自由活動時(shí)的安全

為了自由呼吸的教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供自由活動時(shí)的安全，歡迎您參考，希望對您有所助益！

自由活動時(shí)的安全

自由活動時(shí)間到了，孩子們?nèi)齼山Y(jié)伴聚集在一起，有的交換著自己帶來的玩具，有的邊看書邊交流著書中的內(nèi)容，還有幾個(gè)幼兒沒帶玩具則在教室里嘻嘻哈哈追逐、打鬧……

這一段時(shí)間孩子在班上的主要表現(xiàn)為好動。這個(gè)特點(diǎn)在男孩子身上體現(xiàn)的比較突出。愛打鬧，不分場合的說嘴、斗嘴，有時(shí)候斗急了還愛告狀。其實(shí)這些現(xiàn)象都是孩子們開始學(xué)習(xí)如何與人交往的自我體驗(yàn)，從他們的自然發(fā)展需要來講這些表現(xiàn)都是正常的，就看我們做老師的該如何引導(dǎo)了。

孩子們長大了，具有了中班幼兒好動、好結(jié)伴、好打鬧、情緒浮躁，同時(shí)自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)和互相交往的經(jīng)驗(yàn)又十分缺乏的特點(diǎn)，有時(shí)難免還會出現(xiàn)打架現(xiàn)象，我們及時(shí)做好幼兒的自我保護(hù)和安全交往的教育，避免幼兒在集體活動中不必要的安全事故發(fā)生。同時(shí)與家長及時(shí)溝通，取得家長的配合共同做好教育工作。

愿每一個(gè)寶寶都能夠在集體的活動中健康、快樂成長！

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自由活動幼兒觀察記錄

觀察目的：⒈在自由活動中，能否自主選擇喜歡的游戲，并積極參與其中。⒉能否與同伴友好交流、友好游戲。

觀察實(shí)錄

自由活動中，宸宸來到了閱讀區(qū)，書架上各種各樣的繪本圖書很是吸引宸宸，他先是拿了一本數(shù)學(xué)繪本《首先有一個(gè)蘋果》，“1,12,123,1234，12345，123456，1234567,12345678》....數(shù)到最后幾幅比較“凌亂的”的圖畫時(shí)，他有點(diǎn)不耐煩了“這個(gè)書不好看，我要再換一本?！彼x了一本《蠟筆小黑》，自言自語道：“這本書老師講過的，我最喜歡了！”于是就愉快地看起來。可是不到一分鐘他就不在閱讀了，而是把書卷起來，大聲叫起來“望遠(yuǎn)鏡、望遠(yuǎn)鏡......”

思考與分析

宸宸小朋友算的上是班上最調(diào)皮的孩子了，想讓他安靜下來讀一讀書那簡直比登天還難，每次師幼共讀時(shí)間，他基本是在活動室里跑來跑去，有時(shí)候難得坐下來，也是心不在焉。書籍是兒童認(rèn)識世界的窗口，適時(shí)的養(yǎng)成幼兒對書籍和閱讀的興趣與習(xí)慣，是早期教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先為他提供頁數(shù)少的閱讀材料，引導(dǎo)他先說清第一頁上的內(nèi)容，再說出第二頁上的內(nèi)容，然后請幼兒思考，說出他們之間的聯(lián)系，使幼兒明白書中圖畫、文字所包含的信息內(nèi)容，利用討論理解其內(nèi)容，從而加強(qiáng)了幼兒對畫面理解能力。其次利用幼兒喜歡看的書進(jìn)行正確看書指導(dǎo)。

給孩子自由活動的空間

一天孩子們吃完了點(diǎn)心，我正幫女孩子梳頭呢？紫頤就坐不住了，跑到游戲框子里拿出來面具戴上。傍邊的昕看見了也學(xué)他拿起面具戴在臉上。之間紫頤隊(duì)昕說：“我是小白兔，你也是小白兔?！闭f完便哈哈大笑起來。昕聽見了也說：“我是小白兔你怎么也是小白兔。”兩個(gè)人的笑聲引來了其他孩子的圍觀。于是借著這個(gè)機(jī)會孩子們紛紛帶起了面具，用面具身份和別的孩子進(jìn)行對話。有的說“老鷹來了?！庇械恼f：“大獅子來了”。害的其他孩子都趕快躲到我身旁藏起來。

