健康活動隨筆：“我討厭飛機”的背后

飛機幼兒故事。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《健康活動隨筆：“我討厭飛機”的背后》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上周五的健康活動，和孩子們一起玩了“小水滴旅行記”的游戲。我用紙棍圍成了我們太倉的“金倉湖”。游戲結束時，我說：“老師請幾個小朋友幫我一起收這些紙棍?！焙⒆觽冏钕矚g幫老師做事了，一個個把小手舉得老高，小嘴巴里還不停地喊著：“老師，請我！老師，請我！”想到把這些紙棍放到體育玩具室也有一段的距離，于是，我請了幾個平時比較聽話、乖巧的孩子。我說：“好了，就請這些小朋友吧！”只聽得一陣嘆氣聲，因為是沒有請到他們的緣故。其中有個孩子小聲地說了一聲：“討厭?！本o接著，方碩的聲音從嘆氣聲中冒了出來：“討厭”?！岸?？”我轉過頭朝方碩望去

，只見他馬上縮了一下脖子，捂住了小嘴?！澳阌憛捠裁囱?？”我故做生氣的樣子。他尷尬地朝我笑笑，見我還是看著他，就避開我的眼神，假裝看藍天。這時，正好天上飛過一架飛機，方碩忽然象想到了什么似的，然后理直氣壯地對我說：“老師，我討厭飛機?！睘榱吮硎舅恼\意，他再次強調了一遍：“是的，我討厭飛機。”什么？討厭飛機？我當時真的忍不住，“噗嗤”笑出聲來，越想越覺得有趣。很想再問下去：“你為什么討厭飛機？”想想還是算了吧，不要誤導了其他的孩子。

多么機靈、調皮的孩子，他給自己找了一個臺階下。笑過之后，我不禁問自己，“討厭”的背后是什么呢？”想想平時確實有很多時候會請孩子做事情，但是，好象請得比較多的還是一些乖寶寶，關鍵還是不放心這些調皮的孩子，怕他們會幫倒忙，怕他們做不好。站在這些孩子的立場上想想，很多次的“滿腔熱忱”，換來的卻是很多次的希望落空。由此，可以理解，“討厭”的背后所隱藏著的是這些孩子的希冀。為什么不給他們嘗試的機會呢？說不定他們會做的很好。就象今天這種情況，我完全可以請一些這樣的孩子，然后在我的帶領下，和他們一同去把紙棍放好，來滿足他們的美好愿望。

每一次深刻的反思，都為我在以后的工作中能夠更好地把握自己而引領方向。繼續(xù)努力，加油！

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“我不會”的背后

今天我們上手工課<>,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。

我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?，而且動作是如此的熟練?/p>

要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。

說完我便走了。

我忙著幫別的小朋友，轉眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的做著，仔細一看，居然做的還不錯。

仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。

以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。

手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。

而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。

如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。

那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴重。

教育隨筆：“不想玩”的背后

冬季的寒風似乎可以抵消孩子們參與晨間鍛煉的熱情，晨間活動的時候，只見孩子們個個縮著脖子，慫拉著腦袋，小手緊緊的揣在口袋里，早已沒了平日里的活躍。“寶貝們，今天冷嗎？”我問道，“冷！”孩子們幾乎是異口同聲。為了調動孩子們運動的熱情，我們開展了如何讓自己變暖和的大討論，有的說戴帽子，有的說戴圍巾，有的說喝熱水，有的說運動?！皼]錯，就是運動，寶貝們，我們一起來試一試、跑一跑，看看等會還冷不冷?！蔽易穯柕?，帶著這個疑問，孩子們來了興致，紛紛跟著老師繞著跑道跑起來，直到看到有些孩子已經(jīng)堅持不住了，我才停下腳步?！袄蠋熚液脽幔　?，剛停下來，萱萱就喊道，其他幾個寶貝也跟著一起附和著。我笑到“原來，運動真的可以讓我們變暖和，寶貝們，我們繼續(xù)參加晨間活動吧，這樣我就不會冷了！”孩子已經(jīng)變得活躍起來，開心的去參加晨間鍛煉了。

