孩子，該怎么來(lái)愛(ài)你！

孩子不合群怎么辦。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“孩子，該怎么來(lái)愛(ài)你！”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

雖然很累了，但躺在床上的我，還是無(wú)法入睡，于是又爬起來(lái)，在自己的博客里用文字舒緩自己的心緒，尋找一個(gè)可以呼吸的窗口。讓我困惑和迷茫的是我們班里的一個(gè)特殊孩子——天天。天天來(lái)班里已經(jīng)一個(gè)多月了，但是我們卻很難發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他還是像以前一樣亂跑，老師一不留神就跑到隔壁班里去了。而且更讓我們不安的是他不是單純的亂跑，他跑的時(shí)候眼睛是不看的，對(duì)于自己和別人來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)危險(xiǎn)的，一個(gè)不當(dāng)心還要撞到班里的其他小朋友。

記得去家訪的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)他不懂得語(yǔ)言表達(dá)，只會(huì)跟父母尖叫或亂發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)心中的不滿。原來(lái)我想，再特殊的孩子，只要老師用真誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)、照顧他的話，他肯定會(huì)有所改觀的。但是事實(shí)卻不禁如人意，今天他又因?yàn)閬y跑摔了一摔交，所幸不是很嚴(yán)重，但是誰(shuí)又能保證類似的事情不再發(fā)生呢？應(yīng)該說(shuō)剛開始的我可能是信心十足的，想要幫助他，讓他適應(yīng)并習(xí)慣幼兒園的生活。但是，一次次總是有無(wú)情的冷水澆滅心中的那份熱情。他還是那樣，用尖叫和發(fā)脾氣來(lái)表示他的不滿和抗議，有時(shí)還要用手打老師、捏老師。

我的心底里不時(shí)發(fā)出一個(gè)的聲音：孩子，我該怎樣來(lái)愛(ài)你！到底哪一種方式是我們可以簡(jiǎn)單交流的？我希望自己能夠克服有心無(wú)力的狀態(tài)，真正走進(jìn)你的世界。可是，現(xiàn)實(shí)是那真的太難了。每次看到天天的奶奶、媽媽跟我們說(shuō)，孩子給我們添麻煩的時(shí)候，其實(shí)心里真的有些隱隱作痛，我們可以想見(jiàn)他的家人為他付出的超乎尋常孩子的辛勞，但我們有時(shí)也很無(wú)奈，因?yàn)樗氖澜缣y懂了。

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拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子們

今晚上看到一條新聞關(guān)于空氣的，看后很是難過(guò)。全省17地市中只有青島、煙臺(tái)、威海三地空氣質(zhì)量指數(shù)，要下雨有烏云的時(shí)候?，F(xiàn)在陰沉的天氣是多么的常見(jiàn)，藍(lán)天碧水、繁星滿空都成了過(guò)去。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以環(huán)境破壞為前提，這樣的發(fā)展是要貽害后代的。查看山東環(huán)境局官網(wǎng)上各市的動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)最多的河口區(qū)環(huán)保分局無(wú)關(guān)痛癢的幾條消息，東營(yíng)市環(huán)保局、東營(yíng)區(qū)環(huán)保局的消息一條未見(jiàn)。那些在海港、墾利、東營(yíng)區(qū)郊區(qū)林林總總大大小小的制藥廠化工廠每天都在排放著污水和廢氣，無(wú)人過(guò)問(wèn)。東營(yíng)這幾年的空氣質(zhì)量逐年變差，八零后的我們是眼睜睜的看著藍(lán)天慢慢不再藍(lán)，星星慢慢都不見(jiàn)的一代。

最近班里孩子們的出勤率比較低，這讓作為老師的我感覺(jué)很痛心。在園時(shí)，孩子們活動(dòng)，老師根據(jù)溫度給孩子們?cè)鰷p衣物，孩子們午睡時(shí)老師不停的給孩子們掖被子；在家時(shí)，家長(zhǎng)們的照顧更是無(wú)微不至?？删褪沁@樣，我們的孩子還是病倒了！我親愛(ài)的孩子們，到底要怎樣做才能保持你們身體的健康。

通過(guò)訪問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都有一個(gè)統(tǒng)一的癥狀——咳嗽。都是空氣惹得禍！哎，在成人細(xì)心的照顧下，因?yàn)榭諝獾脑蚝⒆由×?，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)？成人給孩子們帶來(lái)了豐厚的物質(zhì)生活條件，可是給孩子們帶來(lái)的還有霧霾！每一位家長(zhǎng)都是希望孩子能健健康康，可是在這樣的空氣條件下，我們拿什么來(lái)愛(ài)你！