看來這群小家伙這自發(fā)的表演起來了，于是我干脆放下手中的梳子對他們說老鷹來了你們應(yīng)該做到位置上，說明你們回家了。于是在老鷹和獅子的威脅下，小動物們都坐好了?？墒钱?dāng)老鷹和獅子剛離開一會，小動物們就又墊著腳出來了。這次課件活動孩子們笑得很開心，連平時(shí)不怎么積極參加活動的孩子都積極的投入進(jìn)來了。

因?yàn)槭切“?，所以在課間活動的時(shí)候我多半是邀請他們?nèi)フ乙槐緯纯矗蛘呤钦覀€(gè)毛絨玩具玩一玩。孩子們相隊(duì)交流很少，他們最對只會和傍邊的孩子們說我能和你一起分享這本書嗎？不會出現(xiàn)今天的角色扮演了。于是我想現(xiàn)在小班孩子已經(jīng)到幼兒園快兩個(gè)月了，對幼兒園的一日活動都有了一定的了解和適應(yīng)。那我們是否可以適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆舆x擇自己喜歡的玩具在課間玩一玩。多給孩子們一些自由活動的空間，少一些老師的“規(guī)定”。

自由對戰(zhàn)

在老師的口令下，孩子們迅速整齊的站好了一排，教練宣布進(jìn)行最后對戰(zhàn)，一開始，老師就鼓勵(lì)孩子們自由出戰(zhàn)，這時(shí)候，首先就是最勇敢的山陽舉手示意，山陽站出來后，長得矮矮的哭的男孩也舉手出列，要求對戰(zhàn)，這時(shí)候，小姚老師對小男孩給予鼓勵(lì)“加油，只要你扳倒對方，今天你就第一個(gè)下課。”“好”小男孩信心十足的應(yīng)著，這時(shí)候，對方的山陽也仰起小臉“老師，如果我扳倒他，我能不能下課啊?”“當(dāng)然能了?！钡玫浇叹毜拇饝?yīng)，兩個(gè)小男孩做好迎戰(zhàn)的姿勢，開始了互相扳倒的比賽，經(jīng)過激烈的對決，最終可愛的小男孩扳倒了山陽，臉上露出了得意的笑容，“小姚老師，再見!”——呵呵，可愛的孩子。

看到自己的伙伴因?yàn)榘獾沽藢Ψ?，而勝利離開，小侄女貝貝也不甘落后，“教練，我要跟山陽比賽”，就這樣，比賽開始了，這場比賽可謂是我今天看到的最激烈的一場，兩個(gè)不分上下的孩子，接連進(jìn)行了三場比賽，當(dāng)我看到貝貝累的氣喘吁吁的樣子，真有些不忍，我只能在旁為她助陣“貝貝，加油!貝貝最厲害了!”終于，貝貝贏了山陽一場，當(dāng)教練舉起貝貝的手宣布勝利的時(shí)候，我的眼淚也流了下來?！覟楹⒆拥膱?zhí)著而驕傲!

幼兒美術(shù)活動中的“自由”與“控制”

隨著幼教改革的深入，“尊重幼兒”“給幼兒自由的發(fā)展空間”等觀念深入人心。在幼兒美術(shù)活動中,很多教師也改變了傳統(tǒng)的“示范一指導(dǎo)”的教學(xué)方式，注重給幼兒主動發(fā)展的空間。鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。但是，很多教師感到在“發(fā)揮幼兒主體性”與“教師指導(dǎo)”之間難以權(quán)衡。教師的這一困惑實(shí)際上反映了教育中如何把握“自由”與“控制”的度的問題。

一、“自由”的含義及意義

人在本質(zhì)上是自由的存在物，但對自由的理解存在兩種不同的觀點(diǎn)：一種與權(quán)威相對立，認(rèn)為自由就是不受限制、隨心所欲，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人的愛好、興趣及選擇，反對權(quán)威的約束與控制，權(quán)威的指導(dǎo)越多．個(gè)體享有的自由就越少；另一種并不反對權(quán)威，認(rèn)為沒有權(quán)威就沒有個(gè)人的自由，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對規(guī)則和規(guī)律的把握和遵從。藝術(shù)活動中的“自由”是一種理性的自由，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在一定的規(guī)則和規(guī)律指導(dǎo)下獲得的自由。

