教師手記：孩子的是與非

關(guān)于孩子的教育問題。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教師手記：孩子的是與非”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

寧寧小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，寧寧打我?！弊肪吭?，寧寧會很無辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是寧寧對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了寧寧的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝?，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，寧寧沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在寧寧的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

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教育隨筆：孩子心中的是與非

教育隨筆：孩子心中的是與非

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處煟刻烀鎸Φ氖菐资畯埐煌婵椎挠變?，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

西昊澤小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，西昊澤打我?！弊肪吭?，他會很無辜地說：“老師，我沒有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是他對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了昊澤的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝?，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，昊澤沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。”其實(shí)，老師明白，在他的心里，并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

2020幼兒園教育筆記：孩子的是與非

俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

楊碩小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳霈F(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會很無辜地說："老師，我沒有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝耍鳛槔蠋?，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

老師手記：小朋友是那么的可愛

老師，他打我?！毙〕膳苓^來告狀。小成哭著說，并且臉上還留著佳鑫用小手指捏的紅紅的印跡。我就準(zhǔn)備叫佳鑫過來問清楚事情的經(jīng)過。但是無論怎樣叫佳鑫過來，佳鑫都在小椅子無動于衷。最后自由活動時我特意問佳鑫，問他事情的經(jīng)過?？墒羌仰芜€是一句話也不說。我也有點(diǎn)生氣了，并且佳鑫也開始和我置氣了。我讓他給小成道歉，佳鑫也沒有道歉。最后連佳鑫也哭了起來。我繼續(xù)給佳鑫講道理。到下午放學(xué)的時候我和佳鑫的奶奶說了。到第二天入園，奶奶說他問佳鑫了昨天到底是怎么回事。原來是因?yàn)槔蠋熣f小成笑起來很好看，佳鑫也想讓小成也變得好看，于是就用手捏了小成的臉，好讓小成笑起也很好看。

佳鑫是一個自尊心很強(qiáng)的有很倔的女孩，所以當(dāng)我聽見是佳鑫把小成的臉捏紅了就很納悶佳鑫怎么會有這個行為？也正因?yàn)槿绱?/p>

，或許佳鑫也感受到老師急切想知道緣由的心情，再加上他看見小成哭得很厲害，自己也很驚慌吧。所以當(dāng)老師詢問整個事情的經(jīng)過時，佳鑫什么也不說。好在及時的給家長溝通，最后知道了佳鑫出現(xiàn)這個行為的緣由。

如果在不知道緣由的情況下，肯定會對孩子的這個行為很生氣。但是一旦知道緣由，就會覺得孩子始終是孩子。但也可以看出我們老師的一個不經(jīng)意的話語或者行為孩子都看在眼里，記在心里的。所以作為老師的我們平時都的時時警惕自己話語或者行為。另一個就是不要給孩子貼上標(biāo)簽，不論他平時表現(xiàn)怎樣，他始終是孩子，我們愛護(hù)他們。

幼教手記：我與小菠蘿們

回園接的是大班，一群人小鬼大的孩子?？匆娢沂切聛淼睦蠋?，非常欺生。任我鈴鼓怎么拍，他就是不理你。我發(fā)現(xiàn)裝作不聽見的就是那幾個孩子，喆喆、柔強(qiáng)、成成、俊俊。對于這幾個孩子我努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

喆喆投入游戲積極，在角色游戲中他扮演客人的角色，來到娃娃家做客?！岸＿恕彼呑炖锇l(fā)出敲門聲。我及時發(fā)現(xiàn)他這一行為，在班級表揚(yáng)他。

柔強(qiáng)總會作出一些打斗的動作，讓人揪心。有次我請他幫我做事，收拾桌面的紙屑。他完成的很好。我發(fā)現(xiàn)他是個熱愛勞動的孩子。就從這個方面入手吧！

成成和俊俊上課總喜歡說悄悄話，有時還會作出危險的動作。針對兩人的情況，我讓他們互相監(jiān)督，比一比誰更棒！讓這些特殊一點(diǎn)的孩子在贊揚(yáng)聲中學(xué)會約束自己。

對于老師來說，上課可能較多關(guān)注的是兩類孩子。能力強(qiáng)的，比如我班的鶴陽、天澤、君君、小貝、詩穎等。還有就是比較特殊的孩子。那如何關(guān)注能力一般的孩子呢？我努力做到上課的時候，等一等他們，給他們多一點(diǎn)思考的時間。游戲的時候先征求他們的意見“你想扮演什么角色？”先給他們選擇的機(jī)會。經(jīng)過這幾天的磨合，孩子和我越來越默契了，更多的孩子愿意聽你，愿意按照你的要求去做。

