找“鈴鐺”分辨出螃蟹的雌和雄

狼和鹿的故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“找“鈴鐺”分辨出螃蟹的雌和雄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩有云：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離?！蹦敲大π酚衷趺磥肀鎰e它的雌雄呢？妙招一、找“鈴鐺”毛毛說：“有鈴鐺的是公的，沒有鈴鐺的就是母的。”孩子們聽后犯迷糊了：螃蟹身上沒有鈴鐺??？毛毛笑著向我們解釋：他所說的鈴鐺就是螃蟹肚臍的形狀：上小下大，看上去就像鈴鐺一樣。那既然有“鈴鐺”的是雄的，那圓圓肚臍的那個(gè)就是母的了。孩子們聽后恍然大悟。

妙招二、看看大小、比比蟹毛

我們再來仔細(xì)的觀察一下螃蟹，看看還能從其它地方發(fā)現(xiàn)螃蟹的雌雄嗎？孩子們看看這只，又看看那只，突然益益說：“這兩只螃蟹的大鉗子不一樣大！”說完，所有孩子都把目光集中在了大鉗子上。于是，孩子們又發(fā)現(xiàn)了其中一只螃蟹的鉗子不僅大一些，而且上面的毛也比另外一只多。那到底哪只是雄的，哪只是雌的呢？孩子們互相爭論著，直到小涵說：我發(fā)現(xiàn)鉗子大、毛多的這只螃蟹，它八只腳上的毛也比另外一只多。就像我的爸爸一樣，比媽媽長的高大，身上的汗毛也比媽媽多，而且爸爸還有有胡須呢！所以我認(rèn)為鉗子大，毛多的這只是雄的。這下，孩子有了共鳴，紛紛應(yīng)和到：是的，是的，我爸爸的汗毛也很多的，也有胡須的，還很扎人呢！那是不是這樣呢？我們再來看看它們的肚臍吧！一看，孩子們不由自主的喊起來：我猜對羅，我猜對羅！

妙招三、比比蟹黃的多和少

除了這些，誰還有辦法？孩子們看了螃蟹好久，再也沒有發(fā)現(xiàn)兩者的不同。于是，我提醒到：小涵說過：螃蟹的蟹黃真好吃！孩子們回應(yīng)到：有的螃蟹蟹黃很多，但有的蟹黃也很少啊！“哦，我知道了，我們還能看蟹黃的多少來分辨，對嗎？”彤彤迫不及待的說出了答案。這下，孩子們回憶起來了：原來蟹黃多的是雌的，蟹黃比較少的則是雄的了！

妙招四、哪個(gè)妙招最管用

吃蟹素有“九雌十雄”一說，意思就是九月要吃雌蟹，十月里吃雄蟹。但是到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間，螃蟹都已經(jīng)長熟了，蟹黃都很多，那哪種辦法最容易、最方便辨別呢？孩子們思考了一下，一致同意找“鈴鐺”這個(gè)方法能最快分辨出螃蟹的雌和雄。

妙招五：只要愿意仔細(xì)觀察，只要注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就能幫助你解開很多的秘密。

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找危險(xiǎn)

在幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，但是由于沒有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。如何避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？作為老師又該如何引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊存在的危險(xiǎn)因素呢？有一次，我班的一個(gè)小朋友由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“跳繩時(shí)，小跳繩經(jīng)常會(huì)打到別人身上”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”……真是不找不知道，一找嚇一跳，原來孩子們的身邊存在這么多危險(xiǎn)因素啊！我引導(dǎo)幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們該怎樣預(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢？“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人遇到危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”……看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。通過這次找危險(xiǎn)活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

找呀找，找到一個(gè)好朋友！

中班了，孩子們比小班的時(shí)候懂事多了，也更喜歡和教師交流，這樣的氛圍給我和孩子帶來了很多的快樂。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,孩子們經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長。

自主游戲的時(shí)間到了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲，正開心的玩著?？墒菑堧扌∨笥言趨^(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)和大家鬧得愉快了,哭著大鬧了一場,我怎么調(diào)節(jié)他都不高興我詢問,了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說:“張朕搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?！甭牶⒆觽冞@么一說我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的江澤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來問:“張朕你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,他們都不和我一起玩,還要我手里的玩具)張朕你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說:“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對著其它的小伙伴說:“瞧,張朕現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用張朕的這件事,把他請到我的故事中,這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對。最后,小朋友知道張朕愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其它孩子,你們愿意和他一起做游戲嗎,孩子們異口同聲地說:“愿意!”張朕的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

