幼兒游戲《跑跑跳跳》

幼兒園快樂(lè)跳跳跳說(shuō)課稿。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編現(xiàn)在向你推薦幼兒游戲《跑跑跳跳》，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

目的：鞏固幼兒對(duì)顏色和幾何圖形的認(rèn)識(shí)；發(fā)展幼兒跳躍和奔跑能力。

準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫(huà)各種幾何圖形和各種顏色的圓圈若干；將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成縱隊(duì)站在離圓圈5——10米處。

玩法：教師發(fā)口令，如“紅圓圈，正方形，跳一下，跑回來(lái)?！保诹钪械膱A圈顏色和幾何圖形要有變化）兩組的排頭幼兒聽(tīng)到口令迅速跑進(jìn)相應(yīng)的圓圈和幾何圖形內(nèi)各跳一下，然后跑回本組。第二名幼兒聽(tīng)到口令后依照同樣的方法進(jìn)行游戲。以此類(lèi)推。判斷準(zhǔn)確并且先跑回的幼兒為勝者，得2分；判斷準(zhǔn)確但后跑回的幼兒得1分；判斷錯(cuò)誤不得分。最后累計(jì)分?jǐn)?shù)高的組為優(yōu)勝組，失力組全體幼兒表演一個(gè)節(jié)目。

給一點(diǎn)安慰

音樂(lè)課上，孩子們正在興致勃勃的學(xué)習(xí)舞蹈。浩宇小朋友冷不丁的冒出一句：“董老師，周鵬踩我腳了?！睘榱瞬挥绊懻n堂氣氛和上課的效果，我只淡淡的說(shuō)了一句，“周鵬，小心點(diǎn)?！闭n順利地上完了，這事我也就忘記了。

中午孩子們睡覺(jué)時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)怯怯的聲音：“董老師，周鵬踩我的腳現(xiàn)在還疼。”浩宇小朋友說(shuō)著，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我仔細(xì)的檢查了一下他的腳，一點(diǎn)事也沒(méi)有，但是他一個(gè)勁的說(shuō)疼。于是我找來(lái)了棉棒沾了點(diǎn)清水，在她的腳心腳背上擦來(lái)擦去，一邊擦一邊說(shuō)：“浩宇，真丟人，這點(diǎn)小傷，就要掉眼淚，老師給你擦擦。。。。。。”這樣一來(lái)他咯咯地笑了起來(lái)，再也沒(méi)有喊疼。

幼兒遇到一件不合乎自己心意的事，哪怕在大人的眼里是一件不起眼的小事，但在孩子眼里卻是一件了不起的大事，如果他們的心理得不到滿足，就會(huì)感到委屈和失望。這時(shí)教師應(yīng)該給他們一點(diǎn)愛(ài)撫和安慰。

學(xué)會(huì)謙讓

孩子們下午起床，最關(guān)心的一件事就是今天加餐吃什么？

“今天加餐吃梨”。坐在門(mén)口的幾個(gè)孩子首先看到了。我組織孩子們安靜下來(lái)之后，讓他們依次到盆里拿一個(gè)梨。

通過(guò)這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們自己來(lái)拿加餐時(shí)，總有幾個(gè)孩子左看右看之后，才選定拿哪一個(gè)合適。今天我跟食堂說(shuō)明了情況，有意多拿了兩個(gè)梨。待小朋友拿完梨之后，我環(huán)視了一周，發(fā)現(xiàn)奕馨小朋友手里的梨最小。我說(shuō)：“奕馨小朋友拿的梨最小，我這兒還多兩個(gè)，再給她一個(gè)吧。”然后我又問(wèn)：“我這兒還有一個(gè)誰(shuí)要？”話音剛落，舉手說(shuō)：“我要”的孩子占一半。這時(shí)奕馨小朋友來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，你說(shuō)話累，這個(gè)梨你吃了吧?！蔽衣?tīng)了心里酸酸的，非常感動(dòng)，對(duì)她說(shuō)：“老師不能吃小朋友的東西，謝謝你?！蔽矣謱?duì)其他小朋友說(shuō)：“就一個(gè)梨，這么多小朋友要，而奕馨卻要把梨讓給老師吃。你們看應(yīng)該怎么辦呢？”小朋友一下子明白過(guò)來(lái)，舉起的手一個(gè)一個(gè)都放下了。我隨即給大家講了孔融讓梨的故事，孩子們深為剛才的表現(xiàn)而感到不自在，，并紛紛表示今后該怎么做。

