“哈欠淚”故事會——一個“哈欠”引出的一個有趣的話題

幼兒一個具體的活動設計方案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的“哈欠淚”故事會——一個“哈欠”引出的一個有趣的話題，僅供參考，歡迎大家閱讀。

集體教學活動結(jié)束后，孩子們都在開心地進行著自主活動，我也愉快地加入到他們中間與他們聊天。玩得正興起，我卻忍不住打了個哈欠，眼眶酸酸順勢淚水充滿了眼睛，我趕緊取出紙巾來掩飾這不雅的一幕。

“咦？老師你怎么哭啦？”細心的鑫鑫急忙問道。“老師沒有哭呀?！薄皼]有哭，怎么要用紙擦眼淚？”我們倆的談話引來了許多好奇孩子的關(guān)注，瞬間周圍圍了個水泄不通探個究竟。我心想：這個話題既然這么有趣，為何不抓住這個機會和孩子們一起探討關(guān)于流眼淚的問題呢。

于是，我便問道：“孩子們，誰能說說看老師為什么會流眼淚？”“我看見啦！老師剛才打了哈欠，所以就流眼淚了。”“小快嘴”熙熙興奮地說道。“小眼睛真亮，你觀察得真仔細，那知道老師為什么會打哈欠嗎？”我又順著話題繼續(xù)問?！袄蠋熝劬λ崃耍跃痛蚬妨??！痹娫娊又f，“老師晚上沒有休息好，今天累了就會打哈欠?！比鹑鸷芏貥幼诱f道。

孩子們你一言我一語，七嘴八舌地討論著，氣氛十分熱鬧。我不失時機地給予表揚：“孩子們說得很好，都非常有道理，那老師剛才的眼淚應該叫什么名字呢？”“哈欠淚咯。”平時不言不語的睿睿小聲地答道。雖然聲音很輕，但我卻聽得非常清楚，我也為她大膽的動腦筋感到高興?！斑@個名字起得老師很喜歡。我們就叫它“哈欠淚”。那你們知道在什么情況下，我們還會流淚呢？”孩子們于是又熱烈地討論起來。孩子們根據(jù)平日里的生活經(jīng)驗積累，說出了其他許多形象而有趣的眼淚：吃辣椒時會辣出眼淚，生病時不舒服的眼淚，離開家人時傷心的眼淚，受到委屈時難過的眼淚，開心大笑時高興的眼淚……孩子們你一言我一語，我打心底感到欣慰?！罢鏇]想到大家知道這么多眼淚的種類。那你們喜歡哪種眼淚？又不喜歡哪種眼淚？為什么呢？”孩子們聽到問題后立刻熱烈地討論起來，我在旁邊細心的傾聽著。在孩子們的討論過程中，我發(fā)現(xiàn)他們漸漸明白了消極的眼淚是不讓人歡迎的，在討論中也嘗試學習如何減少那些令人不愉快的眼淚，例如：在自主活動時大家和睦相處，做游戲玩玩具時互相謙讓，生病不舒服也要勇敢堅強，離開家人獨自一個人也不害怕……這樣就可以讓消極不開心的眼淚消失。

一個“哈欠”引出的一個有趣的話題，讓我也進一步理解了《指南》精神中提出的“生活教育”的深刻意義。正所謂，“一日生活皆教育”，教育無處不在，只要我們學會細心觀察，抓住生活中的小細節(jié)將其放大，“教育無痕”的價值將時刻伴隨左右。

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教育隨筆：一個教師就是一個演員

教育隨筆：一個教師就是一個演員

教師真的很值得敬佩，教師的職責很多，教師的事物很雜。一個教師就是一個演員，學校是他的舞臺，在這個舞臺上，他扮演著眾多的角色，諸如：觀察者、引導者、合作者、研究者等等。舞臺賦予了每一個角色極其重要的意義，這就使得我們教師用心細細琢磨角色的精髓，將角色扮演得淋漓盡致。當然，這絕非一件易事！就拿教師，尤其新教師，要做好一個研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的，他們不知所措于課堂教學，繁忙于瑣碎繁雜的日常事務，焦頭爛額于學生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個好的研究者，卻發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)如此身心俱疲，沒有那么多的時間和精力。但是，這不能成為我們不做科研的理由。“改變不了環(huán)境，改變自己；改變不了事實，改變態(tài)度；改變不了過去，改變現(xiàn)在?！倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛磉m應這個社會？我想我們得學會更加聰明的工作而非更加努力的工作，教師事務再繁忙，我們自己也要學會協(xié)調(diào)好。當然，如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學之外或與之平行的第二職業(yè)”的話，那么，你也許不會扮演好研究者這個重要的角色。聽了丁校長的話，至少我有了一種意識，那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學中，從孩子中來，用在孩子上。

