中班區(qū)域活動(dòng)筆記——愛(ài)搗亂的小源

教育實(shí)踐活動(dòng)筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供中班區(qū)域活動(dòng)筆記——愛(ài)搗亂的小源，僅供參考，歡迎大家閱讀。

區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，小源今天選擇的是看圖書(shū)，他先拿了一本《恐龍世界》看了起來(lái)，他前翻翻后翻翻，剛看了沒(méi)幾頁(yè)，他就被邊上妮妮的笑聲吸引住了：“妮妮，你笑什么呢？”妮妮指著書(shū)說(shuō)：“你看，這小熊多好玩呀！”小源馬上放下自己的書(shū)，伸手把妮妮的書(shū)拿了過(guò)來(lái)，妮妮扯住書(shū)，叫了起來(lái)：“我還沒(méi)看完呢！”小源不放手：“你看了一會(huì)兒了，現(xiàn)在該我看了。”妮妮哭了起來(lái)：“你快放手，書(shū)要撕壞了?！?/p>

小源喜歡看書(shū)，只是對(duì)書(shū)里的內(nèi)容不能仔細(xì)觀察，所以一見(jiàn)到別人看到有趣的內(nèi)容，就覺(jué)得人家的書(shū)好看，想占為己有。一、要監(jiān)督小源仔細(xì)觀察自己書(shū)里的內(nèi)容，引起他自己讀書(shū)的興趣，領(lǐng)悟讀書(shū)的樂(lè)趣。二、提供給幼兒感興趣的圖書(shū)，讓幼兒有書(shū)可讀。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小源參加的是手工操作活動(dòng)，他這邊剪一下，那邊剪一下，剛剪了一會(huì)兒就把手工紙剪壞了，，看看自己的手工做不下了，就索性把手工紙扔到垃圾桶里了。然后他就沒(méi)心思了湊到燁燁那兒，找她說(shuō)話，燁燁不理他，他又找寧寧說(shuō)話，寧寧也不理他，只管自己剪，他見(jiàn)沒(méi)人理他，就用剪刀在寧寧的紙上胡亂剪了起來(lái)，寧寧大聲地叫了起來(lái)：“小源，你干嘛呀？”邊說(shuō)邊站起來(lái)，向我告狀：“老師，小源把我的手工紙剪壞了?！蔽易哌^(guò)去，小源一臉無(wú)所謂的樣子，嘴巴里還嘟囔著：“一點(diǎn)小事也值得叫，我不是沒(méi)啥剪的了嗎？”“那你的手工紙呢？”“我剪壞了，扔掉了呀?！?/p>

小源的父母工作比較忙，與他交流的時(shí)間就少了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

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小班繪畫(huà)活動(dòng)隨筆——愛(ài)舉手的小源

繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，孩子們畫(huà)得差不多了，我就請(qǐng)他們把畫(huà)好的畫(huà)放到展示袋里，然后看看最喜歡哪幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。小源把手舉得高高的，不等我叫就叫了起來(lái)：“老師，我喜歡帥帥的?！薄罢?qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么？”小源撓撓頭：“我，我也不知道?！毙∨笥褌兌夹α似饋?lái)：“帥帥畫(huà)得一點(diǎn)也不好，小源是因?yàn)楹蛶泿浭呛门笥巡耪f(shuō)喜歡的?！毙∨笥褌円稽c(diǎn)也不留情，把小源的想法全都說(shuō)了出來(lái)。我阻止了小朋友們：“你們讓小源再想想?！毙≡礉q紅了臉說(shuō)：“帥帥的畫(huà)畫(huà)的人多，有媽媽、爸爸和他，我一下就能看出來(lái)他們一家人在做什么，所以我喜歡。”

小源上課時(shí)舉手一直非常積極，總是不等老師說(shuō)完他就要回答，有時(shí)就不能聽(tīng)清老師的問(wèn)題，或者回答就不完善，如上述的現(xiàn)象就是這么來(lái)的。而且他和帥帥是好朋友，知道帥帥喜歡聽(tīng)到有人喜歡他的畫(huà)，從這一方面來(lái)說(shuō)，他也是幫助了朋友。根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)，首先要引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)帥帥畫(huà)得好的地方，再可以從顏色、構(gòu)圖、和所畫(huà)內(nèi)容用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