觀察記錄《愛找理由的孩子》

觀察名稱愛找理由的孩子

觀察教師***

觀察對象赫赫

觀察班級中班

觀察時(shí)間***

觀察地點(diǎn)教室

觀察目標(biāo)：赫赫小朋友長得特別機(jī)靈，也非常的聰明，但是就是有一點(diǎn)犯了錯(cuò)永遠(yuǎn)是別人的不對，從來不在自己身上找原因，要么就拼命找借口給自己開脫，為自己找理由。

觀察情況：今天他來告訴我說：“老師我的書爛了，是XX給我撕爛了?！薄笆菃幔俊笆?，我的書本來是好好的?！蔽野褁x叫過來說：“你怎么把赫赫的書撕了？”“我沒有給他撕書?！薄皧W，我知道了，赫赫你的書是怎么爛的？”“反正不是我弄的?！蔽艺f：“自己的書要保護(hù)好，你看別的小朋友都保護(hù)得很好。”“老師我就是好好保護(hù)的?！蔽艺f：“來老師幫你粘好?！逼鋵?shí)我知道赫赫在找借口，昨天的事情和今天一樣，就是因?yàn)樗囊粋€(gè)扣子掉下來了，還有前天是因?yàn)樗苿e人以后老師批評他的時(shí)候，他同樣是這樣說別人，其實(shí)每一次問到的小朋友都會(huì)否認(rèn)，所以赫赫找借口我們也是了解的，是什么原因造成的呢？于是我找他好好的談了談，來幫助孩子認(rèn)識(shí)自己存在的問題或錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子形成是非觀念，起碼要他分辨好壞誰對誰錯(cuò)，希望他能知道自己應(yīng)該怎樣做，自己的錯(cuò)誤要勇于承擔(dān)。

實(shí)施措施：1.家園溝通，這樣的孩子與家庭有關(guān)系，家長從小溺愛孩子，家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆邮艿饺魏巍皞Α睘楹⒆印罢医杩凇?，孩子做錯(cuò)了事情也不找原因，這樣就形成了習(xí)慣，在他們的思維中已根深蒂固，所以遇到事情他們就會(huì)為自己“找借口”，為自己辯護(hù)、推卸責(zé)任，把錯(cuò)推給別人。2.讓孩子有責(zé)任心，通過日常生活小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對孩子來說，是既具體又容易接受和做到的，比如我們中班安排的值日生，我們就會(huì)告訴孩子，你的任務(wù)你一定要完成，這是你的責(zé)任。3.通過講故事讓孩子在故事中擔(dān)任的角色，懂得生活中對有興趣的事要做，對繁雜不感興趣的事同樣也要做好，讓孩子能養(yǎng)成做任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。4.對孩子要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少指責(zé)、批評。當(dāng)孩子完成一件事后，我們要給予公正及時(shí)的評價(jià)，并善于用語言的教育，如說：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”。

5.為孩子樹立良好的榜樣。我們或家長可以時(shí)常有意識(shí)地與孩子談自己的工作，把自己完成一項(xiàng)任務(wù)、克服一個(gè)困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

實(shí)施效果：好的習(xí)慣是在不知不覺的潛移默化中形成的，家長是孩子的第一任教師，家長對待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。

拿著放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)

