我上幼兒園的教案。
毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的黃瓜上的蜜蟲，但愿對您的學習工作帶來幫助。
近幾天，孩子們最大的樂趣就是到我們班的種植園地，因為菜地里有孩子們剛剛種的黃瓜。從種上黃瓜開始，孩子們就忙著給黃瓜澆水、除草、施肥，忙得不亦樂乎。在孩子們的精心照料下，黃瓜已經長出了細細的、嫩嫩的蔓。今天早上，剛來幼兒園，孩子們就嚷著：“老師，去看看我們的黃瓜吧，不知今天黃瓜長大了多少?！痹诤⒆觽兊囊笙?，我們一起來到了種植園。
呵，一夜時間，感覺黃瓜真的又長大了不少，嫩嫩的葉子在陽光的照耀下顯得更加青翠?！袄蠋?！老師！快來看！”順著聲音望去，只見晨晨跟發(fā)現新大陸似的大聲嚷著：“老師，你快看，黃瓜的葉子是什么？”我趕緊走過去，仔細一看，可不是？在黃瓜葉子的背面，有一些密密麻麻的灰綠色的小蟲子。哎呀
，這不就是人們說的蜜蟲嗎？聽到晨晨的喊聲，其他的小朋友也都擁了過來：“老師，這是些什么??？”“老師，是不是小蟲子？”“老師，真的是小蟲子，會不會把黃瓜吃掉？”孩子們焦急地詢問著。
“孩子們，這些小蟲子是蜜蟲，它還有個名字叫蚜蟲，專吃青菜的?！薄鞍パ剑窃趺崔k？我們種的黃瓜會被它吃光的！”聽了我的話，孩子們著急起來。
看著孩子們著急的樣子，我剛想說出我的想法，給黃瓜噴灑農藥，轉念一想，何不把問題留給孩子，讓孩子在探索中增長知識？想到這兒，我對孩子們說：“小朋友，黃瓜上的蜜蟲如果不及時清除，真的會把我們的黃瓜吃掉的，小朋友今天回家咨詢一下爸爸媽媽，有什么辦法能消滅掉黃瓜上的蜜蟲。”
第二天早上，站在活動室的門口，迎來了我們班的小朋友，見到我的第一句話就是：“王老師，我找到消滅蜜蟲的方法了！”“王老師，我也找到了！我也找到了！”“是嗎？什么方法？”看著孩子們激動的小臉，我說：“看看你們的想法是不是跟王老師一樣?！睘榱苏{動孩子們的積極性，我沒把準備好農藥的事告訴孩子們?！巴趵蠋?，我媽媽說，給黃瓜噴點農藥就行了！”奇奇告訴我?！巴趵蠋煟覌寢屨f，把紅辣椒搗碎了加上水煮，用煮的辣椒水噴黃瓜上的蜜蟲，蜜蟲就死了！”天天說。什么？我還是頭一次聽到這種說法?！袄蠋?，天天說的這種方法還得用水煮，我的這種方法，又方便又管用！”“什么方法？”我和孩子們同時問?！拔覡敔斦f，用臭椿葉加上水，浸泡兩天，用浸泡的水噴灑蜜蟲，蜜蟲就會死的！”洋洋得意地說。
聽著孩子們的話，我就像走進了一個知識的海洋，沒想到，一些小小的蜜蟲，竟然讓孩子們成為了我的老師，跟著孩子們，我懂得了一些我從沒聽說過的知識，孩子們，老師為你們的探索精神而感動，相信在以后的日子里
，你們會表現得更棒！
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教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲
我堅信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!
在整理自然角的時候,我無意中發(fā)現在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經有一個《它們這樣保護自己》的教學內容,活動目標是:了解動物保護自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當時我只是借助圖片進行了相關的教學活動,苦于沒有實物更沒有進行實地觀察的良好時機,現在機會終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內進行晨間活動的孩子們,讓他們仔細觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實,看看會有什么新的發(fā)現。
孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現的時間。時間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動了?！彼呎f邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現了在蠶豆秧上為保護自己而一動不動的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現。”“不,還有一點白色?！薄袄蠋?我們在書上看到過這個,對吧?”“它多聰明呀!”