中班觀察記錄：愛(ài)搗亂的小城

中班觀察記錄：愛(ài)搗亂的小城

觀察內(nèi)容：

小城一直是很活躍的一個(gè)孩子，平時(shí)很喜歡“搗亂”。但是老師批評(píng)他的時(shí)候，他不是像其他小朋友一樣，主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，或者在老師的提醒下，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或者在老師的提醒下，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。他總是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的樣子，很讓老師們頭疼，老師一旦批評(píng)過(guò)了點(diǎn)，他就變得“一發(fā)不可收拾”起來(lái)，又哭又鬧的，今天我又碰到了這種情況。

觀察分析：

小城在家里時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他比較溺愛(ài)，平時(shí)對(duì)他的各種行為也比較放縱，使他養(yǎng)成了一個(gè)“不良”行為習(xí)慣，聽(tīng)不進(jìn)去批評(píng)的話語(yǔ)，也不能適時(shí)克制自己的行為。

措施及策略：

1、老師在以后的一日生活中要對(duì)其行為多加衣冠，及時(shí)糾正其“不良”行為。批評(píng)他的時(shí)候，老師也應(yīng)該調(diào)整策略，不能跟他硬碰硬，要不然很難糾正他的行為，并且也不能達(dá)到讓他感覺(jué)自己犯了錯(cuò)的目的。

2、家園溝通：及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，讓其家長(zhǎng)了解他在幼兒園的各種表現(xiàn)，家園合作，一起糾正他的“不良”行為。

3、在以后的活動(dòng)中，一旦他出現(xiàn)一些良好行為的時(shí)候，老師要及時(shí)去強(qiáng)化，以促進(jìn)他出現(xiàn)類似的良好行為。

活動(dòng)筆記：雨后的快樂(lè)

連續(xù)的陰雨,天像破了似的,滴答滴答下個(gè)沒(méi)完.幼兒園里的玩具都濕漉漉的,連個(gè)坐的地方都沒(méi)有.

今天早上總算停了.吃過(guò)早飯我?guī)Ш⒆觽兂鰜?lái)散步,發(fā)現(xiàn)地上全是"小水坑".孩子們興奮的在水里趟過(guò)來(lái)走過(guò)去,開(kāi)心極了.突然,洋洋大聲喊:"老師,瞧我走的大象!"許多孩子都湊到跟前觀賞他的杰作.

"老師,我也會(huì).我走的是迷宮!"

"我的那個(gè)是駱駝!"

"我會(huì)走大房子......"

本來(lái)打算散步結(jié)束就回班上課,看到孩子們個(gè)個(gè)興奮的樣子,我決定調(diào)整計(jì)劃,在室外進(jìn)行"水畫(huà)創(chuàng)作".當(dāng)我的決定一宣布就得到孩子們歡呼聲.于是"創(chuàng)作"的熱情一浪高過(guò)一浪.

"老師,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,樂(lè)樂(lè)的怪獸!大腦袋小尾巴!真好看......"在孩子們的創(chuàng)作下,小水坑成了一個(gè)童話世界,從乖巧的小動(dòng)物到變形鎧甲小魔仙,應(yīng)有盡有.彎彎曲曲的小腳印見(jiàn)證了孩子們每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻.

看到孩子們開(kāi)心的樣子,我深受感動(dòng):作為老師,一個(gè)小小的決定激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲,并讓他們真切的感受到探索的樂(lè)趣體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感.這正是<綱要>中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者\(yùn)合作者\(yùn)引導(dǎo)者."

太陽(yáng)出來(lái)了,孩子們的"偉大創(chuàng)作"消失了,但他們心中快樂(lè)的創(chuàng)作之花卻永遠(yuǎn)盛開(kāi)!

