多孩子都來(lái)自中國(guó)。之前的一年，我在舊金山灣區(qū)的一所公立高中工作。從公立到私立，論教育質(zhì)量與環(huán)境，私立學(xué)校都更勝不止一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)然價(jià)錢(qián)也不是一般藍(lán)領(lǐng)家庭能夠負(fù)擔(dān)得起。

美國(guó)政府提供免費(fèi)的公立教育，學(xué)生只要有初中的畢業(yè)證書(shū)就可以就近入學(xué)，不需要任何成績(jī)。但是由于學(xué)校沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)生（個(gè)別“磁石學(xué)校”除外，比如舊金山的LowellHighSchool），因此學(xué)校的質(zhì)量完全取決于學(xué)區(qū)的好壞。

私立學(xué)校由學(xué)生自己申請(qǐng)，然后提交高中升學(xué)考試的成績(jī)。私校一年的學(xué)費(fèi)大約在1.5-3萬(wàn)美金之間，寄宿學(xué)校則更貴，一般在4-6萬(wàn)美金之間。家庭經(jīng)濟(jì)條件差一點(diǎn)的孩子，也可以申請(qǐng)私校的助學(xué)金，如果成績(jī)非常頂尖甚至都能夠?qū)W(xué)費(fèi)全部免掉。更多的公立與私立的區(qū)別可以再寫(xiě)一整篇，所以我還是直切主題，說(shuō)一說(shuō)我感覺(jué)的中美高中教育的區(qū)別以及各自的優(yōu)劣勢(shì)。

中國(guó)高中=機(jī)械重復(fù)的作業(yè)+無(wú)休無(wú)止的考試!

回憶一下自己的經(jīng)歷，我一直很感激自己能上一所充滿(mǎn)人文精神的高中，遇到許多睿智博學(xué)的老師，盡管后期學(xué)校也迫于升學(xué)壓力取消了許多課外活動(dòng)，但是想起當(dāng)年的課外閱讀書(shū)目以及高一的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)，還是覺(jué)得曾經(jīng)有過(guò)很美好的經(jīng)歷。

當(dāng)然，除去這些有限的活動(dòng)，記得更多的是每天無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)以及一輪又一輪的考試。每天9節(jié)課從早上到晚，幾乎就是機(jī)械的重復(fù)，目標(biāo)只有一個(gè)，就是要上大學(xué)。成就感，自然是有的，但是僅限于考試成績(jī)好的時(shí)候。那種某一次考試發(fā)揮失常的痛苦常常招致無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的輾轉(zhuǎn)難眠，想必任何一個(gè)積極進(jìn)取的非學(xué)神或?qū)W霸級(jí)的普通學(xué)子都會(huì)在此頻頻點(diǎn)頭。

然而除此之外，我不記得我有任何興趣愛(ài)好，甚至任何可以讓我的大腦暫時(shí)從學(xué)習(xí)壓力中釋放出來(lái)的東西。就算是戀愛(ài)都處于被遏制的狀態(tài)，每天躲躲藏藏，本來(lái)應(yīng)該是唯一的快樂(lè)，反而帶來(lái)更多的焦慮與煩惱。回憶高中三年，絕大多數(shù)記憶都停留在許多的考試，許多的作業(yè)，以至于在偶爾喘息的間隙跑出去瘋玩一場(chǎng)，亦或者在晚自習(xí)時(shí)與同桌小聲說(shuō)話(huà)的片段都成了記憶中難以尋覓的奢侈品。

結(jié)果是：除了會(huì)考試，我什么都不會(huì)！

這樣的學(xué)習(xí)模式，從優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)的充實(shí)感，知識(shí)掌握鞏固的連續(xù)性，是單純的學(xué)生生活，是全面而扎實(shí)的基礎(chǔ)教育。但是三年之后，我收獲的除了一張大學(xué)錄取通知書(shū)，什么都沒(méi)有。我沒(méi)有愛(ài)好，沒(méi)有特長(zhǎng)，不參加體育活動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)家務(wù)，不會(huì)任何生活技能。除了會(huì)考試，我什么都不會(huì)。

我也不知道自己與別人有什么不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人都是走著這樣的步驟，沒(méi)有誰(shuí)與誰(shuí)不同。我們都是拿著一樣成績(jī)單，算著一樣數(shù)學(xué)題的高中畢業(yè)生。