從那以后，我們班的小朋友都學(xué)會(huì)了互相謙讓。

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會(huì)跳舞的跳跳糖

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“會(huì)跳舞的跳跳糖”！

本月開(kāi)展了主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”，幼兒在這個(gè)主題中認(rèn)識(shí)品嘗了各種各樣的糖果。

今天，我們品嘗了一種比較熱別的糖果，跳跳糖。

小朋友都吃過(guò)軟糖、硬糖、QQ糖、棉花糖等等，卻有很多孩子沒(méi)有吃過(guò)跳跳糖，這馬上就引起了很多孩子的興趣，會(huì)跳的糖，那是多么有趣的呀，個(gè)別吃過(guò)的孩子迫不及待的說(shuō)自己吃過(guò)這個(gè)糖，糖會(huì)跳，更加的激發(fā)了孩子們的好奇心與求知欲。

這是一個(gè)很好的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都吸引著孩子們的眼光，他們喜歡這個(gè)活動(dòng)，所以注意力一直都很集中，但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。

首先是吃糖，要讓幼兒說(shuō)出糖是怎么跳的，還要用動(dòng)作來(lái)表示，就要讓孩子品嘗，用嘴巴來(lái)感覺(jué)它的跳動(dòng)，所以給每個(gè)孩子倒一點(diǎn)糖在嘴里花去了較多的時(shí)間。

等到最后幾個(gè)吃到以后在提問(wèn)，前面吃的幼兒可能就已經(jīng)忘記什么感覺(jué)了。

用跳的動(dòng)作表示出來(lái)還存在一些難度，這里需要教師多引導(dǎo)，表示跳跳糖跳的動(dòng)作有很多，最簡(jiǎn)單的就是雙腳跳，那么可以引出單腳跳，慢慢跳、快快跳等等。

聽(tīng)音樂(lè)扮演跳跳糖跳是沒(méi)有很大問(wèn)題的，因?yàn)槠綍r(shí)拍手也有練過(guò)聽(tīng)音樂(lè)輕輕慢慢拍和重重的快快的拍，說(shuō)明平時(shí)的鍛煉起到了很大的作用。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給幼兒貼上不同顏色的即時(shí)貼，根據(jù)老師說(shuō)的“##顏色的跳跳糖跳起來(lái)。

”幼兒根據(jù)自己的顏色來(lái)跟著老師跳。

存在問(wèn)題比較大，大多數(shù)的幼兒知道自己是什么顏色，但是他不能夠根據(jù)老師的口令做出反應(yīng)，還有的幼兒是做出反應(yīng)了，也很有興趣，但是沒(méi)有跟對(duì)口令，很純粹的跟著老師跳，可以看出，很多孩子看似對(duì)這幾種單色認(rèn)識(shí)了，其實(shí)并沒(méi)有，所以才做不出反應(yīng)。

這個(gè)雖然不是本活動(dòng)中的重點(diǎn)，只能算是對(duì)前面的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，但是沒(méi)有達(dá)到目的。

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意想不到的收獲（跳房子游戲）

意想不到的收獲

“跳房子”是我園的經(jīng)典游戲之一，但現(xiàn)在看好像是多余的，孩子們每天從“方格子”上走過(guò)，卻難得見(jiàn)有一個(gè)孩子在上面跳來(lái)跳去。原來(lái)孩子們?cè)缇蛯?duì)此活動(dòng)產(chǎn)生厭倦，失去了新鮮感。

今天，在幼兒園的晨練環(huán)節(jié)中，為了再一次激發(fā)幼兒對(duì)“跳房子”活動(dòng)的興趣，我對(duì)此游戲增加了新的評(píng)價(jià)方法。規(guī)則如下：1、每個(gè)方格無(wú)論單、雙腳跳，只能是跳一次；2、不準(zhǔn)踩線；3、每出現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣五分；4、準(zhǔn)確完整完成得100分。每個(gè)孩子跳完后，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的表現(xiàn)口頭打分。

