照顧寶寶有耐心、方便的手機(jī)支付

幼兒園的游戲有哪些。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的照顧寶寶有耐心、方便的手機(jī)支付，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)開始了，樂(lè)樂(lè)來(lái)到了藍(lán)藍(lán)家里當(dāng)起了爸爸，崔崔當(dāng)媽媽，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我們?nèi)コ匈I東西吧?！贝薮薇е尥藓葮?lè)樂(lè)來(lái)到了超市。樂(lè)樂(lè)走進(jìn)超市，看見一輛小推車，就對(duì)崔崔說(shuō)：“可以讓娃娃坐在里面?！贝薮撄c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的?！贝薮尥凶⊥尥薜氖直?，樂(lè)樂(lè)幫忙扶著小車，娃娃坐好了。這時(shí)樂(lè)樂(lè)和崔崔一起一邊推著娃娃一邊逛超市。在飲料區(qū)的時(shí)候樂(lè)樂(lè)停下腳步，他拿起一瓶椰奶說(shuō)：“我們就買這個(gè)吧?！蓖尥尴矚g喝奶的。來(lái)到收銀機(jī)的邊上，樂(lè)樂(lè)將一大瓶的椰奶擺在了收銀臺(tái)上。收銀員瑞寶掃了一下，樂(lè)樂(lè)就將錢遞給收營(yíng)員，拿著椰奶離開了超市。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出3-4歲幼兒，能夠根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)。活動(dòng)中樂(lè)樂(lè)當(dāng)起了爸爸的角色，能夠照顧娃娃，帶著娃娃進(jìn)入超市里購(gòu)物，將娃娃放在小推車?yán)镞吙催呑?，選擇娃娃喜歡喝的牛奶。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

方便的手機(jī)支付

游戲開始了，瑤瑤和雨琦來(lái)到了小超市里面當(dāng)起了超市收銀員，瑤瑤選擇了一個(gè)較大的收銀機(jī)，雨琦選擇了一個(gè)較小的收銀機(jī)。超市里來(lái)了很多小客人，可欣提著一個(gè)籃子，來(lái)到超市里購(gòu)買了一些水果和蔬菜，可欣走到收銀員雨琦的對(duì)面，將藍(lán)子里的水果遞給雨琦，雨琦掃描好后，可欣拿出錢遞給雨琦，雨琦說(shuō)：“我這邊只能夠手機(jī)支付?！甭犃擞赙脑?，可欣轉(zhuǎn)身回家取來(lái)手機(jī)進(jìn)行支付。雨琦按動(dòng)了一下鍵盤說(shuō)：“掃好了?！笨尚捞嶂@子回到了藍(lán)藍(lán)家里。yjs21.COM

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域指出，愿意表達(dá)自己的想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作，雨琦選擇的收銀機(jī)比較小，不能夠存儲(chǔ)紙幣，所以當(dāng)可欣來(lái)付錢時(shí)，雨琦表達(dá)了自己的想法說(shuō)：“自己的收銀機(jī)只能手機(jī)付款?！笨尚缆牭胶?，馬上就回到家里取來(lái)手機(jī)進(jìn)行付款。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞，趣事。

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小班幼兒觀察記錄：照顧寶寶

游戲開始了，張**坐在座位上，羨慕地看著娃娃家的爸爸媽媽爺爺奶奶們快樂(lè)地做著游戲，他跑到我面前說(shuō)：“我也想到娃娃家玩？”我說(shuō)：“可以??！”不一會(huì)兒，陳**在大寶家傳來(lái)了孩子們的喊叫聲：“老師，張**搶我們的東西?！蔽壹泵ε艿酱髮毤?，孩子們都埋怨張**，做客還搶東西，張**站在一旁委屈地說(shuō)：“我也想照顧寶寶，可他們不讓我碰?！薄澳闶切】腿耍瑏?lái)到娃娃家做客，可以做什么呢？”孩子們都說(shuō)不上來(lái)……張**拿著娃娃家的盒子走出去買東西。

