中班隨筆：稍息、立正、站好

中班教育隨筆筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“中班隨筆：稍息、立正、站好”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我班的早操隊(duì)伍依然是歪歪扭扭，很沒(méi)有精神?！傲⒄焙⒆觽?nèi)齼蓛傻鼗貞?yīng)“一二?！辈挥傻貜奈业淖熘邪l(fā)出的口令聲少了，隊(duì)伍更亂了。加上器械操使用的的瓶子三三兩兩橫七豎八地倒在地上，有的孩子看在一邊開(kāi)小差，有的孩子蹲下來(lái)把瓶子放了又放，實(shí)在是亂！和站在一旁的大二班相比，我羞愧了決定一整中三班的“班容”。

我利用晨間談話的時(shí)間，給孩子們洗腦子，從根本上要求孩子集中注意力，要像解放軍叔叔一樣，一早就要有一個(gè)良好的精神面貌，站有站象，做個(gè)朝氣蓬勃的孩子。

抽出了部分孩子的游戲時(shí)間，練習(xí)口令，“立正”、“向前看齊”、“向前看”“起步走”等，孩子的精神面貌開(kāi)始好了起來(lái)，我很開(kāi)心。起碼早操的時(shí)候，不是再是歪歪扭扭的了，做早操也認(rèn)真了很多，精神面貌好了，做早操的幅度開(kāi)始大了起來(lái)，踢倒的瓶子一個(gè)接著一個(gè)，我又下了禁令不準(zhǔn)碰“瓶子放好以后不準(zhǔn)碰瓶子?！碑?dāng)做完一節(jié)早操后，幾乎所有的拼字都倒地了。這可能么辦呢？最后，我班決定統(tǒng)一把瓶子放在左前方。踢倒瓶子的問(wèn)題是解決了不少，可是隊(duì)伍有排不整齊了，孩子們怕瓶子會(huì)被踢到，走過(guò)兩步再去放瓶子，這樣隊(duì)伍有歪了。

這些孩子可真會(huì)鉆空子了，最后，我把所有的要求，在早操前說(shuō)了一遍:“排隊(duì)做早操要像解放軍叔叔一樣有精神，小耳朵豎起來(lái)，時(shí)刻注意老師口令，排隊(duì)做早操的時(shí)候管好手里的瓶子和自己的嘴巴不要發(fā)出聲音，隊(duì)伍拍整齊以后，瓶子放在左前方，不要走動(dòng)，做早操的時(shí)候也要和前面的小朋友對(duì)整齊?！边@一次，我們的早操隊(duì)伍可算排好了！

孩子還小很多事情不能兼顧，而老師在考慮問(wèn)題時(shí)就要全面，看到問(wèn)題就要提出，積極努力改進(jìn)這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。

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中班隨筆：?jiǎn)栴}孩子

我班的小怡是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時(shí)不是飯打翻了就是菜打翻了，面對(duì)這樣的“問(wèn)題孩子”，我對(duì)她很是失望，每天關(guān)注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對(duì)小怡的不滿。進(jìn)入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”?？傻诙煊珠_(kāi)始調(diào)皮起來(lái)了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對(duì)她又有了新的認(rèn)識(shí)。

那天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們盡快學(xué)會(huì)中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程眠吷系乃鄨?chǎng)上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個(gè)小女孩不小心摔倒了，這時(shí)只見(jiàn)小怡飛快的跑了過(guò)去，費(fèi)力的把她扶起來(lái)，一邊與她說(shuō)著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒(méi)想到他幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來(lái)引起老師、父母的注意，只是我們沒(méi)有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問(wèn)題”。只要我們讀懂他們，再通過(guò)家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

中班隨筆：插班孩子

對(duì)于插班進(jìn)來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來(lái)到一個(gè)又要重新熟悉的新環(huán)境，對(duì)于這時(shí)的他們來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一點(diǎn)小情緒。就如我班今年插班進(jìn)來(lái)的小女孩郁家寧，可以說(shuō)她是感情很豐富的一個(gè)孩子，特別愛(ài)她的媽媽，記得那次上課，我讓孩子們對(duì)著媽媽的照片說(shuō)一聲“媽媽，我愛(ài)你”，那時(shí)的她又一次哭了，我問(wèn)她你為什么哭呀，她說(shuō)：我想我媽媽了”。

一個(gè)多月來(lái)，媽媽每天送她來(lái)幼兒園她都舍不得媽媽離開(kāi)，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說(shuō)：媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，媽媽你中午來(lái)看看我”。