孩子內(nèi)向該怎么辦？

今天早晨入園時(shí)，晨晨的奶奶跟我談?wù)撈鹆撕⒆觾?nèi)向的問(wèn)題。在我的心里，晨晨在幼兒園是一個(gè)非常內(nèi)向的小男孩，只有在小朋友跟前偶爾會(huì)表現(xiàn)得興奮一點(diǎn)，而如果在其他人包括老師跟前，他就會(huì)表現(xiàn)得很膽小。他從來(lái)不跟老師交流，但通過(guò)跟他奶奶的交談我了解到其實(shí)晨晨在家里是一個(gè)很活潑開朗甚至有點(diǎn)小調(diào)皮的孩子，但為什么他在幼兒園會(huì)跟在家里的反差這么大呢？這幾天我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。

碰到這樣的情況，許多家長(zhǎng)也許會(huì)想：孩子為什么在幼兒園會(huì)這么膽小、內(nèi)向，是老師對(duì)孩子不好嗎？這往往使家長(zhǎng)誤解老師，但其實(shí)老師對(duì)每個(gè)孩子都會(huì)很耐心、細(xì)心的照顧，所以這幾天我就一直在觀察晨晨的表現(xiàn)，到底是什么原因?qū)е滤霈F(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。每次有活動(dòng)時(shí)，我會(huì)悄悄觀察晨晨，他總是用小眼睛看看老師，當(dāng)老師沒(méi)有注意他時(shí)，他會(huì)很高興地跟小朋友討論一些坦克大戰(zhàn)之類的話題，但當(dāng)老師在看他時(shí)，便不說(shuō)話了。通過(guò)這幾天的觀察，我對(duì)晨晨的印象有所改變了，其實(shí)骨子里他是一個(gè)很活潑的小男孩，但在幼兒園他就像有一種壓力似的釋放不出自己的性格，于是這幾天我一直找機(jī)會(huì)跟他交流，通過(guò)跟他的交流和我自己的觀察，我覺(jué)得晨晨之所以會(huì)這樣，可能有這幾點(diǎn)原因：他是一個(gè)很要強(qiáng)的小男孩，希望自己的每樣表現(xiàn)都能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，所以做什么事情時(shí)，他就害怕犯錯(cuò)誤，害怕被老師批評(píng)，所以不敢去參與；再就是我們老師的問(wèn)題，我們以前對(duì)他的關(guān)注太少了，我們每天大多數(shù)的精力也許會(huì)放在那些調(diào)皮搗蛋的孩子身上，對(duì)這樣默默不聞的孩子關(guān)注比較少，忽視了他，沒(méi)有及時(shí)對(duì)他加以肯定，使他日漸削減了積極心，許多事情就不會(huì)過(guò)多地去參與。還有一個(gè)原因可能也與家長(zhǎng)的教育有一些關(guān)系，也許有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)在家里對(duì)孩子說(shuō)“如果你再怎么怎么樣我就去告訴你老師”等這樣一些語(yǔ)言，這樣孩子無(wú)形當(dāng)中就會(huì)覺(jué)得老師是一個(gè)很可怕的人，自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感，不敢在老師面前表現(xiàn)自己。

通過(guò)查找原因，我覺(jué)得我們老師就應(yīng)該從原因中找方法，應(yīng)該更多地去關(guān)注這樣的沉默寡言的孩子，了解他們的內(nèi)心，更多的給予他們肯定，這樣他們才會(huì)釋放出自己活潑的天性，才會(huì)在幼兒園留下一個(gè)美好的童年！

孩子,你不聽話,我該怎么辦?

