課題隨筆：一朵花引發(fā)的爭論

幼兒花的故事。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供課題隨筆：一朵花引發(fā)的爭論，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春天的天空格外晴朗，孩子們剛吃完午飯，就嚷嚷著讓老師帶他們出去散步。走在校園的石子路上，呼吸著新鮮的空氣，聽著遠(yuǎn)處傳來的清脆的鳥叫聲，感受著小草的呼吸，這是多么快樂、幸福的時(shí)光呀。此時(shí)此刻，孩子們手拉著手，一邊觀賞風(fēng)景，一邊在說著悄悄話。

這時(shí)，突然一個(gè)聲音說：“你們看，這棵樹上的花開了。”“哇，只有一朵，還是白色的?！薄伴_在了枝頭上，好高呀！”孩子們被這朵花深深的吸引著。這時(shí)，又有一個(gè)聲音說：“這是什么花呢？為什么只有一朵？”“應(yīng)該是白玉蘭吧！”“因?yàn)樗劝l(fā)芽，大樹媽媽把養(yǎng)分最先給了它，所以它開花了?！薄耙?yàn)樗L的最高，離太陽公公最近，所以它最先開花。”“這朵花最調(diào)皮，不聽話，所以最先開放?！薄⒆觽兤咦彀松嗟淖h論著。可從孩子們的議論中，我仍然聽到一個(gè)疑問的聲音：“為什么只有一朵花開放了呢？”直到孩子們重新回到教室，仍然爭論不休。

一棵樹上只有一朵花開放了，這的確是一件神奇的事情，也許正像孩子們所說的，它離太陽公公最近，得到的養(yǎng)分最多，所以才開放了。但不管這樣的結(jié)論是否正確，我從孩子們的議論中感受到了他們對大自然的熱愛，以及對周圍事物的探究興趣和探索欲望。所謂生活處處皆學(xué)問，培養(yǎng)孩子們的探索興趣，就需要從生活中的小事出發(fā)，從小朋友的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取有效的方法調(diào)動(dòng)孩子們的思考，在思考中提高幼兒探究問題、解決問題的能力。

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一朵漂亮的毛線花

早上幼兒都陸陸續(xù)續(xù)來學(xué)校上學(xué)了，等到時(shí)間差不多的時(shí)候，進(jìn)行玩區(qū)角活動(dòng)，他們都很高興，都各自奔向自己喜歡的區(qū)角里面進(jìn)行游戲了，大家都分配好了自己在區(qū)角里面的角色，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行著……

我在各個(gè)區(qū)角旁邊進(jìn)行觀察，之間小朋友們有的在動(dòng)手操作，有的在做記錄，有的手指牢文字，在認(rèn)字寶寶，都玩得不亦樂乎，當(dāng)我走到“纏纏繞繞”附近時(shí)，只見潔潔小朋友再用筷子有序的纏繞毛線，并且繞出了很好看的圖案，而她旁邊的劉濤小朋友卻沒有像傅潔潔那樣整齊的繞毛線而是把毛線亂七八糟的搞成一團(tuán)，什么顏色都有，看上去亂極了。

我雖然看著心里不痛快，可是還是忍耐住了，繼續(xù)在旁邊觀察劉濤的動(dòng)向，一段時(shí)間后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，劉濤手中拿著一朵很漂亮的毛線花，這時(shí)，他也看到我在觀察他，急忙跑過來對我說“老師，你看，我做了一朵小花，有很多種顏色呢，我給它取了一個(gè)名字，就叫它七色花吧，你看，漂亮吧?”是啊，的確是一朵很漂亮的七色花，我慶幸自己剛剛沒有打斷他的思維，小朋友們經(jīng)常會給你一種意想不到的結(jié)果，不管他做好或者做壞，都要等他做完整，以上就是一個(gè)很好的例子。

她們好像一朵朵小小的茉莉花

今天是孩子們第三次在舞臺上演出。這次的舞臺是蔚斗社區(qū)的露天舞臺。吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一次的演出，我更加注重的是加強(qiáng)孩子的舞臺上的心理素質(zhì)以及減少外界環(huán)境的對孩子們的影響。

