晨間活動記錄：這是我的

幼兒園晨間活動方案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的晨間活動記錄：這是我的，歡迎您參考，希望對您有所助益！

早上晨間活動，我們來到了跑道區(qū)開始了今天的戶外活動。小朋友們都很興奮，有的選擇了玩皮球，有的選擇了搭木塊，有的選擇了布袋跳等等。

鄭俊恩小朋友一來到操場上，就跑過去拿了一個(gè)皮球開始玩了起來，偶爾跟著大家一起拍皮球，偶爾跟著小朋友一起踢足球?？墒菦]玩了一會兒，矛盾發(fā)生了，只見鄭俊恩和林子毅在那里搶起了皮球，原來大家把皮球踢出去后，跑過去撿的時(shí)候，鄭俊恩堅(jiān)持說這個(gè)顏色的皮球是他的，但是皮球被林子毅先撿走了，所以鄭俊恩就跑去要搶回來。林子毅說：“那里還有一個(gè)皮球呢？你不要搶我的。”鄭俊恩說：“這個(gè)是我的，你不能撿?！眱蓚€(gè)人搶了一會兒，林子毅想了想，一邊放棄了那個(gè)皮球，重新去撿了另外一個(gè)，一邊說著：“不跟你玩了，你這人真沒意思?！睕]過一會兒鄭俊恩又跟另外一個(gè)小朋友搶上了，還是因?yàn)橐粯拥脑?，皮球踢出去后，小朋友們?nèi)鞎r(shí)有的是隨意撿回一個(gè)，可是鄭俊恩一定去撿原來一樣的那個(gè)，因此又產(chǎn)生了矛盾，沒一會兒很多小朋友都嘴里叫著：“哼，不跟你玩了?！薄昂?，我也不跟你們玩了。”

鄭俊恩小朋友的社會性發(fā)展，還處于單獨(dú)的獨(dú)立游戲水平，對自己的東西認(rèn)定是自己的，就一定要原來的那一個(gè)，在這方面，平時(shí)需要多跟孩子滲透集體玩玩的樂趣，讓他知道每一個(gè)皮球都是一樣的，并不一定要找原來的，同時(shí)讓孩子知道如何和小朋友友好玩耍的方法。

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晨間活動觀察記錄：孩子也愛面子

今天晨間活動的時(shí)候，劉語珠的奶奶特地走到班級跟我說劉語珠被王藝意欺負(fù)的事情，據(jù)她奶奶反映王藝意已經(jīng)不止一次打語珠，語珠回家經(jīng)常會感覺肚子痛。每當(dāng)發(fā)生這樣的事情都讓我很頭痛，但是讓我更加認(rèn)真的處理這件事情。王藝意是個(gè)非常調(diào)皮、機(jī)靈的男孩子，而且人小鬼大，開學(xué)初總是會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們兩位老師也盯的特別緊。而劉語珠是個(gè)性格內(nèi)向、膽子小、不太善言行的女孩子。這次我把王藝意叫到身邊，耐心的詢問他：“有沒有欺負(fù)班級里的小朋友？”一開始他不肯說，后來我再三追問，并且提醒她有沒有欺負(fù)劉語珠，王藝意看看我又點(diǎn)點(diǎn)頭，承認(rèn)了打劉語珠的事情。于是我又接著問他：“你把別人打痛了怎么辦？”他支支吾吾的說不出來?，F(xiàn)在的孩子都是以自我為中心，不會顧及別人的感受，于是我直接告訴他三個(gè)方法，首先跟語珠道歉，說聲“對不起”，其次問一問還痛嗎，幫她揉一揉，最后跟她保證以后不會再打了。王藝意走到語珠身邊，想說又不敢說的樣子很讓人著急。

