孩子其實(shí)不小

教育孩子筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子其實(shí)不小”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。這是我今天在上社會(huì)活動(dòng)《真情流露》中所感悟到的，在活動(dòng)中，我出示一張哭臉，然后提問(wèn)：你什么時(shí)候會(huì)哭？有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，如何讓他們更深的去了解傷心這一心情呢，然后我問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么時(shí)候你會(huì)哭？這是有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：做噩夢(mèng)的時(shí)候我會(huì)哭。我問(wèn)：你做什么噩夢(mèng)了？他說(shuō)：有一天晚上，爸爸媽媽吵架

，而且吵的非常的兇，爸爸抬手打碎了碗，然后跟媽媽說(shuō)要離婚，那晚我就做了噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我醒來(lái)媽媽真的走了，不要我了，我害怕所以我哭了。在他說(shuō)的時(shí)候，我看他眼里都有了淚水，聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我也有點(diǎn)濕潤(rùn)了，輕輕地走過(guò)去，抱了抱他，旁邊有幾個(gè)女孩子也流下了眼淚，我知道這樣的事情，不只是他家發(fā)生過(guò)，其他家里也發(fā)生過(guò)，是啊，大人們一直以為孩子還小，以為孩子的內(nèi)心是很簡(jiǎn)單，什么事都不懂，他們只會(huì)跟你撒嬌，惹你生氣，但不以為然，在孩子的內(nèi)心里，他們也有很多的想法，他們也需要?jiǎng)e人來(lái)傾聽(tīng)他們，但往往很多家長(zhǎng)都忽略了這一點(diǎn)。

大人們，當(dāng)你生氣的時(shí)候，當(dāng)你們吵架的時(shí)候，請(qǐng)你想一想孩子，也許你無(wú)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)傷害的孩子，孩子們其實(shí)一點(diǎn)都不小。

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小事不小

下面給大家提供的是“小事不小”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一天下午，雅文的爸爸來(lái)接孩子。

雅文邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團(tuán)蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來(lái)，落在地上，雅文沒(méi)有再去管它，徑直往外走。

這時(shí)他爸爸皺著眉頭說(shuō)：“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。

說(shuō)完，爸爸彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放進(jìn)紙簍里。

這時(shí)，雅文也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周?chē)膹U紙都撿起來(lái)，放到紙簍里。

多么細(xì)心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周?chē)膹U紙，我從未留心過(guò)，也沒(méi)有意識(shí)到這里的教育契機(jī)。

又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門(mén)口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的我問(wèn)好，孩子的話音剛落，便傳來(lái)了媽媽對(duì)女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌。

”聽(tīng)到這句話，我馬上聯(lián)想到送孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見(jiàn)!”......

這兩件看似細(xì)微的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。

僅僅是紙簍旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良;同時(shí)，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對(duì)幼兒說(shuō)話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。

家長(zhǎng)教育了我，他們是我的良師。

關(guān)于“小事不小”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：孩子其實(shí)很能干

有許多教師對(duì)于區(qū)角活動(dòng)中孩子玩玩具非常頭疼，因?yàn)橥婢弑缓⒆訑[弄一番后，常常被扔得滿地都是，亂得簡(jiǎn)直像戰(zhàn)場(chǎng)一樣。孩子活動(dòng)完之后，還要為孩子整理玩具、打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。有時(shí)候，有的教師難免會(huì)想“把玩具都束之高閣”，減少孩子玩玩具的次數(shù)。但換一個(gè)角度考慮呢？如果讓孩子自己收拾玩具會(huì)怎么樣呢？一舉兩得，既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、條理性和動(dòng)手能力，又可以省去自己的時(shí)間和精力，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，如果在讓孩子收拾玩具，孩子可能會(huì)盡力收拾，但收拾的不太整齊、不盡人意，也可能孩子會(huì)故意磨蹭，偷工減料，馬虎應(yīng)付，甚至耍賴(lài)而肆意把玩具扔得到處都是，這種情況下，有的教師認(rèn)為還不如自己收拾來(lái)得更省心，于是便又出現(xiàn)先前的一幕，為了省時(shí)省心又代替孩子收拾玩具，所以教師應(yīng)不能妥協(xié)，需要想一些小點(diǎn)子或游戲策略來(lái)逐步引導(dǎo)孩子獨(dú)立收拾玩具，比如：讓幼兒把玩具送回家等孩子感興趣的游戲來(lái)讓孩子養(yǎng)成良好的玩玩具的習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很能干，收拾的要比想象的整潔！

