幼兒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)方案。
毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“快樂(lè)洗衣坊、愛(ài)心賀卡”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
快樂(lè)洗衣坊,昨天和孩子們一起討論要建個(gè)洗衣坊,今早就有不少孩子帶來(lái)了洗衣工具:肥皂、洗衣液、搓衣板等,讓洗衣坊的工作有了更大的吸引力。
孩子們?cè)谙匆路幌衲O駱拥叵粗峙?,先在水里泡一泡、再用肥皂擦一擦、還有小手搓搓搓,可是最后手帕?xí)衲睦锬兀?/p>
“老師,洗好的手帕?xí)袷裁吹胤桨。俊?/p>
這一問(wèn),我可是被問(wèn)倒了,只能尋求孩子們一起想辦法?!捌綍r(shí),你們家洗好的衣服曬什么地方?。俊?/p>
“衣架上然后掛到陽(yáng)臺(tái)上?!?/p>
“我家就是掛在外面,有夾子可以掛衣服的那個(gè)東西上。”
“你是說(shuō)晾衣架嗎?那我們一起來(lái)做一個(gè)晾衣架吧。”
隨即和孩子們一起在教室里尋找可以做晾衣架的物品。最后在表演區(qū)拉來(lái)一個(gè)大架子,感覺(jué)可以改裝成晾衣架。我們?cè)诩茏由侠嗽S多條線
,還掛了一些夾子,這樣洗完的手帕就可以?shī)A在上面了。
孩子們迫不及待地要來(lái)試試這個(gè)嶄新的晾衣架,于是把洗好的手帕都夾上了。忽然有伙伴說(shuō),“我們拿到外面去曬曬吧,外面的天氣好,有太陽(yáng)?!边@個(gè)主意立刻獲得了大家的一致認(rèn)可,于是洗衣坊也跟著搬到了戶外。這樣一來(lái)既不怕把教室的地面弄濕,晾曬的手帕也會(huì)干得更快了。
愛(ài)心賀卡
林妙
觀察對(duì)象:趙敏
觀察時(shí)間:2016.9
觀察地點(diǎn):DIY創(chuàng)意吧
來(lái)到“DIY創(chuàng)意吧”,我看見(jiàn)你的手上拿了兩張不同顏色的彩紙,擺弄了一會(huì)兒,好像正在想著什么,我問(wèn)你:“趙敏,你準(zhǔn)備做什么呀?”你干干脆脆的回答我:“賀卡!”你將兩張彩紙粘貼在一起,然后從籮筐里拿了幾根紅色的泡沫棒冰棍,先是粘貼在彩紙的四周,粘好后又取下來(lái),猶豫了一會(huì)兒,你將泡沫冰棍剪成兩半,有順序的粘貼在一起,還增加了一根黃色??瓷先ネM意的樣子,接著你開(kāi)始畫(huà)起來(lái),畫(huà)上了愛(ài)心,彩珠,搭配上了不同的顏色,非常漂亮。在彩紙的另一面寫(xiě)上了自己的姓名,字寫(xiě)得也很大,也很清楚。
終于完成了賀卡,我很驚喜的是你將這幅畫(huà)送給了我,謝謝寶貝!