中班主題活動(dòng)筆記：救救植物角

最近我們開(kāi)展了《有用的植物》主題活動(dòng)，孩子們對(duì)植物角的熱情一下子激發(fā)了，每天只要一有空就會(huì)去給植物澆澆水、觀察觀察。

今天植物角里仍然圍了很多人，突然有孩子大叫起來(lái)：“吳老師，快來(lái)看呀，有的植物死了！”她的聲音剛落，其他的孩子們都沖到了植物角，擠著往里瞧。

“我看看，我看看哪些植物死了？”“吊蘭是累趴下了吧？”“是死了，都是水！”“怎么搞的，昨天我澆水時(shí)還好好的！”“是不是蘆薈沒(méi)曬太陽(yáng)呀？”

孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了，看見(jiàn)我來(lái)了，孩子們連忙把我推倒了跟前，著急地問(wèn)道：“吳老師，這些植物真死了嗎？”

“吊蘭不是可以活很長(zhǎng)時(shí)間嗎？怎么這么快就死了？”孩子們關(guān)于植物的話題還是沒(méi)有結(jié)束，他們的濃厚興趣也給了我很大的啟發(fā)“這些植物真的死了嗎？可以救活它嗎？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能就這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的內(nèi)容呢？”

經(jīng)過(guò)和孩子們的討論我們決定展開(kāi)相應(yīng)的拯救內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)吊蘭、蘆薈的生活習(xí)性、怎樣正確飼養(yǎng)吊蘭、蘆薈？

為了拯救我們的植物角，孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動(dòng)和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識(shí)。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們?cè)僖矝](méi)有每天無(wú)時(shí)無(wú)刻地給植物澆水，而是嚴(yán)格按照指南來(lái)照顧，孩子們之間會(huì)相互提醒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，原本一些沒(méi)有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)到了很多關(guān)于植物的知識(shí)同時(shí)激發(fā)了他們關(guān)心、愛(ài)護(hù)植物的情感。同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到由幼兒興趣而自然生成的教育中，幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)。而作為教師的我，要成為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者就應(yīng)聆聽(tīng)孩子的聲音，學(xué)習(xí)和幼兒對(duì)話、合作、共同學(xué)習(xí)，并為幼兒提供各種不同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由地表現(xiàn)、表達(dá)、去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在平時(shí)的一日活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，持續(xù)不斷的探索下去。

《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)筆記

本月，我們正在展開(kāi)《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)，孩子們由參觀野生動(dòng)物園開(kāi)始，對(duì)動(dòng)物朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這一天進(jìn)行的是一節(jié)“動(dòng)物之最”的教學(xué)活動(dòng)，事先我給他們每人發(fā)了一張紙，回去搜集了各種各樣的資料，什么“最高的”、“最重的”等等，這時(shí)有個(gè)小朋友說(shuō)到了“最聰明的動(dòng)物”，有的小朋友說(shuō)是“猴子”，有的小朋友說(shuō)是“大象”，有的還說(shuō)是“猩猩”，我想了一下，為了引出“人是最聰明的動(dòng)物”這個(gè)觀點(diǎn)，我便隨口問(wèn)了一句：“人是動(dòng)物嗎？”話音剛落，孩子們就鬧開(kāi)了，他們張大嘴巴，首先是表示出了很大程度地驚訝，然后又覺(jué)得很好笑，人怎么會(huì)是動(dòng)物呢?我想當(dāng)時(shí)他們心里一定在思考這個(gè)問(wèn)題。首先，我肯定了“人是動(dòng)物”這個(gè)定論，帶著他們的疑惑和不確定，我從人的演變過(guò)程開(kāi)始簡(jiǎn)單向孩子們沒(méi)解釋了一下為什么人是動(dòng)物的原因，世界上原來(lái)先有的是一種叫“猿”的動(dòng)物，它們生活在原始森林里，后來(lái)經(jīng)過(guò)了很多很多年，有的“猿”不安于永遠(yuǎn)生活在樹(shù)上，好奇心促使它們爬下了樹(shù)，開(kāi)始了簡(jiǎn)單的勞作，最后慢慢的進(jìn)化成了我們?nèi)?。而另一部分的“猿”還是生活在樹(shù)上沒(méi)有下來(lái)，后來(lái)隨著時(shí)間的推移，它們中有的變成了猴子，有的變成了猩猩。后來(lái)，我問(wèn)孩子們，“那再拿人、猴子、猩猩做比較，誰(shuí)最聰明??？”這時(shí)，孩子們異口同聲的說(shuō)出了是“人”的答案。我相信在那節(jié)課上我解釋了孩子們有疑惑的問(wèn)題，但是因?yàn)橹皇锹?tīng)我空口白說(shuō)，因此，孩子們的記憶很淺，而且理解的還很不清晰，在課后我準(zhǔn)備給孩子們收集一些猿進(jìn)化成為人的圖片，加深孩子們的理解。在這周去看電影的路上，孩子們無(wú)意間說(shuō)起這個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)，答案只有一個(gè)了：“人是動(dòng)物”。

