幼教隨筆：獎勵的效應(yīng)

幼兒教育隨筆。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？以下是小編為大家精心整理的“幼教隨筆：獎勵的效應(yīng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

為了表揚孩子們的進步，我們班辦了一個我是好寶寶專欄，每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當小朋友有進步或做了好事得到了認可時，就得到了一個小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學兒歌時，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點點頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學，很快就學會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤，及時撲捉教育機會，運用機智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點，取得意想不到的效果。

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奶糖效應(yīng)（幼教隨筆）

中午，我與同班的周老師同時進幼兒園，她因為繳了電話費而獲得了一袋旺仔牛奶糖，直接提進了班。

幼兒起床的時間到了，整個冬季，孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?，生怕病著了某個孩子從而惹得家長不滿意。

而此時，周老師的一聲：“今天都自己穿衣服，比比看，誰穿得又快又整齊，老師給他獎勵奶糖?！逼鋵?，由于降溫的緣故，幼兒還是穿得又厚又多。話音一落，小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開始行動。我們?nèi)齻€老師也沒閑著，仍舊幫著還不太會或是身體較弱的幾個穿衣。

真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床?？峙抡媸侨幠穷w牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂呵：這便是奶糖的效應(yīng)。

瞧，那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了，因為我們班數(shù)他最小了。真是佩服，佩服呀，潛能得到了開發(fā)。

看來，如此的獎勵還得繼續(xù)呀。

獎勵的效應(yīng)

下面是“獎勵的效應(yīng)”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

為了表揚孩子們的進步，我們班辦了一個我是好寶寶專欄，每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當小朋友有進步或做了好事得到了認可時，就得到了一個小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學兒歌時，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學，很快就學會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤，及時撲捉教育機會，運用機智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點，取得意想不到的效果。

關(guān)于“獎勵的效應(yīng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：“組長”效應(yīng)

教育隨筆：“組長”效應(yīng)

“組長”一組之長，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點，我們班的兩位老師達成共識，并和小朋友商量了“組長”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學號輪換“組長”，做“組長”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個小朋友，這個小朋友因為表現(xiàn)不好，被老師批評多次，就取消“組長”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動，睡醒后分撥安排，活動時分玩具等等。

經(jīng)過一段時間的實施，選“組長”這個方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭做好孩子，培養(yǎng)好習慣的內(nèi)在動力，最明顯的就是讓孩子們學會了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習慣，同時鍛煉了他們競爭、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。

教育隨筆：“班長”效應(yīng)

教育隨筆：“班長”效應(yīng)

“班長”一班之長，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點，我們班的兩位老師達成共識，并和小朋友商量了“班長”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學號輪換“班長”，做“班長”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個小朋友，這個小朋友因為表現(xiàn)不好，被老師批評多次，就取消“班長”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動，睡醒后分撥安排，活動時分玩具等等。

經(jīng)過一段時間的實施，選“班長”這個方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭做好孩子，培養(yǎng)好習慣的內(nèi)在動力，最明顯的就是讓孩子們學會了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習慣，同時鍛煉了他們競爭、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

我班的嘉嘉小朋友，年齡比其它孩子小，不足三歲。在剛進幼兒園時，爸爸送的，爸爸是位非常有耐心的家長，一直與她說道理。我們老師一靠近她，她就會躲的遠遠的。第一天我對她只是簡單的交流，多關(guān)注她，她需要幫助時第一時間給予?？薜臅r候，我就會抱抱她，問她一些家里的事情。戶外活動時，她不敢與小朋友一起玩，我就鼓勵她，小家伙很機靈，慢慢的她就與我親近了，耶逐漸的適應(yīng)了幼兒園生活。

她前兩天因為感冒發(fā)燒沒有來幼兒園上學。平時她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，一句老師怎樣了，老師又怎樣了。這天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，可是因為忙于接待其他小朋友，還沒來得及問候問候小家伙。嘉嘉在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，小糖豆（嘉嘉小名）的病好了嗎？老師都想你了！并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

教育隨筆：變味的獎勵

教育隨筆：變味的獎勵

我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習慣，效果還不錯。孩子們能主動整理圖書和玩具，見到老師能主動問好，能自己管理自然角……我暗自高興，決定更多地利用小貼畫去激勵孩子的良好行為，讓小貼畫發(fā)揮最大的作用?？吹酵燥埡馨察o，我就會對她說：“表現(xiàn)不錯，下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認真，我就說周末發(fā)小貼畫給他；佳佳午睡很安靜，我承諾發(fā)小貼畫給她……

可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓博博幫助整理凳子，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應(yīng)發(fā)小貼畫給他，他才會做；鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過來問我：“老師，什么時候發(fā)小貼畫?”更有甚者，只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會變成這樣?

仔細想想，問題還是出在我身上，因為每當孩子出現(xiàn)良好的行為習慣時，我總是強調(diào)要獎小貼畫給他，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎賞、多鼓勵，這沒有錯，但如何正確運用獎賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動機則需要我們把握，否則這獎賞就會變味。

教育隨筆：如何獎勵孩子

教育隨筆：如何獎勵孩子

獎勵對于孩子的成長來說，不是可有可無的，而是孩子心理深層次的需要。孩子的年齡越小，就越需要外界的鼓勵。家長和老師都應(yīng)該懂得獎勵孩子，激發(fā)他們的進取心和創(chuàng)造力。獎勵能讓自卑的孩子自信，讓自信的孩子成功!但獎勵又是把雙刃劍，運用得當才會收到成效。因此，家長和老師都應(yīng)該根據(jù)不同的情況，用不同的方法獎勵孩子，提高獎勵的效果。

那么，獎勵孩子究竟應(yīng)遵循哪些原則呢?