1.演出前，我反復(fù)檢查了孩子們的著裝，發(fā)飾是否牢靠；手腕花在跳動(dòng)時(shí)是否會滑動(dòng)；舞蹈鞋是否統(tǒng)一。并且再三囑咐孩子，在舞臺上，不要因?yàn)榉b問題而停止動(dòng)作，要懂得臨危不亂，繼續(xù)完成你的表演。

2.然后在隊(duì)形的設(shè)計(jì)上，我也做了簡單的調(diào)整。原先過多的隊(duì)形導(dǎo)致孩子找不到自己的位置，這回也是減少了三個(gè)隊(duì)形，以整齊為主。

3.正式演出前，觀眾已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)到來了。于是我讓孩子們都上臺感受并熟悉下舞臺。感受此時(shí)此刻站立在臺上的氛圍。雖然孩子們有演出的經(jīng)驗(yàn)，但是在大型的舞臺上，這是第一次，我考慮到還是會有個(gè)別的孩子緊張、怯場。果不其然，有一個(gè)孩子，忘記了動(dòng)作和隊(duì)形，然后就呆站在舞臺上。下臺后，我著重對這個(gè)孩子進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。慢慢的孩子的狀態(tài)就回來了。

4.在舞臺上，重要的還是不要被任何事情干擾。舉例舞臺上燈光的變化、音樂突然停止，引導(dǎo)孩子們都不要分心，著急。因?yàn)榇丝棠悴攀俏枧_上的主角，

5.大型舞臺的演出，細(xì)節(jié)地方一定要注意，再三去思考怎樣才是最合理最有效果的方式。上臺前，進(jìn)場退場要讓孩子們練習(xí)，結(jié)束后不要著急亂跑，要到指定地點(diǎn)去等老師，然后看見爸爸媽媽來接，一定要同老師打招呼，不要直接跑走，否則天黑人多容易走散……這些都是需要考慮周到的。

今天的演出，孩子們都沒有讓我失望，動(dòng)作優(yōu)美，笑容燦爛，在舞臺上也十分從容。她們好像一朵朵小小的茉莉花，在絢爛的燈光下，盛開在舞臺上。精彩的表演也贏得了觀眾的喝彩和陣陣掌聲。

教育隨筆：借你一朵小紅花

教育隨筆：借你一朵小紅花

星期五下午，評完了小紅花，家長把小朋友接得差不多了，我開始收拾東西，準(zhǔn)備等最后幾個(gè)孩子都接完了，我就可以高高興興的度周末了。這樣想著，我不由得輕松的哼起歌來?！袄蠋?，老師，我會挨打的，我會挨打的?！闭l呀，一看，原來是方方小朋友，只見他帶著焦急而又怯怯的表情，可憐兮兮的看著我。小討厭！“誰要打你了”？我沒好氣的問?！拔野职终f，這星期再?zèng)]有小紅花，回家就打我?！闭f完，頭低低的，滿臉懺悔的表情。

我記得方方是開學(xué)一個(gè)月后才插到我們班的，來了后我才知道又多了一個(gè)特不省油的燈，聽說他已先后在不少的個(gè)體園呆過，那里的老師誰都奈何不了他，大概覺得我們實(shí)驗(yàn)園比較有能耐，就把他送到這兒來了。記得他媽媽第一次送他來園就懇切的對我說：都拜托你們了，老師，不管是打，還是罵，只要能把他變乖就好了。這不，他一到來，不僅打破了以往的常規(guī)，還讓你每天不得安寧：下課時(shí)，告狀的聲音不絕于耳，上課時(shí)盡找周圍的小朋友說話，人家不理睬還不行。每次總讓你不得不提高八度的聲音提醒，而且要提醒很多次才有所收斂。把他叫到老師身邊坐著，要不就弄老師上課用的教具，要不就在老師的眼皮底下和坐在最前邊的小朋友你一腳我一腳的踢了起來。每次一批評他，承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子非常誠懇：老師，我錯(cuò)了，我要改。而這句話不知說了多少遍了，沒有一次是真的。弄得你每次覺得又好氣，又好笑。每星期一次的評小紅花，不說到他還好，一說到他，教室里一片反對聲，簡直成了小朋友的“投訴會”。一朵小紅花，對別的小朋友來說，輕而易舉就可以得到，但對于他，有時(shí)卻是可望而不可及。

