個(gè)案觀察：不要拒絕孩子的問(wèn)題

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“個(gè)案觀察：不要拒絕孩子的問(wèn)題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

觀察地點(diǎn)：大二班，觀察對(duì)象：夢(mèng)夢(mèng)，場(chǎng)景：夢(mèng)夢(mèng)有個(gè)不同于其他小孩子的愛(ài)好———愛(ài)問(wèn)為什么。

我們大班自打搬到新環(huán)境，她的問(wèn)題一天比一天多，種類(lèi)繁多，我深感應(yīng)接不暇。比如，她走到花園那里有水池，我就提醒幼兒沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的陪同下，你們不可以自己來(lái)玩耍哦！她立即說(shuō)，老師，這吃水又不深，我們女孩子小心地玩是可以的，為什么不能呢？我立刻回答到，因?yàn)椴慌乱蝗f(wàn)就怕萬(wàn)一，假如你的鞋子有點(diǎn)滑一不小心掉下去怎么辦？很危險(xiǎn)的!老師，我會(huì)游泳的，周末帶我去游泳的，不會(huì)怕水的因?yàn)槲視?huì)水?。∵@下我可以獨(dú)自到這玩了嗎？當(dāng)然不行，游泳館里沒(méi)有保護(hù)你們的老師嗎？因?yàn)樾∨笥褌冞€不能自己保護(hù)自己，所以有危險(xiǎn)的地方是不能一個(gè)人去玩的。她失望又小聲地說(shuō)“哦，知道了，老師?！?/p>

“真真，你今天如果不想出去活動(dòng)可以留在教室里休息啊！”我的這句話(huà)被夢(mèng)夢(mèng)聽(tīng)到了，她又開(kāi)始了你怎么了？”“老師，他為什么不能出去活動(dòng)呢？”

“哦，真真他有點(diǎn)不舒服！

……

這樣的問(wèn)題問(wèn)多了，就會(huì)打斷我的活動(dòng)開(kāi)展。有時(shí)，我會(huì)哄她，夢(mèng)夢(mèng)，等會(huì)再問(wèn)好嗎？

措施：

1，夢(mèng)的表現(xiàn)一點(diǎn)也不奇怪，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題是3~6歲孩子的一個(gè)很典型的特征。我會(huì)不厭其煩地回答包括刁鉆問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題太簡(jiǎn)單可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)那便是這個(gè)世界的全部。如果隨便敷衍了事實(shí)際上等于拒絕了她的好奇心。同時(shí)給他一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，這個(gè)社會(huì)是粗暴的不開(kāi)放的，不可以隨便發(fā)問(wèn)要保留。

2，跟她的家人多次溝通，讓其要耐心地面對(duì)她的頻頻發(fā)問(wèn)。在一問(wèn)一答中，孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到良好發(fā)展。

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孩子的提問(wèn)，不要反感拒絕

幼兒園里的孩子，他們年齡小，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇，他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情，面對(duì)孩子的提問(wèn)，有時(shí)我們覺(jué)得很煩，心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋，有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會(huì)么抹殺孩子求知的欲望。

我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥，遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，今天我們正在區(qū)角活動(dòng)，別的小朋友都玩得正起勁，黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn)：“老師，你看前面怎么冒黑煙?！蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的，但是我沒(méi)有給孩子解釋?zhuān)瑓s反問(wèn)了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么?”面對(duì)孩子我的斥責(zé)，孩子兩眼直直的盯著我，似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識(shí)到自己的做法有些不妥，但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán)，沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。

此后，在活動(dòng)課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言，時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會(huì)觸怒老師，回答問(wèn)題時(shí)，聲音也不再像以前那么響亮。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得我們作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解，不要因一時(shí)的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲望。

在這里，我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意，說(shuō)聲：“對(duì)不起，有什么問(wèn)題只管問(wèn)，老師一定給你解答?！?/p>

不要嘲笑孩子的問(wèn)題

“天空為什么是藍(lán)色的?”、“小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛呢?”……也許孩子天真的問(wèn)題令你覺(jué)得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問(wèn)題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來(lái)就是藍(lán)色的?！?/p>

不過(guò)，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無(wú)睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧!由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說(shuō)：