為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了?！薄袄蠋?快點把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了?！蔽矣痔岢隽藛栴}:“不知道蟲子身上會不會有傷害我們的東西,或者它會不會咬我們。你們看蟲子都有它保護自己的方法,我們捉蟲子時是不是也要想一個保護自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動探究的欲望,我很高興?？墒?這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵他們的這種精神,何況這也是我們共同學習、共同進步的機會,就對他們說:“真的對不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?！甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動又重新蕩漾在他們的臉上。
在這之后,我又根據上面的活動生成了《我們怎樣保護自己》的活動。有談話活動:不認識的人給你東西吃,我們怎么辦?在外面找不到媽媽了,我們怎么辦?有情景表演活動:不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動:這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號碼、特殊號碼拼一拼、交通標志我知道。
我堅信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!
當然，班里有“懶惰蟲”也有“壞蛋蟲”存在。班里男孩子多，難免會有吵吵鬧鬧，打人現象發(fā)生。于是我會對孩子說：“今天你的小手里鉆進了個壞蛋蟲吧，怪不得管不住自己的小手要打人了，趕快改正，你變成了好孩子，壞蛋蟲就會從你的手里逃出去了！”而我們有時也會幫孩子抓“壞蛋蟲”：“老師已經把你身上的壞蛋蟲抓走了，現在你可要當個好孩子啊，別讓壞蛋蟲再鉆到你的身上去。”只要把“壞蛋蟲”抓走，做了壞事的孩子又能變成好孩子，這樣那個做錯事的孩子就不會被戴上“壞孩子”的帽子。孩子的自信得到了維護。
現在，我們會經常在班里抓抓“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”，我們也希望那些“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”不要再住到孩子們的身上，就讓它們偷偷地溜走吧！
隨著院內一首歡快歌曲的響起，午睡的孩子們陸續(xù)的起床了。正當我給他們一個個穿衣服整理小床時，只聽見一聲喊：“你們快來看，這里有一個小蟲子?！彼矔r間許多孩子扔下手中的物品顧不得穿衣服和鞋子，赤著腳紛紛向著喊聲奔去，你推我擠的在寢室門口圍成一個圓圈爭相觀望。“孩子們快回到小床去，老師還沒給你們穿好衣服呢，不然會感冒的?！北M管我一個勁的喊，可效果并不理想，只召回幾個小朋友。正當我想再大聲喊時，忽然覺得自己的手被人拽住了，低頭一看是劉彤。只聽他說：“老師快去看看吧，那有一個小蟲子，剛才我用手碰它，它還會變呢，變成了一個圓圓的小球。”“是嗎?”我被他的話吸引了，也想去看個究竟。