戶外活動(dòng)筆記：小小蚯蚓

因?yàn)樽蛱靹傁逻^(guò)雨，地面有些潮濕。晨間帶孩子到戶外活動(dòng),孩子們開(kāi)心的玩起了鉆山洞的游戲，忽然幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)見(jiàn)波妞說(shuō)：“小宇，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等小宇反應(yīng)過(guò)來(lái)，小怡又接著指責(zé)道：“小宇，小蚯蚓也會(huì)疼的呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“小蚯蚓也是有爸爸媽媽的”，“我好想摸一摸哦”可是孩子對(duì)小蚯蚓既好奇又害怕，剛被指責(zé)的小宇，用手伸過(guò)去摸了摸小蚯蚓說(shuō)：“小蚯蚓的身體滑滑的，我去找老師告訴她小蚯蚓的身體滑滑的?！眲e的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，都把小手伸出來(lái)去摸摸，小宇又發(fā)現(xiàn)了一條小蚯蚓比之前的要粗要長(zhǎng)，他把稍微大一點(diǎn)的蚯蚓抓到了一起，孩子們開(kāi)始作比較，有的孩子說(shuō)這小的是寶寶，大的是媽媽，又有的說(shuō)它們一條是爸爸一條是媽媽，當(dāng)孩子們?cè)跔?zhēng)論它們是誰(shuí)時(shí)，君君又想用小腳去踩蚯蚓，就在這時(shí)小宇站出來(lái)對(duì)君君說(shuō)：“小蚯蚓是我們的好朋友，它也是有生命的，你要是踩下去，它死掉了，它的爸爸媽媽多傷心啊?！?/p>

指南中提到“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”我發(fā)現(xiàn)從這件小事看來(lái)，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，我們這一代孩子很少去田里，所以對(duì)小蚯蚓一些小動(dòng)物很陌生，就是因?yàn)檫@樣的陌生引起了它們的好奇心，成人們更應(yīng)該多帶孩子感受一下大自然的神奇，讓孩子親近大自然。

中班區(qū)域活動(dòng)小故事

中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng)，會(huì)有各自友好的小群體，也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開(kāi)展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng)，所以在區(qū)域活動(dòng)中，同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。特別是男孩子，一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前，他們對(duì)趣味性較強(qiáng)的走迷宮和棋類特別的感興趣。以下是我班幾個(gè)男孩子參與活動(dòng)的前后經(jīng)過(guò)。

陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋，一開(kāi)始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時(shí)會(huì)討論一下，覺(jué)得沒(méi)有勁了就一起打打鬧鬧，因?yàn)槲覜](méi)有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無(wú)目的，但因?yàn)橛泻没锇?，所以游戲的興趣還是很高，我就在一旁沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn)，看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。

有一天，班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙，上面有棋譜，陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，課后，他就立即叫上了他的好伙伴，他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙，討論著：“這個(gè)棋譜我見(jiàn)過(guò)。”“我也見(jiàn)過(guò)，我還知道是怎么玩的。你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí)，老師敲小鈴了，上課的時(shí)間到了，我看見(jiàn)他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里，肯定是好奇心在驅(qū)使。于是我覺(jué)得自己有必要抓住機(jī)會(huì)參與到他們的活動(dòng)中了。

這周三的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，我有意地把他們安排在了有棋譜的區(qū)域里，他們也強(qiáng)烈的表示出了自己的這個(gè)愿望?；顒?dòng)開(kāi)始了，他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上，很愛(ài)惜的鋪平了，陶晨是很有號(hào)召力的，他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的?！笨墒撬矝](méi)有頭緒，到底應(yīng)該拿怎么玩，只是在那里比劃著，其他幾個(gè)孩子就在一旁看，因?yàn)樗麄儧](méi)有找到骰子，我就提醒了他們：“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎?”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子，我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎?”于是陶晨命令到：“我先和永暢玩，你們看著。”于是游戲開(kāi)始了，他們選定了一個(gè)起點(diǎn)，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn)，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧?！薄白咭桓窈苈?，走兩格吧?！薄斑€是走一格，你看，路很短的?！庇谑菦Q定了走一格，兩個(gè)輪回后，遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的，“這樣走嗎?”我搖搖頭，表示他們可以繼續(xù)往前，第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn)，旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了，但又顯得不夠自信，我就說(shuō)：“你們看，石頭碰剪刀，剪刀肯定輸了，剪刀剪步，布就碎了，而布卻能包石頭，如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開(kāi)始了，我就離開(kāi)了。