活動(dòng)開(kāi)始了，我先吩咐孩子們?cè)囂淮?，做熱身活?dòng)，接下來(lái)游戲正式開(kāi)始。第一個(gè)上場(chǎng)的是身材矮小的徐昌杰，只見(jiàn)他像小兔子一樣靈活，一蹦一跳順利完成?！靶觳?00分，徐長(zhǎng)軒90分，耿亞蕊80分，徐向?qū)?00分……”孩子們激情參與，一個(gè)接著一個(gè)跳，我也及時(shí)賦予了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。游戲一結(jié)束，我便很認(rèn)真地口頭統(tǒng)計(jì)100分的有誰(shuí)，95分有誰(shuí)，90分的有誰(shuí)……每個(gè)孩子都必須統(tǒng)計(jì)到。孩子們興奮極了，互相議論著：有的說(shuō)應(yīng)該跳的再慢些，有的說(shuō)要看準(zhǔn)了再跳，還有的說(shuō)我要好好練習(xí)，爭(zhēng)取下次100分……

第二遍游戲開(kāi)始了，孩子們參與興趣高漲，那結(jié)果就不用說(shuō)了，游戲在孩子們的歡呼聲中結(jié)束。

看到孩子們意猶未盡，我想：此游戲并不枯燥，也沒(méi)有過(guò)時(shí)，只是我們當(dāng)老師的缺少發(fā)現(xiàn)罷了。簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲，改變一下玩法，變換一下評(píng)價(jià)方式，就能得到一個(gè)意想不到的收獲。

跳皮筋——一直留在記憶里的游戲

每每憶起童年，腦海中最清晰的畫(huà)面就是和小伙伴們一起跳皮筋，跳皮筋由于材料簡(jiǎn)單攜帶方便，成了女孩子們首選的游戲。跳皮筋的根據(jù)名稱(chēng)就知道需要一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋，雖然材料簡(jiǎn)單但是為了得到皮筋也沒(méi)少挨媽媽的罵，因?yàn)槲沂莻€(gè)“馬大哈”，總是弄丟皮筋，沒(méi)辦法就把媽媽做褲子用的皮筋偷偷拿出來(lái)變成玩具。皮筋有了，只要再召集三名以上的小伙伴就能開(kāi)始游戲了?；锇閭?cè)趦赡_交替跑跳中完成各種動(dòng)作，同時(shí)穿插著點(diǎn)、邁、勾、挑、跨、碰、壓、踢、絆、攪、繞、盤(pán)、踩、掏、擺、頂、轉(zhuǎn)等十幾種基本動(dòng)作，還以各種技巧動(dòng)作編排成組合動(dòng)作，配合歌謠，跳出各種花式圖案，“小馬過(guò)河”、“馬蘭花”、“銷(xiāo)鉛筆”等等。跳皮筋分為單人跳和集體跳兩種。單人跳由二人拉著約3至4米長(zhǎng)的皮筋

，在皮筋的中間單人跳或多人依次輪流跳，集體跳是將數(shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形等由許多人同時(shí)參加。

游戲的玩法一般是兩人或兩人以上組成兩隊(duì)比賽，以皮筋在身體部位的高低作為輸贏的標(biāo)準(zhǔn)。比賽時(shí)分以下幾個(gè)級(jí)別，一級(jí)的高度是在腳踝處，二級(jí)是在膝關(guān)節(jié)處，三級(jí)是在臀部位置，四級(jí)是腰部，五級(jí)是腋下，六級(jí)是脖子的位置，七級(jí)是頭部位置，八級(jí)是直臂上舉。那時(shí)候誰(shuí)能跳到后三個(gè)高度會(huì)很受歡迎，大家都喜歡和她一組。如一方半途出錯(cuò)，則換拉皮筋的一方上場(chǎng)，如此反復(fù)。這個(gè)游戲不受場(chǎng)地限制，只要找一個(gè)相對(duì)空曠的地方游戲，不要磕著碰著就行。所以那時(shí)每逢課間或是放學(xué)后，女孩子的“皮筋”就一一擺開(kāi)，頗為壯觀，眾多的女孩子們一邊跳一邊唱“馬蘭開(kāi)花二十一……”