兒童畫是藝術(shù)，更是兒童心理活動的表現(xiàn)。幼小兒童把繪畫作為表現(xiàn)自己的手段，并在這個(gè)過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造美好而豐富的人生．而這功能是通過自由實(shí)現(xiàn)的?！八囆g(shù)的理想就是一種快樂的自我表現(xiàn)。它要求具有想象力，因?yàn)樗囆g(shù)就是要通過使我們的行為個(gè)性化和富有獨(dú)創(chuàng)性來創(chuàng)造高層次的自由?！盵1]

因此，在幼兒美術(shù)活動中，一方面教師要為幼兒提供最大限度的自由，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境．注重幼兒本人的心理活動和意愿．尊重幼兒自己對內(nèi)容和畫法的選擇，著眼于幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新：另一方而教師要通過給幼兒更多的自由，把幼兒的潛力挖掘出來。這也是藝術(shù)教育的真諦所在。而傳統(tǒng)的“示范－－指導(dǎo)”繪畫教學(xué)模式正是由于教師的過多指導(dǎo)與干預(yù)，使幼兒習(xí)慣于依賴教師的指導(dǎo)與幫助，從而壓抑了幼兒的個(gè)性，束縛了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，違背了藝術(shù)教育的宗旨。教師只有真正理解“自由”的含義，才能理解藝術(shù)教育的本質(zhì)。

二、美術(shù)活動需要教師的“控制”

“自由”并不代表不受限制、隨心所欲．人只有在理性、規(guī)律和權(quán)威的指導(dǎo)下才能獲得真正的自由。正如社會規(guī)范不是為限制人的發(fā)展而存在的，教育規(guī)范的作用在于保障主體活動的合規(guī)律性與合目的性，而合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一就是自由發(fā)展，所以教育規(guī)范的最終目的是為了個(gè)體更好地享有自由，獲得全面發(fā)展。在繪畫活動中，為了讓幼兒自由地表現(xiàn)自己，教師要發(fā)揮主體作用，適當(dāng)“控制”，精心策劃、鋪墊和循循善誘。

三、教師應(yīng)當(dāng)如何“控制”

教育既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。教師不恰當(dāng)?shù)摹翱刂啤睍阂钟變簜€(gè)性。束縛幼兒的發(fā)展：適時(shí)、適度的“控制”，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師在“控制”幼兒時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1．以尊重幼兒的個(gè)體獨(dú)立行為前提

任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。這就要求教師把幼兒看作發(fā)展中的獨(dú)立個(gè)體，尊重幼兒的情感、思想，與幼兒平等地交流。而不是把自己的意志強(qiáng)加給幼兒。教師對幼兒的“控制”僅僅是因?yàn)橛變盒枰獛椭?，而不是因?yàn)橛變簾o知無能。“控制”也并不意味著幼兒被動地接受教師的建議與命令。我國學(xué)者金生鉉指出：“當(dāng)一個(gè)社會在制度和社會治理上把社會成員當(dāng)作理性的思想者和行動者的時(shí)候。當(dāng)一個(gè)人作為一個(gè)理解的、自治的存在而不是隸屬于任何精神監(jiān)護(hù)權(quán)威的時(shí)候，啟蒙就真正地存在了，理性精神才能張揚(yáng)，德性得以養(yǎng)成．個(gè)性得以確立?！盵2]畢加索認(rèn)為．每個(gè)兒童都是藝術(shù)家。在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要相信每個(gè)幼兒與生俱來的藝術(shù)潛能，而一個(gè)民主、自由的環(huán)境有利于幼兒發(fā)揮潛能，創(chuàng)作出一幅幅好的作品。

2．以鼓勵(lì)幼兒自我表現(xiàn)為著眼點(diǎn)

幼兒是發(fā)展中的個(gè)體．其生理、心理的發(fā)展都處于一種不成熟的狀態(tài)。他們觀察和表現(xiàn)外界事物都是以自我為中心的．無法理解成人講授的技巧與規(guī)則。因而在美術(shù)活動中，幼兒需要表現(xiàn)的主要不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的感受和情感。美術(shù)活動的最終目的應(yīng)著眼于幼兒的自我表現(xiàn)，以及豐富的想象力和創(chuàng)造力。黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！庇變河邢氡憩F(xiàn)自己的需求以及自信心，繪畫的技巧與規(guī)則只是幼兒表現(xiàn)自我的一種手段，而不應(yīng)該是目標(biāo),過于追求技巧與規(guī)則會使幼兒被技巧與規(guī)則所奴役。