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教育筆記:《西游工坊》
西游工坊的手工作坊開(kāi)了很久了,可是做紙偶、折紙和剪紙這些小朋友都不愿意去制作了。那怎么辦呢,我們除了這些材料,還可以用什么材料呢?那天我?guī)Ш⒆觽儏⒂^西游劇院,看到西游劇院里其中一塊地方投放了各種漂亮的項(xiàng)鏈和手鏈,是小朋友演出使用的裝飾道具。哎!我們可以自己制作一些手鏈和項(xiàng)鏈啊。我馬上把這個(gè)想法說(shuō)出來(lái)和小朋友商量,小朋友都十分開(kāi)心??梢宰约簞?dòng)手制作,為西游劇院提供演出的道具了。孩子們都十分期待材料的到來(lái)。這一天,我把買好的材料投放進(jìn)西游工坊里,孩子們爭(zhēng)先恐后想要去西游工坊。讓孩子們自由選擇區(qū)域后,他們就開(kāi)始專心制作手鏈和項(xiàng)鏈了。
花花用珠子做了個(gè)手鏈,給我看。我看了看,一個(gè)一個(gè)珠子被穿在一條繩子上,但是并沒(méi)有什么美感。我說(shuō):“哎?它確實(shí)是穿起來(lái)的,那你覺(jué)得哪里好看呢?”聽(tīng)了我的問(wèn)題,她居然不說(shuō)話了。我馬上找來(lái)了,材料里面的說(shuō)明書(shū)。我說(shuō):“花花,你看看這張紙有一些別人穿好的珠子,你看看別人是怎么穿的,我們一起學(xué)一學(xué)?”花花接過(guò)說(shuō)明書(shū),認(rèn)真地看了起來(lái),她想了想說(shuō):“這里中間有個(gè)大的珠子,旁邊有愛(ài)心的珠子,還有一些圓形珠子……”我說(shuō):“是的,我希望你做的手鏈和圖上的不一樣的好不好?我相信你一定可以穿出比這個(gè)好看的手鏈?!彼?tīng)了我的鼓勵(lì)之后,立刻開(kāi)始制作了。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,花花的手鏈也慢慢成型了。
廊間區(qū)域游戲結(jié)束后,花花的作品也完成了。她拿著好看的手鏈向其他小朋友展示,并說(shuō)出了自己是怎么制作的。大家都給花花熱烈的掌聲。我想:通過(guò)這次的發(fā)現(xiàn)和制作,花花知道了規(guī)律美。其他小朋友聽(tīng)了花花的解說(shuō)之后,也明白了下次自己做的時(shí)候可以怎么做。
之前孩子們拿了好多空瓶子來(lái),今天美工區(qū)就有幾個(gè)孩子在用彩紙,顏料裝飾瓶子玩。琦琦看到了,就跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)“何老師,我也想做?!薄昂醚剑悄闳ミx一個(gè)瓶子吧。”我說(shuō)。
才過(guò)了一會(huì)兒,她就拿了一個(gè)大大的礦泉水瓶又走了過(guò)來(lái):“老師,我能做這個(gè)大瓶子嗎?”我看了看這個(gè)瓶子幾乎有她的整條手臂那么長(zhǎng)了“琦琦,你自己做這個(gè)會(huì)不會(huì)做不完?要不要找個(gè)小朋友一起合作”我話音剛落,她馬上就接口道“嗯!我可以樂(lè)樂(lè)一起做?!闭f(shuō)著,就招呼樂(lè)樂(lè)把拿的裝飾用的彩紙放在兩個(gè)人并排放的椅子上——看來(lái)琦琦她早就想好了。
果然,開(kāi)始制作的時(shí)候兩個(gè)人有條不紊的,分工明確——琦琦負(fù)責(zé)在瓶子上黏上雙面膠、把整張的不同顏色彩紙剪成大小不一的小方塊。樂(lè)樂(lè)負(fù)責(zé)把不同的彩色方塊按照預(yù)設(shè)的樣子貼在瓶子上面。仔細(xì)看看,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不同顏色的方塊是按照一定的規(guī)律排列的。
評(píng)價(jià)與反思:
本次活動(dòng)中,琦琦和樂(lè)樂(lè)“藝術(shù)活動(dòng)中能與別人相互配合,也能獨(dú)立表現(xiàn)。”兩人在創(chuàng)造過(guò)程中也經(jīng)常交流彼此的想法,有合作意識(shí)??梢詫?duì)此進(jìn)一步強(qiáng)化。
心怡的媽媽前幾天同我談起,孩子是由爺爺奶奶從小看大的,只要孩子高興老人們什么都依他,因此,孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病,常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的,自己也很不開(kāi)心。
我們?nèi)叶纪χ钡?,老師,您給上上心,看看有什么法子?