“是呀!真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢?”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問(wèn)題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無(wú)邪的問(wèn)題，的確讓人覺(jué)得好笑。不過(guò)，這樣笑一笑混過(guò)去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問(wèn)題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問(wèn)題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問(wèn)題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問(wèn)的意愿。如果無(wú)法讓孩子得到滿(mǎn)意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查?！边@么一來(lái)，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問(wèn)。雖然孩子的問(wèn)題是一些本來(lái)就是如此的問(wèn)題。但是大家認(rèn)為本來(lái)就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問(wèn)，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋(píng)果為什么會(huì)落到地上?”，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱(chēng)之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類(lèi)似的問(wèn)題。

有一天，老師在黑板上寫(xiě)：2+2=4。這時(shí)候，愛(ài)迪生問(wèn)道：

“老師，為什么會(huì)是4呢?”老師說(shuō)：“2再加2，應(yīng)該就是4呀

但是，愛(ài)迪生還是無(wú)法接受。老師卻認(rèn)為愛(ài)迪生的頭腦有問(wèn)題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧?ài)迪生這樣的學(xué)生，課程總是無(wú)法繼續(xù)下去。于是，老師把愛(ài)迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無(wú)法繼續(xù)讀書(shū)?！?/p>

不過(guò)，愛(ài)迪生的母親認(rèn)為愛(ài)迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛(ài)迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛(ài)迪生在科學(xué)界非?；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問(wèn)期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

幼兒個(gè)案觀察

觀察者：**

觀察時(shí)間：**年**月

觀察對(duì)象

樂(lè)樂(lè)

班級(jí)

大五班

棋類(lèi)游戲：小飛機(jī)

觀察實(shí)錄

棋類(lèi)游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，特別是我們班的男孩子，每天吃完早飯后他們就爭(zhēng)先恐后的來(lái)到棋牌區(qū)，和自己的好朋友開(kāi)始游戲。樂(lè)樂(lè)今天選擇了開(kāi)飛機(jī)的游戲，他主動(dòng)邀請(qǐng)阿豪一起玩。他們一起選擇了小飛機(jī)的游戲。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今天開(kāi)紅色的飛機(jī)。”說(shuō)完他把紅色的飛機(jī)放在棋盤(pán)的開(kāi)始，阿豪說(shuō)：“那我就選擇藍(lán)色的吧?！彼麄円圆氯瓫Q定游戲的順序，在兩次的猜拳中，阿豪獲得了先走的資格。游戲開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)同時(shí)拿了兩個(gè)骰子，雙手合掌搖了搖，然后輕輕地撒在桌子上，骰子的點(diǎn)一個(gè)是5，一個(gè)是2，他熟練的用大數(shù)減去小數(shù)，很快算出得數(shù)是3，然后拿起他的紅色飛機(jī)走了2步。接下來(lái)輪到阿豪撒骰子，很快他走了3步。接下來(lái)，樂(lè)樂(lè)自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這是我最喜歡的游戲，我們要按規(guī)則游戲，不能耍賴(lài)！”他們認(rèn)真的玩著。

個(gè)案分析

大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，從兩位小朋友的游戲中可以看出來(lái)，他們能夠輪流游戲。而且對(duì)10以?xún)?nèi)的減法掌握的比較熟練，口算速度快，準(zhǔn)確率高。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以看出，他們能夠投入到游戲中，在玩中學(xué)。

指導(dǎo)策略

1.大班幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們能夠主動(dòng)與同伴交流共同進(jìn)行游戲。教師能夠巧妙的將棋類(lèi)游戲與減法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高孩子參加活動(dòng)的興趣。

2.從樂(lè)樂(lè)和阿豪的游戲可以看出，他們已經(jīng)了解游戲規(guī)則，并能自主進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3.在幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，加大骰子的數(shù)量，投放加號(hào)和減號(hào)，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)加減法。

教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)

教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)

幼兒園里的孩子，他們年齡小，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇，他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情，面對(duì)孩子的提問(wèn)，有時(shí)我們覺(jué)得很煩，心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋，有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會(huì)么抹殺孩子求知的欲望。

我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥，遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，今天我們正在區(qū)角活動(dòng)，別的小朋友都玩得正起勁，黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn)：“老師，你看前面怎么冒黑煙?！蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的，但是我沒(méi)有給孩子解釋?zhuān)瑓s反問(wèn)了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么？”面對(duì)孩子我的斥責(zé)，孩子兩眼直直的盯著我，似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識(shí)到自己的做法有些不妥，但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán)，沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。

此后，在活動(dòng)課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言，時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會(huì)觸怒老師，回答問(wèn)題時(shí)，聲音也不再像以前那么響亮。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得我們作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解，不要因一時(shí)的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲望。