3．以激發(fā)幼兒興趣為立足點(diǎn)

興趣是人們力求認(rèn)識某種知識或某種活動的傾向，是產(chǎn)生思維的基礎(chǔ)和求知的內(nèi)在動力。幼兒美術(shù)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的興趣為立足點(diǎn)，而不是一味地灌輸，否則會破壞幼兒對美術(shù)活動的興趣。

值得指出的是，雖然在繪畫活動中不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒畫得如何像，色彩用得如何好，但是一定的審美經(jīng)驗(yàn)和繪畫技巧還是需要的。沒有任何經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的創(chuàng)作可能會讓幼兒對繪畫活動產(chǎn)生畏難情緒，失去興趣。因此，教師還應(yīng)有計(jì)劃地通過各種活動逐步培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的繪畫技巧，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，為他們自如的創(chuàng)作提供知識和能力的“給養(yǎng)”。教師在組織活動時(shí)也應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)自由的、寬松的環(huán)境，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)這些“給養(yǎng)”。如，教師在每次繪畫活動中盡量為幼兒提供幾種不同的作品，這些作品應(yīng)該明顯包含想讓幼兒發(fā)現(xiàn)的某種特定審美特征或技術(shù)特征。組織活動時(shí)，可以讓幼兒自己來觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中特別需要關(guān)注的審美要素或技術(shù)要素，這樣會激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣與欲望，幼兒自然就會投入創(chuàng)作，并且會在創(chuàng)作中自覺使用這些他們“自己發(fā)現(xiàn)”的審美要素和技術(shù)要素。

4．以每個(gè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)

在繪畫過程中，幼兒經(jīng)常會在不同的環(huán)節(jié)遇到各種困難和問題。這就需要教師給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在決定是否干預(yù)以及如何干預(yù)時(shí)應(yīng)該關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，充分考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平以及能夠達(dá)到的水平，因人而異地給予不同的幫助與指導(dǎo)。教師“控制”的程度和方向應(yīng)該是讓每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大-限度的發(fā)展。對于那些膽小、不敢自由地用繪畫表現(xiàn)自己的幼兒，可通過鼓勵(lì)等多種方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心主動去創(chuàng)作。對于那些受技能技巧的限制而不知道如何表現(xiàn)自己的幼兒，一方面應(yīng)鼓勵(lì)其自由作畫，另一方面應(yīng)逐步有意識地引導(dǎo)他們獲得必要的技巧。對于那些已經(jīng)達(dá)到一定水平而反復(fù)畫同樣的畫的幼兒，要通過多種途徑引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)新。

寶寶離園時(shí)，家長應(yīng)警惕孩子的安全

正是幼兒離園的時(shí)間，只見兩個(gè)家長，慌慌張張的用一團(tuán)衛(wèi)生紙捂在一個(gè)孩子的額頭上，鮮血直流，準(zhǔn)備上醫(yī)院包扎。急忙上前詢問，原來兩個(gè)孩子的媽媽是老熟人，接孩子時(shí)恰好碰在一起，于是就開始聊了起來。兩個(gè)孩子也就開始了開心的追逐嬉戲。一個(gè)孩子玩了一會說，想上廁所，另一個(gè)緊跟著就跑去了。剛到廁所，就發(fā)生了這個(gè)大家都不想看到的結(jié)果。而這時(shí)，幼兒園的廣播正溫馨的播放著“為了防止交通堵塞，也為了孩子的安全，離園時(shí)，請家長拉著孩子的手，迅速離開幼兒園，不要在幼兒園長時(shí)間停留。謝謝您的合作！”再回頭看看大型玩具上，不少的孩子正在玩，玩具周圍站著一個(gè)個(gè)笑咪咪的家長。其實(shí)家長一天沒見到自己的小寶貝了，想陪孩子玩一會兒很正常，關(guān)鍵的是有的家長太過于放松

