孩子有時(shí)是成人的鏡子

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“孩子有時(shí)是成人的鏡子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

與孩子溝通時(shí)若沒(méi)有心靈的連接，語(yǔ)言不但沒(méi)有作用，反而會(huì)產(chǎn)生疲勞，讓孩子產(chǎn)生抗拒。

午休時(shí)，帶著小朋友到臥室，看到悠悠坐在樂(lè)樂(lè)床旁邊的小椅子上，她看到我，走過(guò)來(lái)，有點(diǎn)興奮地小聲說(shuō)：“陳老師，覃老師讓我?guī)椭疹櫂?lè)樂(lè)?！薄昂玫??！?/p>

樂(lè)樂(lè)入園不久，規(guī)則尚不清晰，所以午休時(shí)不太安分。最初，悠悠都是坐在小椅凳上耐心地提醒樂(lè)樂(lè)“寶貝，請(qǐng)你在自己的小床上。”當(dāng)樂(lè)樂(lè)和顏煦倫兩個(gè)人交談時(shí)，她說(shuō)“寶貝，請(qǐng)你們不要互相打擾?！碑?dāng)樂(lè)樂(lè)跑到別人的小床邊時(shí)，悠悠立即過(guò)去叫住他，“請(qǐng)你回到自己的小床上?！比绻麡?lè)樂(lè)不理她，就說(shuō)“你是自己回去，還是我抱你回去？”前幾次的提醒樂(lè)樂(lè)都乖乖的聽(tīng)他的話，后來(lái)提醒多了樂(lè)樂(lè)也開(kāi)始煩了，大聲喊著“我不愿意！我不愿意！”悠悠見(jiàn)她的提醒不好使了，就對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)“那我們一起安靜，我陪你安靜?！睍r(shí)間又過(guò)去了15分鐘，樂(lè)樂(lè)還是沒(méi)有休息的意思，不停地打擾周圍的小朋友，慢慢的悠悠開(kāi)始不耐煩起來(lái)，聲音也變大了起來(lái)，“請(qǐng)你小聲說(shuō)話！”然后她又突然意識(shí)到什么，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我笑笑，不好意思的對(duì)我說(shuō)：“哦，陳老師對(duì)不起，我忘了小聲說(shuō)話了?！睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去了，悠悠的耐心好像也快到了極限，“寶貝，你需要安靜！”她兩手叉著要，再也坐不住了，站起來(lái)。這時(shí)樂(lè)樂(lè)也反駁說(shuō)“請(qǐng)你回到自己小床上?！庇朴朴行o(wú)助的看著我，“老師，她讓我回去。”“你回去吧，謝謝你幫我照顧樂(lè)樂(lè)，我來(lái)照顧她吧。”悠悠臨走時(shí)還不忘對(duì)著樂(lè)樂(lè)說(shuō)“氣死我了，我要去休息了！”悠悠躺上小床很快就睡著了。

通過(guò)悠悠，我看到了自己的影子。這仿佛是冥冥之中安排好的一場(chǎng)警示劇，提醒我在面對(duì)孩子的時(shí)候需要多一份耐心；也提醒我與孩子溝通時(shí)若沒(méi)有心靈的連接，語(yǔ)言不但沒(méi)有作用，反而會(huì)產(chǎn)生疲勞，讓孩子產(chǎn)生抗拒。

點(diǎn)評(píng)：心靈的連接能夠化解防御，是接納與信任的基礎(chǔ)，而沒(méi)有信任作為基礎(chǔ)，語(yǔ)言里的要求不會(huì)被主動(dòng)接納。同樣的話語(yǔ)多次重復(fù)會(huì)引起反感與抗拒。所以要強(qiáng)化對(duì)孩子的高度關(guān)注而減少不必要的語(yǔ)言。此外還要注意，能力與責(zé)任不匹配的結(jié)果會(huì)帶來(lái)壓力與焦慮。

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什么是成才？什么是成人？

什么是成人?