與家長(zhǎng)交談和接觸時(shí)，常聽到這種反映，說(shuō)孩子在家很不聽話，讓他吃飯，讓他洗臉，大人喊很多遍他們都無(wú)動(dòng)于衷，好像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣，使做父母的毫無(wú)辦法。

一是做父母的無(wú)論要求孩子做什么，總喜歡大呼小叫，一件事重復(fù)許多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快來(lái)洗手，你快點(diǎn)不行嗎?”，“快點(diǎn)吃，大口吃，快點(diǎn)往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促，使孩子慢慢習(xí)慣了，變得毫不在乎，漫不輕心。

二是正當(dāng)孩子做一件事時(shí)，這時(shí)父母若要求孩子去做別的事，孩子自然不會(huì)情愿，不會(huì)順從，就好像沒(méi)長(zhǎng)耳朵似的。

三是孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一，孩子不愿服從家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的話視作耳旁風(fēng)，這時(shí)的“沒(méi)耳朵”，其實(shí)是一種反抗。

總而言之，孩子“沒(méi)耳朵”是多種因素造成的。主要責(zé)任在家長(zhǎng)身上。當(dāng)你要求孩子時(shí)要先看看孩子在干什么，然后用溫和的、帶有商量的口吻對(duì)孩子講話，講完后再聽聽孩子的意見(jiàn)。孩子一時(shí)任性不聽話要耐心說(shuō)服，千萬(wàn)不要大聲喊叫。要求孩子有時(shí)可用眼神，用手勢(shì)示意，這樣可減少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就會(huì)有“耳朵”了

冬天寶寶該怎么補(bǔ)鈣

孩子每天究竟要補(bǔ)多少鈣?專家指出，4—10歲兒童每日鈣攝入量為800毫克。雖然奶制品中的鈣含量較大，但800毫升的鈣含量相當(dāng)于3—4杯牛奶，光靠喝牛奶補(bǔ)鈣顯然已經(jīng)不夠了。

芝麻醬也是“補(bǔ)鈣能手”

除了我們?nèi)粘Ｊ熘呐Ｄ?、海產(chǎn)品之外，芝麻也是“補(bǔ)鈣能手”。芝麻中含有豐富的鐵、鈣、蛋白質(zhì)，經(jīng)常給孩子吃點(diǎn)芝麻，對(duì)骨骼和牙齒的發(fā)育都非常有好處。特別是芝麻醬中的含鈣量不容小覷：每100克芝麻醬中就含有約870毫克鈣，僅次于蝦皮的含鈣量。除此之外，芝麻醬所含有優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，比瘦豬肉的蛋白質(zhì)含量還要高，充足的蛋白質(zhì)更利于鈣質(zhì)的吸收。在兒童的日常飲食中，家長(zhǎng)可以將芝麻拌在蒸熟的米飯里，或者涼拌蔬菜時(shí)撒上一點(diǎn)芝麻，還可以做香甜可口的芝麻餅。不僅提高孩子吃東西的胃口，也同時(shí)具有促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)吸收的作用。

飯后補(bǔ)鈣比睡前一杯奶更易吸收

傳統(tǒng)概念中，睡前一杯奶既有利于睡眠又可補(bǔ)鈣。但專家表示，相比較而言飯后補(bǔ)鈣最利于吸收。因?yàn)槌酝觑埐撕?，吸收消化了很多酸性的物質(zhì)，比如氨基酸，這些酸性物質(zhì)有促進(jìn)鈣吸收的功能。秋季各種含鈣豐富的海產(chǎn)品、蔬菜紛紛“登場(chǎng)”家長(zhǎng)也可以把他們“請(qǐng)”上飯桌給孩子補(bǔ)鈣。含鈣豐富的食物有魚、雞蛋、豆制品、蝦皮、骨湯、木耳、芝麻等，另外蔬菜也是鈣質(zhì)來(lái)源之一，如金針菜、胡蘿卜、小白菜、小油菜，既含有豐富的維生素，又可給人體提供鈣質(zhì)，在日常生活中應(yīng)多給孩子食用。

幼兒觀察記錄：該怎么辦

觀察對(duì)象：小班幼兒

觀察時(shí)間：戶外活動(dòng)

觀察目的：觀察幼兒遇到問(wèn)題時(shí)自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力

觀察過(guò)程：

孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)間遇到的問(wèn)題最多，總是來(lái)請(qǐng)我?guī)兔Γ墒怯行┦虑橐彩撬麄兡芙鉀Q的問(wèn)題。近期戶外活動(dòng)時(shí)孩子們迷上了玩沙包，孩子們總是有意無(wú)意的將沙包扔到了空調(diào)欄桿里面去，每當(dāng)這時(shí)孩子們一聲：“老師，沙包夠不到了”，我就得屁顛屁顛地幫忙撿回來(lái)。