看著方方欲哭無淚的樣子，想一想，確實(shí)有兩星期沒評給小紅花了，本來想今天好說歹說評給一朵，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，但上星期剛剛打破了玻璃窗戶，這星期的表現(xiàn)可又沒讓人省心的。再說班上的小朋友也不愿推薦他，所以理所當(dāng)然得不到小紅花。但如果回家讓爸爸挨打（因?yàn)樘卣{(diào)皮可沒少挨打）我實(shí)在是于心不忍，真讓人矛盾。看著站在方方旁邊的小凡小朋友，我忽然有個(gè)想法，我問：“小凡，把你的小紅花借給方方好不好？”小凡搖搖頭“不不不，我沒小紅花，爸爸也打我的”?！澳憧矗》驳男〖t花也不借人，怎么辦呢”?“要不，老師借給你一朵，好嗎？”聽到我的小紅花要借給他，方方不知所措的望著我“不過，老師的小紅花不是隨便借的，下星期如果表現(xiàn)好，有進(jìn)步，這朵小紅花就不用還，而且老師還會給你一朵，但如果表現(xiàn)不好的話?”方方眼睛一亮，剛才還愁眉苦臉的樣子頓時(shí)來了精神，咧著小嘴又開始開心起來，“謝謝老師，我錯(cuò)了，我要改”，方方保證了又保證，滿懷感激的把小紅花“借”走了。

一朵小小的小紅花，是一周來對幼兒各方面表現(xiàn)的評價(jià)。在平時(shí)的“小紅花”評比活動(dòng)中，因?yàn)橛辛思议L的配合，它才發(fā)揮了更嚴(yán)肅認(rèn)真的作用，。因而對幼兒來說是非常重要的。在評比的過程中，我們要考慮到的是怎樣使用更靈活的方法來激發(fā)每個(gè)幼兒對小紅花的熱情，不要使一部分幼兒失去一次次得到小紅花的機(jī)會的同時(shí)也對自己失去信心，而是讓他明白通過自己努力，只要有進(jìn)步，想得到小紅花并不難，從而促進(jìn)幼兒在小紅花的激勵(lì)下，不斷地獲得進(jìn)步和發(fā)展。

我多希望借出去的這一朵小紅花，雖然不是一朵神奇的“七色花”，哪怕能發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用，那就“再借不難”。

老師愿意陪你做一朵蘑菇

以前參加教研培訓(xùn)的時(shí)候曾經(jīng)聽老教師講起這樣一個(gè)故事，有一位神經(jīng)科的醫(yī)生叫培根，他從事神經(jīng)科已經(jīng)很多年，臨床經(jīng)驗(yàn)很豐富，他工作認(rèn)真對病人特別負(fù)責(zé)，有一天他又接到了一位從別的醫(yī)院轉(zhuǎn)來病號，這個(gè)病人很特別，其他醫(yī)院拿他束手無策，因?yàn)闊o論晴天還是雨天，除了吃飯上廁所之外，他都拿著一把傘蹲在病房樓前的石椅邊，一動(dòng)也不動(dòng)，無論你怎樣呼喚他，他都不會理你，為了與這個(gè)病人溝通，了解他的病情，培根每天仔細(xì)觀察病人的細(xì)微動(dòng)作，突然有一天他想出了一個(gè)好辦法，他也拿了一把和病人一樣的雨傘蹲在了病人的旁邊，就在這個(gè)時(shí)候病人突然轉(zhuǎn)過來對著培根說，“你也是蘑菇嗎?”每回想起這個(gè)故事都覺得培根真是一名聰明的醫(yī)生。

但是回過頭來仔細(xì)想想，我開始從內(nèi)心深處由衷的佩服培根，在培根蹲下來之前，他能夠用幾天的時(shí)間仔細(xì)觀察病人，并想到了角色扮演融入到病人的世界里面去，接觸病人，了解病人。

這個(gè)故事讓我想到了自己的幼教事業(yè)，假如我們是培根，孩子們是我們的病人，我們是否應(yīng)該向培根學(xué)習(xí)，想盡一切辦法接近和了解我們的孩子們呢?幫組他他們在成長道路上所遇到的困難。