在這里，我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意，說(shuō)聲：“對(duì)不起，有什么問(wèn)題只管問(wèn)，老師一定給你解答?！?/p>

幼兒個(gè)案觀察記錄

背景分析：

通過(guò)與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實(shí)施再次通過(guò)以下幾方面，對(duì)缺乏規(guī)則意識(shí)幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動(dòng)：

通過(guò)老師與辰辰的談話(huà)及協(xié)商設(shè)立游戲活動(dòng)，他能短時(shí)間的在老師的要求下不隨意離開(kāi)座位，但還是會(huì)階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動(dòng)：

他在活動(dòng)中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵(lì)幫助幼兒，為使孩子逐步意識(shí)到做事要有規(guī)則性。

3.戶(hù)外活動(dòng)：

他雖不聽(tīng)從老師的要求，無(wú)規(guī)則的隨意在戶(hù)外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會(huì)較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時(shí)還和他在活動(dòng)場(chǎng)地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開(kāi)心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時(shí)：他隨意性較嚴(yán)重，不是說(shuō)話(huà)影響別人就是行為影響。對(duì)此教師通過(guò)游戲法、比如（口頭游戲和競(jìng)賽游戲等）吸引他的注意力，有時(shí)采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級(jí)活動(dòng)，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒(méi)有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問(wèn)題。多次與家長(zhǎng)的溝通后，暫時(shí)使用家長(zhǎng)的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無(wú)規(guī)則意識(shí)。就此教師與兩代人分別談話(huà)，溝通。使家長(zhǎng)、教師的教育意見(jiàn)達(dá)到一致。雖然聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：

在一段時(shí)間內(nèi)，幼兒來(lái)園喜歡模仿一些語(yǔ)言對(duì)話(huà)及行為動(dòng)作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實(shí)施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識(shí)。

個(gè)案觀察：咬人的小彬

個(gè)案描述：一天戶(hù)外活動(dòng)快要結(jié)束后，南南哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“小彬咬他的手指頭?！敝灰?jiàn)南南手上有一個(gè)深深地齒痕，別的小朋友看到南南哭了，也紛紛指著小彬來(lái)，個(gè)別小朋友都跑過(guò)去要把小彬拉到我這邊來(lái)，可是他拼命的在往回拽……

評(píng)價(jià)分析：小彬小朋友是很能干的一個(gè)孩子，但是就是自由一個(gè)男孩子，有點(diǎn)自私，每次玩積木他都會(huì)把自己的面前放得滿(mǎn)滿(mǎn)的，其他的時(shí)候也是這樣，只要是這種情況他就從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧，如果真是搶不過(guò)了，他就咬，此類(lèi)事情發(fā)生過(guò)很多事情，對(duì)他批評(píng)以后幾天會(huì)有所好轉(zhuǎn)，可是過(guò)幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況，我們常與之溝通，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他在家里也是這樣的所有家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的心理。

針對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，向他們宣傳幼教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。其次我們應(yīng)該和家長(zhǎng)多交流，更加全方面的了解孩子，對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該在平常幼兒園時(shí)通過(guò)許多小細(xì)節(jié)及時(shí)糾正幼兒的這些小錯(cuò)誤。

其實(shí)這類(lèi)事情在幼兒園時(shí)有發(fā)生，所以作為幼兒園老師的我們應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的自控能力，比如說(shuō)在體育活動(dòng)中為了達(dá)到游戲的目的，幼兒必須勇敢，頑強(qiáng)，果斷，機(jī)智，團(tuán)結(jié)協(xié)助，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)其自我控制力的發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)判斷，讓他們知道什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，應(yīng)該怎么做，而不應(yīng)該怎么做。同時(shí)家園配合是非常重要的，我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)更應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子做個(gè)良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成良好的自我意識(shí)。