今天戶外活動(dòng)時(shí)我為自己密謀了一件事情：決定做一個(gè)“懶老師”，沙包飛出去，我不再去解決，看看孩子們解決問(wèn)題的能力。

“老師，我的沙包被扔到了欄桿里面去了?！陛孑鎭?lái)著急的說(shuō)到。哈哈，游戲剛開始就出現(xiàn)狀況了?！澳銈冏约航鉀Q吧，想辦法把它弄出來(lái)?！蔽易哌M(jìn)欄桿看著他們?cè)趺唇鉀Q，，只見(jiàn)萱萱坐在地板上，雙腳一邊向外伸，一邊說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，我弄近點(diǎn)吧?！陛孑骐p腳一夾一松一點(diǎn)點(diǎn)地移動(dòng)著沙包，不一會(huì)就把沙包夾起來(lái)了。拿到沙包的那一刻，萱萱露出了英雄般的微笑。

玩了一會(huì)，耀耀的沙包又飛了進(jìn)去，孩子們?cè)噲D用萱萱的頒發(fā)，但是都沒(méi)能成功?！霸趺床拍馨阉M(jìn)一點(diǎn)呢？這么小恐怕要借助其他東西了吧”，我提示孩子們。陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了曬在外面的拖把，拿著拖把桿把沙包一點(diǎn)一點(diǎn)地往前移動(dòng)，在大家的協(xié)作下，沙包被成功的“解救”出來(lái)。

解釋與評(píng)價(jià)：

面對(duì)問(wèn)題，孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中的各種努力及合作，令我非常感動(dòng)和滿意，給孩子探索的機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)給我們意想不到的驚喜。

教育隨筆：面對(duì)不聽話的孩子，我們?cè)撛趺崔k？

現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)幸福的年代，在大人精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，個(gè)個(gè)都聰明、膽大、淘氣、頑皮、可愛(ài)。雖然我們常說(shuō)淘氣和頑皮是孩子的天性，但這是有一定限度的，如果這種淘氣和頑皮已經(jīng)發(fā)展到不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分事情，這就成了不聽話，這種習(xí)慣若不加以改正，將會(huì)直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)和解決這些問(wèn)題呢？我想談?wù)剮c(diǎn)看法。

首先，我認(rèn)為應(yīng)該從孩子的家長(zhǎng)入手。俗語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)家庭教育對(duì)孩子的影響是極大的。當(dāng)孩子惹我們生氣時(shí)，如果我們不假思索開口就罵，動(dòng)手就打，這通常是無(wú)濟(jì)于事的，而這樣的行為正是我們訓(xùn)誡孩子不在做的，這樣一來(lái)我們的言行就成了一種反面教材，因此，我們應(yīng)該注意教育的方式和方法。

其次，我認(rèn)為應(yīng)該從教師入手。做為幼兒教師，我們所面對(duì)的學(xué)生，是天真爛漫的幼兒，他們對(duì)老師有一種極強(qiáng)的模仿欲望，而且會(huì)很自豪地說(shuō)：“這是我們老師說(shuō)的！”這份童心和自豪是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)老師的信任與崇拜。因此當(dāng)我們面對(duì)不聽話的孩子時(shí)，我們應(yīng)該嘗試一下改變心態(tài)，或許這樣會(huì)對(duì)孩子的行為起到好的影響。

1、當(dāng)孩子不聽話時(shí)，他們的情緒往往很不穩(wěn)定，這時(shí)我們先別急于訓(xùn)斥，可以對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)，讓我們一起安靜一下?！比缓笊钗豢跉?，再慢慢地將氣吐出來(lái)，并示意孩子也這么做。大家都平定一下情緒。這種動(dòng)作孩子很容易學(xué)會(huì)，等大人與孩子的情緒都平和了，解決問(wèn)題才會(huì)有效。我們要記?。喊l(fā)火時(shí)是不會(huì)有好的教育方法的。

2、有時(shí)行為上的問(wèn)題是不需要大聲叫嚷或爭(zhēng)吵就可以解決的，我們可以把問(wèn)題的環(huán)境轉(zhuǎn)變一下。比如：不讓孩子玩剪刀，我們可以把剪刀收在孩子拿不到的地方，而不用大聲、反復(fù)地講：“不準(zhǔn)玩剪刀?！币篮⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的，越不讓玩，越好奇，就越想去試一試，而我們反復(fù)地講：“不準(zhǔn)玩”，反而成了一種強(qiáng)化性提醒，更加引發(fā)了孩子的好奇心，其實(shí)我們只要把問(wèn)題的環(huán)境轉(zhuǎn)變一下就可以了。