這個時候，我發(fā)現(xiàn)一個小小的身影躲在角落里一動不動，走進一看，原來是瑤瑤?，幀幹皇强粗?，也不說話?！霸趺戳?，瑤瑤？”我問道，她還是不說話。我試圖拉著瑤瑤的手一起去參加晨間鍛煉，瑤瑤卻一直縮著手，用力的掙脫?！袄鋯?，瑤瑤？”這次瑤瑤開口了：“不冷?！薄凹热徊焕洌俏覀內ズ秃门笥岩黄鹜姘?，你看樂樂她們在玩皮球呢，看起來真好玩！你想不想去試試？”我企圖說服她，沒想到瑤瑤還是拒絕了：“不要！”這次反應的程度更激烈了。見瑤瑤拒絕的這么強烈，我也只好請瑤瑤暫時休息著?？墒?，為什么瑤瑤會不想?yún)⒓映块g鍛煉呢？帶著這個疑問，回到教室之后我?guī)状卧噲D跟瑤瑤溝通這件事情，全都無功而返。

放學的時候，在與瑤瑤媽媽溝通之后，我終于發(fā)現(xiàn)了謎團的真相，“不想玩”的背后竟然有這么一個小故事。原來昨天晨間鍛煉的時候，瑤瑤不小心摔倒了，自己摔倒之后又默默的爬起來，然而這個小小的舉動老師并沒有注意到，當天放學回家的時候，瑤瑤就跟媽媽提到了這件事，說的時候眼睛還掛著眼淚，一臉的委屈樣。由于害怕、擔心再次摔倒，亦或是得不到老師的摔倒之后的關心，瑤瑤便拒絕參加晨間鍛煉。

事實浮出水面之后，第二天的晨間鍛煉，我的引導內容有了明確的針對性，瑤瑤似乎有些動搖，幾次想點頭同意，但最終還是搖頭，也許，摔倒了記憶太深刻了吧，才會讓瑤瑤拒絕再次嘗試。第三天，我沒有放棄，還是繼續(xù)跟瑤瑤溝通交流，無果。第四天，同樣以失敗告終。直到第五天，事情終于有了轉機，瑤瑤同意去玩飛盤。在這之后，瑤瑤逐漸克服心理障礙，成功的參與到晨間鍛煉之中。

其實，因為有過失敗的經(jīng)驗就拒絕再次嘗試的孩子有很多，對于這類孩子的引導，教師不能過于著急，除了給予適時的支持和引導，還要多了解孩子內心的想法，學會傾聽，必要的時候得會等待，等待孩子突破心理防線，打消顧慮。這樣才能幫助孩子再次快樂地投入到活動中去。

托班隨筆——孩子行為背后

今天，軒軒和佳怡在美食屋當起了服務員，可不知道為什么，今天沒有什么客人，于是兩個無所事事的人開始搗鼓起那些點心，軒軒就不停地在配裝點心，裝了一碗又一碗……看到這，我便作為客人來到了美食屋，點了荷包蛋面，兩孩子積極、熱情地招呼我，還給我送了一碗湯，為了幫助孩子豐富游戲，我特意點了沒有現(xiàn)成的點心——湯圓，佳怡為難地說：“我們沒有湯圓，要不你吃別的吧？”“可是……”還沒等我說完，只見軒軒拿了一根筷子，手腳麻利地戳進一個蛋餃，我正想說他，他便拿到我面前，“給你吃燒烤吧？”看著被戳壞的蛋餃，我真是哭笑不得。