其實(shí)很簡(jiǎn)單

很多時(shí)候成人總被一些若有似無(wú)的煩惱充斥著頭腦，似乎早就淡忘了童年時(shí)候的天真爛漫。記得那天中午幾個(gè)孩子來(lái)幼兒園比較早，很自然地教他們先把小手帕拿出來(lái)玩會(huì)，沒(méi)多久，就看到他們拿著手帕你扔給我，我扔給你，于是我提醒他們小手帕用來(lái)折的，我說(shuō)：“你們先折幾個(gè)老師教你們的形狀給老師看看。”可是沒(méi)多久還是看到手帕滿天滿地到處亂飛，我終于忍不住了，對(duì)著其中一個(gè)小朋友問(wèn)道：“你為什么總是不聽(tīng)老師的話？”他很委屈，懦懦地對(duì)我說(shuō):“老師，我們?cè)谕嫒语w機(jī)”……無(wú)語(yǔ)過(guò)后，好好反思，其實(shí)是啊，有時(shí)候我們根本不理解孩子們的舉動(dòng)，在我們看來(lái)很無(wú)聊，可是對(duì)于小小的他們來(lái)說(shuō)，也許充滿了樂(lè)趣。誰(shuí)沒(méi)有童年，為什么孩子們大多很開(kāi)心，有時(shí)候，放下過(guò)多的包袱，卸掉那些不必要的顧慮，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單看待一些問(wèn)題，很多事，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。當(dāng)幼教這么久，在教會(huì)孩子知識(shí)的同時(shí)，這些小家伙也教會(huì)了我不少東西，很感謝這些親愛(ài)的孩子們，有時(shí)候你們才是我們的老師。

孩子，其實(shí)你沒(méi)想象中的壞

大大的眼睛，暗淡的膚色，特別喜歡玩，這無(wú)疑是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，他是我們班的插班生----東旭小朋友。記得，這個(gè)學(xué)期奶奶剛來(lái)報(bào)名時(shí)，章老師就把奶奶帶過(guò)來(lái)給我介紹，于是我跟奶奶很快認(rèn)識(shí)了，當(dāng)奶奶正要向我介紹他的孫子時(shí)，孩子不見(jiàn)了，奶奶就向底樓大叫著小孩的名字。這時(shí)，我正看到底樓一個(gè)小男孩正在玩鉆洞洞游戲，一會(huì)兒往上爬，一會(huì)兒往下爬，這可如何是好啊。難道孩子竟這么頑皮嗎？真是不敢想象接下去的日子。這個(gè)孩子對(duì)我的第一印象就是如此而已。簡(jiǎn)直不敢相信要上中班下學(xué)期的孩子居然如此德行，看來(lái)孩子的規(guī)矩?zé)o稽之談。

開(kāi)學(xué)初，東旭小朋友早早來(lái)幼兒園啦

，他特別喜歡玩玩具，一個(gè)勁的在那里東拼西湊，似乎幼兒園對(duì)他特別新鮮，于是，我過(guò)去跟他聊了一會(huì)，如孩子一些基本情況與家里的大致情況他都會(huì)跟我說(shuō)。平時(shí)，他去上廁所或者教學(xué)活動(dòng)上遇到不會(huì)做的題目也會(huì)跟我說(shuō)。突然感覺(jué)這孩子也挺懂事。好像并非第一次給我的印象那么差。后來(lái)的幾天中，我確定這孩子真的很好玩，因?yàn)?，第一次我看到了孩子口袋里帶了幾張撲克牌與一點(diǎn)小玩意，我跟奶奶交流了一番，奶奶表示孩子好玩，他也不知道怎么拿了這些東西到幼兒園。第二次我發(fā)現(xiàn)孩子的口袋里有一圈紙筒卷，里面塞了一個(gè)乒乓球，貌似孩子的口袋永遠(yuǎn)是一個(gè)無(wú)底洞。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都認(rèn)真畫(huà)起了心中那幅喜歡的畫(huà)時(shí)，一個(gè)嘹亮的聲音響了起來(lái)：“我不會(huì)畫(huà)?！痹瓉?lái)，這個(gè)孩子就僅僅只會(huì)玩嗎？難道就沒(méi)有良好的習(xí)慣嗎？那孩子的父母平時(shí)都是怎么教育孩子的呢？孩子的言行舉止又是如何造成的呢？對(duì)著這一些列好奇的問(wèn)題，我打算跟家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通。