《這樣的老手你喜歡嗎？》這是《成為有思想的教師》中的一篇文章，文章的作者白畫列舉了6類受到學(xué)生贊揚(yáng)的老師，生動(dòng)的案例，將6類受學(xué)生歡迎的老師生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，而我最有感受的是“拿著放大鏡找學(xué)生有點(diǎn)的老師”。故事描述的是一位初中的老師，讓學(xué)生記錄她一天里發(fā)表的表揚(yáng)和批評：十五條批評，五條表揚(yáng)，她自己吃了一驚，于是，她開始每天細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且給全班同學(xué)規(guī)定了一個(gè)任務(wù)，每天講出三件你發(fā)現(xiàn)的好人好事，哪怕是一點(diǎn)一滴。結(jié)果可想而知，班里的氛圍改變了，學(xué)生每天都很有勁頭，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，大家的積極性很高。對于同樣是老師的我，也很了解自己每天發(fā)表表揚(yáng)和批評的情況，不過有一點(diǎn)可以肯定，表揚(yáng)比批評有效！有這樣一個(gè)實(shí)例：要上課了，老師敲小鈴讓孩子安靜下來，可是玩玩具的孩子沒有及時(shí)收起來，講話的孩子沒有停下，打鬧嬉戲的孩子還在打鬧。點(diǎn)了幾個(gè)孩子的名字，幾個(gè)被點(diǎn)到的孩子稍微收斂點(diǎn)，其余的孩子還是照舊。這真是一件很普通常見的事情，這讓老師也非常頭痛！后來，老師用邊敲鈴邊表揚(yáng)的方法，效果很好，大家一會(huì)就安靜下來了，“表揚(yáng)XXX?！焙⒆觽円黄鸶埃骸氨頁P(yáng)XXX?！北槐頁P(yáng)到孩子很開心，臉上露出了幸福的笑容。其余的孩子們也很想得到老師的表揚(yáng)，所以趕緊到自己的座位上坐好，希望得到大家的肯定。從簡單的事例就可以看出，表揚(yáng)比批評更加有效，孩子們渴望得到大家的認(rèn)可。曾經(jīng)在一本教育書籍上看到這樣一句話：總是很調(diào)皮的孩子他的目的是通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，換而言之也就是平時(shí)缺乏關(guān)心。所以，老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是對孩子最好的教育方式，在很多時(shí)候，我們往往被表象所迷惑，讓孩子的缺點(diǎn)蒙住了自己的眼睛，火氣上來就是一頓批評，要知道這樣的方式效果非常不好，深入了解孩子，去發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)和擴(kuò)大，讓孩子更好地成長。

給椅子找朋友

活動(dòng)課剛結(jié)束，忽然聽見幾個(gè)孩子的爭吵聲，我趕忙跑過去，只見海軒和子陽正拽著椅子不放手。他們看見我好象是見了救星，馬上爭著說：“老師，他搶我的椅子?！弊雨栍终f：“老師，是我先找的這把藍(lán)椅子，海軒他拿的是我的?！焙＼幷f：“子陽剛才沒在這坐著，是我先在這坐的。”我問海軒到底是誰先搬過來的這把椅子，海軒說他過來時(shí)已經(jīng)有藍(lán)椅子了。事情弄清楚了，是子陽先搬過來的椅子，然后子陽去喝水的時(shí)候海軒又過來坐了?？吹阶雨栆荒樀臒o奈，又看看海軒的無辜，我說：“你們兩個(gè)人，誰想做一個(gè)互相謙讓的好寶寶呀？”兩個(gè)寶寶都撅著嘴你看看我，我看著你。但是手還是緊緊的抓著椅子，我告訴海軒說：“海軒咱班還有好多的藍(lán)椅子，你再去找一把好嗎，做一個(gè)互相謙讓的好寶寶?！边@樣，海軒終于松開了手，我又拿了一把藍(lán)椅子，海軒接過椅子走了。子陽也坐到了藍(lán)椅子上了?！≡绮龠^后，我和孩子們說我們來做一個(gè)游戲：“給自己的椅子找朋友”，找找和你椅子顏色一樣的椅子，然后和你的朋友握握手。子陽和海軒找到了對方，然后握握手，笑了笑。子陽說：“老師我想和海軒換換椅子坐，他是我的好朋友?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子快樂的換過椅子我說：“你們都是懂事的好孩子?！薄∽雨栒f：“老師，我喜歡海軒的藍(lán)椅子，它也是我的好朋友”。海軒說：“老師我也喜歡子陽坐的這把椅子，它也是我的好朋友”。發(fā)生在孩子之間的“椅子風(fēng)波”結(jié)束了！

教育隨筆：找危險(xiǎn)

在幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，但是由于沒有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。有一次，我班的一個(gè)小朋友由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“有的小朋友會(huì)跑，容易撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”……原來孩子們的身邊存在這么多危險(xiǎn)！

我引導(dǎo)幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們該怎樣預(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢？“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人遇到危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”……看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。通過這次找危險(xiǎn)活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