，不提醒孩子注意安全，三三倆倆熟人聊天，忽視了孩子的安全。

離園的時(shí)候還經(jīng)常發(fā)生，家長把孩子從老師的手中接過來，還沒出大門，卻發(fā)現(xiàn)孩子不見了，急得不得了，而孩子又哭又緊張的跑回教室找老師“我奶奶不見了，我爸爸不見了……”。還有的孩子在下午離園時(shí)好好的，第二天晨檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉上的皮擦破一大片，一問就是，我昨天下午離園后，不小心擦破的。

孩子從早上入園，家長把孩子交到老師手中的那一刻起，老師們安全的那根弦就繃得緊緊的，無微不至的照顧著每一個(gè)寶貝，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)閃失，使孩子受到傷害，怕家長對老師工作不滿。然而，離園時(shí)，一部分家長的安全意識過于淡薄，才造成孩子碰傷、擦傷或走丟。因此，我想對家長朋友提個(gè)醒：寶寶離園時(shí)，一定要警惕孩子的安全。就按照幼兒園的溫馨提示去做吧，以防孩子受傷害。

留孩子說話的自由

近段時(shí)間,我班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用.于是,我開始認(rèn)真地反思,尋擾著原因.結(jié)果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步,暢所欲言.可由于近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們在這段時(shí)間里有的給孩子們看電視;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù).緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會兒話.

為了讓孩子們在睡覺前有說話的機(jī)會,我想,何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會兒,再去睡覺呢?今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”?洗手.允許孩子們在洗手間里說說話.聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺?！边@下,洗手間里可熱鬧了.只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?有的孩子在回顧剛剛看完的動畫片中的精彩場面.還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長大了也要開飛機(jī),開坦克.女孩子們則躲在洗手間,不知在說著什么悄悄話.

看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了.

自由談話后的收獲

星期二的早上，自由談話時(shí)間，孩子們自由地交談著，只聽王之浩說：“昨天晚上，我做夢了。我夢見我變成了奧特曼，去跟怪獸決斗。怪獸朝我噴火，可我變的奧特曼很厲害，把怪獸打敗了。”王越則說：“我前天還做夢，我飛上了月亮呢。”孫天昊說：“昨天晚上，我和王妍吃完飯?jiān)跇窍峦娴臅r(shí)候，我們還數(shù)星星了呢。昨天晚上的月亮彎彎的，像媽媽切開的西瓜被我咬了一口。”

“這有什么呀，那次我看到的月亮像一張圓圓的大餅，好像被人咬了一大口。”原來是王玉璽在發(fā)表自己的意見。王之浩也加入了談話的行列：“那次我看到了圓圓的像玉盤一樣的月亮。”丁怡中說：“這有什么呀，我媽媽還教我認(rèn)了許多星座呢?！焙⒆觽儫崃业恼?wù)撝约涸谕砩峡吹降纳衩氐囊箍绽锏氖挛镆约巴砩献龅膲?，那份認(rèn)真執(zhí)著的勁頭猶如大學(xué)生辯論會上的唇槍舌戰(zhàn)，真讓人感動。

有時(shí)靜靜地聆聽孩子的聲音也是一種難以言喻的幸福。聽他們訴說自己的心事，討論感興趣的動畫片，看看自己的夢想……仿佛讓人又回到了童年時(shí)代。靜靜地聆聽、默默的關(guān)注便是對孩子最大的支持，這是自由天空下的產(chǎn)物，絕非限制活動所能感受到的美麗。

我們需要自由

作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。

幼兒教育是復(fù)雜而用簡單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事”，我們沒有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐心，孩子的成長離不開父母的教導(dǎo)，但是也離不開老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。

中國式教育，古老的一代，拿我們山東教育來說吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對教育(書本教育)太為重要，我們的思想“太過前衛(wèi)”，從小就沒有解放過孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的知識。玩是孩子的天性!

中國的父母對待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說他，只需要問他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會改變孩子很多。

孩子是一本書，是一本我們永遠(yuǎn)都不會讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責(zé)備你的孩子，為什么不問一問原因呢?

一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛，不要說我愛他，責(zé)備不是愛，只會讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑?，讓我們的孩子心理會留下陰影，從而影響他的一生?/p>

我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會兒孩子就會知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告訴她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而判定出來的。

為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個(gè)個(gè)體，父母知識賦予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們在做一件事的時(shí)候，會很認(rèn)真?；蛟S你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。

放開孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。

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