給大家出個問題：搞科研就是寫文章嗎？這是丁校長拋給我們的問題，我個人覺得是個很有價值的。如果我們簡單的認為搞科研就是寫文章，那就大錯特錯了。寫論文并不在于會不會寫的問題，更在于教師的觀念問題?？蒲惺墙?jīng)驗的梳理、提煉，上升到理論的層面，它是解決宏觀問題，解“遠憂”的，而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗的總括。

這幾天的講座聽了不少，每一次我都會有一些收獲，每一次我都會覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易，但是我不會放棄，一件一件努力做好，一步一步踏實地前進，我想就算我是一只龜，我也會贏過兔子的。當然，如果可以做兔子，我不會傻傻的選擇做烏龜，而是做一只勤勞的兔子，將兔子的特長充分發(fā)揮出來。

舞臺有多大，心就有多寬。在這個舞臺上，我會從配角演到主角，從一個角色演到多個角色，為了我的觀眾，我會做一個好演員。

一個孩子的背后滲透的是一個家庭

一個家庭是一個情感的基礎(chǔ)點，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個地方，他們得到的關(guān)愛越多，也會像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會以各種反。他們或許得到的關(guān)愛太少，不順心了，會以哭鬧、倔強的方式表達，有時把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關(guān)心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細細深思，自己也是深有體會的。人都希望別人真切的鼓勵、表揚，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時真覺得其他的都不重要，父母的一句關(guān)心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時誰的一個舉動、一句話會激勵你，甚至改變你，而發(fā)自內(nèi)心所渴求的，父母之愛，他們的關(guān)心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個人生下來就定好了局勢，沒有選擇的余地。每個孩子其實又是幸運的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細膩化，每個孩子的父母都能抽出一點點的時間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實就是再教孩子，在關(guān)心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應對，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細膩關(guān)愛、鼓勵所帶給孩子的一種自信。

每天一個小故事

每次到了午睡的時間，孩子們總是要很久才會睡著，于是我們老師想出了一個辦法，在睡覺前為他們念一個故事，孩子們聽的很認真，不知不覺就睡著了。對于孩子們來說，故事是非常具有吸引力的，可以讓他們在故事中學到許多許多的東西。但故事有很多種，這就需要我們?nèi)ゼ毿倪x擇，選擇適合孩子們的故事。我們可以通過講故事的方式幫助孩子改變不良習慣。當發(fā)現(xiàn)孩子不愛干凈時，可以給孩子講《小豬變干凈》等故事，以培養(yǎng)孩子刷牙、洗手、洗臉、洗腳的好習慣。孩子摔倒在地上，可以要求孩子把身上的臟土拍打干凈。又如，當孩子動作太慢，辦事拖拉時，可以給孩子講《慢吞吞園》的故事，孩子可以了解到動作慢，辦事慢吞吞，耽誤好多事，甚至會餓死。這樣，可以因勢利導，通過講故事教育孩子改正自己的缺點，形成好的生活方式。又如，講《三只小豬蓋房子》可以培養(yǎng)孩子的意志。當孩子生病痛苦時，可以講孫臏寫兵書的故事。又如，培養(yǎng)孩子專心、耐心，可講《紀昌學射》教育孩子辦事不怕麻煩，做事認真。每個故事都有他自身的作用，看我們怎樣選擇，每天一個小故事，孩子們不僅越來越棒了，語言表達能力也得到了很大的提高，可以為我們也講個簡短的故事了，期待孩子們更棒的表現(xiàn)！

你想畫一個什么故事

今天區(qū)域活動時，黃詩歡選擇了美工區(qū)進行活動。很明顯，她想要畫畫。到美工區(qū)后，詩黃坐下來，她沒有馬上開始畫畫，想了一會兒依然沒有動手畫，于是我走過去問她：“黃詩歡，你想要畫是嗎？”她說：“我也不知道。”我說：“恩，你可以像講故事一樣，試試把這張圖畫當成一個故事，你想畫一個什么故事？”黃詩歡聽了以后，繼續(xù)思考，“有了！”說完，她開始動手畫畫了。

過了一會，黃詩歡拿著用記號筆畫完的底稿過來了，說：“余老師，我畫了爸爸媽媽，還有這個！”“這個是什么？”我看著她畫在中間的那個長著翅膀的家伙，難道是天使嗎？“這個是小天使，她有翅膀的。”“那為什么她沒有腳呢？”“因為天使用翅膀飛呀，不用腳的，她會飛！”黃詩歡高興地對我說?！澳悄愕倪@張圖畫講了一個什么故事??？”“我畫了爸爸媽媽在公園里，中間的這個天使會保護他們的！”聽完她說的這句話，心里頓時感到暖暖的，好貼心的一個寶貝。