行為分析：

孩子們最喜歡的就是娃娃家的游戲，很多人沒事做都是到娃娃家做客。但是對(duì)于在娃娃家里可以做什么，孩子們的角色意識(shí)都是不明確的，大多喜歡擺弄材料，特別是客人，也是進(jìn)入娃娃家就開始擺弄鍋?zhàn)影　⑼氚?。所以在活?dòng)中，還需要進(jìn)一步幫助孩子豐富有關(guān)做客的經(jīng)驗(yàn)，可以以榜樣示范的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

我的思考：

今天張**作為小客人跑到娃娃家做客，由于經(jīng)驗(yàn)所限，又缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，也與小班幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，沒有孩子和他交流，而他又想要照顧娃娃，在自己的需求得不到滿足時(shí)，他便采用搶的方式來(lái)解決，以致使孩子間產(chǎn)生了問(wèn)題?？磥?lái)孩子對(duì)如何做客？怎么接待客人進(jìn)行交往？還沒有基本的一些生活經(jīng)驗(yàn)。小班孩子對(duì)于這樣的角色還是需要教師進(jìn)一步幫助深入，或者同伴互助進(jìn)行強(qiáng)化。

有趣的跨跳游戲、我能照顧小寶寶

有趣的跨跳游戲，活動(dòng)開始了，小珂來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)上，他將圓形的木棒塞進(jìn)了有圓孔木板上面。小珂將木棒的兩頭都塞好后進(jìn)行跳躍的游戲。小珂來(lái)回跳躍了兩次后，我走過(guò)去對(duì)小珂說(shuō)：“小珂，你想不想挑戰(zhàn)一下呀？”小珂點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“我們一起將他壘高吧?！蔽覀儗蓚€(gè)跳欄壘高在一起，增加了高度。小珂回退了四米左右，較快的向前沖跑，當(dāng)遇到跳欄時(shí)，小珂向上一跳，跨過(guò)了跳欄。小珂高興的說(shuō)：“我還要來(lái)玩。”說(shuō)完又繼續(xù)進(jìn)行游戲。這時(shí)邊上的雨琦被吸引過(guò)來(lái)了。雨琦和小珂一起進(jìn)行游戲。

《指南》健康領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能夠助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體?；顒?dòng)中小珂開始嘗試的是在較矮的跳欄上進(jìn)行跨跳游戲。當(dāng)老師鼓勵(lì)小珂挑戰(zhàn)時(shí)，增加的游戲的難度，增強(qiáng)了游戲的挑戰(zhàn)性。小珂能夠助跑跨跳過(guò)跳欄，而且玩得很開心。邊上的同伴被吸引過(guò)來(lái)時(shí)，孩子們一起游戲。

我能照顧小寶寶

游戲開始了，崔崔、浩一來(lái)到了粉粉家里，崔崔當(dāng)起了媽媽，浩一當(dāng)起了爸爸，崔崔搖晃著娃娃的小床，這時(shí)浩一走過(guò)來(lái)對(duì)崔崔說(shuō)：“寶寶頭發(fā)臟了，我來(lái)幫寶寶洗頭吧?！贝薮尢痤^看了看浩一，想了想說(shuō)：“好吧?！焙埔槐饘殞氉叩搅顺欣?，買了一瓶洗發(fā)水，用力按壓了兩下洗發(fā)水的瓶蓋，就在寶寶的頭上進(jìn)行揉搓，沖洗干凈后，浩一拿來(lái)了一個(gè)小吹風(fēng)機(jī)，一邊吹頭發(fā)，一邊說(shuō)：“洗的好香呀?！?/p>

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其它活動(dòng)?；顒?dòng)中當(dāng)爸爸的浩一想到要為寶寶洗頭，他有模有樣的為寶寶揉搓沖洗頭發(fā)。還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)為寶寶吹頭發(fā)，孩子們玩得很開心。