成人的含義有三：

一是生理學(xué)意義上的成人，即長(zhǎng)大成人，以青春發(fā)育完成、生理上成熟為標(biāo)志，多在18歲以前完成;

二是心理學(xué)意義上的成人，即懂事了，以認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和意向態(tài)度的發(fā)展，心理上成熟為標(biāo)志，如認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，指感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、注意、思維等品質(zhì)逐漸走向高級(jí)層面，意向態(tài)度的發(fā)展，指態(tài)度、興趣、情感、需要、意志等品質(zhì)逐漸走向完善。所謂智商、情商的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。心理上成熟沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的年齡標(biāo)志，有的人可能17、18歲就很懂事了，有的人可能30多歲了還讓人感覺(jué)很幼稚;

三是社會(huì)學(xué)意義上的成人，即獨(dú)立走上社會(huì)了，以能夠承擔(dān)一份社會(huì)工作及相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，可以自己養(yǎng)活自己甚至養(yǎng)活父母為標(biāo)志。這也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的年齡標(biāo)準(zhǔn)，有的人可能18歲高中畢業(yè)就走上工作崗位，掙錢養(yǎng)家了;有的人可能大學(xué)畢業(yè)后才有職業(yè)和收入，才算獨(dú)立;還有的人可能終生都在父母的羽翼下生活，不愿長(zhǎng)大，出現(xiàn)了“抱大的一代”“啃老族”，由“酷”(cool)文化向“寇”(cute)文化轉(zhuǎn)變，這些都表明了當(dāng)代人對(duì)社會(huì)角色及社會(huì)責(zé)任的一種態(tài)度。這可能與獨(dú)生子女的生活環(huán)境有關(guān)。“窮人的孩子早當(dāng)家”也反映了人的成長(zhǎng)與成熟的關(guān)系。

什么是成才?

過(guò)去我國(guó)人事部門對(duì)人才的定義是：中專及中專以上畢業(yè)，具有初級(jí)以上職稱的人。后來(lái)全國(guó)人才工作會(huì)議上重新定義了人才的內(nèi)涵：即人人都可以成才。

以我的理解，這里的“才”，主要是指才干、才華、才藝、才能……成才，就是成為在某一領(lǐng)域里具有才干、才華、才藝、才能的有用人才。它可以表現(xiàn)為高精尖領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，也可以表現(xiàn)為普通工作崗位上的研究與實(shí)踐。

人才與學(xué)歷、學(xué)位沒(méi)有必然聯(lián)系。只要努力，干什么都可以成才。

一是強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。這其實(shí)是一種人生目標(biāo)或自我定位的問(wèn)題。人如何定位自己就決定了人如何發(fā)展。每個(gè)人應(yīng)在心目中有一個(gè)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的一種理想或追求，自己想做一個(gè)什么樣的人?是一個(gè)優(yōu)秀教師?還是一個(gè)成功的企業(yè)家?

二是培養(yǎng)敬業(yè)精神。任何職業(yè)、任何工作都要求敬業(yè)，都把敬業(yè)精神看成人的重要品質(zhì)。大學(xué)生要想成才，首先需要培養(yǎng)的品質(zhì)就是敬業(yè)精神，它是工作責(zé)任心的體現(xiàn)，也是職業(yè)態(tài)度的反映，更是人生觀的折射。能否成才，能否成功，往往與此有著密切的關(guān)系。

三是堅(jiān)定執(zhí)著追求。有了明確的目標(biāo)或強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，有了敬業(yè)精神或認(rèn)真的工作態(tài)度，還不一定能成才，成才還需在以上基礎(chǔ)上執(zhí)著不懈地追求。這既是一種毅力，也是意志，還是恒心、耐心。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難、挫折，經(jīng)歷痛苦、磨難，如果一遇到困難就放棄，一遇到挫折就投降，那么，所有的目標(biāo)、理想都將化為烏有

四是提高綜合素質(zhì)。才不是空洞的，表現(xiàn)為才干、才華、才藝、才能，比如高尚的品德、豐富的知識(shí)，出色的才藝，流暢的口頭表現(xiàn)能力，卓越的活動(dòng)組織能力。