原本想跟他父母溝通下，但每次來(lái)時(shí)，都是孩子的奶奶。那天放學(xué)后，我問(wèn)奶奶情況后，奶奶跟我說(shuō)孩子的父母都在嘉興工作，基本都是奶奶帶大的。其實(shí)，一個(gè)老人在外頭打工本來(lái)就挺不容易的，現(xiàn)在還帶著孩子，那孩子平時(shí)誰(shuí)來(lái)管，可想而知，而且孩子從未上過(guò)幼兒園，怪不得對(duì)這里感覺(jué)特別新鮮與好奇。記得曾對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師，孩子在幼兒園聽(tīng)不聽(tīng)話，不聽(tīng)話的話你打他好了，他媽媽以前都是打他他才聽(tīng)話的?！蔽蚁耄鋵?shí)，孩子只不過(guò)沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，也沒(méi)奶奶說(shuō)得嚴(yán)重，孩子都是靠家長(zhǎng)教育出來(lái)的。于是，我又跟奶奶進(jìn)行了一番交流。最后，奶奶連連點(diǎn)頭，欣慰地離開(kāi)了。

愛(ài)告狀的孩子，其實(shí)也挺美！

然然是大班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都很不錯(cuò)，可唯一讓人不喜歡的是：然然特別愛(ài)告狀。這不，游戲活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)多久，就接二連三地聽(tīng)到他的告狀聲：“老師，人家龍龍把玩具撕壞了！”“老師，學(xué)聰在亂跑?！薄袄蠋煟瑖?guó)躍那人家的東西了?！泵鎸?duì)然然如此喋喋不休的告狀聲，我不耐煩的對(duì)然然說(shuō)：“以后別人的事少管，請(qǐng)你管好自己就行了！”

一天中午飯后，我在打掃衛(wèi)生看到桌子底下扔了幾塊小饅頭，我就問(wèn)小朋友誰(shuí)扔的，可是沒(méi)有一個(gè)人告訴我。當(dāng)時(shí)，我非常生氣就問(wèn)然然：“你知道是誰(shuí)扔的嗎？”他說(shuō)：“我知道?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)：“那你剛才為什么不說(shuō)？”他理直氣壯的說(shuō)：“你不是說(shuō)不要管別人的閑事嗎？”我一臉茫然。

作為一名幼兒教師

，每天與孩子們朝夕相處，忙碌辛苦的干著一些瑣碎的事情，面對(duì)孩子這樣那樣的告狀聲，難免會(huì)有心生厭煩的時(shí)候，以致出現(xiàn)言語(yǔ)不當(dāng)?？墒?，請(qǐng)讓我們用微笑來(lái)面對(duì)愛(ài)告狀的孩子吧，多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)指責(zé)，那么我們的身邊就會(huì)多出幾個(gè)“雷鋒式”的熱心人！

不小心聽(tīng)到了兩個(gè)孩子之間的對(duì)話

又到了下午戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，我們帶領(lǐng)小朋友來(lái)到了草坪上，想讓他們自由組織、自己安排他們的活動(dòng)時(shí)間，完全的開(kāi)放，順便抓拍幾個(gè)瞬間留作成長(zhǎng)檔案。他們開(kāi)始撒鴨子了，干什麼都有，只見(jiàn)梓燁和景月兩個(gè)人一起跑到了草坪的一角，跟事先相約好了似的，兩個(gè)人趴在草坪上，小手還托著臉。我很是好奇的悄悄走到他們身邊，想聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小家伙到底在嘀咕什么呢？

下面便是兩個(gè)人之間的對(duì)話：

梓燁問(wèn)：“你怎么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)上學(xué)啊，是不是生病了?！?/p>

景月答：“對(duì)啊，有點(diǎn)感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”