我覺(jué)得孩子太自私是因?yàn)槿狈?ài)心,應(yīng)注重培養(yǎng)她愛(ài)別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。
于是,我時(shí)時(shí)處處做有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子,把表?yè)P(yáng)作為在孩子心中播撒愛(ài)心的的種子。
有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng),心怡指著捐款箱好奇的問(wèn):“老師,那些錢是做什么用的?”我回答說(shuō)“那是用來(lái)幫助那些沒(méi)有飯吃、沒(méi)有書(shū)讀的人的。
”“奧!”他想了想說(shuō):“我也想幫他們。
”當(dāng)我看到她把錢放進(jìn)捐款箱露出開(kāi)心的笑容時(shí),我激動(dòng)的攬過(guò)了她,深深的親吻她說(shuō)“你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子,我為你驕傲。
”我趁機(jī)告訴她:“當(dāng)那些沒(méi)有飯吃,沒(méi)有書(shū)讀的孩子們收到你的錢時(shí),他們會(huì)非常的高興,他們會(huì)十分感謝你的。
”孩子好像真的聽(tīng)到了別人的感謝,體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。
也正是這次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改變了孩子。
在以后的生活中,在班里團(tuán)結(jié)同伴,遇到問(wèn)路人,她會(huì)主動(dòng)的回答,別人有困難時(shí)她會(huì)主動(dòng)去幫助。
一聲聲感謝更激起了孩子的愛(ài)心。
客觀描述:
10:25當(dāng)我來(lái)到珍珠坊,這里呈現(xiàn)給我的是一片繁忙又熱鬧的游戲場(chǎng)景?!爸炖蠋煟炖蠋?,這是我昨天沒(méi)裝飾完的衣服,我今天繼續(xù)裝飾”。文馨很興奮的對(duì)我說(shuō)。文萱呢選擇了新投放的旅游帽。兩個(gè)小姑娘一針一線別提有多“登樣”了,像極了我們蘇州姑娘刺繡時(shí)的場(chǎng)景。張涵薏突然帶著哭腔叫住我:“朱老師,我不會(huì)縫,我把衣服的前面和后面縫住了,衣服變得很皺了,我不想玩了!”“沒(méi)關(guān)系,我?guī)湍惆厌樛顺鰜?lái),你再試試看!”“可是我不想玩了!”“你可以尋求好朋友的幫助呀!”聽(tīng)了我的建議,張涵薏勉強(qiáng)答應(yīng)重新嘗試。
10:40鄭昔把我叫去珍珠坊:“朱老師,這是我和張涵薏一起完成的!”一看他們裝飾的衣服,我瞬間被震驚到了,這么短的時(shí)間他們是怎么完成如此好看的裝飾?就在這時(shí),鄭昔告訴我,張涵薏不會(huì)用針縫,他們就想辦法還是用雙面膠貼,這樣還很快。
主觀分析:
最近,我鼓勵(lì)孩子們用針線來(lái)裝飾珍珠坊的服飾。雙胞胎是我班動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子,因此,在今天的游戲中他們采用縫珠的方法去裝飾。但我沒(méi)有考慮孩子們之間的差異性,就像今天游戲中的張涵薏,她不會(huì)縫珠,但我還執(zhí)意讓她縫,這會(huì)讓孩子在游戲中感到不安。鄭昔今天幫助了張涵薏,還想出了不會(huì)縫就貼的方法幫助了她的朋友。孩子們的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。
調(diào)整策略:
1、展示今天孩子們的作品,引導(dǎo)孩子可以用多種方式裝飾珍珠坊的服飾。
2、孩子們說(shuō)一說(shuō)今天游戲中遇到的小麻煩,是如何解決的?
3、體會(huì)用自己的智慧解決問(wèn)題是件很了不起的事情,另外感受合作力量大的真理。
午飯后,我剛想讓小朋友出去活動(dòng),這時(shí)有一股刺鼻的氣味向我襲來(lái)。幾個(gè)孩子大聲叫著:“郭欣然吐了!”我一眼望過(guò)去,郭欣然的身上、桌子上全是飯,他周圍的小朋友一個(gè)個(gè)側(cè)著身子,表現(xiàn)出厭惡之感。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)張雪到洗刷間拿來(lái)兩塊抹布,一塊遞給郭欣然,一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我。
同一件事情,兩種截然相反的態(tài)度。這正是對(duì)孩子教育的良好時(shí)機(jī)。我問(wèn)小朋友:“當(dāng)一個(gè)小朋友遇到麻煩時(shí),我們周圍的人應(yīng)該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現(xiàn)在正遇到困難,你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說(shuō)話了。我略帶感情地說(shuō):“是誰(shuí)在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說(shuō)。
伙伴的力量是很有說(shuō)服力的。從孩子們那贊美的聲音中,我感到張雪小朋友“愛(ài)的火焰”已燃燒到每個(gè)小朋友心間。原來(lái)捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友,都把手伸向郭欣然,爭(zhēng)著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關(guān)心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛(ài)心、同情心都得到了升華。
抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn),向幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育,會(huì)給我們的教育帶來(lái)生機(jī)。
本周三是重陽(yáng)節(jié),小班的小朋友剛?cè)雸@,他們對(duì)節(jié)日還不是很理解,在跟小朋友的一番交談下,他們知道了:重陽(yáng)節(jié)也叫老人節(jié),是老人的節(jié)日。我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你想給誰(shuí)過(guò)節(jié),小朋友們紛紛說(shuō)要給爺爺奶奶過(guò)節(jié),我馬上引出:“那我們給爺爺奶奶做一張賀卡吧!”小朋友的興致一下就來(lái)了,我馬上提出做賀卡的要求,他們呀聽(tīng)得可認(rèn)真了呢!在后面的制作環(huán)節(jié),一個(gè)個(gè)的,坐在自己的位子上,涂涂、貼貼,連平時(shí)最喜歡跑來(lái)跑去的宇辰都乖乖坐在位子上呢!