獎勵孩子應(yīng)有利于促使孩子的全面發(fā)展父母不能一味地注重孩子的成績，當孩子在生活上(例如幫忙做家務(wù))、在品行上(例如尊敬師長、愛整潔)有良好表現(xiàn)時，都應(yīng)給予鼓勵和肯定。這樣，孩子才能成長得更健全、更快樂!

根據(jù)具體情況采取不同的獎勵方法

獎勵的方式取決于孩子的年齡和他們的個性特點，對幼小孩子的鼓勵應(yīng)以精神為主。如果大人和孩子之間已形成了親密無間的關(guān)系，那么獎勵可以采用微笑、撫慰、手勢、點頭或親切的話語，及時地說一些鼓勵的話：“雖然你很小，但是你很勇敢”，“加油，你會成功的”，等等。所有這些都是讓孩子形成良好習慣的有效方法。物質(zhì)鼓勵孩子不可濫用

現(xiàn)在的經(jīng)濟條件好了，許多家長就喜歡用物質(zhì)獎勵孩子。當孩子在某一方面有進步時，家長會答應(yīng)孩子買這買那的要求。殊不知，這樣做會助長孩子對物質(zhì)的過分追求，而忽視精神食糧。其實，對孩子的進步，家長首先要做的是及時表揚，對孩子的成績加以肯定，再給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

每個家長都希望自己的孩子有進步。當孩子進步時我們一定要把握好獎勵的尺度。只有給予孩子適當?shù)莫剟?，才能更好地激發(fā)孩子進步的動力，從而孩子會取得更大的進步。

中班幼教手記：給我一個獎勵的理由

“做得好的小朋友老師會給他（她）的。”每當聽到這樣的話，孩子們就會做得特別認真，尤其是現(xiàn)在孩子們升入了中班，似乎門檻比以前更精，只要這句話一說，再吵的孩子都會馬上安靜下來，是我的獎勵在推動著他們。

現(xiàn)在的獨生子女是恃寵而嬌的一代，他們從父母那里得到的物質(zhì)性獎勵遠比那時的我們多得多，雖然一塊巧克力已經(jīng)算不上什么，但仍然會令他們欣喜萬分。后來就不斷地有孩子無故向我索要：“老師，我也要?！薄袄蠋?，我也做得很好，為什么我就沒有?！甭犃撕⒆觽兊脑挘揖驮谙耄弘y道孩子學習的目的就是為了要一個五角星？我獎勵他們的目的是為了他們能更好地學習，樹榜樣效應(yīng)，如此一來，我把純粹的學習變得功利化了，以后他們離開了這種物質(zhì)性的鼓勵，還會主動地學習嗎？而且隨著獎勵對象趨向固定化，個別孩子有了厭惡、排擠、聽之任之的想法，我發(fā)現(xiàn)我的物質(zhì)獎勵制度不再那么有影響力。

回想小時候的我們總喜歡向父母撒嬌，因為經(jīng)濟能力有限，沒有那么多的零食，反而父母給我的溫馨的擁抱讓我們歡喜不已。一樣的目的，為什么不可以換種方法呢？于是，我開始嘗試撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵的手段，借此對他們的表現(xiàn)作出肯定。

我班的逸舟對長輩的依賴性較強，每當他的媽媽要離開教室時，他總緊拉著媽媽的手不放，哭著要回家，幾乎每次都是連哄帶騙地進教室。隨著時間的推移，現(xiàn)在已經(jīng)中班的他對幼兒園不再陌生，并且結(jié)交了許多好朋友，已經(jīng)能快快樂樂地來園了，這對以前的他來說是那么大的進步。所以在集體面前，我有時要把他抱起來，鼓勵他繼續(xù)努力，對其他不能獨立進教室尤其是本學期新來的新生也是個激勵。

不僅是取得進步的孩子，還有那些平時就比較乖巧的孩子。一次，我把憶陳抱在身旁，并且調(diào)皮地對她說‘終于抓住你這個小娃娃了’，她開心地笑了。馬上有人嫉妒了，“老師你也抱抱我嘛?！薄袄蠋熞埠芟氡悖F(xiàn)在不能，為什么？”孩子們七嘴八舌地說了起來。在實踐過程中，老師的擁抱可以設(shè)置一些障礙，讓孩子感受到難度，只有表現(xiàn)好的孩子才能被擁抱。

一個簡單的擁抱，拉近了我和孩子們的距離。但類似的獎勵不能滿地開花，否則就失去了應(yīng)有的效果。孩子需要表揚和肯定，老師給孩子的每次獎勵是非常重要的，但應(yīng)讓孩子明白老師為什么要給他獎勵，并對獎勵作適度的難度界限，這樣孩子會更在乎老師的肯定，獎勵的效果才能真正的體現(xiàn)出來。

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