雖然上初中后再?zèng)]玩過(guò)，但是這個(gè)游戲卻一直留在記憶里，連同游戲時(shí)的快樂(lè)一同完整的保存了下來(lái)。

有趣的跨跳游戲、我能照顧小寶寶

有趣的跨跳游戲，活動(dòng)開(kāi)始了，小珂來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)上，他將圓形的木棒塞進(jìn)了有圓孔木板上面。小珂將木棒的兩頭都塞好后進(jìn)行跳躍的游戲。小珂來(lái)回跳躍了兩次后，我走過(guò)去對(duì)小珂說(shuō)：“小珂，你想不想挑戰(zhàn)一下呀？”小珂點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“我們一起將他壘高吧?！蔽覀儗蓚€(gè)跳欄壘高在一起，增加了高度。小珂回退了四米左右，較快的向前沖跑，當(dāng)遇到跳欄時(shí)，小珂向上一跳，跨過(guò)了跳欄。小珂高興的說(shuō)：“我還要來(lái)玩?！闭f(shuō)完又繼續(xù)進(jìn)行游戲。這時(shí)邊上的雨琦被吸引過(guò)來(lái)了。雨琦和小珂一起進(jìn)行游戲。

《指南》健康領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能夠助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體。活動(dòng)中小珂開(kāi)始嘗試的是在較矮的跳欄上進(jìn)行跨跳游戲。當(dāng)老師鼓勵(lì)小珂挑戰(zhàn)時(shí)，增加的游戲的難度，增強(qiáng)了游戲的挑戰(zhàn)性。小珂能夠助跑跨跳過(guò)跳欄，而且玩得很開(kāi)心。邊上的同伴被吸引過(guò)來(lái)時(shí)，孩子們一起游戲。

我能照顧小寶寶

游戲開(kāi)始了，崔崔、浩一來(lái)到了粉粉家里，崔崔當(dāng)起了媽媽?zhuān)埔划?dāng)起了爸爸，崔崔搖晃著娃娃的小床，這時(shí)浩一走過(guò)來(lái)對(duì)崔崔說(shuō)：“寶寶頭發(fā)臟了，我來(lái)幫寶寶洗頭吧?！贝薮尢痤^看了看浩一，想了想說(shuō)：“好吧?！焙埔槐饘殞氉叩搅顺欣?，買(mǎi)了一瓶洗發(fā)水，用力按壓了兩下洗發(fā)水的瓶蓋，就在寶寶的頭上進(jìn)行揉搓，沖洗干凈后，浩一拿來(lái)了一個(gè)小吹風(fēng)機(jī)，一邊吹頭發(fā)，一邊說(shuō)：“洗的好香呀?！?/p>

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其它活動(dòng)。活動(dòng)中當(dāng)爸爸的浩一想到要為寶寶洗頭，他有模有樣的為寶寶揉搓沖洗頭發(fā)。還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)為寶寶吹頭發(fā)，孩子們玩得很開(kāi)心。

晨間鍛煉活動(dòng)：你跳，我也跳

早上的晨間鍛煉活動(dòng)開(kāi)始了。你看到張沁玉在跳圈，于是你走過(guò)去問(wèn)到：“張沁鈺，我們一起來(lái)跳吧?！睆埱哂裾f(shuō)：“好的啊”。你和張沁玉就開(kāi)始了跳圈游戲，過(guò)了一會(huì)你對(duì)張沁玉說(shuō)：“我們一起跳到一個(gè)圈里吧，要記住不能夠碰到外面哦，不然會(huì)被鱷魚(yú)吃掉的”?！昂玫?，我知道了，我不會(huì)跳到外面被鱷魚(yú)吃掉的，你也要小心一點(diǎn)，不要到外面去了”。于是，你和張沁玉就開(kāi)始玩了。一會(huì)你先跳進(jìn)圈里，張沁玉跟著跳進(jìn)圈里。一會(huì)張沁玉先跳進(jìn)圈里，你跟著跳進(jìn)圈里。你在跳到圈里的時(shí)候，還會(huì)下意識(shí)的朝圈里看一看，有沒(méi)有位置讓張沁玉跳進(jìn)來(lái)。就這樣你們玩著你跳，我也跳的游戲……

在活動(dòng)中，你能夠主動(dòng)與他人交流，可以看出你是個(gè)比較活波、能干的孩子。在跳圈的時(shí)候

，你能夠自己動(dòng)腦筋和同伴討論，得出新的玩法，又可以看出你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的孩子。還在兩人跳同一圈的時(shí)候，可以考慮到別人是不是能夠跳進(jìn)來(lái)，又說(shuō)明了你是個(gè)能為他人考慮，善良的孩子。