于是我把王藝意和劉語珠都叫到自己身邊，叫他們兩個(gè)人面對面的說，這下王藝意吞吞吐吐的說了出來，態(tài)度也很誠懇。這也讓我反思到可能王藝意一開始在那么多小朋友身邊不好意思說，難以啟齒，但是讓他們個(gè)別處理的時(shí)候卻非常好，其實(shí)孩子也和大人一樣愛面子，公開場合總是不愿意被批評，給孩子保留給一點(diǎn)小小的自尊空間，就會收到不一樣的效果。

晨間活動隨筆：圖書不是我撕的

今天晨間活動是小朋友看圖書。小朋友都到圖書角選了一本自己喜歡的書，回到座位看了起來。而田翟潤卻把書隨便的翻了翻，覺得沒什么好看的，就把書放到圖書架上。然后他又在那兒把書翻來翻去的，找了好長時(shí)間卻沒有找到需要的書。這時(shí)郭子鑫也來換書，只見他從中選了一本童話故事書《丑小鴨》，正準(zhǔn)備上位時(shí)，田翟潤看到了《丑小鴨》就去搶，郭子鑫趕忙對田翟潤說：“這本書是我先拿的，你等我看好了，再看吧！”而田翟潤平時(shí)較霸道，根本不講理，使命拖的書和郭子鑫搶了起來，誰也不愿意松手，書皮被撕了一個(gè)大口子。他們看見我發(fā)現(xiàn)了，都爭著說：“老師，圖書不是我撕的。”我說：“我都看到了，你們?yōu)槭裁匆獡寱?？”郭子鑫說：“老師，圖書是我先拿到的，是田翟潤來搶壞的?！蔽夷闷饡瑢μ锏詽櫿f：“這本書你也要看，可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看，你可以征得他的同意一起看嘛，這樣，問題不就解決了嗎？對不對？”田翟潤紅著臉說：“老師，今天的事是我做得不對，以后遇到這樣的事我知道怎么做？”郭子鑫急忙對田翟潤說：“我們一起用膠水來將書糊好，再一起看書。”看著他倆修好了書，一起看起書來..足球比分

我想孩子畢竟是孩子，他們在成長的過程中會遇到這樣那樣的問題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問題

晨間活動跳繩小心得

進(jìn)入大班以來，跳繩是每個(gè)班級目前小朋友的運(yùn)動中的首項(xiàng)，每天都會有班級在操場上練習(xí)跳繩，但是其中也隱藏著一些安全的問題。我看到很多班級都是帶著小朋友到操場上，然后讓他們自己找一個(gè)地方練習(xí)跳繩。但是孩子們是很難把握繩子甩起來時(shí)這個(gè)安全距離的問題，所以很容易甩到其他小朋友，而且繩子一甩就是一條紅痕，最嚴(yán)重的是如果一不小心弄到眼睛，那就很嚴(yán)重了，因此，怎樣保證孩子跳繩時(shí)能不甩到，這是很重要的。

我發(fā)現(xiàn)操場上的一塊塊草坪都是有明顯分隔線，線與線之間的距離也很安全，因此，我每次帶孩子下去跳繩，我都是讓孩子們站在草坪的線上來跳繩，這樣就保證了孩子們之間的繩子不會摔倒前后的小朋友。

但是我發(fā)現(xiàn)晨間活動期間，如果孩子們站成了幾排在那里跳繩，就會把早晨進(jìn)園的孩子給擋住了，他們要經(jīng)過操場，所以要留出相對的場地方便孩子們來通行。

孩子的安全是最重要的，對于孩子的每個(gè)活動，老師都要事先把一些不安全的因素給排除掉。

晨間活動“好玩的積木”