對(duì)于這樣的孩子，我們老師當(dāng)然要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識(shí)新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開(kāi)朗，有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她，多主動(dòng)和她交流，和她一起玩，讓她不會(huì)感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂(lè)，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事，讓她感受到老師的愛(ài)。所以現(xiàn)在的她，早晨來(lái)雖然還是有點(diǎn)小情緒，但相比前一個(gè)月，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這讓我們老師很欣慰，因?yàn)榭吹搅怂倪M(jìn)步，她的改變，相信通過(guò)我們的努力，她一定會(huì)很快樂(lè)。

中班教育隨筆：告狀

這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛(ài)，我曾經(jīng)帶過(guò)托小中大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。

今天我們班的離園活動(dòng)是手工，美工區(qū)的幾個(gè)孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實(shí)就在一分鐘前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來(lái)告狀：“老師，他搶我的手工紙?！蔽衣?tīng)了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒(méi)有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來(lái)到美工區(qū)來(lái)問(wèn)個(gè)明白，原來(lái)這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒(méi)有批評(píng)他，而是笑著跟小男孩說(shuō)：“乖，你沒(méi)有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會(huì)很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽(tīng)了我的話低下了頭，我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問(wèn)他：“小朋友傷心了，我們?cè)趺崔k呢？”旁邊的一個(gè)小朋友說(shuō)：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個(gè)小女孩，走到她身邊低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該搶你的手工紙”，“沒(méi)關(guān)系，我給你一張吧！”說(shuō)完小女孩遞給了他一張，他們又開(kāi)心地折青蛙了。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評(píng)誰(shuí)，我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。

我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

中班教師隨筆：拼圖

班級(jí)內(nèi)有不少拼圖，有些是小班時(shí)帶上來(lái)的，有些是孩子們剛帶來(lái)的，但是難易差距較大。小班的拼圖較為簡(jiǎn)單，以四拼至十拼為主，加上多次游戲鞏固，孩子們的興趣已經(jīng)較為淡化。但是新帶來(lái)的又比較復(fù)雜，活動(dòng)前孩子還興趣滿滿，但是在拼圖過(guò)程中幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了。經(jīng)過(guò)幾次觀察以后，發(fā)現(xiàn)主要還是難度的把握問(wèn)題。為此，我們想了幾個(gè)策略：一、對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展；二、拼圖過(guò)程中，通過(guò)扶幫互助的方式，讓能力強(qiáng)的幼兒帶能力弱的幼兒。這樣一來(lái)，孩子們就能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)這個(gè)“高難度”的材料也有了施展的空間。

這不，最近的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們搶著要挑戰(zhàn)“高難度”拼圖。這天，我讓小宇（能力相對(duì)薄弱些的）選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)區(qū)域時(shí)間結(jié)束的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

雖然，本次他沒(méi)有完全完成拼圖，但是他的興趣很盎然，顯然這個(gè)記號(hào)對(duì)他也起到了很大的幫助，相信下一次他會(huì)有更大的挑戰(zhàn)欲望。

這讓我再次想到在區(qū)域活動(dòng)材料投放的一條規(guī)則：

根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。小班的10塊以內(nèi)拼圖對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)顯然失去了挑戰(zhàn)的意義?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察、判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

中班隨筆：竹子品嘗會(huì)

竹玩周系列活動(dòng)開(kāi)始了，第三天的活動(dòng)時(shí)“竹子品嘗會(huì)”，各種竹子的菜肴一下子吸引了孩子。“哇，這個(gè)和我媽媽燒過(guò)的一樣，很好吃的。”謝俊琪自豪的說(shuō)?！斑@個(gè)包裝袋里的竹筍我也吃過(guò)的”吳憶軒說(shuō)?！皨寢尪贾滥銈兿矚g吃的東西，可是你們知道你們的媽媽喜歡吃什么嘛”一時(shí)間孩子們語(yǔ)塞了?！澳抢蠋熃o你們講一個(gè)關(guān)于孟宗哭竹的故事吧”孩子們很好奇：“什么故事？老師你快講呀”于是我開(kāi)始講述故事：“從前有個(gè)人叫孟宗，少年時(shí)父亡，母子倆相依為命。一天，母親病重，想吃竹筍煮羹……”聽(tīng)著老師的故事，孩子們漸漸地沉靜下來(lái)?！奥?tīng)了剛才的故事你的心情怎么樣？”李鈺瑩低著頭說(shuō)“我很傷心”。“為什么冰天雪地中能長(zhǎng)出竹子呢？”我接著問(wèn)。秦思宇激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槊献诟袆?dòng)了天地所以長(zhǎng)出了許多竹筍，他把竹筍讓媽媽吃了，媽媽的病就好了?！薄罢f(shuō)的真好，媽媽非常得愛(ài)我們，盡所能地滿足你們，那你們有沒(méi)有為媽媽做過(guò)事情呢。我們要向孟宗學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽，說(shuō)說(shuō)你能為媽媽做什么事？”“當(dāng)媽媽累的時(shí)候我給她捶捶背。”“我?guī)蛬寢寬叩亍薄拔視?huì)洗衣服的”一下子激發(fā)了孩子愛(ài)媽媽的情感。