成人與成才的關(guān)系

欲成才，先成人;成人第一，成才第二。

成人是成才的基礎(chǔ)，成才是成人的歸宿。

陶行知先生有一句名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。我們應(yīng)該要求自己：做真善美的追求者——成人的目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)要求自己：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)需要的人，能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人——成才的目標(biāo)。

孩子，是父母的一面鏡子

只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是天生的學(xué)習(xí)者。他們不僅接受你教給他們的東西，而且還會(huì)有意或無(wú)意地模仿你的語(yǔ)言和行為，有時(shí)甚至是思維方法，他們會(huì)去觀察他們所能接觸到的一切事物，并迅速地將它化為己有。一滴水，一粒沙，一朵鮮花，在我們眼里再平凡不過(guò)的東西，在他們那里卻變成了一個(gè)個(gè)具有無(wú)窮奧秘的魔法球。所以每當(dāng)寶寶滿臉稚氣地向我提問(wèn)時(shí),我經(jīng)常會(huì)想,到底是誰(shuí)啟發(fā)了誰(shuí)的智慧呢？

孩子是父母的一面鏡子，他之所以沒(méi)有我們想像中那樣聰明，很大程度上是源于我們自身沒(méi)有達(dá)到那樣的高度。當(dāng)孩子乘著想像的翅膀越飛越遠(yuǎn)時(shí),我們又是否能站在更高的高度上為他們打開(kāi)一扇扇興趣的大門，帶他們?nèi)ヮI(lǐng)略宇宙自然及生命的美妙與奧秘呢？在生命成長(zhǎng)的最初幾年，孩子的成長(zhǎng)一天相當(dāng)于一年，他們就像海綿，給予多少就會(huì)吸收多少。當(dāng)我們自身的蘊(yùn)藏很貧瘠，我們又怎能去苛求孩子來(lái)達(dá)到我們所期望的高度呢？其實(shí)孩子的領(lǐng)悟能力是遠(yuǎn)超于我們的想像，他知道怎樣才能去達(dá)到自己的目的，知道怎樣在不同的場(chǎng)合有不同的表現(xiàn)，知道怎樣將學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用出來(lái)。

作為父母，要想教育孩子首先要教育自己，如果我們想讓自己的孩子成為神童，首先我們就要先擁有很高的智慧。這種智慧不僅僅是知識(shí)體系上的完備，還有傳達(dá)方式方法上的技巧，而且重要的一點(diǎn)是，父母自己要知道想引導(dǎo)孩子成為一個(gè)什么樣的人，要有觀念上的自覺(jué)。拿騏騏來(lái)說(shuō)，他現(xiàn)在不到四歲，大字不識(shí)幾個(gè)，算術(shù)也不是太好，英語(yǔ)懂得也不多，但是他們班的許多孩子已是非常“厲害”，三字經(jīng)，九九表，藝術(shù)表演，說(shuō)話處事，連我這個(gè)大人有時(shí)也覺(jué)得自愧不如，但我們并不在意，因?yàn)楸绕鸨吃?shī)、認(rèn)字、算算術(shù)，我更關(guān)注的是他是否能夠適應(yīng)集體生活，是否能對(duì)各科知識(shí)培養(yǎng)起一個(gè)最初的興趣，是否能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)各種事物求知的好奇心。

教育孩子是一個(gè)與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。騏騏是一個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的孩子，誰(shuí)也不知道他那精靈古怪的小腦瓜里隨時(shí)會(huì)蹦出來(lái)些什么奇思怪想，而我的原則就是認(rèn)真對(duì)待他的每一個(gè)問(wèn)題，盡量客觀地回答并隨時(shí)準(zhǔn)備同他一起去查書、查資料。我有時(shí)非常感謝孩子，因?yàn)槭撬o了我再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我知道自己擁有的知識(shí)是多么地淺顯，如果不是因?yàn)樗奶釂?wèn)，恐怕很多問(wèn)題我這一輩子也不會(huì)再去深究。因?yàn)樾枰趟?，又逼迫自己去看一些書籍，去學(xué)一些東西，去想一些問(wèn)題，才有了諸多感想和文字。在與孩子不斷共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅使我在知識(shí)上努力提升自己，而且從孩子的身上看到了許多我們平時(shí)忽略了的缺點(diǎn)和不足。