這次活動(dòng)后，帶動(dòng)了其他孩子，有更多的孩子參與了進(jìn)來(lái)，而最先玩的那幾個(gè)又在討論著換一個(gè)規(guī)則玩是否更有意思，我想這會(huì)帶動(dòng)他們思考的積極性，更會(huì)以他們?nèi)后w合作的智慧來(lái)豐富他們的游戲內(nèi)容，提高區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)和游戲價(jià)值，正因?yàn)楹⒆觽冇辛诉@樣濃厚的興趣，我的指導(dǎo)才有如此好的效果，而介入的藝術(shù)便是教師要有敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，及時(shí)和適時(shí)的介入，孩子有了想要學(xué)習(xí)的東西，又有了老師給予的正確的學(xué)習(xí)方法，就能自己去建構(gòu)知識(shí)，孩子都是很聰明，就看老師如何引導(dǎo)。所以指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵是老師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于適時(shí)介入，善于正確指導(dǎo)。

戶外活動(dòng)筆記：天牛寶寶

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，突然聽(tīng)到：‘‘丁老師快跟我來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的東西?！S著喊聲，有幾個(gè)小朋友都聚到了思允的面前說(shuō)：‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，原來(lái)是一只天牛。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“老師這是螳螂。”“不對(duì)不對(duì)，天牛的身體是綠色的，它不是?！薄袄蠋熇蠋?，我知道，是天牛。”小宇迫不及待的跑過(guò)來(lái)說(shuō)?！八怯卸镜?，還會(huì)咬人，我爸爸之前就被他咬過(guò)?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了小宇的說(shuō)法，并提醒孩子們離得遠(yuǎn)一些，不要用小手去拿。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的特征，孩子們認(rèn)真地看著?？】≌f(shuō)：“它的身體黑黑的，上面還有許多點(diǎn)點(diǎn)?！薄袄蠋?，它的觸角長(zhǎng)長(zhǎng)的?！薄袄蠋?，老師，它是一只昆蟲(chóng)，因?yàn)樗辛荒_?！薄靶∨笥颜f(shuō)的很好。婷婷接著問(wèn)：“老師，它喜歡吃什么呀？”“老師，它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?。俊薄袄蠋?，它的家在哪里啊？”“老師，天牛會(huì)爬樹(shù)嗎？”孩子們一連串的問(wèn)題，我應(yīng)接不暇，于是戶外活動(dòng)結(jié)束后，回到教室，和幼兒一起討論、上網(wǎng)查資料，更加深入的了解了天牛的一些特性，知道了天牛本來(lái)是沒(méi)有毒的，但是如果被它咬出血后就有毒，一被咬后立即把傷口上的血液擠出來(lái)，然后再用肥皂水清洗一下傷口，不用去醫(yī)院，天牛咬出血后如果沒(méi)有及時(shí)把傷口血液擠出來(lái)毒液就會(huì)散發(fā)到全身，嚴(yán)重會(huì)出現(xiàn)頭暈惡心癥狀。

被天牛咬傷后，如有流血，應(yīng)立即擠出傷口血液，用小蘇打或肥皂水沖洗傷口，然后涂上1%―3%氨水即可、或用莪術(shù)油涂患處。因?yàn)樘炫５耐僖河卸拘?。知道了天牛是害蟲(chóng)，是植食性昆蟲(chóng)，大部分危害木本植物，如松、柏、柳、榆、柑橘、蘋(píng)果、桃和茶等，一部分危害草本植物，如棉、麥、玉米、高粱、甘蔗和麻等，少數(shù)危害木材、建筑、房屋和家具等，是林業(yè)生產(chǎn)、作物栽培和建筑木材上的重要害蟲(chóng)等等。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了天牛，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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