來到中五班已經(jīng)有三個(gè)月的時(shí)間了，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，大部分幼兒性格活潑開朗，臉上總是掛著他們這個(gè)年齡應(yīng)有的笑容，但是經(jīng)過這段時(shí)間的仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)，我們班級的琪琪小朋友，雖然是個(gè)男孩子，但是他從來不主動(dòng)和老師說話，也不愿意和小朋友交流，每當(dāng)上語言課的時(shí)候，他是我們班級唯一一個(gè)不說話的小朋友，這可愁壞了我，我給琪琪媽媽打電話咨詢琪琪在家的情況，從琪琪媽媽哪里了解到，由于父母工作忙都在外地，琪琪小的時(shí)候只能跟著奶奶，所以孩子養(yǎng)成了很內(nèi)向的性格，但是琪琪有一個(gè)興趣愛好就是折紙，了解情況后我決定要對琪琪“對癥下藥”。

今天的手工課是李老師的，針對琪琪的特點(diǎn)，我特意和李老師換了班，我來給大家上這節(jié)折紙課，今天我交給大家的是折水蜜桃，我仔細(xì)觀察著琪琪的細(xì)微表現(xiàn)，雖然他不積極發(fā)言，但是我發(fā)現(xiàn)琪琪做的特別認(rèn)真，折出來的水蜜桃很漂亮，小朋友開始分組動(dòng)手做了，我搬了一把小椅子做到了琪琪的旁邊，輕聲的對他說：“寶貝，你折的真漂亮”他抬頭看著我，眼中閃出一絲的驚訝和喜悅，微笑的對我說;“謝謝老師”我知道我努力的成功打開與琪琪溝通的第一道大門，接下來的日子每到折紙課或者玩區(qū)角的時(shí)候我都開始慢慢的和琪琪溝通，琪琪開始變化了，愿意和老師小朋友打招呼了，上課也開始回答問題了，雖然聲音不是很大，但是我覺得他已經(jīng)進(jìn)步的很快了。

孩子的進(jìn)步就是老師最大的幸福，每當(dāng)看見琪琪燦爛的笑容掛在臉上的時(shí)候，我就在心里默默說“孩子為了你的健康成長，我愿意陪你做一朵蘑菇”。

幼兒活動(dòng)觀察：我要折一朵百合花

你選擇一張大紅色的正方形紙,告訴我:“我要折一朵百合花?！蔽覇枺骸澳銜蹎幔俊蹦阏f：“會，可是好像有點(diǎn)忘了?！薄澳悄阆日郯?，不會問小朋友和老師?！?/p>

你把正方形紙，先對邊折疊，然后打開，然后又對角折疊，再打開。你把兩邊的紙，往里折，幾次后，紙有點(diǎn)皺了，我問：“你想折什么？”你說：“我要折雙正方形?！?/p>

我?guī)退黄鸢匆幌?，使里面的角整齊對齊。

記得你選擇區(qū)域前告訴我：“媽媽教我百合花了，我等下可以去折嗎？

10：19

我遞給她整理好的雙正方形：“你可以折了?！?/p>

她先豎直掀起一邊，然后壓平。然后沿著中線把剛得到的菱形向左翻折。接著把其他的面，按照同樣的方法，也折成上步的樣子。所有面壓平

，沿中線折下邊。后面也這樣折。

10：20

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10：23

當(dāng)折好這步，你拿起來給我看看，然后搖搖頭說：“后面怎么折，張老師？”

我說：“我和你一起折，好嗎？”你點(diǎn)點(diǎn)頭！我從手機(jī)里翻出出折疊示范圖，你一同跟我看，我們發(fā)現(xiàn)后面一步是往上掀起后向上折，形成兩頭的尖叫，下壓。我?guī)退哿艘淮危竺嬉淮握埶约赫?。兩人合作后得到菱形的疊加，接著整體往右側(cè)翻倒一個(gè)平整面。你點(diǎn)點(diǎn)頭說：“后面我知道，這兩邊往兩邊折?！蹦惆哑渌嬉策@樣折，折好后，百合花基本成形。