3月閱讀區(qū)個(gè)案觀察

觀察記錄：

閱讀區(qū)的孩子們每個(gè)人都拿著一本書(shū)，開(kāi)心的看了起來(lái)，王梓權(quán)看到這本書(shū)的封面立馬喊了起來(lái)：“這本書(shū)劉老師以前講過(guò)，三個(gè)強(qiáng)盜的故事?！闭f(shuō)完其他小朋友都湊了上去，濤濤開(kāi)心的一直在比劃三個(gè)強(qiáng)盜拿著工具搶劫的樣子，突然王梓權(quán)就扇了他一巴掌，說(shuō)：“你真煩，離我遠(yuǎn)點(diǎn)。”之后所有人都不吭聲的繼續(xù)看書(shū)，濤濤捂著臉大哭起來(lái)，我走過(guò)去，觀察了濤濤的臉，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么問(wèn)題，就問(wèn)：“你為什么要打濤濤，剛才大家不是很開(kāi)心的嗎？”“老師，他把口水都噴到我嘴巴旁邊了？”說(shuō)著王梓權(quán)立馬又擦了擦嘴巴。“濤濤也不是故意的，你隨便就動(dòng)手打人，你覺(jué)得這個(gè)行為對(duì)嗎？”“不對(duì)?！薄澳悄銘?yīng)該這么做？”我繼續(xù)問(wèn)道。“對(duì)不起”王梓權(quán)轉(zhuǎn)身向濤濤說(shuō)。濤濤似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁邊，輕輕地安慰他：“沒(méi)關(guān)系，下次你說(shuō)話(huà)離他稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，我來(lái)幫你敷一下?！比缓蠛推渌∨笥呀粨Q了一下位置。我把王梓權(quán)拉到旁邊和他說(shuō)：“大家都是好朋友，不能隨便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果別人不小心噴了口水在你臉上，你可以和他說(shuō)清楚，懂嘛？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)看書(shū)去了。

分析評(píng)價(jià)：

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和想法，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)烈。王梓權(quán)小朋友在發(fā)現(xiàn)好的繪本的時(shí)候愿意和其他小朋友分享，但不怎么會(huì)和他人溝通自己的想法，做事情比較沖動(dòng)，不開(kāi)心的時(shí)候偶爾也會(huì)打人，平時(shí)也喜歡去弄弄?jiǎng)e人吸引他人的注意，在老師的開(kāi)導(dǎo)下也能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，和對(duì)方道歉；濤濤比較愛(ài)玩，性格很好，社交能力比較強(qiáng)，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比較強(qiáng)，當(dāng)別人分享的時(shí)候開(kāi)心的去表演，自己受了委屈以后還愿意和別人玩，是一個(gè)比較大度的男孩子。

支持策略：

1、教師在集體教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)故事或者繪本告訴孩子做事情不要沖動(dòng)，要有耐心。

2、發(fā)揮孩子的榜樣作用，和孩子們說(shuō)一說(shuō)哪些孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠很好地解決事情。

3、鼓勵(lì)孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)溝通和交流，不能隨便打人，如果問(wèn)題自己不能解決的時(shí)候，要主動(dòng)尋求老師的幫助。

4、家園合作，可以在離園時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流孩子一日生活表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解孩子身上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，雙方合作共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

個(gè)案觀察記錄：良好地規(guī)則意識(shí)

現(xiàn)狀分析：

韋銘是個(gè)上學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，剛來(lái)的時(shí)候，挺規(guī)規(guī)矩矩的，有時(shí)還顯得很沉默，一付心事重重的樣子?？墒菦](méi)過(guò)多久，他便開(kāi)始顯現(xiàn)出“本性”：課上課下時(shí)不時(shí)去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時(shí)間地點(diǎn)地玩自己的玩具，往往大家都整隊(duì)好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動(dòng)身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個(gè)孩子，嚴(yán)重影響了班級(jí)的常規(guī)秩序，我和班級(jí)老師曾經(jīng)教育過(guò)多次，奈何收效甚微，當(dāng)面一副痛改前非的樣子，一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。

目標(biāo)與措施：

目標(biāo)1：具有良好地規(guī)則意識(shí)，能夠遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則。

措施：

1．通過(guò)集體談話(huà)和個(gè)別談話(huà)活動(dòng)，幫助其了解班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則，在腦海中初步建立起規(guī)則意識(shí)。

2．隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教育，即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行制止與教育。

3．賦予任務(wù)。在孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)期間，多多鼓勵(lì)多多支持，使其享受到遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)。

4．與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些任務(wù)之中。

目標(biāo)2：知道如何與同伴友好地玩，學(xué)會(huì)友愛(ài)謙讓、團(tuán)結(jié)合作。

措施：

1．勇于交朋友。鼓勵(lì)孩子多多與同伴交朋友，一起游戲。

2．善于交朋友。在與同伴游戲中，引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則，知道友愛(ài)謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)不要太寵愛(ài)孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無(wú)理取鬧。

目標(biāo)3：能夠積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

措施：

1．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)眼神、身體動(dòng)作等暗示手段，隨時(shí)隨地地提醒孩子集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋。

2．在操作活動(dòng)中，多多幫助孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家中多與孩子做些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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