積木自由搭建活動，孩子們非常感興趣。帶著孩子們來到活動場地,個(gè)個(gè)都運(yùn)動起來了,有的拉拖車,有的搬積木，互相配合的很好，沒有爭搶積木的現(xiàn)象。他們把運(yùn)到目的的積木進(jìn)行搭建，有城堡、迷宮、地道戰(zhàn)區(qū)、坦克等。成果展現(xiàn)時(shí)，管老師來到孩子們身邊：“那邊有許多磚頭，你們想不想去運(yùn)過來？”“我去”，“我也去”，孩子們積極地自由去運(yùn)磚頭。在運(yùn)磚頭的過程中，有運(yùn)五六塊的，有運(yùn)十多塊的，有運(yùn)二十多塊的。運(yùn)五六塊的一個(gè)人拉著跑起來，非常輕松；運(yùn)十多塊的，拉不動就把繩子架在肩膀上拖著走。運(yùn)二十多塊的葉一清，拉不動拖不動也不氣餒，“誰來幫我，誰來幫我？”朱迪軒和羅鄭濤進(jìn)行推，拖車動起來啦，三個(gè)人很興奮?！霸趺蠢粍恿?？”原來拖車陷在一條小溝中，三人一起拉也不動，兩個(gè)人推也沒用，拖車紋絲不動?！拔襾?，我們一起把拖車抬起來，”熊哲宇說完，四個(gè)人齊心協(xié)力地抬著拖車，不動彈的拖車終于從小溝中起身了，四個(gè)人把磚頭運(yùn)到了目的地，臉上掛著成功的表情。

《指南》社會領(lǐng)域中指出5—6歲幼兒，在愿意與人交往時(shí)，有問題愿意向別人請教；在與同伴相處時(shí)，能友好相處，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；在自主的表現(xiàn)中，能出主意，想辦法；在關(guān)心尊重他人時(shí)，能關(guān)注別人的需要，并能給予力所能及的幫助。

看似簡單的拖積木搭建活動，但它發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)了孩子的合作意識；增強(qiáng)了孩子的耐力；鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是，在運(yùn)、搭積木的過程中，他們得到了興趣，體驗(yàn)了成就感。

從這項(xiàng)晨間活動中，我深深地體會到，孩子的教育要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓他們自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會水到渠成。

小班晨間活動反思

又到了晨間活動的時(shí)候，我為小二班的小朋友安排了玩套圈。這個(gè)活動可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，上次玩得還比餃?zhǔn)軞g迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多圈，但是小家伙們玩了一段時(shí)間后，可能感覺比較枯燥，有幾個(gè)小朋友居然玩起了羊角球，看來得有一點(diǎn)兒創(chuàng)新。于是我把套圈的對象換成了各種小動物絨毛玩具，小朋友頓時(shí)覺得很有新意，都圍了上來。WW和幾位頑皮的幼兒把套圈一個(gè)個(gè)套到小動物們的頭頂上，幾次以后就沒了興趣，又去玩起了羊角球?？粗變簩ρ蚪乔蜻@么感興趣，我的腦海里又盤算起了新的玩法，我請幼兒跳羊角球繞一圈回來后，就拿一個(gè)圈，套一次圈。就這樣幼兒又恢復(fù)了玩套圈的興趣。理論分析：《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！庇變涸诨顒又械谋憩F(xiàn)，往往會出人意料。有時(shí)候你的設(shè)想，幼兒不一定能夠領(lǐng)情。尤其是小班的幼兒，對于一件事情的關(guān)注能力往往不會持久，像套圈這種活動，幼兒在以前已經(jīng)接觸過了，所以幼兒在持續(xù)一段時(shí)間后會有倦怠感，失去堅(jiān)持不懈的精神。但是當(dāng)我想出各種辦法吸引幼兒時(shí)，幼兒又恢復(fù)了繼續(xù)玩套圈的興趣。而且經(jīng)過這么長一段時(shí)間的幼兒園生活，幼兒對各種活動都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，幼兒選擇羊角球，可能也是對自己的一種挑戰(zhàn)，因?yàn)楦舯谥邪嗟母绺缃憬銈兺孢@個(gè)羊角球的比較多。所思所悟：雖然班級幼兒調(diào)皮活潑的比較多，但是經(jīng)過我的一次又一次地更新游戲方法，幼兒還是對活動產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。所以在組織幼兒晨間活動時(shí)，我們應(yīng)該想幼兒所想，根據(jù)幼兒的年齡及班級幼兒實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)一些有一定新意的活動內(nèi)容，才會更加吸引幼兒的注意，讓幼兒在活動中既得到身體的發(fā)展，鍛煉身體，又能保持活動的興趣。隨著幼兒年齡的發(fā)展，幼兒會越來越有主見，我們教師只有在了解幼兒基礎(chǔ)上，不斷精益求精，才能讓幼兒的晨間活動玩得更有新意，更快樂，更持久。