我更不知道將要做什么也不知道自己除了學(xué)習(xí)還能做什么；卻隨波逐流地與其他人一樣懵懵懂懂地走進(jìn)大學(xué)校門(mén)，又不由自主地因?yàn)橐患凶觥爱厴I(yè)”的事情被“流放”到那個(gè)十分陌生的社會(huì)大熔爐中去，去接受鍛造，接受挑戰(zhàn)，既能承受失敗，也要不屈不撓，但這一切對(duì)于僅擅長(zhǎng)紙上談兵的我們無(wú)疑是痛苦而艱難的。

那么對(duì)于過(guò)來(lái)人的我們來(lái)說(shuō)，明知自己的下一代也會(huì)面臨同樣的一份艱難，又為什么不早作打算，讓他們盡早做人生規(guī)劃的主人？

美國(guó)高中=精彩紛呈的課余活動(dòng)+自由自主的選課模式!

10月份在國(guó)內(nèi)參加教育展的時(shí)候，許多家長(zhǎng)都告訴我，他們的兒子們是如何偷偷跑出去打籃球然后被校長(zhǎng)抓回去訓(xùn)話(huà)，是如何每天作業(yè)寫(xiě)到凌晨一點(diǎn)多鐘又在6點(diǎn)起床去上學(xué)的。

我常常忍不住以此對(duì)比我每天工作的高中：每天2點(diǎn)半放學(xué)，學(xué)生去打球，去參加社團(tuán)活動(dòng)，去劇社，去樂(lè)隊(duì)。自主選擇課程，課后也有輔導(dǎo)，但是一般不會(huì)超過(guò)2個(gè)小時(shí)。每個(gè)月學(xué)校還有各種“全民狂歡”，舞會(huì)，rally（拉力賽），游行，變裝周，學(xué)生之間也常常有各種私下的派對(duì)，課外活動(dòng)非常地豐富。

而更讓我欣賞的卻是允許孩子們自己選修課程的模式。所有學(xué)生有一定的主科必須選擇，同時(shí)對(duì)于單獨(dú)的學(xué)科，只有規(guī)定的必修內(nèi)容，其余的內(nèi)容則列為選修范圍。一旦完成了必修內(nèi)容，剩下的課程就可以都由自己選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象，包括藝術(shù)或者音樂(lè)類(lèi)的課程一樣都可以作為大學(xué)升學(xué)的重點(diǎn)課程。偏科沒(méi)有關(guān)系，全科也可以，只要每選的一門(mén)課都認(rèn)真獲得好成績(jī)。

因此，我從來(lái)不覺(jué)得這里的高中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，相反，它可能比國(guó)內(nèi)的高中更辛苦，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生提出的是更多的要求。學(xué)習(xí)方面，這里的課程與國(guó)內(nèi)大同小異，學(xué)生有必修的主科以及可以選修的副科。不論主還是副，作業(yè)量都很大，每天3-4小時(shí)也是必須投入的精力。尤其是一心想要上好大學(xué)的學(xué)生，從11年級(jí)開(kāi)始往往需要修許多AP，包括經(jīng)濟(jì)、心理、環(huán)境科學(xué)、生理學(xué)等等，其難度與深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)能提供的課程，那么晚上熬到12點(diǎn)多也是常事。在這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度下，學(xué)生們也必須要很努力很辛苦地學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。

結(jié)果是：除了學(xué)習(xí)，我還可以做自己喜歡的事情！

在美國(guó)申請(qǐng)好的大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好只是底線(xiàn)。真正能夠進(jìn)入頂尖名校的孩子，除了有4.0的GPA，往往還同時(shí)參加好幾個(gè)社團(tuán)，一定是一到兩個(gè)體育隊(duì)的成員，大部分在學(xué)生會(huì)擔(dān)任要職，周末還要去醫(yī)院或者救援所做義工，暑期一定不能閑著，背包旅行，長(zhǎng)期義工，愿意多學(xué)習(xí)的學(xué)生可以注冊(cè)名牌大學(xué)的暑期課程，足夠優(yōu)秀的學(xué)生甚至都可以申請(qǐng)到大學(xué)的研究所里面做實(shí)習(xí)。