在今后的活動(dòng)中，你可以邀請(qǐng)更多的伙伴一起加入到游戲中來(lái)。也可以去嘗試一下其他活動(dòng)，感受其中的趣味也未嘗不可哦！

會(huì)跑的鞋子

連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯(cuò)，還有好多找不到主人。為此，我費(fèi)了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可就是見(jiàn)效甚微。

后來(lái)一想，幼兒不是愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我何不用故事的形式來(lái)教育他們呢？記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類(lèi)似的一個(gè)小故事，于是我稍加改動(dòng)變成了《會(huì)跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽(tīng)。這一招還真靈，孩子們個(gè)個(gè)聽(tīng)得全神貫注，故事還沒(méi)講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。

第二天，午休時(shí)，我還沒(méi)有提醒他們把小鞋子放好，就聽(tīng)見(jiàn)朱震宇對(duì)思思說(shuō)：“你的鞋子這樣會(huì)跑掉的?！蔽乙豢?，原來(lái)思思的小鞋子?xùn)|一只西一只。聽(tīng)了朱震宇的話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了……

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小朋友，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣，再也沒(méi)有起床時(shí)找不到鞋子的現(xiàn)象了。

別急著讓孩子在幼兒園搶跑

父母不要盲目的讓孩子提前起跑，而是要利用好兒童的創(chuàng)造期，讓兒童成為自己的主人。

最近遇到很多幼兒園的孩子家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢(xún)“曾老師，明年我的孩子就要上小學(xué)了，現(xiàn)在要不要先給他學(xué)一學(xué)拼音、數(shù)學(xué)?”“我們家孩子現(xiàn)在還小，但是我想給他學(xué)點(diǎn)才藝，比如畫(huà)畫(huà)，跳舞，彈琴之類(lèi)的，這樣以后讀書(shū)了之后，小孩子會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力，老師你覺(jué)得學(xué)點(diǎn)什么好啊?”“老師，我看別家小孩都學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，又是上興趣班，還學(xué)少兒英語(yǔ)，我擔(dān)心我家孩子幼兒園里不給他學(xué)點(diǎn)東西，以后會(huì)不會(huì)比同齡孩子差呀?”

中國(guó)家長(zhǎng)素來(lái)就有望子成龍、望女成鳳的心情。在孩子的教育上，更是延續(xù)了自古以來(lái)的早學(xué)多學(xué)的傳統(tǒng)。很多家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆勇浜?，早早地就把孩子送進(jìn)了各種學(xué)習(xí)班。

康康媽媽可謂這方面的典范，康康半歲時(shí)，媽媽開(kāi)始帶他上早教，1歲教康康背唐詩(shī)，2歲教康康認(rèn)字，3歲時(shí)康康已經(jīng)能從一數(shù)到一百，會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除。進(jìn)入幼兒園后，家里更是列了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每天從幼兒園回家后先跟著DVD學(xué)幼兒數(shù)學(xué)，晚上要堅(jiān)持識(shí)一到兩個(gè)字，讀一段兒歌或童話故事，每周要在一本田字格練習(xí)簿上寫(xiě)滿一頁(yè)字。周末還要接受情商訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、畫(huà)畫(huà)、鋼琴、網(wǎng)球、游泳等。進(jìn)小學(xué)時(shí)，康康已經(jīng)會(huì)認(rèn)600多個(gè)生字，對(duì)兩位數(shù)的加減法運(yùn)算自如了。在1、2年級(jí)，康康的成績(jī)確實(shí)很讓爸媽驕傲，無(wú)論大考小考，一直是班級(jí)或年級(jí)第一，但進(jìn)入3年級(jí)后，康康的成績(jī)直線下降，跌至中上水平，無(wú)論爸媽怎么督促，成績(jī)始終上不去。

與康康媽媽一樣，很多家長(zhǎng)熱衷于讓幼兒園的孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，也熱衷于曬自己培養(yǎng)孩子的“豐碩成果”。

我曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們大多都在幼兒園階段上過(guò)珠心算、拼音、英語(yǔ)等。有的則在幼兒園階段就開(kāi)始學(xué)一門(mén)特長(zhǎng)，如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等等。而有些孩子甚至學(xué)過(guò)多項(xiàng)。家長(zhǎng)一味“搶跑”，以期給孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)，升學(xué)中搶占先機(jī)，為上一個(gè)好的學(xué)校增加籌碼。

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)：為什么讓孩子學(xué)這么多超出他們本身能力的課程。有家長(zhǎng)回答說(shuō)：孩子自己喜歡!有的家長(zhǎng)則是無(wú)奈的告訴我：如果別人都學(xué)，自己的孩子不學(xué)，就會(huì)跟不上進(jìn)度，成績(jī)不好拉全班后腿不僅被老師批評(píng)，還會(huì)遭受同學(xué)的歧視，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越低。與其因?yàn)檫@樣被批評(píng)，還不如提前學(xué)好小學(xué)的知識(shí)呢!