對(duì)于不同的個(gè)體來(lái)說(shuō)，方法是死的，思想是活的。帶孩子絕不僅僅只是安排他的衣食起居, 還需要我們有百倍的耐心和洞察事物的能力，針對(duì)不同的孩子予以不同的教育和引導(dǎo)。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是不盡相同的，記得我曾經(jīng)為騏騏的睡覺(jué)問(wèn)題大傷腦筋，妄圖找出一個(gè)通用法寶，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)在睡覺(jué)上他缺少普遍性。包括在以后的成長(zhǎng)中，他也有很多他自己的特質(zhì)，只能根據(jù)他的喜好、性格特點(diǎn)等因勢(shì)利導(dǎo)。

所以說(shuō)只要我們肯用心，通過(guò)父母間的交流、通過(guò)與孩子的玩耍，通過(guò)報(bào)刊雜志等，父母的智慧便會(huì)在生活中一點(diǎn)一滴地滋生出來(lái)，很多東西懂得了叫知識(shí)，而真正做到了才叫智慧。

忍耐，有時(shí)候是跟孩子溝通的最好方式

孩子們的天真無(wú)邪、童真趣味，我們這些做家長(zhǎng)的是比不起的，他們生活無(wú)憂無(wú)慮，吃飽穿暖有玩具，只要不是危險(xiǎn)性的活動(dòng)或者物件，基本上家長(zhǎng)都不會(huì)去阻止，通常具備這些條件，孩子就已經(jīng)心滿意足了。當(dāng)然，再加上父母的陪伴那完全就是完美無(wú)瑕。

至于情緒，專家證實(shí)：每個(gè)人從出生開(kāi)始都會(huì)有的，3周歲左右的孩子情緒表現(xiàn)最激烈，而家長(zhǎng)每天也會(huì)因?yàn)橐恍┕ぷ骰蛘呱罘矫娴氖虑楦械綗┬?，回到家看到孩子弄的亂七八糟，跟他講道理他還不聽(tīng)，頓時(shí)火氣就上來(lái)了，對(duì)孩子劈頭蓋臉就是一頓罵，而孩子想跟一天沒(méi)見(jiàn)面的爸爸媽媽親昵的興致一下化為灰燼，可謂是得不償失。

再說(shuō)，孩子把家里弄的亂七八糟，那是因?yàn)樗诿舾衅诘拇偈瓜卤M可能的發(fā)揮，孩子不聽(tīng)你的勸慰，有時(shí)候是因?yàn)楹⒆右惶鞗](méi)有見(jiàn)到爸爸媽媽了，想撒撒嬌，這是正常的事情。當(dāng)孩子的興致被完全覆蓋之后，隨之而來(lái)的也是孩子的情緒發(fā)泄。

當(dāng)情緒不好的時(shí)候，如果能在回家之前平復(fù)好，孩子在向你撲來(lái)的那一刻，你會(huì)覺(jué)得是那么的溫暖。

當(dāng)看到滿屋子的玩具的時(shí)候，適當(dāng)?shù)目湟幌潞⒆?，并?duì)孩子說(shuō)幫助他一起整理好玩具箱，要記住，即使身體再累，也不要把負(fù)面情緒帶給孩子。

千萬(wàn)不要跟孩子講無(wú)所謂的道理，要明白怎樣去引導(dǎo)孩子，看到他做的不對(duì)的時(shí)候，及時(shí)的去制止，并不會(huì)起到良好的效果，反而還會(huì)使孩子變本加厲。父母要做的是順著孩子的意思去引導(dǎo)他們，如果他們還是不聽(tīng)勸的話，那么就可以適當(dāng)?shù)漠?dāng)孩子嘗一下苦果，等嘗到自己種下的苦果的時(shí)候，他就會(huì)明白其中的性質(zhì)了。