你拿著紅色百合花，給旁邊的小朋友看，你說：“我會折了，我可以教你們了。”

解讀：

謝凌雪因?yàn)樵诩依飳W(xué)折過百合花，所以她今天嘗試折百合花，但因?yàn)檫€不熟悉，還不能獨(dú)立完成折疊。在折疊中，角和角還欠對齊，所以我適當(dāng)幫助下，以便她后面能順利折疊。

她對雙正方形和雙菱形有了結(jié)，也大致掌握方法，但是還是欠缺動(dòng)手操作，不夠熟練，不能獨(dú)立完成。因此需要多練習(xí)！

對幼兒折紙的情況了解，在經(jīng)過中班的簡單折紙作品后，大班逐步可以往有難度的折紙作品練習(xí)。但是很多折紙作品的前面都是從某個(gè)形狀演變而來，主要是雙正方形、雙三角形和雙菱形。因此這幾個(gè)基本形狀可以先練習(xí)起來，折法熟悉起來，為折有難度的作品作準(zhǔn)備。

另外老師可以提供給孩子折紙步驟，每周更新一種新的折紙，讓孩子選擇。在自主學(xué)習(xí)過程中，幼兒可以交流、學(xué)當(dāng)小老師。并且提供展示的墻面，當(dāng)幼兒成功折出作品時(shí)，可以粘貼在作品強(qiáng)，并簽上自己的名字，給幼兒帶來一種成功感和積極性。

教育隨筆：一杯水引發(fā)的思考

張××是我班一個(gè)特別的孩子，因?yàn)榛加邢忍煨怨晒穷^發(fā)育不良，行動(dòng)不方便，在生活、游戲上都需要我們照顧。走路時(shí)如果別人不小心碰到她，她就會身體失控摔倒，因此我經(jīng)常提醒我班孩子在活動(dòng)游戲時(shí)不要碰到她，在生活上也盡量幫助照顧照顧。一年多來，我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，走路時(shí)盡量避開她，活動(dòng)游戲時(shí)幫助拿材料，喝水時(shí)幫助她接水等等，每當(dāng)我看到孩子們?yōu)樗龅倪@一切，總有一股溫暖的暖流流進(jìn)我心里，讓我心里覺得暖暖的。

前天課間，孩子們吃好餐點(diǎn)陸陸續(xù)續(xù)地來到衛(wèi)生間喝水。我在教室里照看著沒有吃好餐點(diǎn)的孩子。隱約間衛(wèi)生間傳來爭吵聲：“這個(gè)茶杯是我先拿到的?！薄笆俏蚁饶玫降摹保硪粋€(gè)孩子說。我快步走到衛(wèi)生間，只見沈張玥和謝佳昊兩個(gè)人爭著拿一個(gè)杯子?！霸趺椿厥拢俊蔽艺f。“黃老師，是我先拿到張××的茶杯的，”謝佳昊說?！笆俏蚁饶玫綇垺痢恋牟璞?。”沈張玥趕緊接過謝佳昊的話。看到這一切，不用說，又是為幫助張××拿茶杯接水這事爭吵。雖然是爭吵，但因?yàn)槭菐椭鷱垺痢两铀l(fā)的爭吵，我沒有責(zé)備他倆，反而被他倆的愛心感動(dòng)。我輕輕地把兩個(gè)孩子叫到我身邊：“沈張玥，謝佳昊，你們幫助張××接水很好，說明你們是個(gè)有愛心的孩子，老師要為你們點(diǎn)贊，不過，為這事爭吵就不好了是不是呢？”兩個(gè)孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“這樣吧，你們倆商量一下，輪流給張××接水?！甭犃宋业慕ㄗh，沈張玥對謝佳昊說：“謝佳昊，今天你幫助張××接水，明天輪到我可以嗎？”“好呀，”謝佳昊點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起張××的杯子往茶桶走去。

培養(yǎng)幼兒愛心是幼兒早期德育教育中非常重要的組成部分。對于幼教工作者而言，培養(yǎng)幼兒的愛心，使幼兒從小就養(yǎng)成健康善良、富有愛心和社會責(zé)任感的品德和人格，更是幼教工作中的首要任務(wù)，遠(yuǎn)比單純教授知識更為重要和更有價(jià)值?！队變簣@指導(dǎo)綱要》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對培養(yǎng)幼兒社會性情感也有明確的要求：“身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情，看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助?！笨梢姀男∨囵B(yǎng)幼兒愛心的重要性。