或許就是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)早的給孩子壓力，導(dǎo)致現(xiàn)在厭學(xué)的孩子越來(lái)越多。我常常告誡家長(zhǎng)，孩子小的時(shí)候就讓他盡情的玩，不要拔苗助長(zhǎng)，死盯成績(jī)。小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，不一定中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，很多小學(xué)學(xué)習(xí)頂尖的孩子到了中學(xué)學(xué)習(xí)都不能頂尖，相反，很多小學(xué)階段成績(jī)一般的孩子在中學(xué)突然冒出來(lái)。

但很多家長(zhǎng)無(wú)法做到坦然面對(duì)這句話。他們覺(jué)得不管怎么樣，學(xué)了總比沒(méi)學(xué)好。事實(shí)真的如此嗎?

笑笑2歲時(shí)，媽媽就意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于今后學(xué)習(xí)的重要性，為了給孩子鋪好道路，搶占先機(jī)，笑笑媽媽送他去讀了一個(gè)非常有名的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。幼兒園也挑了當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻碾p語(yǔ)幼兒園，但進(jìn)入小學(xué)后，已經(jīng)在幼兒園學(xué)過(guò)英語(yǔ)的笑笑并未顯示出優(yōu)勢(shì)，并且在課上有開(kāi)小差的現(xiàn)象。越學(xué)到后面，笑笑反而對(duì)英語(yǔ)漸漸失去了興趣，在之后的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)也并未成為笑笑擅長(zhǎng)的科目。笑笑媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在看來(lái)，從小就讓他學(xué)英語(yǔ)并不是最合適。還是應(yīng)該順其自然，讓他到小學(xué)了再學(xué)也許會(huì)好點(diǎn)?！?/p>

搶跑了未必能領(lǐng)先。早學(xué)多學(xué)也未必適合每一個(gè)孩子。孩子不愿意學(xué)，家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，并沒(méi)有讓孩子學(xué)到多少實(shí)質(zhì)性的東西，反而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的天性。除了一小部分的確有天賦的孩子，早學(xué)發(fā)掘潛力能得到較大獲益。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，從幼兒園開(kāi)始就接受巨大的學(xué)習(xí)壓力，有悖于孩子自然發(fā)展的天性。

很多在幼兒園搶跑的孩子，初入小學(xué)時(shí)，成績(jī)的確比其他沒(méi)有提前學(xué)過(guò)的孩子優(yōu)秀，考試排名經(jīng)常占據(jù)前三甲。但是，很多一二年級(jí)成績(jī)排名靠前的同學(xué)到了小學(xué)高年級(jí)，或者升入初中之后，成績(jī)一蹶不振，經(jīng)常徘徊在班級(jí)中下游水平。無(wú)論怎么努力也提升不了成績(jī)。因?yàn)?，在幼兒園階段的孩子尚沒(méi)有形成完整的性格，填鴨式的死記硬背灌輸知識(shí)，而不是理解性學(xué)習(xí)，孩子在一時(shí)可能表現(xiàn)出比別的兒童“懂的多”。但進(jìn)入中學(xué)后，只靠認(rèn)真努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)就想得到高分根本不可能，中學(xué)想要學(xué)習(xí)好，一定需要孩子學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，既要求孩子有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求孩子有強(qiáng)大的意志力、上進(jìn)心，對(duì)觀察、想象、記憶、思維、創(chuàng)造等各方面都有更高的要求。而這些能力的儲(chǔ)備往往不是靠死記硬背而是在生活中不斷累積獲得的。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，讓孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上“預(yù)支”，短期內(nèi)確實(shí)有效，但從長(zhǎng)久來(lái)看，反而是不利的，不僅會(huì)落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學(xué)習(xí)的后勁。孩子在學(xué)齡前識(shí)再多的字、會(huì)做多少算術(shù)題，等他們到三四年級(jí)時(shí)，這樣的差異會(huì)越來(lái)越小，等到中學(xué)，小時(shí)候的知識(shí)差距完全看不出來(lái)。