今天在游戲中我以客人的身份參與到游戲中，希望幫助孩子促進游戲，但卻發(fā)現(xiàn)了孩子的“破壞行為”，我很慶幸當時沒有嚴厲的制止，而是在了解孩子行為的背后，鼓勵、引導了孩子的“破壞行為”。因為我知道這恰是一個很好地教育契機，能幫助我們豐富了游戲。于是在游戲講評時，我先是肯定了軒軒肯動腦筋，想到了做燒烤，同時根據(jù)孩子的興趣又引導孩子討論，原本有的這些點心適合燒烤嗎？燒烤需要什么材料？工具呢？在孩子們七嘴八舌的討論中，我們決定了一起準備一些需要的材料，而我?guī)秃⒆又谱骺炯堋?/p>

教育隨筆：“不能做”的背后

在以前組織孩子們活動時，我總是關注“不能做”的事情。在一次戶外活動中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問孩子們一連串問題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達到規(guī)范其行為的目的。每一個問題的答案都是不能。

孩子們知道這個不能做，那個不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關注負面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠盯著別人的錯誤。

我意識到了我們應該尊重孩子的心理特點，每個孩子都有自我實現(xiàn)的需要。我們應該給予孩子積極的評價，不能老抓住孩子的弱點批評。這樣會造成他們的自卑心理，不易培養(yǎng)孩子的良好的性格。我相信在以后的教學過程中我會改進自己的方法。在孩子沒有遵守規(guī)則時，用溫和的眼神提醒，盡量不點名批評孩子。不當著孩子的面說錯點，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現(xiàn)好的時候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。

在以后的工作中我要時刻反省自己，有哪些細節(jié)對孩子產(chǎn)生了無意的傷害，有哪些細節(jié)對孩子產(chǎn)生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學方法，摸索出一套適合他們的教學方式。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個孩子的個性不同，上課時的狀態(tài)也不相同，有的認真聽講，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《秋婆婆》，因為這個活動的目標是在傾聽、學說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友。可是沒過多久，她又開始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的贊揚和認同，知道一點就會喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談論的內容有興趣，當他們對你說的內容產(chǎn)生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學活動的有序進行，那在這種情況下我們應該怎么辦呢？

首先，教師要在平時也學會傾聽，當孩子在表達想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應該認真的聽；其次，在課前老師就要強調課堂的紀律，給孩子一個提醒；最后，當孩子插嘴時，教師不能去嚴厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當然，好習慣不是一時半會兒能養(yǎng)成的，壞習慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅持引導幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習慣，日復一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

中班游戲隨筆：沒有起飛的飛機

今天上午的小游戲時段，我組織孩子玩“開飛機”的游戲。首先，我邀請班級里各方面表現(xiàn)都較為出色的慧慧小朋友當一號飛機，當她的飛機順利地起飛后，就由她負責此次游戲。在慧慧小老師的組織帶領下，孩子們的飛機都有秩序地起飛了，飛機的航線、目的地和乘客都各不相同，有的飛往上海，有的飛往北京，有的飛往南京，遠一點的則飛到外國去了，美國、英國、法國的都有。

當游戲的接力棒傳到濤濤小朋友那里時，“飛機”出現(xiàn)了故障，游戲被迫停了下來。孩子們都轉過身去望著濤濤，性子急的孩子早已經(jīng)開始催促起來：“濤濤，快點開??！”“快到前面來，說說你的飛機要飛到哪里去？”“他不會開的?！痹谕閭兤咦彀松嗟拇叽俸妥h論聲中，濤濤低下了頭，就是一言不發(fā)地坐在座位上。我輕輕地走過去，在濤濤身邊蹲了下來，在濤濤的耳邊悄悄地說：“濤濤你怎么啦？”他抬頭看了看我，又無言地低下了頭。于是我大聲的說：“哎呀，看來這架飛機出現(xiàn)了小小的故障，不過沒問題，讓我來給他檢修一下，那就請其他的飛機先起飛吧！”于是游戲又繼續(xù)進行了。課后，我找濤濤進行了一次談話，對于我的詢問，濤濤的回答很干脆：“老師，我不想玩?！痹诎嗉壚?，濤濤是屬于比較內向的男孩子，或許是因為爸爸在外地打工，長期不在身邊的緣故，濤濤平時就不太愛說話，性格有點孤僻。課堂上聽講非常認真，教師傳授的知識接受起來也比較快，但就是不愿在集體面前表現(xiàn)自己，從來不舉手，也不肯參加集體游戲，常常就是那么一個人坐在座位上靜靜地看著。為了讓濤濤融入到我們這個大集體中，我從詢問他爸爸是否回來了入手，逐漸打開了他的話匣子，也從中了解了濤濤的飛機不肯起飛的真正原因。接著我用實際行動——我這架大飛機在孩子面前自豪地起飛，來鼓勵和幫助孩子消除內心的怯懦，看著我這架大飛機騰空而起，濤濤的臉上露出了燦爛的笑容。