當我走到跟前時才發(fā)現原來是一只西瓜蟲，我正要張嘴說什么，只聽澤澤問了：“老師這是個什么蟲子?”“你說呢?”我反問了一句?！安恢??！睗蓾蓳u搖頭?！袄蠋熚抑?，它叫蜴螞蟲子(地方方言)。我在外面的草地上見過它?！币姸嘧R廣的呂通安搶過了話題。我一聽答對了，就接著問：“那你知道它還有一個名字叫什么嗎?”只見他搖搖頭。于是我接著說：“它還有一個好聽的名字叫西瓜蟲”沒等我說完康瑞又接過話問：“老師，它為什么叫西瓜蟲?”“那是因為它一旦遇到敵人來侵犯時就會把身體蜷縮起來，圓圓的形狀像個西瓜?！蔽一卮??！袄蠋煟允裁囱?”“它住在什么地方?”“它為什么會一個人在這里”……孩子們一個個問題接著而來?！斑@樣吧，我們先回去把自己的衣服鞋子穿好，再來一起討論?！薄昂玫??！焙⒆觽兏吲d地返回了小床。
本來今天下午是一節(jié)美術活動，但看到孩子們對這個蟲子如此的感興趣，我決定臨時改課，生成一節(jié)“認識西瓜蟲”的教育活動。在活動中我和孩子們一起打開電腦搜集與它相關的更多材料并結合真實的實物講述了西瓜蟲的特點、生活習性以及出現的季節(jié)等。孩子們通過講述也明白了西瓜蟲俗稱潮蟲，屬于害蟲，生活在陰暗潮濕的墻角或石頭、土塊下?！袄蠋?，它為什么會在我們的班里?”我沒有回答他們提出的問題，而是將問題拋給了他們“你們說呢?”這時孩子們七嘴八舌的嚷開了，有的說：“它也想上幼兒園。”也有的說：“它迷路了，不小心跑到這里了?！边€有的說：“天太熱了，它想出來涼快一下?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見解，用美好的想象演繹著小西瓜蟲的到來。對于他們的想法我都給與了肯定，孩子們也露出了滿足的笑容。
今天孩子們又一次學到了書本以外的知識。
通過這件小事讓我認識到教育活動無處不在，一個優(yōu)秀的老師要學會善于抓住每個有價值的小節(jié)去引導孩子，老師要成為一個靈活的引導者，挖掘孩子身邊周圍感興趣的事情，讓他們主動探索研究，激發(fā)他們對新事物的興趣。這才符合我們的新課程改革。
教育筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來的樂趣》
我們大四班種植區(qū)上的萵筍自成熟后，就一直處于荒廢狀態(tài)。通過三位老師和孩子們討論后，決定在種植區(qū)種植黃瓜。
孩子們興趣勃勃地用小工具在種植區(qū)這邊挖挖，那邊鏟鏟，可是該怎么栽種呢？我們請來了闞爺爺給小朋友們做示范。在闞爺爺的指導下，孩子們自己挖抗、栽種黃瓜秧苗后澆水，大家興奮地忙活了一個下午。
黃瓜秧苗栽種之后，大四班的小朋友每天早晨來園的第一件事情就要去種植區(qū)看看小黃瓜。從此以后孩子們就經常來看看黃瓜的變化，給它澆水、除草和記錄它們發(fā)生的變化。時間一天一天過去，當孩子發(fā)現黃瓜秧苗長高了，他們還請來闞爺爺幫忙給小黃瓜搭架子，讓黃瓜藤往上爬。隨著時間的推移，孩子們在持續(xù)的觀察過程中發(fā)現了黃瓜的變化。他們繼續(xù)觀察、照料黃瓜，直到開花、結果。在這短短的時間里我領悟了一個道理：不管是什么樣的活動，我們都要為孩子們創(chuàng)設自主參與、自由觀察與實踐的機會和條件，讓他們在寬松的氛圍中學習知識，快樂成長。
通過孩子們的細心照顧，黃瓜從黃瓜秧苗到黃瓜開花和結果。孩子們真真切切地體會到農民伯伯們栽種糧食很辛苦，懂得不隨意浪費糧食，珍惜別人的勞動成果的道理。
教育隨筆：西瓜蟲種子
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。幾場春雨過后，大地回春，萬物復蘇。