這樣對(duì)學(xué)生多元化的要求與期待，始終不斷地敦促著孩子們永遠(yuǎn)朝著全能的方向發(fā)展。而這些除了學(xué)習(xí)以外的忙碌，往往都是孩子們所愛(ài)好的事情。也正是因?yàn)閺男〉难眨攀沟眠@里的成年人們普遍都有積極向上的個(gè)人愛(ài)好。不至于同我們一樣一離開(kāi)校園就迷失方向，一下班就無(wú)所適從只會(huì)上網(wǎng)看電視，放假則成為沙發(fā)土豆白白荒廢一個(gè)又一個(gè)周末，身體越來(lái)越差，等待退休的時(shí)候又仿佛回到了剛畢業(yè)時(shí)的迷茫，陷入一天又一天的無(wú)所事事的焦慮之中。

在美國(guó)，一個(gè)普通的計(jì)算機(jī)碩士，周末可能在動(dòng)物園從事保護(hù)蛇類(lèi)的工作；一個(gè)看上去平平常常的數(shù)學(xué)老師，卻有可能是攀巖高手，鐘情各種極限運(yùn)動(dòng)；一對(duì)從事金融工作的夫妻，到了周末就成了專(zhuān)業(yè)潛水教練，免費(fèi)教中學(xué)生潛水技巧……這樣的例子太多太多，我越來(lái)越開(kāi)始懷疑從小被灌輸?shù)哪欠N除了學(xué)習(xí)什么都可以放棄的價(jià)值觀(guān)是否正確，那些為了學(xué)習(xí)而沒(méi)有任何個(gè)人興趣的日子是否值得。

會(huì)生活=努力學(xué)習(xí)+認(rèn)真玩耍

我常常想，其實(shí)當(dāng)年念高中的我也愿意去做義工，也喜歡參加體育活動(dòng)，喜歡學(xué)歷史，喜歡跑跑跳跳。如果當(dāng)年的我也有像今天我眼前這些學(xué)生一樣的機(jī)會(huì)，我也會(huì)參加學(xué)校啦啦隊(duì)，也會(huì)每周末去教堂整理衣物、幫窮人分盒飯，我也會(huì)有許多時(shí)間讀我喜歡的小說(shuō)，選更多的歷史課，學(xué)更多的文學(xué)課，不用做那么多的數(shù)學(xué)題。

我看到我的學(xué)生們會(huì)很辛苦很辛苦地念書(shū)，但是也會(huì)在周末的舞會(huì)很認(rèn)真很用力地玩一個(gè)晚上；我看到我的學(xué)生們?yōu)榱烁鞣N課外活動(dòng)忙得焦頭爛額，但是這些活動(dòng)卻能帶給他們巨大的樂(lè)趣和深刻的回憶，同時(shí)也充當(dāng)了緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)劑，而且它們往往會(huì)變成伴隨一生的愛(ài)好和追求。從這些學(xué)生的身上，我看到的是更多的笑容，更多對(duì)于生活的熱愛(ài)，以及更多想要為了自己理想努力的動(dòng)力。這樣的孩子，我不知道他們將來(lái)會(huì)從事怎樣的工作，但是他們一定會(huì)是快樂(lè)的人。

請(qǐng)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)去選擇自己想走的路!

等我有了孩子，我不想自私地為他設(shè)定一條好好學(xué)習(xí)天天向上的老路，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道這條路會(huì)是什么樣子。我寧愿他能有機(jī)會(huì)去擁有自己的選擇，能夠發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事情。他的成績(jī)不用非常好，但是在他意識(shí)到他可能永遠(yuǎn)上不了頂尖名校那一天時(shí)，他還能很自信地說(shuō)：“我是一個(gè)善良的人，我有一個(gè)健康的身體，我有許多喜歡做的事情，我還是體育隊(duì)的明星?！?/p>

他的青少年生活不用依靠一張成績(jī)單上面的數(shù)字來(lái)衡量也能過(guò)得充滿(mǎn)幸福感，并且像這里千千萬(wàn)普通的高中孩子一樣，進(jìn)入一個(gè)普通的大學(xué)，擁有一個(gè)平凡而快樂(lè)的未來(lái)，永遠(yuǎn)保持一份屬于自己的愛(ài)好，那么這樣的孩子，無(wú)論處于怎樣的環(huán)境，我相信他也會(huì)始終保持一個(gè)積極向上的態(tài)度，因?yàn)樗幸粋€(gè)富有的精神世界！

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