運用游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略

幼兒園中班的規(guī)則游戲。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“運用游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

(一)融規(guī)則于游戲中，讓幼兒體驗和感知各種規(guī)則

幼兒的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實生活的反映，是縮小了的社會。教師要善于將規(guī)則滲透于游戲之中，讓幼兒在游戲活動特別是區(qū)域活動中學習和體驗各種規(guī)則。如幼兒通過游戲“紅綠燈”，了解“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，過馬路要走“斑馬線”;通過角色扮演，讓孩子充分認識不遵守交通規(guī)則會產(chǎn)生嚴重的后果。再如在棋類游戲中，了解象棋、跳棋、圍棋等各種棋類的不同下法與規(guī)則;在“銀行”的游戲中，顧客取錢需要排隊;“圖書館”內(nèi)須保持安靜，不能大聲喧嘩及借閱圖書的規(guī)則;在建筑角內(nèi)與人合作搭建及整理玩具的規(guī)則，等等。幼兒通過游戲相互交流著彼此的經(jīng)驗，明確所學到的各種規(guī)則都與自己密切相關(guān)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。

(二)增強游戲規(guī)則的靈活性，變他律為自律

教育工作者對規(guī)則的最終期望是規(guī)則能成為孩子行為的內(nèi)部參照，因此孩子對規(guī)則的理解不能單純依靠教師的灌輸。引導幼兒參與游戲規(guī)則的制定、修改和完善，能加深幼兒對規(guī)則的理解，增強其遵守規(guī)則的自覺性。如在游戲“老狼老狼幾點了”中，按照規(guī)則應(yīng)該是老狼抓住誰，誰就當下一輪的老狼。可由于幼兒都想當“老狼”，于是出現(xiàn)了“老狼”抓、沒人躲的現(xiàn)象，孩子們失去了興趣，也達不到鍛煉幼兒奔跑的目的。于是教師請孩子們想出了許多辦法，最后確定“誰最先跑回動物的家，誰當老狼。”這樣就調(diào)動了幼兒奔跑的積極性，游戲又恢復了生氣。

皮亞杰認為游戲規(guī)則是由兒童們自己商定的，一旦確定了規(guī)則，參加的人就有義務(wù)遵守它。區(qū)角活動以其較高的游戲自主性深受孩子們的喜愛，在活動中，每個游戲的參與人數(shù)和規(guī)則都是由孩子和老師一起制定的，并在游戲中不斷修改與完善。例如，在游戲“娃娃家"活動中，開始時孩子是漫無目的地各自玩耍，一會兒就覺得沒有意思，于是幾個人湊在一起商量最初的游戲規(guī)則：“媽媽”干什么，“娃娃”干什么。一個生動的“娃娃家”活動開始了，孩子們還增加了送寶寶上幼兒園、和寶寶一起做親子游戲等情節(jié)，豐富了游戲內(nèi)容。在游戲中，孩子們自己確定規(guī)則，自己解決問題，在與同伴的共同游戲中，他們相互影響，不斷磨合，以自己的方式構(gòu)建著游戲的程序和規(guī)則，激發(fā)了幼兒的參與性、創(chuàng)造性。[4]由于規(guī)則是孩子們自己制定的，就更具約束力，其規(guī)則意識也得到了發(fā)展。

(三)注重交流與合作，提升規(guī)則執(zhí)行力

幼兒生活在集體中，就要與同伴進行交往，遵守集體的規(guī)則，懂得自己是集體中的一員，知道自己對集體的作用。為此，我們特意設(shè)計了一些讓孩子之間有交流、有碰撞的團體游戲，而盡可能避免以個人為單位的個體活動。如在手工區(qū)編織彩帶的活動中，為了增加孩子相互之間的交流與合作，我們讓孩子們兩人一組，一人編織、一人幫助，不僅加快了編織速度，還培養(yǎng)了相互配合的能力。通過游戲，幼兒知道集體的榮譽需要每個人的努力，知道游戲的快樂是由大家創(chuàng)造的，要想快樂游戲就必須遵守規(guī)則。幼兒通過游戲與他人交往，學會合作所必須遵守的規(guī)則。如在搭建“動物園”的游戲中，“動物園”的工程還沒有完工，忽然有一個孩子提議改搭汽車，這個建議馬上遭到其他人的反對，經(jīng)過協(xié)商，孩子們決定先搭完動物園，再搭汽車。在這個游戲中，孩子們學會了謙讓，學會了使用規(guī)則來減少矛盾。通過游戲中的沖突與合作，孩子們體驗著規(guī)則的公正與互惠。作為教師，就是要善于創(chuàng)設(shè)滿足幼兒交往需要的活動空間，鼓勵幼兒在游戲中主動與同伴和成人交往，提升規(guī)則的執(zhí)行力。