幼兒園的種植園里熱鬧起來啦！今年的種植園經過整理改建，修筑起了各種形狀的種植區(qū)，有正方形，五邊形，小傘形，星形，圓形，半圓形等各種形狀。我們大一班分到了三角形，“呂”字形，無邊形，星形四塊種植區(qū)。帶孩子們領取了種子和小苗后，我們一起來到了我們班的種植區(qū)。孩子們一走進種植園，個個歡呼雀躍，七嘴八舌的討論，小手指指點點的說著，我喜歡吃西紅柿，我喜歡吃西瓜，我喜歡吃……
“孩子們，如果你是種子，你是小苗，你喜歡住在全是土塊的家里，還是喜歡住在泥土松軟的家里呢？”
“當然喜歡泥土松軟的家呀！”
“對呀對呀！松軟的泥土會很舒服的！”大家紛紛說。
“很對，那我們怎樣才能把滿是土塊的種子的家整理的舒服點呢？”
“嗯……把土塊弄碎！”硯硯想了想說。
“好，現在我們就用小工具把土塊弄碎吧?！?/p>
孩子們圍在種植區(qū)四周，一點一點把土塊弄碎，我和沈老師指導孩子如何正確安全使用小工具。經過一陣熱火朝天的努力，我們的幾個種植區(qū)的泥土都被孩子們整理的松軟細膩。接下來我們帶領孩子們挖坑，播種，插苗，培土，澆水，一陣忙碌之后，我們的種子和小苗都在他們舒適的新房子里安家了。
正在這個時候，奇奇握著小拳頭湊到我跟前說：“老師，我有西瓜蟲種子，你快過來看看，我種下了西瓜蟲種子，秋天就會長出很多很多西瓜蟲啦！”
“奧？我看看你的西瓜蟲種子?！?/p>
奇奇松開他的小拳頭，慢慢張開胖嘟嘟的小手，手心里有四五顆圓圓黑黑的“小種子”。我再仔細一看，原來是蜷縮成球的小西瓜蟲。
“奇奇，西瓜蟲哪里來的？”“我從旁邊的草地里抓的呀！”
“你為什么要種西瓜蟲呢？”我問。
他瞪著亮晶晶的大眼睛說“我喜歡西瓜蟲，它會變成小圓球，我想有很多很多的西瓜蟲！”我笑了，孩子們也笑了。
我把孩子們聚到跟前說：“孩子們，植物的種子和小苗種到地里可以發(fā)芽、長大，可是小蟲子是由它們的媽媽生的，你把它埋到土里，它會悶死的。奇奇，你的西瓜蟲種到哪里了？我們快點把它們救出來吧！”奇奇帶著我們找到了它種“西瓜蟲種子”的地方，我們一起“拯救”出了西瓜蟲，并把它們送回草地去找它們的媽媽?！袄蠋煟人鼈冮L大了會生出很多的西瓜蟲寶寶嗎？”“嗯，會的”我點點頭。
通過種植活動，孩子們體驗了自己動手的樂趣，嘗試了播種，栽培，澆水等簡單的田間勞動技能。
大自然是世界上最有趣的老師。一塊小小的種植園地，為孩子提供了接觸自然，認識自然的環(huán)境，激發(fā)和滿足了孩子的好奇心，開拓了孩子的視野，豐富了孩子的生活經驗，提高了孩子的觀察能力和動手操作能力，從而促進孩子整體素質的提高。
幼兒園的生活即將步入尾聲，大班主題進入“離園倒計時”。
在這一周的主題活動中，幼兒通過各種活動感受集體的親密感，對幼兒園有留戀之情。
“甜甜蜜蜜的全班?！笔且粋€藝術活動，幼兒用夸張的繪畫方式表現自己的外貌特征，畫出一副自畫像，然后貼入之前準備好的班級相框中，制作成全班福。
全班福的整個制作過程，都由老師和幼兒共同參與其中，也是一次親密的情感交流。
幼兒對朋友的留戀、對幼兒園的不舍都融入了這張全班福中。
首先，活動之前要做好全班福的相框。
我說：“班級的墻面都貼滿了墻飾，我們的全班福只能貼在門上了，后門做了理發(fā)店，那么只剩下前門了，你們說，是貼在門的里面還是門的外面呢?”孩子們七嘴八舌的發(fā)表自己的意見，通過舉手投票，希望把全班福做在門外的孩子比較多，因為可以讓其他班級的小朋友和許多的家長都能夠看見。
全班福的制作就這樣開工了，我拿出一張白紙，我們一起設計相框的樣式。