雖然今天濤濤這架飛機最終還是沒有起飛，但是我相信，在不久的將來，濤濤這架小飛機，一定會像雄鷹一樣在藍天上展翅高飛！

教師隨筆：百變“小飛機”

作為幼教工作者，深知好習慣的重要性。好的行為習慣能夠奠定一生，可見，良好的習慣在人生中的重要作用。而幼兒期正是行為習慣的關鍵期。所以，我們要承擔起身上的這份沉甸甸的責任。

我們班的王桀宇眼睛大大的，個子高高、皮膚白白的一個小男生。從外表上看真是乖巧可愛，可恰恰相反，他非常調皮好動，愛打愛鬧，這樣導致他身邊的好朋友越來越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個，又撞一下那個。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開了，還時不時的給你來一場惡作劇、小破壞。當你給他講道理時，他頻頻點頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復如初，真是一個頭兩個大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個好習慣，就是善于傾聽，他的理解能力和思維能力非常活躍。令我欣慰的是無意間，一節(jié)教育活動《飛機本領大》，完全改變了他。當和孩子們一起交流各種飛機的本領時，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽得特別入迷，小手舉的高高的說：“楊老師，我最喜歡飛機了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢問：“王桀宇，你想當這樣的小飛機嗎?”“當然了”他歪著腦袋笑著說。我大聲的對孩子們說：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機”，當小朋友忘記帶彩筆時，王桀宇就會變成一架“運輸小飛機”把他的彩筆主動借給他。當小朋友鞋帶開了、扣子系不上他會馬上變成“愛心小飛機”飛過去幫助他。當小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛搞破會的調皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機”，永不停息。相信，他會飛的越來越高，越來越遠。

教育隨筆：百變“小飛機”

作為幼教工作者，深知好習慣的重要性。好的行為習慣能夠奠定一生，可見，良好的習慣在人生中的重要作用。而幼兒期正是行為習慣的關鍵期。所以，我們要承擔起身上的這份沉甸甸的責任。

我們班的王桀宇眼睛大大的，個子高高、皮膚白白的一個小男生。從外表上看真是乖巧可愛，可恰恰相反，他非常調皮好動，愛打愛鬧，這樣導致他身邊的好朋友越來越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個，又撞一下那個。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開了，還時不時的給你來一場惡作劇、小破壞。當你給他講道理時，他頻頻點頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復如初，真是一個頭兩個大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個好習慣，就是善于傾聽，他的理解能力和思維能力非?；钴S。令我欣慰的是無意間，一節(jié)教育活動《飛機本領大》，完全改變了他。當和孩子們一起交流各種飛機的本領時，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽得特別入迷，小手舉的高高的說：“楊老師，我最喜歡飛機了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢問：“王桀宇，你想當這樣的小飛機嗎?”“當然了”他歪著腦袋笑著說。我大聲的對孩子們說：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機”，當小朋友忘記帶彩筆時，王桀宇就會變成一架“運輸小飛機”把他的彩筆主動借給他。當小朋友鞋帶開了、扣子系不上他會馬上變成“愛心小飛機”飛過去幫助他。當小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛搞破會的調皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機”，永不停息。相信，他會飛的越來越高，越來越遠。

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