小班教師手記：突如其來的攻擊

幼兒入園有不適應(yīng)的情況很正常，大多數(shù)表現(xiàn)為哭鬧，但是我這次遇到的是幼兒的攻擊行為。成成由于身體較弱在開學(xué)時患感冒休息了幾天才來園，他在來園第二天中午吃完午餐后自由活動時因?yàn)樽呗凡恍⌒谋煌榈哪_拌了一下突然跪倒在地板上了。我見狀趕緊過去將他一把扶起以免他撞上椅子，可是不曾想到我的關(guān)愛被成成視作敵意，由于我是從他背后扶起他的因此他當(dāng)我將他弄倒，當(dāng)我扶起他時竟然掄起小手朝我臉上打來。這真是讓我有些發(fā)悶，但是我很快調(diào)整自己情緒對他進(jìn)行解釋和安慰，可是成成并不領(lǐng)情還哇哇大哭起來。后來好不容易才使成成安靜下來。

對于這件事我進(jìn)行了冷靜地分析，我認(rèn)為孩子由于突然被拌和突然被老師扶起來不及作出判斷，心里沒有準(zhǔn)備被嚇到了才會出現(xiàn)如此舉動；同時我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個孩子脾氣較爆燥容易沖動。在事后我與家長進(jìn)行了溝通，了解到孩子在家中由于老人很寵愛有發(fā)脾氣的問題，媽媽已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重所以我們有必要家園合作一起對孩子進(jìn)行正確地引導(dǎo)，逐漸幫他來改掉壞習(xí)慣。

雖然在工作中老師常會因?yàn)楹⒆拥臒o知受些委屈，但是通過這件事使我認(rèn)識到：保持冷靜的頭腦從孩子的角度去分析一下找出問題的關(guān)鍵才是妥善解決問題的有效方法。作為老師更應(yīng)當(dāng)把握自己的情緒以關(guān)愛幼兒為己任，千萬別沖動。

說實(shí)話我工作這十幾年來還是第一次遇到這樣的突發(fā)事件，但值得慶幸的是我很好地解決了問題，因?yàn)槲沂且粋€合格的老師，我的理智使我控制住自己的情緒，我的工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心使我做出正確判斷妥善處理了問題，從而贏得了家長的放心。

看來對于小班幼兒的年齡特征我還要反復(fù)學(xué)習(xí)、研究；對于特殊幼兒我要繼續(xù)觀察了解，并要與家長多進(jìn)行溝通，這樣才能更加有效的開展教育工作。

幼兒園觀察手記是家園溝通的橋梁

下面給大家提供的是“幼兒園觀察手記是家園溝通的橋梁”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教師觀察手記，是在許多幼兒園中比較常用的一種記錄形式，教師通過觀察手記的紀(jì)錄了解兒童的進(jìn)步與問題，并與家長溝通。

家長通過讀教師觀察手記，了解寶貝在園的情況并提出自己的看法。

觀察手記1

飛飛雖然是新來幼兒園的小朋友，但是她快4歲了，已經(jīng)上過其他的幼兒園。

來到新的環(huán)境，飛飛沒有表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，每到午休時，飛飛比較難入睡，她總是跟老師說她不想睡。

老師就會拿給她一本書，讓她坐在床邊看，休息一會兒。

還有幾次，班里的老師有時候就拍她睡覺。

持續(xù)幾天，飛飛早上來園情緒一直不是很好。

媽媽告訴老師，她是為中午睡覺的事情發(fā)愁。

家長的疑問：這個幼兒園是飛飛自己選擇的。

剛來那幾天，她的情緒還不錯。

可這幾天，她總是跟我說中午不想睡覺的事，好像這件事對她很有壓力。

她每天總跟我念叨，我也挺煩的。

教師與家長的溝通：寶貝的睡眠時間有個體差異，而且三四歲的寶貝相對于兩三歲的寶貝，睡眠時間會明顯縮短。

所以，幼兒園會給4歲以上的寶貝重新安排午休時間，每天吃過午飯，還要求他們休息一會兒。

到下午一點(diǎn)半時，睡不著的寶貝可以起來，有老師陪同做安靜的活動，不強(qiáng)迫他們中午必須睡覺，他們午睡的壓力也就沒有了，而且中午可以做一些好玩的事情。

這樣，中午的時間對于他們來說會變得有吸引力。

對于不午睡的寶貝，家長可以在晚上讓寶貝早點(diǎn)入睡，以保證充足的睡眠時間。

觀察手記2

豆豆最近在幼兒園的活動量增加了，跟著小朋友跑來跑去的。

每天下午家長來接后，還要在幼兒園的院子里再玩一會兒，回到家也要在小區(qū)里和其他小朋友玩，每天總是精力充沛。

晚上回到家，已經(jīng)在幼兒園飽餐過一頓的他，看到家人吃飯，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

家長的疑問：豆豆回家又吃了這么多，是不是下午在幼兒園吃飯沒吃飽啊?