晨間活動多與孩子交流

利用晨間活動時(shí)和孩子進(jìn)行集體或個(gè)人的談話活動，能拉近孩子和教師之間的距離，讓老師更好地掌握孩子的各方面情況，我們可以從以下幾

方面和孩子進(jìn)行交流。

清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，給孩子講解不亂扔紙屑、不隨便亂涂亂畫、飯前便后勤洗手的益處，因常與孩子交流，他們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如話題為：我會穿衣了，孩子們七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露;少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌幽X筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，使許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

興趣愛好類：晨間談話氣氛輕松，不會給孩子壓力，圍繞孩子們感興趣的話進(jìn)行交談，孩子們能快樂地說出自已心中的喜好。

當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。

適當(dāng)開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試!

晨間活動隨筆：節(jié)日的風(fēng)波

晨間活動時(shí)，小朋友都在走廊上跳繩，突然聽到小朋友大喊：“圣誕帽、圣誕帽”，一下子好多小朋友都圍了過去，我也急忙朝小朋友的方向看去，只見佳妮頭上帶著一頂紅色的圣誕帽，臉上洋溢著燦爛的笑容，正在和旁邊的小朋友說：“這是昨天爸爸帶我去曼德夫吃漢堡時(shí)店里的阿姨送的。”王曄秋急忙搶著說：“我有兩個(gè)圣誕帽了，一個(gè)圣誕帽的邊上還有兩只小辮啦，比它要好看，我家還有一棵很大很大的圣誕樹，樹上還掛了許多許多的禮物……”正在這時(shí)，磊磊小朋友也帶了一頂圣誕帽，得意洋洋地進(jìn)來了，于是小朋友又大呼起來，“圣誕帽，朱老師快看呀，磊磊也帶了一個(gè)圣誕帽?！蔽蚁耄豪蠋熞S時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)、關(guān)注幼兒的需要，現(xiàn)在小朋友既然對這個(gè)問題那么感興趣，我何不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢？于是我問：“圣誕節(jié)誰收到禮物了呀？”這時(shí)收到禮物的小朋友們都舉起了手，我數(shù)了一下，大約有二十多位。我又問：“你們都收到了些什么呀？”他們迫不可待地說：“我收到了一個(gè)圣誕娃娃、我收到了一副手套，我收到了一本故事書，我收到了……”“那你在哪里發(fā)現(xiàn)禮物的呀？”林心怡小朋友神秘地說：“我把襪子掛在陽臺上，早上起來就有了。”佳佳說：“我在枕頭邊發(fā)現(xiàn)的?！逼渌∨笥岩材阋谎晕乙徽Z地紛紛交流起來了，有的說在手套里發(fā)現(xiàn)的，有的說在小包里，真是應(yīng)有盡有，看著他們激動的心情，我也仿佛感受到了孩子們在得到禮物時(shí)的那種驚奇和愉悅。