中班教育隨筆：電視風(fēng)波

中午，看電視的時(shí)候，我總是習(xí)慣的要求孩子們，要安靜，要靜悄悄的，就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午，我正忙著準(zhǔn)備其他的事情，讓孩子們走著看電視，即便有些聲音我也沒(méi)有去管他們，接著聲音開(kāi)始慢慢變大，我聽(tīng)到孩子們子在學(xué)習(xí)說(shuō)動(dòng)畫片的對(duì)話。

孩子生性活潑好動(dòng)，當(dāng)這么多孩子聚在一起時(shí)，一個(gè)班級(jí)孩子講話的聲音分貝更是高，我們總想著如何讓孩子安靜下來(lái)，如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，卻忽視了“動(dòng)”的效果。學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，所學(xué)習(xí)的到的知識(shí)內(nèi)容也不同。

孩子在家里看電視的時(shí)候也不可能是一句話也不講的，孩子喜歡模仿電視角色中的對(duì)話，在沒(méi)有對(duì)話的時(shí)候，孩子會(huì)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)當(dāng)前畫面的重要內(nèi)容，這不正是一種學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嗎，或許我們?cè)跓o(wú)形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

要求孩子學(xué)會(huì)安靜是對(duì)的，但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時(shí)候都不講話的就是紀(jì)律好，常規(guī)好。就比如看電視的時(shí)候，我想我不會(huì)再要求孩子看電視的時(shí)候一點(diǎn)聲音也不能發(fā)出來(lái)，而是要求他們認(rèn)真觀看，小聲地說(shuō)話，也要注意到后面的小朋友可能聽(tīng)不到電視機(jī)的聲音，或者是會(huì)影響到他人！

中班隨筆：老師也有錯(cuò)

帥帥是我們班最小的孩子，平時(shí)話中經(jīng)常露出自己的“母語(yǔ)”。老師特別照顧他，對(duì)他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過(guò)他。在一次自我介紹活動(dòng)中，他說(shuō)，“我叫王壞

中班隨筆：簡(jiǎn)單的愛(ài)

一天早上，新月小朋友穿了一件漂亮的衣服來(lái)到了幼兒園，我正在忙沒(méi)來(lái)得及看她，我感覺(jué)她有意無(wú)意的在我面前晃來(lái)晃去，就親切的問(wèn)：“新月的衣服真漂亮，誰(shuí)給買的？”她自豪的說(shuō)：“爸爸給我買的，很貴的。”小腦袋一歪嘴一噘，挺可愛(ài)。我笑著不由得伸手摸了摸她的頭，說(shuō)：“你可要小心別弄臟了呀！”我剛轉(zhuǎn)身就聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)別的小朋友說(shuō)：“老師夸我衣服漂亮，還摸我頭呢！”我看著她那可愛(ài)又自豪的樣子，深感自己責(zé)任重大。

由此可見(jiàn)老師在他們的純真的世界里的地位是多么崇高啊，孩子—老師會(huì)用這簡(jiǎn)單的愛(ài)，指引著你們前行。或許在你們跌倒的時(shí)候，老師不會(huì)把你們及時(shí)扶起，而是鼓勵(lì)你們自己勇敢的站起來(lái)；或許在你們?nèi)シ奖愕耐局锌焖俦寂?p>，老師會(huì)嚴(yán)厲制止，并讓你們改變奔跑的方式，重新再慢慢的走一次；或許在你們無(wú)理取鬧的時(shí)候，老師會(huì)不理不睬，讓你們獨(dú)自在一旁哭鬧…….還有很多這樣簡(jiǎn)單的愛(ài)，老師不渴求你們都能夠及時(shí)的明白其用心，但看到你們能夠安全健康的成長(zhǎng)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就獲得了成功的喜悅。相信長(zhǎng)大后的你們一定能夠懂得：簡(jiǎn)單的愛(ài)，就是老師的威嚴(yán)所在，可敬又是那樣的可愛(ài)。

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