教師與家長的溝通：寶貝入園后，每天三餐兩點(diǎn)，吃飯比在家里規(guī)律，而且幼兒園每天下午是4：30左右吃飯，而家里一般都是7點(diǎn)左右吃晚飯。

這個時間距離他在幼兒園用餐已經(jīng)3個小時過去了，吃完的東西經(jīng)過這么長時間也基本消化完了。

所以當(dāng)他看到家人在吃飯，還很有食欲地跟著又吃了很多。

幼兒園里有很多這樣的小朋友每天晚上回到家里，還要跟家人再吃一頓。

觀察手記3

小勇快4歲了，最近他總愛和班上其他年齡相仿的男孩子在一起模仿“奧特曼”的樣子打怪獸。

可寶貝的動作輕重控制不好，有的時候，就會打到別的小朋友，于是經(jīng)常有小朋友來找老師，說“某某打我了”。

家長的疑問：小勇特別愛看“奧特曼”的光盤和書。

在家時，不管他高興還是不高興，總是模仿“奧特曼”的動作打打鬧鬧的，我們也很怕他會傷到別人。

教師與家長的溝通：寶貝也有自己崇拜的偶像。

有的崇拜“孫悟空”，有的崇拜“天線寶寶”，寶貝們在生活中經(jīng)常會模仿偶像的動作和語言。

家長在給寶貝買光盤和書籍的時候，一定要有選擇性，而且要給予適當(dāng)引導(dǎo)。

在幼兒園，老師也經(jīng)常會提醒小朋友，可以和小朋友鬧著玩。

但當(dāng)別人表示不愿意這樣，或你的動作讓他不舒服時，就要立刻停止這樣做。

不知道本文“幼兒園觀察手記是家園溝通的橋梁”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教師手記：老師，偷菜哩

一次，我看到這樣一件事：一位老師講課時，趁著學(xué)生讀書的時間，趕緊打開網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場摘菜。正當(dāng)這位老師摘完自己的菜去偷別人的菜時，一個聲音傳來，“老師，偷菜哩？”這位老師抬頭一看，看到一位男生正笑瞇瞇地看著自己。

由此，我想到前不久看到的一件事來：一位母親在醫(yī)院看病時，不小心把兒子給自己的一張紙條丟了。她回到家里，發(fā)現(xiàn)自己丟了紙條。她顧不得做飯，急忙返回醫(yī)院找紙條，因?yàn)樵谶@張紙條上記錄著兒子和兒子同學(xué)網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場收菜和種菜的時間。這位母親告訴醫(yī)生，兒子曾經(jīng)給她說過，要是不按時給他和他的同學(xué)收菜和種菜，他就不上學(xué)?？粗鴥鹤涌靺⒓痈呖剂耍@位母親只好答應(yīng)了兒子的要求。

不知從何時起，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活。每天，大人們除了工作外，總會利用一切可利用的時間上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。也正是在大人們的影響下，許多孩子也申請了qq號，開辟自己的網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場，開始在自己和他人的農(nóng)場里施展才華。看到孩子整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、荒蕪學(xué)業(yè)，大人總會把責(zé)任推到孩子身上，認(rèn)為孩子整天不學(xué)習(xí)、光玩游戲。至于孩子為何會迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，家長們大多不會去思考。

各位家長，為了我們的孩子，也為了我們的民族、國家，您不玩網(wǎng)絡(luò)游戲行么？

教師手記：因?yàn)槔蠋煿饪湮?/h2>
一天，我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園?！迸畠赫f。“因?yàn)樯?？”“因?yàn)槔蠋煿饪湮摇！迸畠赫f。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班?！蔽覇枺骸罢?？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識。您還讓她在中班上吧。”后來，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚(yáng)我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你?！睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚(yáng)對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚(yáng)，因?yàn)槟谋頁P(yáng)，每個孩子都會愛上學(xué)校。也許在你的表揚(yáng)聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓”。我堅(jiān)信！

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