3、孩子也學(xué)會(huì)有責(zé)任感。責(zé)任感對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是應(yīng)該具備的，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該培養(yǎng)的，它能使孩子進(jìn)步，能使孩子產(chǎn)生自信心和自豪感。比如：孩子把玩具、圖書到處亂丟，不會(huì)收放到原處，這時(shí)我們應(yīng)該讓孩子知道這是他自己的事，應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“你應(yīng)該把玩具收好，這是你的責(zé)任，因?yàn)槭悄阍谕嫱婢?，我相信你可以做好這件事，就像老師收書一樣快。”很多孩子樂(lè)意看到自己的進(jìn)步，當(dāng)聽到自己與大人相比較的評(píng)論時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得很自豪。

4、在孩子的交往中，爭(zhēng)吵與沖突是無(wú)法避免的，孩子的心情、態(tài)度都會(huì)影響到他們之間的交往。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗(yàn)下，這樣做可以教導(dǎo)孩子哪些事要這樣做，哪些事不能這樣做。比如：兩個(gè)孩子在繪畫時(shí)發(fā)生沖突，一個(gè)孩子沒(méi)帶油畫棒，向另一個(gè)孩子借，而這個(gè)孩子又不愿意借，因此發(fā)生了沖突，借油畫棒的孩子出手打了不借油畫棒的孩子，這時(shí)，我們讓兩個(gè)孩子交換角色，讓他們?cè)龠M(jìn)入到借油畫棒的情景中，結(jié)果兩個(gè)孩子的沖突解決了，相互認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，不需要我們講什么道理，兩個(gè)孩子就相互諒解了對(duì)方。

5、頑皮和淘氣是孩子的天性，也是他們的專利，但如果孩子一味任性而為，那將是很糟糕的一件事情，因此，當(dāng)面對(duì)不聽話的孩子時(shí)，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險(xiǎn)性行為時(shí)，我們必須要讓孩子懂得這些行為所產(chǎn)生的不良后果，讓孩子明白自己的行為是錯(cuò)誤的、是不能再做的。比如：在手工活動(dòng)時(shí)，有的孩子用剪刀去戳其他孩子的脖子，他雖然是無(wú)心要傷害誰(shuí)，可是這樣做也說(shuō)明了他不明白這種行為的危險(xiǎn)性，因此，我們這時(shí)除了給他講道理外，還必須讓他受一點(diǎn)懲戒，我們可以讓他抬著小椅子一個(gè)人到活動(dòng)室邊坐一會(huì)兒。這樣做的目的是為了讓孩子明白他的確做了一件與平時(shí)撕書、丟玩具不同性質(zhì)的錯(cuò)事，是一件很危險(xiǎn)的事情，是不能再做的事情。孩子獨(dú)自一人時(shí)會(huì)感到很難受，這樣他才能體會(huì)到這種事情的嚴(yán)重性后果，從而幫助他樹立是非觀念，我們才能達(dá)到教育孩子的目的。

6、以身作則，與孩子平等相交。孩子學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)是模仿，而家長(zhǎng)和老師的言行舉止會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。這一說(shuō)法，我相信對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一樣的。當(dāng)我們教育孩子要面對(duì)錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我們自己應(yīng)該以身作則，放下自己所謂的面子，與孩子平等相交，自己做錯(cuò)了要主動(dòng)向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起，是我錯(cuò)了”。那么當(dāng)孩子放錯(cuò)而面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)才會(huì)道歉，才會(huì)承認(rèn)。

總之，要讓孩子聽話，我們只是發(fā)火、只是反復(fù)講道理是不夠的，讓我們都來(lái)進(jìn)行一下深呼吸吧，只有在平靜的心態(tài)下才能想出教育的良方。