正在這時(shí)，一句這是洋人的節(jié)日，又不是我們中國人的節(jié)日，打破了此時(shí)快樂的氛圍，小朋友一下子都靜了下來，只見冰冰滿臉不高興地嘟囔著，我猜想她可能沒有得到禮物。為了讓沒有得到禮物的孩子不沉靜在失落中，我馬上接應(yīng)話茬說：“是呀，我們中國也有很多很多的節(jié)日，誰知道呢？”小朋友們頓了一下，暢暢慢吞吞地舉起手說：“新年”。這時(shí)小朋友“轟”地笑了起來，我馬上補(bǔ)充說：“我們跳舞是慶祝什么節(jié)日啦？”天宇說：“元旦”。“那還有些什么節(jié)日？”我期待著孩子們能像數(shù)家寶一樣說出來，但孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是讓我大吃一驚，就連孩子們自己的六一節(jié)是幾月幾日都說不上來，最后在我的不斷提示下才勉強(qiáng)說出了幾個(gè)。這讓我陷入了沉思，每當(dāng)過節(jié)日，我們也不都是采用各種形式進(jìn)行慶?；虺Ｒ?guī)教育的嗎？最快樂的也不是孩子嗎？那為什么孩子對我們中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱還如此陌生呢？是我們教育的失誤？還是節(jié)日本身有問題呢？回過這幾天的新聞，也不正是在評論中國人該不該圣誕節(jié)這個(gè)問題，此時(shí)，我突然產(chǎn)生了好奇，何不把這個(gè)問題拋給孩子們討論呢？小朋友聽我這么一說，都異口同聲地喊出來“該過”。“為什么？”“因?yàn)槭フQ節(jié)里我們可以得到想要的禮物”、“圣誕節(jié)有漂亮的圣誕樹和圣誕爺爺呀”、“圣誕節(jié)里有許多許多的驚奇，”“有紅紅的圣誕帽……”從小朋友的回答中，我們可以清楚地找到答案，圣誕節(jié)之所以如此受大家的歡迎，是因?yàn)槭フQ節(jié)里有許多花花點(diǎn)子，驚奇的圣誕禮物、漂亮的圣誕樹、和藹的圣誕老人、美麗的祝福等都讓人覺得特別有意思和溫馨，那種神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中國的傳統(tǒng)節(jié)日中比較注重親情和內(nèi)涵，注重于教育和禮節(jié)，關(guān)注較多的是成人的世界，忽視了小孩的內(nèi)心需求，所以隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的變化，我們是否也應(yīng)該在繼承我們中國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)也加入一點(diǎn)童趣和色彩，讓我們的孩子也像喜歡圣誕節(jié)一樣喜歡我們中國的節(jié)日。

晨間活動檢查：拍皮球

今天早上，老師利用晨間活動的時(shí)間，對寶寶們的拍球能力做了突擊檢查。檢查分為單手拍球和雙手拍球兩種形式。

在檢查過程中，老師發(fā)現(xiàn)，還是有一部分孩子不怎么會甚至還不會拍球?？赡苁且?yàn)閷殞殏兤綍r(shí)都不怎么練習(xí)，早上來幼兒園來的又晚，所以失去了很多練習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致有些寶寶連單手拍球都變得不太會了。

檢查的結(jié)果：

單手拍球：

不會拍：

馬宇凡

不熟練：

張鑫東、王澤熠、蔣添羽、俞翔、鄔柯羽、孫周錚

雙手拍球：

不會拍：

張鑫東、鄔柯羽、孫周錚、馬宇凡

不熟練：

朱相年、王澤熠、蔣添羽、俞翔、高宇航、趙優(yōu)嫻

表揚(yáng)拍球能力強(qiáng)的幼兒：

馮周一、戴樂、張慧至、曹佳璐、張錦瀾、徐子瑤、朱宇天

學(xué)期已經(jīng)過大半了，本學(xué)期我們對寶寶們拍球的要求是能夠?qū)W會雙手交替拍球，希望寶寶們能通過早上晨間活動的時(shí)間好好練習(xí)自己的拍球能力，同時(shí)，在家里有空的時(shí)候也可以練習(xí)練習(xí)，以提高自己的拍球能力。

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