父母的忍耐，有時(shí)候也是跟孩子溝通的最好的方式，只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，才有可能去影響孩子，否則不僅不會(huì)讓孩子有個(gè)好性格，還會(huì)影響他將來(lái)的為人處事，最重要的是影響家庭的和睦。

育兒心得：孩子是一面鏡子

育兒心得：孩子是一面鏡子

模仿是孩子的天性。每個(gè)家長(zhǎng)在孩子?jì)胗變簳r(shí)期都會(huì)驚訝于寶寶在不知不覺(jué)當(dāng)中學(xué)會(huì)了很多東西。有的時(shí)候，我們甚至?xí)缓⒆拥难孕信e止“嚇到”，然后感嘆一句“孩子成長(zhǎng)地真快”，亦或是“孩子真聰明啊”。

但這些“天才”之舉，真的是無(wú)師自通嗎？當(dāng)然不是。有一次奶奶生病了，孩子跑過(guò)去跟奶奶說(shuō)：“你一定要好好吃藥，這樣身體才會(huì)好起來(lái)?！蔽覀兌夹老驳匕l(fā)現(xiàn)真是個(gè)懂事的孩子啊?？墒亲屑?xì)一想，這個(gè)話不是他生病的時(shí)候，我們一直告訴他的嗎？他現(xiàn)在逮到了機(jī)會(huì)，總算可以說(shuō)給大人們聽(tīng)了。想至此，大家不禁莞爾。

其實(shí)，只要我們足夠留心孩子平日里接觸到的各種環(huán)境，我們就會(huì)清楚地聯(lián)想到，孩子是在哪里學(xué)來(lái)的這些知識(shí)。可是孩子們是懵懂的，他們的模仿僅僅是天性使然，并沒(méi)有是非之分。有的時(shí)候，我會(huì)因?yàn)楹⒆觼y發(fā)脾氣而苦惱。而孩子發(fā)脾氣時(shí)候的一些“口頭禪”也總是讓我驚駭莫名，甚至?xí)淮笈?。但是?dāng)我靜下心來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子，你的這個(gè)話是跟誰(shuí)學(xué)的啊。孩子總會(huì)誠(chéng)實(shí)地告訴我，是爺爺、奶奶、爸爸或媽媽。這樣的回答又讓我啞口無(wú)言，不得不反思，日常生活中，自己在孩子面前表現(xiàn)如何。

這樣一反思，我才覺(jué)得，原來(lái)問(wèn)題是出在我們家長(zhǎng)身上。孩子就是一面鏡子，總是反射出家長(zhǎng)的言行舉止，甚至惟妙惟肖。我們的“口頭禪”，或許我們自己并沒(méi)有意識(shí)到有什么問(wèn)題，又或者是，我們是在一個(gè)相對(duì)輕松詼諧的語(yǔ)境中在使用，但是孩子卻沒(méi)有足夠的分辨能力，于是潛移默化當(dāng)中，他就會(huì)形成一些語(yǔ)言習(xí)慣。比如，妻子總是喜歡笑罵“你給我走開(kāi)”。孩子學(xué)會(huì)了，在發(fā)脾氣的時(shí)候，也來(lái)一句，“你給我走開(kāi)”又或者更簡(jiǎn)短有力的“走開(kāi)”兩字，我就會(huì)覺(jué)得對(duì)長(zhǎng)輩使用這樣的措辭實(shí)在是太沒(méi)禮貌。于是我就會(huì)批評(píng)孩子，但是孩子能理解其中的是非對(duì)錯(cuò)嗎？這個(gè)不是媽媽經(jīng)常說(shuō)的嗎？

孩子在快速成長(zhǎng)。在這一時(shí)期，我們應(yīng)該足夠重視孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，盡量清晰地去了解他或她學(xué)習(xí)模仿的軌跡，幫助他們養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。古語(yǔ)云：以銅為鏡，以人為鏡。作為家長(zhǎng)，我們也要知道“以孩子為鏡”。這樣我們才能更好地去引導(dǎo)他們樹(shù)立早期的行為習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)價(jià)值觀。同時(shí)，也促使我們能夠在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，再次塑造自己。總之一切為了孩子的明天。