在這幅圖畫上，寶貝畫出了自己的想法和心聲，在家里她和爸爸媽媽一定非常溫暖，同時也讓我想起了上次黃詩歡說的愿望：希望自己快快長大，幫助爸爸媽媽！當孩子面對空白的畫紙無從下手時，請孩子用想故事的方法發(fā)揮自己的想象，記錄下自己的“心聲”，沒想到這小小的“故事”得到了意想不到的收獲！

早操比賽是一個結(jié)果，更是一個過程

經(jīng)過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動作、幼兒動作、進退場、師幼互動五大塊進行了評比，意在尋找亮點，查找不足。整體而言，比賽中的班級師幼精神抖擻，隊列隊形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對應以往孩子們進步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結(jié)果。

通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點，可供借鑒：

1．在比賽過程中，個別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢，一上一下表示做上下隊列的交替動作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動作，還加強了氣勢，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊伍與動作。

3．態(tài)度很認真?；旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽冊诓賵觥嗉壊粩嗟剡M行練習，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。

但通過比賽，確實也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1．首先出現(xiàn)了動作的編排上。動作的成人化，使孩子達不到。隊形設置考慮得不夠周全，隊形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因為我們思考得不夠，排操并不只是排排動作、想幾個隊形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實很難。其實，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點力度。早操動作追求一步到位，側(cè)平舉就是側(cè)平舉，沒有手臂的伸縮等多余動作，孩子在學新動作時就要講解、把關(guān)、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細節(jié)處。如器械的放置、進退場的有序等。

通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績公布：（二等獎、三等獎沒有按分數(shù)排先后）

一等獎班級：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎班級：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎班級：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個結(jié)果，更是一個過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動得到了各位同事、姐妹的認可，是我們用汗水換來的結(jié)果。真的！大家辛苦了！

排好隊，一個一個來、紙筒貼畫

區(qū)域活動開始了，小熊超市是本學期新開設出來的一個區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋，小樂和梓玄是超市的營業(yè)員，有點招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行啊！要排好隊啊！一個一個來買！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說：“我們冰淇淋不賣了！你們排好隊了才能買！”這時，小朋友們才開始排起了隊伍，小超市的隊伍井然有序。

新開設的區(qū)域，又新增了買東西用的錢，小朋友們都想去試一試，但沒有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動結(jié)束后進行評價，表揚梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時候也要像他一樣，而買東西的小朋友應該自覺排隊。

紙筒貼畫

本學期，我將紙筒貼畫作為我們班的班級特色活動，班幼兒的審美能力和動手能力跟小班相比有了很大的提升，在設計此活動前，我先讓班級幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細還不能很好的控制。

昨天我請幼兒嘗試作畫了，給他們看了一些范畫，有花朵、小姑娘、機器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認真的嘗試起來，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿意的。

我相信，經(jīng)過一學年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細大小，還能夠拼貼出好看的畫，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時，提升幼兒的審美能力和動手能力。

關(guān)愛每一個孩子，愛可以改變一個孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！弊鳛榻逃ぷ髡?，首先心中要有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學生，才能教育好學生。教育的藝術(shù)就在于走進學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火。

超超是這學期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯?。超超是個挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓?！蔽叶紫聦λf：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃?！?/p>

“我不吃，吃了會吐的。”

“吃了吐也沒關(guān)系，老師不會怪你的?！闭f著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚“不是很好嗎？我們再來一口?！?/p>

“我不要吃了?！?/p>

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以。”超超還是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張，于是我就不強迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關(guān)的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣，超超一天比一天有進步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠奔騰不息！

一個笑臉牌

今天早上剛?cè)雸@，只見張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放，還一個勁的掉淚。

我忙走過來詢問，曉瑩媽說：“曉瑩回家說別的小朋友都有笑臉，就她幾個沒有。

”

這讓我想起昨天發(fā)生的事情，在主題《真好吃》中，讓家長與幼兒把一日三餐填畫在上面。

大部分幼兒都拿來了，并且畫得很形象，一看就知道吃了什么，如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。

為了謝謝家長的配合，我給幼兒發(fā)了一個笑臉，而沒有完成的，自然就沒有得到小獎品。

幼兒都是有自尊的，見到別的小朋友有，而自己沒有，當然會不高興的。

我把情況說給曉瑩媽，她聽了后，一個勁的自責：“原來是這樣，我時間忙，也沒來得及給曉瑩畫，明天我給你拿來吧。

”我不失時機的說：“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好?”曉瑩聽了，才擦干了眼淚，臉上露出了笑容。

一個笑臉牌并不值多少錢，但它有自身的意義。

希望家長為了孩子，為了孩子的自尊，與老師積極配合。

那時，孩子得到的，不僅僅是一個笑臉。

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