2020能夠照顧寶寶幫他穿衣服

脫下鞋子后，葉知恒進(jìn)入了小臥室，他在小臥室看了一圈后，對(duì)著躺在床上的小娃娃說(shuō)：“起床了，不要睡覺啦！”說(shuō)著就很粗魯?shù)陌研⊥尥薇Я似饋?lái)。由于上次玩娃娃的幼兒沒有給小娃娃穿衣服，葉知恒又重新將小娃娃放回床上，從衣架上拿下一件套頭的衣服，準(zhǔn)備給小娃娃穿衣服，他先將衣服套在娃娃的頭上，然后將娃娃的兩只手伸進(jìn)衣服里，穿好衣服后，他發(fā)現(xiàn)自己給娃娃選擇的衣服實(shí)在太大了，娃娃穿上后半個(gè)身體都露在外面，葉知恒覺得這樣不行，就把衣服脫了下來(lái)，去衣柜中尋找衣服，在尋找衣服的時(shí)候他還時(shí)不時(shí)的與自己拿的第一件衣服做比較，最后他選擇了一件比原來(lái)那件小很多的衣服。

當(dāng)他回到床上時(shí)，小曼已經(jīng)抱著娃娃在玩了，葉知恒看見了說(shuō)：“小寶寶還沒有穿衣服呢，不穿衣服他要感冒的，我們一起給它衣服好不好?！毙÷犃巳~知恒的話把娃娃放在了床上，兩個(gè)小朋友開始一起給娃娃穿衣服。穿好衣服，葉知恒看見掉在地上的衣服說(shuō)：“衣服臟了，要用洗衣機(jī)洗洗?！闭f(shuō)著就把地上的衣服撿起來(lái)，放進(jìn)洗衣機(jī)里，還有模有樣的在洗衣機(jī)上按了幾下按鈕。過(guò)了一會(huì)兒衣服洗好了，葉知恒將衣服掛在衣架上，準(zhǔn)備曬出去，但抬頭一看，外面天氣陰沉沉的，他說(shuō)：“今天天氣不好，衣服曬不干，我明天把家里的吹風(fēng)機(jī)拿來(lái)，這樣衣服就可以干了?！闭f(shuō)著就把衣服掛在了墻上。

在整個(gè)活動(dòng)中，葉知恒明顯比以前認(rèn)真了不少，,能夠照顧寶寶幫他穿衣服，當(dāng)衣服不合適的時(shí)候，能夠通過(guò)比較的方法選擇適合的衣服，看見其他小朋友來(lái)玩時(shí)，能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作。葉知恒的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的，知道用吹風(fēng)機(jī)來(lái)使衣服變干，這可能是在家里有看到過(guò)媽媽用吹風(fēng)機(jī)吹衣服而想到的方法。

耐心等待

在角色游戲“醫(yī)院”中，大家玩得不亦樂(lè)乎：掛號(hào)處工作人員在幫病人填寫基本情況，醫(yī)生們忙著給病人診?。骸罢?qǐng)問(wèn)你哪里不舒服?”“你不用害怕，我先來(lái)幫你量一下體溫?！彬v騰正在給病人打針，突然他跑出活動(dòng)室，從體育角拿來(lái)一條跳繩。我急忙跟過(guò)去，正想制止他，轉(zhuǎn)念一想：不要著急，先觀察他拿繩子做什么再說(shuō)。只見他把繩子一端綁在門框上，一邊對(duì)病人家屬說(shuō)“病人需要打點(diǎn)滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動(dòng)作……原來(lái)騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點(diǎn)錯(cuò)怪他了。幸好我耐心等待，認(rèn)真觀察，避免了一次錯(cuò)誤的干預(yù)。

看到幼兒異常的言行，教師很容易失去耐心，急于制止、糾正或指導(dǎo)，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結(jié)果往往適得其反。因此，在游戲中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、耐心等待，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時(shí)的表現(xiàn)，分析幼兒言行背后的原因，了解幼兒的真實(shí)想法，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方式介入和指導(dǎo)。

手機(jī)響了

手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利，但有時(shí)候，在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽手機(jī)，如在幼兒園中，隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)，我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

今天的活動(dòng)課上，孩子們興高采烈地忙著畫畫，我和蘭蘭老師忙著知道，提醒孩子們注意彩筆的用法，線條的畫法，突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲，只是，所有孩子都停下了手中的畫筆，在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開座位，跑到前面拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話?！彼械暮⒆佣继痤^，目光都集中在我身上，沒有誰(shuí)還在涂色，我拿著手機(jī)，為孩子們還沒完成的畫二后悔莫及。