家長(zhǎng)不要混,孩子是你的一面鏡子

家長(zhǎng)不要混,孩子是你的一面鏡子

有人說(shuō)，孩子是父母的最后一張牌，贏了可以光宗耀祖，輸了則會(huì)前功盡棄。所以，每個(gè)父母都希望孩子能夠拼出個(gè)錦繡前程。

可是，如果你都在混，孩子憑什么拼？

孩子是復(fù)印件，你就是原件

有一位年輕的媽媽請(qǐng)教沉寂法師：“我的小孩不聽(tīng)話也不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么辦？”法師反問(wèn)：“你復(fù)印過(guò)文件嗎？如果復(fù)印件上面有錯(cuò)字，是改復(fù)印件還是原件？”道理并不深?yuàn)W，卻是父母常常疏于自醒的問(wèn)題。

都說(shuō)三流的父母當(dāng)保姆，二流的父母當(dāng)教練，一流的父母當(dāng)榜樣。你若趿拉著拖鞋逛大街，你若旁若無(wú)人地高聲喧嘩，你若從不讀書從不看報(bào)，你若總是抱怨生活嗟嘆人生，如何苛求孩子完美無(wú)瑕？

別奢望坐等花開(kāi)

養(yǎng)育是個(gè)種因得果的事兒，別妄想“小投入，大產(chǎn)出”，沒(méi)有父母可以坐享其成。你在打麻將碼長(zhǎng)城，卻讓一墻之隔的孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，想得倒美！就像養(yǎng)花，不施肥澆水就想坐等花開(kāi)，那是撞大運(yùn)。別總說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)人管，照樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不是每個(gè)父母都有這樣的運(yùn)氣。

也莫要說(shuō)你不懂澆灌滋養(yǎng)，我們知道“孟母三遷”，你可曾為了孩子思變圖新？我們讀過(guò)《傅雷家書》，你可曾有一封信是寫給孩子的？

你不安身立命，他能出人頭地嗎

父母是孩子最好的一本書，他每天都在翻閱和效仿。你尚不能安身立命，吃完就睡，卻要求孩子出人頭地，是一件極其不公平的事兒。父母不必顯赫不必騰達(dá)，卻必須具備自食其力的生活態(tài)度，用你的誠(chéng)實(shí)、勤奮、堅(jiān)韌，影響孩子的人生。

鄭淵潔說(shuō)，從孩子出生起，只上過(guò)小學(xué)四年級(jí)的我開(kāi)始玩命寫作，當(dāng)著孩子的面，一個(gè)人把《童話大王》月刊寫了28年。他說(shuō)，這樣做，就是要讓他目睹，父親是如何讓一貧如洗的家變得富有。

孩子憑什么幫你彌補(bǔ)人生

有的父母愛(ài)把人生未完成的夢(mèng)想寄托在孩子身上，總是苦口婆心：“孩子啊，爸媽這輩子只能這樣了，就指望你有點(diǎn)出息?！蹦銖男](méi)拉上提琴，就讓女兒幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；你一生沒(méi)當(dāng)上球星，就讓兒子幫你完成夙愿。這都是孩子不可承受之重啊，兒女又不是來(lái)還債的，憑什么幫你彌補(bǔ)人生？

今生今世，每個(gè)人都有自己的使命，誰(shuí)也無(wú)法拜托誰(shuí)。

你才是照亮孩子的光

其實(shí)，父母才是照亮孩子一生的光，你若黯淡，孩子又怎會(huì)熠熠生輝？老布什的領(lǐng)袖范兒，就是小布什的光；六齡童的猴戲情結(jié)，就是六小齡童的光。

萍老師曾有個(gè)學(xué)生，父親每日酗酒，母親打牌為業(yè)，從不過(guò)問(wèn)孩子課業(yè)，等到孩子成績(jī)下滑，他們就暴跳如雷，從不自省吾身。他們不懂，要讓孩子的世界明亮，父母先要有光！

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