教育隨筆《找自己》

承承小朋友是在中班上學(xué)期來到班級里的，剛來幼兒園常常對小朋友們表現(xiàn)出極大的熱情，對周圍的新同學(xué)抱有極大好奇心，面對同學(xué)也常常是微笑以對，即使對于其他小朋友的捉弄他也一點(diǎn)不在意，認(rèn)為他是喜歡自己的、是在跟自己玩游戲，慢慢的這種情況便出現(xiàn)的越來越多。

直到有一次承承與他所認(rèn)為的好朋友發(fā)生了激烈的“游戲”，小衡將手握拳先是輕輕地敲承承的頭，承承以笑回應(yīng)，接著有了第二次第三次，一次比一次重，直到承承即將笑不出來，都沒有還手，這時(shí)我能感受到承承心中對他的好朋友有了懷疑，我過去問他倆，“你倆在干嘛？”他看了小衡一眼，兩人相視一笑，“承承，他打你疼不疼？你為什么不還手？”小衡聽見捂嘴偷笑，承承看見小衡在笑便也應(yīng)和著笑了起來，此時(shí)我心里的疑惑有了一點(diǎn)答案，是否程程心中一直以別人（他所謂的好朋友）為中心，而忽略了自己的感受，失去了自我。

通過與家長的溝通，我了解到家長的教育偏向于引導(dǎo)孩子事事讓著別人、不爭不搶、與人為善，以讓孩子不受欺負(fù)為標(biāo)準(zhǔn)，我頓時(shí)感受到了承承的處境之難，在形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻硬要孩子事事為別人考慮，出發(fā)點(diǎn)是善良的可是卻違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，如果孩子幼兒時(shí)期在社會(huì)交往中找不到自己的定位，生活在別人的影子之下，這位媽媽所擔(dān)心的事情就一定會(huì)發(fā)生。

這學(xué)期承承學(xué)習(xí)了跆拳道，還練到了白黃帶，當(dāng)他為小朋友們展示的時(shí)候我看到了他眼中光芒的堅(jiān)定。承承你已經(jīng)慢慢找到自己了！

要多找孩子的閃光點(diǎn)

今天看了鄭淵潔的博客，他回憶了許多年前為兒子鄭亞旗記錄的日記，有關(guān)身體的，有關(guān)興趣的，卻沒有一個(gè)是有關(guān)分?jǐn)?shù)的。我覺得看了很慚愧，我是不是太急功近利了？所以從今天的日記開始，我也要開始記錄森森的快樂，森森的進(jìn)步，森森的體育鍛煉，還有我對他的欣賞和贊許，當(dāng)然，除了不再記錄分?jǐn)?shù)。

1、5點(diǎn)50起床，被拉起來和我們一起去萬善公園跑步，跑了短短一段，再從公園跑回來，回來說，累死了。

2、7點(diǎn)鐘，吃過早飯，跟我乘車去幼兒園，帶了三國演義和水滸傳的書，還有暑假作業(yè)。

3、8點(diǎn)鐘，把暑假作業(yè)寫好。

4、玩1-25的指數(shù)練習(xí)，有一次得到笑臉，表揚(yáng)一個(gè)。

5、9點(diǎn)到10點(diǎn)玩了一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲。

6、到班上去玩，11點(diǎn)吃午飯，然后幫老師搞衛(wèi)生。午睡前讀了一會(huì)兒書，睡覺。

7、2點(diǎn)起床，做了一張口算，全對，再次得到一個(gè)笑臉，表揚(yáng)一個(gè)。

8、給圓找中點(diǎn)，畫得有些不耐煩。

9、玩網(wǎng)絡(luò)游戲玩到4點(diǎn)半。放學(xué)，乘車，回家。

10、自己玩玩，把昨天貼反的獎(jiǎng)狀貼正了，跳繩，100下，用時(shí)1分20秒，有進(jìn)步。吃晚飯，很快吃好，第一次去樓上約瑤瑤下去溜冰，以往都是瑤瑤早早地吃完來約他。這個(gè)也要表揚(yáng)。

媽媽的感想：要多找孩子的閃光點(diǎn)，好孩子是夸出來。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《找“鈴鐺”分辨出螃蟹的雌和雄》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了狼和鹿的故事專題，希望您能喜歡！