教育隨筆：沒(méi)有玩具該怎么辦

觀察實(shí)錄：早晨來(lái)園以后，基本上早來(lái)的孩子我們總是以桌面玩具居多。那玩什么玩具的決定自然就落到最早來(lái)的小朋友手中。堯堯小朋友每天來(lái)園都不怎么早，等他來(lái)時(shí)，玩具已經(jīng)分的差不多了。堯堯看了一眼桌上的玩具所剩無(wú)幾，便對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“我沒(méi)有玩具了。你們誰(shuí)分我點(diǎn)吧！”似乎沒(méi)有人愿意把自己手中搭好的玩具拆下來(lái)。堯堯火了，直接把邊上小朋友搭好的積木破壞了，然后拿了一部分到自己身邊。這時(shí)的邊上的小朋友當(dāng)然不依了，來(lái)老師處告狀。堯堯不甘心被告狀，就說(shuō)：“那我玩具這么少，誰(shuí)讓你們都不分我一點(diǎn)的。”聽了堯堯的話，我便當(dāng)著全班的面說(shuō)，堯堯來(lái)的晚，沒(méi)有玩具完了，我們?cè)撛趺崔k呀？這時(shí)組里的小朋友都騰出了一小部分玩具給他。同時(shí)，我也告訴堯堯，沒(méi)有玩具的時(shí)候不僅僅只有破壞別人的玩具才能得到自己想要的，或許會(huì)有更多的好辦法。

分析：

解決同伴爭(zhēng)執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有極其重要的意義。針對(duì)堯堯小朋友在人際交往方面的問(wèn)題究其原因：語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作能力不同步?？偸窃挍](méi)說(shuō)完直接插手。引起其他幼兒的誤會(huì)。堯堯也不太愿意和同伴分享，因此別人也不太愿意和她成為朋友。孩子對(duì)如何交往和合作已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以老師提醒一下他就能明白搶奪不是一種好的行為。通過(guò)語(yǔ)言解決矛盾，很關(guān)鍵。

措施：

運(yùn)用一些故事和其他表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣來(lái)感化堯堯。讓他從故事和其他幼兒身上學(xué)習(xí)與人交往的方法，當(dāng)遇到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)和糾正。在家長(zhǎng)方面：則可以告知家長(zhǎng)幼兒園的教育方法，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合。相信隨著孩子慢慢長(zhǎng)大在交往方面的能力會(huì)更好。

教育隨筆：孩子，媽媽依然愛(ài)你

隨著二胎政策的開放，越來(lái)越多的媽媽生了二胎，甚至有生三胎的，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)當(dāng)上哥哥姐姐，在驚奇喜悅之后，他們內(nèi)心也充滿著焦慮與不安。

今天早上一入園，萱萱跑過(guò)來(lái)抱著我的腿大聲哭，我問(wèn)“萱萱，怎么來(lái)？可以告訴老師嗎？”過(guò)了好一會(huì)兒，她停止哭泣，委屈的說(shuō)“老師，媽媽不要我了”，我知道萱萱媽媽前幾天剛生了一個(gè)小弟弟，于是我問(wèn)“是不是媽媽照顧弟弟沒(méi)空陪你呀”她委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭，我蹲下身拍了拍她的小手說(shuō)“你是媽媽的好寶寶，媽媽怎么會(huì)不要你呢？弟弟小需要媽媽多照顧，你是姐姐也應(yīng)該幫媽媽照顧弟弟，弟弟小你保護(hù)他，等弟弟長(zhǎng)大了他會(huì)保護(hù)你的”萱萱擦了擦眼淚，很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)“老師，我會(huì)保護(hù)弟弟的?！毕挛绶艑W(xué)時(shí)，我通過(guò)跟萱萱奶奶的溝通了解到：萱萱媽媽剛生完孩子，身子弱，還要照顧小嬰兒，擔(dān)心兩個(gè)孩子顧不過(guò)來(lái)，想讓萱萱先跟奶奶住一段時(shí)間，萱萱便覺(jué)得媽媽不愛(ài)她，不要她了。

象萱萱這種情況的有很多，以前這些孩子倍受父母寵愛(ài)，全家圍著他轉(zhuǎn)，現(xiàn)在有了弟弟妹妹，全家的注意力轉(zhuǎn)移到弟弟妹妹身上，對(duì)他們的關(guān)注少了，他們覺(jué)得受冷落了，認(rèn)為弟弟妹妹搶走了爸爸媽媽，爸爸媽媽不在愛(ài)他們了，他們幼小的心靈充滿焦慮不安。這是時(shí)候我想對(duì)他們說(shuō)“孩子，爸爸媽媽還依然愛(ài)你們”，我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“幼小的弟弟妹妹需要照顧，但也別忘了稍微年長(zhǎng)的哥哥姐姐，多和他們溝通，多和他們玩耍，這樣二孩時(shí)代的哥哥姐姐們也會(huì)非常開心快樂(lè)的成長(zhǎng)”。

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