孩子年齡越小，對(duì)知識(shí)理解的能力差異就會(huì)越大，有些知識(shí)等孩子到了6歲才學(xué)會(huì)十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學(xué)，會(huì)使他們感到特別費(fèi)勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長(zhǎng)。家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨花了大量精力教育孩子，對(duì)孩子進(jìn)行早教，去各種輔導(dǎo)班，老師也精心講解各種知識(shí)。但是孩子就是學(xué)不進(jìn)去，家長(zhǎng)們甚至懷疑孩子的智商有問(wèn)題。其實(shí)并不是孩子的智商不夠，而是沒(méi)到學(xué)習(xí)的階段，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有“開(kāi)竅”。這樣的學(xué)習(xí)是死記硬背的學(xué)習(xí)。有研究表明，一個(gè)15歲的孩子只需一年就能學(xué)完小學(xué)6年的知識(shí)并取得優(yōu)秀的成績(jī)。家長(zhǎng)完全沒(méi)必要在學(xué)齡前給孩子太多的“知識(shí)灌輸”，會(huì)做多少算術(shù)題、能識(shí)多少個(gè)字或者能背多少首唐詩(shī)，這些都不是很重要的。相反，啟蒙好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，能大膽地表現(xiàn)自己，善于與人溝通，并且能養(yǎng)成今天的事情今天完成的良好習(xí)慣，這些能力才是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比單純地學(xué)“知識(shí)”重要得多。

提前學(xué)習(xí)增加老師授課上的難度

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識(shí)并不能減輕老師授課的壓力，反而使得老師在授課上增加了困難。

“我剛拿出教具，準(zhǔn)備教孩子們認(rèn)識(shí)拼音，但是底下很多孩子都嚷嚷著已經(jīng)學(xué)過(guò)啦!然后就表現(xiàn)出不耐煩的情緒。但是班里還有一些孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，我要顧忌到班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。于是繼續(xù)從最基礎(chǔ)開(kāi)始講拼音。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的小男兒就不停的插嘴，讓別的孩子起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他就不停地在下面‘搶答’，搞得班級(jí)里上課紀(jì)律一團(tuán)糟。我只得停下來(lái)，先教育這個(gè)小男孩兒，上課不能亂插嘴，回答問(wèn)題要先舉手，要遵守學(xué)校上課的紀(jì)律。即使是自己學(xué)過(guò)的東西，但是別的小朋友還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給別人。雖然對(duì)他進(jìn)行教育過(guò)后，情況好很多。但是，很多提前學(xué)過(guò)小學(xué)知識(shí)的小朋友，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，影響課堂紀(jì)律和老師授課的事情時(shí)有發(fā)生。班里的孩子程度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)得多的孩子甚至把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)幾乎全部學(xué)完了，而有的孩子則沒(méi)有學(xué)過(guò)。每節(jié)課該怎么樣上好，實(shí)在是很頭疼?！蔽覀儗W(xué)校一位一年級(jí)的老師無(wú)奈的和我說(shuō)。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@已經(jīng)預(yù)先學(xué)過(guò)了小學(xué)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此孩子對(duì)老師上課教授的新課內(nèi)容就會(huì)失去興趣，上課注意力不集中，開(kāi)小差，說(shuō)話等等。對(duì)老師管理班級(jí)與評(píng)價(jià)上課效果增加了阻力。并且，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新課知識(shí)已經(jīng)事先掌握，有時(shí)會(huì)傳遞給老師錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為學(xué)生理解能力非常好，或者原本是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，老師覺(jué)得大部分學(xué)生都很快理解之后，就不會(huì)詳加解釋?zhuān)嗬锬切](méi)有學(xué)過(guò)的孩子就會(huì)跟不上。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)辦法準(zhǔn)確了解學(xué)生的接受與掌握程度。如此一來(lái)，教師不能最快了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的理解程度，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。這樣不利于老師備課，也不利于班級(jí)整體的學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，早早把小學(xué)要學(xué)的東西都學(xué)過(guò)了，等到上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的新鮮感就會(huì)喪失，上課就不會(huì)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，不利于孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