我要謝謝張××的家長，當(dāng)初選擇了我班，無形間也讓我班有了一個(gè)很好的隱性社會情感教育資源，就是讓張××和她的小伙伴們在園的每一天體驗(yàn)并感受了愛與被愛。孩子們每天在這樣的實(shí)際情境中學(xué)會了了解張××的需要并給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，這種如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛心，起到了事半功倍的效果。相信經(jīng)過三年的集體生活，我班每個(gè)孩子都是善良，有愛心的人。

教育隨筆：一次談話引發(fā)的思考

放學(xué)了，孩子們在家長的陪伴下開開心心的離開了班級。這時(shí)候我看見徐悅馨在椅子上坐立不安、一臉愁容，還喃喃自語：“媽媽什么時(shí)候來接我呢！”想了一下，我就走過去：“馨馨，你的媽媽是做什么工作的呀？”馨馨說：“媽媽是做電腦工作的?！蔽医又鴨枺骸芭?，你的媽媽今天肯定很忙，不要著急，一會兒就來了，你喜歡你媽媽嗎？”馨馨立刻來了興致：“當(dāng)然喜歡啊，我媽媽會給我講故事，還會陪我和妹妹一起玩呢?！边@時(shí)候沒有走的孩子都站過來七嘴八舌地說“我媽媽怎么，怎么……”不一會兒，家長們都來了，孩子們高興地和教師說再見，離開了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，我計(jì)劃的個(gè)別交談結(jié)束了。由此例可見，個(gè)別交談不在時(shí)間長短，只要教師有此意識，機(jī)會是不少的。

個(gè)別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗(yàn)分享等，但無論哪種類型的交流要成功進(jìn)行都要求教師耐心地傾聽，對幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認(rèn)為我講得很有意思”。

總之，與幼兒個(gè)別交談，對幼兒的語言交往能力、表達(dá)能力、理解能力、認(rèn)知能力有很大的幫助。與個(gè)別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實(shí)踐中自如地運(yùn)用。同時(shí)也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

開學(xué)兩個(gè)多月了，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境了，一切都按著幼兒園的常規(guī)進(jìn)行，可是有一天幼兒在吃完午飯下樓散步時(shí)，卻發(fā)生了一件具有安全隱患的事情。我看見瑤瑤一邊走路，一邊用手捂著嘴巴，而且還在和后面的小朋友莫名其妙地笑著！我奇怪了，有那么好笑嗎？于是走進(jìn)仔細(xì)一看原來她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西。于是我對她說：“你嘴巴里的飯?jiān)趺催€不吃掉？”她看著我，可是半天還是鼓在那，沒一點(diǎn)反映，于是我意識到這不是飯了，“把嘴里的東西吐出來給我看看是什么？”。于是她慢慢地把嘴里的東西吐出來交給我。天??！居然是一粒珠子！要是不小心吞下去怎么辦呢？

我意識到問題的嚴(yán)重性，在回教室后，讓瑤瑤把剛才的事情跟大家說一遍。她低著頭說：“我把珠子放在嘴巴里了?！蔽遗e著珠子問在坐的幼兒：“你們能把珠子放在嘴里嗎？”只見他們都搖著頭說：“不可以?！庇谑俏矣众s緊問：“把珠子放在嘴里有危險(xiǎn)嗎？”小朋友你一句我一句的議論開來了：“老師很危險(xiǎn)的，不小心吃到肚子里的，會死的！”經(jīng)過我的一番說教，小朋友表示不再帶珠子來幼兒園了。

我想孩子們的衣袋里會不會也有不安全的東西呢？我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道，一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、繩子、別針等。

經(jīng)過這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來園后，保健老師作為幼兒園的第一門關(guān)是很重要的，班級教師作為第二門關(guān)也是很重要的，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動(dòng)室的用具也要隨時(shí)的檢查，只有堅(jiān)持檢查才能確保幼兒的安全。

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