配合主題活動(dòng),我給每位小朋友發(fā)了兩顆糖,請(qǐng)小朋友回家后給爺爺奶奶,并祝爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)。當(dāng)天晚上,我們的QQ群里可熱鬧啦,爸爸媽媽們聊著孩子的趣事,都說(shuō)孩子懂事了,平時(shí)糖拿到手上就吃掉了,今天愣是每吃,還一定要看著爺爺奶奶吃下去才放心!
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,巧手坊里沒(méi)有孩子去參與,過(guò)了一會(huì)兒,軒軒拿著椅子來(lái)到了巧手坊里,做起了鱷魚(yú),做了一半的時(shí)候,旁邊的宇宇看見(jiàn)了,對(duì)軒軒說(shuō):“這條鱷魚(yú)做得真像呀,我也想來(lái)做”。這時(shí)的他也參與了其中,沒(méi)過(guò)多久,宇宇拿起了一張手工紙……“我做不起來(lái)……”宇宇顯得不耐煩了,一邊嚷,一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“是不是哪兒做錯(cuò)了呢,你再仔細(xì)看看它的線條,應(yīng)該怎么剪呀?”宇宇又開(kāi)始再次嘗試,開(kāi)始了第一步“沿著輪廓線剪下各個(gè)圖案,”第二步“沿黑實(shí)線折疊,”第三步“進(jìn)行粘貼”,到了第三步只見(jiàn)紙張?jiān)谒掷锊煌5胤D(zhuǎn),無(wú)從下手,終于,它把鱷魚(yú)的腳粘貼上去。
表面看來(lái)已經(jīng)接近成功
,他露出了驚喜的笑容。我對(duì)他說(shuō):“真棒!如果身體粘貼上去,這條鱷魚(yú)就成功了,”“好的”他非??隙ǖ鼗卮稹_@一次他的動(dòng)作特別的迅速,很快粘貼好。他拿著作品跑到我身邊說(shuō):“我的鱷魚(yú)完成了,你看。”看著他的高興勁兒,我說(shuō):“下次,可不能這樣哦!老師相信你會(huì)有進(jìn)步的?!彼?tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑著離開(kāi)了。其實(shí),這樣的孩子缺乏一定的自信心,總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù),有很強(qiáng)的依賴心理,喜歡身邊有教師的陪伴,活動(dòng)中他們做做停停,操作中帶有許多的不確定性,需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì),才能完成操作內(nèi)容,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),相信在以后的活動(dòng)中,通過(guò)慢慢地引導(dǎo)與鼓勵(lì),孩子會(huì)有所改變吧!
我讀過(guò)關(guān)于幼兒入園焦慮的文章:行為科學(xué)認(rèn)為,幼兒年齡小,身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善,特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善,使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境,幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境,進(jìn)入幼兒園后,面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī),孩子往往表現(xiàn)出無(wú)所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處,建立了依戀情感,一旦離開(kāi),孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。針對(duì)這一些我們用愛(ài)心和耐心與幼兒建立依戀情感,讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。對(duì)于分離焦慮厲害的幼兒,老師一定不能用恐嚇的行為,因?yàn)榈谝淮坞x開(kāi)家、離開(kāi)父母本身就有一種不安全感,我們?cè)倏謬標(biāo)又亓怂慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖,寬松、愉快的環(huán)境,讓幼兒在一個(gè)類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活,減輕分離焦慮,為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍,使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對(duì)父母的依戀,并建立起對(duì)老師的新的依戀。
教育筆記《快樂(lè)洗衣坊、愛(ài)心賀卡》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)方案專題,希望您能喜歡!
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