然后我拿出橡塑紙，開始剪邊框，孩子們剪大大小小的圓圈作裝飾，有的孩子打蝴蝶結做點綴。
一會兒，一個簡單又富有個性的相框完成了。
在接下來的集體活動中，幼兒顯得十分有興致。
在我拿出自畫像時，孩子們哈哈大笑：“周老師，你的頭好大呀!”我告訴他們，今天的自畫像就是這個樣子，和以往的不同，今天，我們要畫一個不一樣的自己，畫一個大頭娃娃。
畫的時候主要把自己的外貌特征表現出來，比如：眼睛是大大的，有長長的睫毛;臉上有一顆大大的痔;牙齒整齊潔白;圓臉方臉還是瓜子臉等等。
孩子們看著我的自畫像躍躍欲試，我就知道，這個他們一定會很感興趣。
在畫的時候，孩子們不斷的在交流，自己長得什么樣子，臉上有什么，眼睛鼻子嘴是什么樣子的，今天穿了一件什么衣服等等。
看著他們開心的樣子，我也不忍心打擾，只是在一邊默默的巡視。
最后，還請小朋友們一起討論丁老師的樣子，然后請一個小朋友畫了出來。
我們把自畫像剪了出來，貼到門上的相框中，請孩子猜一猜，畫像上畫得是誰，那可來勁了，有的腿畫得太細了，一不小心還掉了，引起孩子的一陣哄笑。
即將離別學校，每個孩子都對朋友、老師或者幼兒園的其他工作人員說了說心里話。
一個女孩子過來抱了一下我，對我說：“周老師，我舍不得你，我會想你的。
”我以為相處了不到一年的這些孩子，我不會那樣的留戀，但這個只是我以為。
當時，我還是深深的感動了，有許多不舍蔓延開來。
我心里在想：你們這群調皮搗蛋的小猴子啊!
教育筆記：《“我是菜地保衛(wèi)軍”之黃瓜生長記》
為了讓孩子們在畢業(yè)之前能夠完整的經歷小植物從小苗苗到成熟，實驗幼兒園xx部大六班的老師和孩子們商量決定種植小黃瓜。
孩子們一聽說要種小黃瓜了一個個都非常興奮。老師帶著班里的小朋友們一起商量了小菜地展示牌的種植宣言，每個孩子都積極的開動小腦袋，最后決定用俊龍小朋友的提議，立下了“我是菜地保衛(wèi)軍”的宣言。在之后的日子里，老師帶著孩子們親身參與到種植活動中，從收集秧苗、耕地、播種到平時的拔草、澆水。這一系列活動讓孩子們感知到了植物的生長，體驗了收獲的快樂。除了這些，他們還以小組為單位來給小植物做觀察記錄，而且每組都有一個小組長專門負責分配觀察記錄表的填、畫。這樣的合作行為拉近了孩子之間的關系，只見他們在小小的種植區(qū)里探頭張望著、詢問著、討論著，盡情地享受著大自然的杰作。
現如今，小黃瓜已經長出了果實，一個個黃瓜長得綠綠的，嫩嫩的，孩子們非常愛惜好不容易長出來的小黃瓜，也特別喜歡分享和品嘗自己班種出來的小黃瓜，對種出小黃瓜有一種自豪感。
幼兒園的種植區(qū)不僅具有綠化、美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，使孩子們直觀感受植物生長過程，不僅激發(fā)了他們對植物的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較、團結合作等多方面的能力，從中體驗勞動和收獲的快樂。
在一節(jié)美術課結束時，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?/p>
面對孩子的錯誤，尤其是反復強的調過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應利用巧妙的方法來處理，這樣效果會更好。
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