梓燁問(wèn)：“我想也是，不過(guò)時(shí)間也太長(zhǎng)了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”

景月答：“沒(méi)有

，就是后來(lái)就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿。”

梓燁問(wèn)：“奧，這樣啊，以后還是來(lái)上學(xué)吧，不然在家一個(gè)人玩多沒(méi)意思啊，大家一起玩多好啊。”

景月答：“恩，好吧，以后我天天都來(lái)?！?/p>

梓燁問(wèn)：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧?！?/p>

景月答：“好?！?/p>

我聽(tīng)到他們之間的對(duì)話，趕緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡，記錄下來(lái)他們的竊竊私語(yǔ)。好朋友之間的相互問(wèn)候必不可少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來(lái)自孩子之間的友誼。

其實(shí)你們很聰明

在中國(guó)娃主題中，我們讓孩子認(rèn)識(shí)了我們祖國(guó)的一些文化特點(diǎn)，其中就涉及到了讓孩子們認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的四大發(fā)明。課后，孩子們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，突然幼兒園附近鞭炮聲響起來(lái)了，孩子們一下子鬧了起來(lái)。我嚴(yán)肅地維持秩序，待課堂安靜下來(lái)后，忽然，凱鋒小朋友站起來(lái)問(wèn)我：“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”我頓時(shí)覺(jué)得孩子們確實(shí)很聰明，活學(xué)活用了。凱鋒其實(shí)是我們班里一個(gè)很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動(dòng)作最多的一個(gè)小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說(shuō)實(shí)話，我們老師其實(shí)不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說(shuō)也奇怪，雖然每次上課的時(shí)候話最多嘴部認(rèn)真聽(tīng)講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會(huì)了，我都覺(jué)得很不可思議。今天他的問(wèn)題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”問(wèn)的我都有些措手不及。我想了想，很認(rèn)真的問(wèn)答了他，告訴他鞭炮就是古時(shí)候的火藥制成的，他告訴我，我們中國(guó)人是很聰明的，會(huì)發(fā)明很多很多東西。等他長(zhǎng)大了，也要發(fā)明很多很多東西。課后，我就對(duì)小凱鋒說(shuō)：“凱鋒其實(shí)很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽(tīng)講，上課的時(shí)候多跟老師學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?！毙P鋒高興地點(diǎn)著頭，對(duì)我說(shuō)：“邱老師，我一以后會(huì)發(fā)明很多東西，做個(gè)很聰明的中國(guó)人?！蔽椅⑿Φ乜粗P鋒。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他聰明的地方。之前，因?yàn)閯P鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他?，F(xiàn)在看來(lái)，我這個(gè)做法是很不對(duì)的。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，我要善于去捕捉，而不是只單一的看他的缺點(diǎn)而去忽視他的閃光點(diǎn)。我們要正確引領(lǐng)他們朝著他們，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。孩子們，其實(shí)，你們很聰明！

他其實(shí)更需要關(guān)愛(ài)

祺祺是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)告狀不愛(ài)發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時(shí)，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問(wèn)我：“大李老師，口渴了要喝水嗎?”我摸摸他的頭說(shuō)：“對(duì)，每個(gè)人口渴了要喝水，”他了我的話，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時(shí)，他又來(lái)問(wèn)我：““大李老師，口渴了要喝水嗎?”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說(shuō)著同樣的話，我想，不對(duì)，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來(lái)問(wèn)呢?這時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)他往回走一蹦一跳的，副很得意的樣子。下午他又來(lái)問(wèn)我同樣的話，這時(shí)他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我，我突然明白，原來(lái)，他來(lái)問(wèn)老師是期盼的肯定和撫愛(ài)呀，我被深深地震動(dòng)了。

反思：這說(shuō)明我平時(shí)對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注太少了，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問(wèn)，來(lái)引起我的注意，得到我的關(guān)心愛(ài)護(hù)。我為自已的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚

于是，第二天，他又來(lái)問(wèn)我同樣的話時(shí)，我非常真誠(chéng)地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說(shuō)：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動(dòng)人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時(shí)，他沉浸在歡樂(lè)的情緒中，

我想，老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作，對(duì)孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來(lái)委屈。煩惱和消沉。

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