家長(zhǎng)把搶跑早學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)孩子的捷徑，在幼兒園搶跑學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外等知識(shí)已成普遍現(xiàn)象。但是畢竟外面的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)與正規(guī)的學(xué)校教學(xué)有差距。3~6歲的兒童正是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，養(yǎng)成的習(xí)慣也不易改變。社會(huì)上質(zhì)量參差不齊的各種補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，師資力量強(qiáng)弱不一。有些機(jī)構(gòu)教育方法并不科學(xué)，教給孩子的學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，如果孩子在幼兒園時(shí)，就形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，并且?guī)肓私窈蟮膶W(xué)習(xí)中，這將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，并且很難糾正。

畢竟，在普教系統(tǒng)的小學(xué)中，各科老師在各區(qū)教研室的統(tǒng)一培訓(xùn)下，教學(xué)方法與管理方法都非常科學(xué)，并趨于一致，有利于孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

所以，家長(zhǎng)不必過(guò)度焦慮，沒(méi)有必要在幼兒園時(shí)就給孩子灌輸過(guò)多的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)，如此只會(huì)適得其反，磨滅了孩子學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)視作一件痛苦的事情，產(chǎn)生畏懼逆反心理。我們看馬拉松比賽，一開(kāi)始就發(fā)力跑的最快，沖在最前面的選手并不一定就是最后的冠軍，往往幾圈過(guò)后，就開(kāi)始后繼無(wú)力，最終落到了別人后面。孩子的學(xué)習(xí)也是如此。起跑過(guò)早，跑的快并不意味著是跑的最遠(yuǎn)的。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的興趣自然發(fā)展，注重潛能的開(kāi)發(fā)，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注孩子性格培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。跑的最遠(yuǎn)的孩子才是笑道最后的人。

貼心小叮嚀：6歲前的孩子有邏輯思維，他們并不懂成人的教育，只是按照自己的意愿行事。6~12歲，兒童才開(kāi)始形成到的是非感，能夠辨別好壞。也就是說(shuō)，兒童在進(jìn)入小學(xué)之后，才開(kāi)始建立是非觀，理解教育的含義。因此父母要利用好兒童的創(chuàng)造期，讓兒童成為自己的主人，不要讓孩子沒(méi)進(jìn)小學(xué)門(mén)時(shí)就變成書(shū)呆子或見(jiàn)了讀書(shū)上課就頭疼。

蹦蹦跳跳中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的足跡

輕松的音樂(lè)流淌出來(lái)，孩子們的雙眼閃動(dòng)著好奇、激動(dòng)。因?yàn)榻裉煳覀兒秃⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)新操啦！看著孩子們跟著音樂(lè)蹦蹦跳跳的做動(dòng)作，我突然覺(jué)得孩子們真的長(zhǎng)大了不少。你們瞧，孩子們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性都比上個(gè)學(xué)期要好不少。另外以前一些安靜不喜動(dòng)的孩子，這次也能跟著音樂(lè)扭動(dòng)起來(lái)了。

還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候，孩子們大都很茫然不知道要怎么做。常常需要老師把動(dòng)作一個(gè)一個(gè)分解開(kāi)來(lái)，請(qǐng)孩子們跟著老師的動(dòng)作做一做。然后在配上音樂(lè)連起來(lái)做一做。

可是進(jìn)入小班小學(xué)期，當(dāng)我打開(kāi)電腦出現(xiàn)《去郊游》的視頻時(shí)，我們的孩子就開(kāi)始跟著電視跳了起來(lái)。雖然第一次動(dòng)作不是很到位，但孩子們都能跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。一次兩次孩子們漸漸知道基本動(dòng)作，大部分孩子已經(jīng)能像模像樣的跟著視頻做起來(lái)。于是在此基礎(chǔ)上我把動(dòng)作分解細(xì)化一下，請(qǐng)孩子們跟著我的口令來(lái)做一做。有了這次的強(qiáng)化，孩子們對(duì)于新韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)就跟清楚了。再次放音樂(lè)的時(shí)候，孩子們做的就已經(jīng)比較整齊精神了。

仿佛帶著孩子們?cè)诘谝粋€(gè)學(xué)期學(xué)操時(shí)的情景還歷歷在目，可是現(xiàn)在的孩子們卻能和著音樂(lè)有節(jié)奏的擺動(dòng)起來(lái)。反觀兩次的學(xué)操，不難從中發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步。從不動(dòng)到動(dòng)、從跟不上節(jié)奏到跟上節(jié)奏、從動(dòng)作不到位到動(dòng)作到位等等。赫然發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間真的進(jìn)步不少。

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