我不禁讓我想到了以前，有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌，手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫著備課，手機(jī)鈴響，會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思，會(huì)議室里，氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī)，一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵，令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲，是那樣突兀，讓人沒任何防備，給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距，提升責(zé)任感，提高自我的約束力，上課組織活動(dòng)時(shí)自覺得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。

愛心和耐心

我讀過(guò)關(guān)于幼兒入園焦慮的文章：行為科學(xué)認(rèn)為，幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無(wú)所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。針對(duì)這一些我們用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。對(duì)于分離焦慮厲害的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因?yàn)榈谝淮坞x開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們?cè)倏謬標(biāo)又亓怂慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對(duì)父母的依戀，并建立起對(duì)老師的新的依戀。

細(xì)心和耐心的作用

志揚(yáng)從小由外婆帶大，來(lái)園后總是哭著找外婆，聽他家人講，孩子喜歡看書。為了讓他喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)集體生活，我便讓小朋友和他一起玩，給他講書里的故事。每當(dāng)他想姥姥時(shí)，我邊拿幾本畫書給他看，很快就會(huì)被色彩鮮艷的畫面吸引住，興趣轉(zhuǎn)移到書上了。有時(shí)他還給我和小朋友講他外婆家的趣聞。他告訴我外婆家有一只小花貓，和他是好朋友。我很想念它。孩子從一個(gè)熟悉的環(huán)境，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)半會(huì)很難適應(yīng)，這就需要老師的耐心和信心。于是我和他一起做游戲，一起講故事，過(guò)多地和他親近。游戲時(shí)，拉拉他的小手，放學(xué)回家時(shí)，親親她的了小臉。

有一天，志揚(yáng)神秘地在我耳邊說(shuō)了一句：“老師媽媽，你喜歡老師嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。那你以后來(lái)幼兒園就不要哭了，老師喜歡不哭的孩子?！敝緭P(yáng)又點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們對(duì)于老師給予的愛，反應(yīng)時(shí)很靈敏的，雖然來(lái)園才幾天時(shí)間，但他們已經(jīng)開始用他們的方式來(lái)表達(dá)老師的愛。作為教師，我有了初步成功的感受，并為之感到欣慰!

耐心才是真正的良方

我班有部份小朋友有挑食現(xiàn)象，葉子在我們班當(dāng)中挑食比較嚴(yán)重的一個(gè)，因此我對(duì)他的關(guān)注就多了一點(diǎn)。有一天中午，我面臨了一個(gè)棘手的問(wèn)題，這個(gè)小家伙非常的挑食，光吃白飯，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他的爸媽也感到頭痛。這可是關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，我決定試著一點(diǎn)一點(diǎn)的幫他改正。開始我喂他吃菜，但他看也不看，如硬是喂到他嘴里他就哭，一哭就嘔，這個(gè)辦法是行不通了，我便泡菜湯混在飯里，但這個(gè)小家伙還是感覺到了，立刻不吃?？粗@小家伙蒼白的臉，我心里覺得很難受，但我并沒有灰心，仍堅(jiān)持觀察他的進(jìn)步情況，留意他的一舉一動(dòng)。孩子特別喜歡表?yè)P(yáng)，周子謠也不例外，而且對(duì)“紅花”情有獨(dú)鐘，針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，我便在小朋友面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，并及時(shí)把他的點(diǎn)滴進(jìn)步傳達(dá)給他的家長(zhǎng)。孩子們有了夸獎(jiǎng)就做的更好。后來(lái)終于有一天葉子對(duì)我說(shuō)：“丁老師，我以后每天都不挑食，你就喜歡我對(duì)嗎？”看著她可愛的小臉蛋我愉快的答應(yīng)了他的要求?；厥兹~子的進(jìn)步，我感到無(wú)比欣慰。同時(shí)也使我明白，一個(gè)好老師，必須有良好的耐心，也只有耐心才是真正的良方。

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