(四)完善游戲評價，讓幼兒參與

游戲活動評價往往以結(jié)果為主要內(nèi)容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，如孩子行為習慣和能力的培養(yǎng)等。幼兒正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程中，要讓幼兒學會自律，必須讓幼兒掌握判斷是非的標準。參與活動的評價，以規(guī)則來評價自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性。在游戲過程中，除了要定好規(guī)則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環(huán)節(jié)強調(diào)規(guī)則的執(zhí)行情況，讓幼兒理解遵守規(guī)則是保證游戲正常進行的重要條件，學會依據(jù)規(guī)則來評價游戲的效果。例如在體育游戲“奧運之星”中，幼兒分成兩組進行比賽，規(guī)則要求幼兒必須先完成一個墊上前滾翻，然后跨躍障礙、舉起重物，最先到達的隊為勝。教師引導幼兒一起來評價，強調(diào)規(guī)則的遵守情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒評價內(nèi)容豐富，對不遵守規(guī)則的行為能夠明確指出?？梢?，讓孩子們參與游戲的評價，可以幫助他們學會克服自己的沖動，在評價他人的過程中也教育了自己，體驗到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時也有助于培養(yǎng)孩子誠實、質(zhì)樸的品質(zhì)。另外，加強家園聯(lián)系，重視幼兒的實踐活動也很重要。幼兒在游戲中獲得的知識以及習得的規(guī)則，需要在實踐中進行驗證和強化。家長是最有機會帶幼兒到社會實踐中進行真正鍛煉的人，因此家長要善于為幼兒創(chuàng)造實踐的機會，注重對孩子的隨機教育，強化自身的規(guī)則行為，為幼兒做出好的榜樣。總之，幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，需要幼兒通過游戲及各種活動，多角度多渠道地進行反復實踐，不斷內(nèi)化，形成自覺的行為習慣，才有可能真正形成并鞏固，從而為幼兒的健康成長奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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運用有趣的游戲培養(yǎng)孩子的專注力

運用有趣的游戲培養(yǎng)孩子的專注力

專注是孩子需要培養(yǎng)的一種品格，它是一個人能高度集中于某一件事情的能力，是一項非常重要的心理素質(zhì)。正所謂：“書癡者文必工，藝癡者技必良?！绷己玫膶Ｗ⒘Γ苁购⒆幼兊寐斆髁胬〉昧己玫膶W習成績，甚至可能會影響著孩子將來事業(yè)的成敗。因此，從小訓練孩子的專注力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成集中注意力的良好習慣，是非常必要的。那么，究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的專注力？專注力的培養(yǎng)有哪些具體的方法呢？

一、為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

小學生對自己的控制能力較差，所以要想使他們集中注意力學習，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，才能使孩子在平靜愉快的心情中開始學習。創(chuàng)造一個安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意力的必要條件，有條件的家庭最好能為孩子安排一個安靜、獨立的學習空間；沒有條件的，孩子的學習環(huán)境也要力求單純，避免出現(xiàn)鮮艷強烈的顏色和紛繁的裝飾。另外，在孩子學習時，家長也要盡量避免走來走去，大聲談話，甚至聽廣播、看電視，因為這些行為都會嚴重分散孩子的注意力，使孩子很難集中精力專心學習。

二、合理安排孩子寫作業(yè)和活動的時間

小學生注意力集中的時間一般比較短，低年級學生的專注力一般不超過15分鐘，三四年級學生為20分鐘，五六年級學生則為半個小時。如果超過這個時間孩子就會走神，所以當家長發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)心不在焉時，就讓他們休息10—15分鐘，聽音樂和戶外運動都是積極的休息方式，有助于孩子調(diào)整狀態(tài)，放松身心。

三、作息時間有規(guī)律，養(yǎng)成良好生活習慣

作為家長，在日常生活中一定要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，讓孩子清楚地知道在什么時間自己應(yīng)該做什么事情，這樣明確的任務(wù)要求能使孩子很快地進入專注狀態(tài)。而且，孩子按照作息時間規(guī)律，按部就班、有條不紊地處理好每一件事，有利于他們養(yǎng)成做事專心致志的習慣。

四、運用有趣的游戲培養(yǎng)孩子的專注力

在家庭活動中，家長要有意識地讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習慣。下面我就向大家介紹三種有助于培養(yǎng)孩子專注力的家庭親子游戲。

1、聽故事找答案

家長給孩子講故事，在講故事之前就把要提問的問題告訴他，讓孩子帶著問題去聽，故事講完了之后要讓他根據(jù)所提問題來進行回答。這就好比我們聽老師講課一樣，如果事先做好了預(yù)習，找出了自己有疑問的地方，在聽講時就會特別專心，因為是帶著要尋找答案的愿望去聽的。

2、請你跟我這樣做

全家人圍坐，第一個人做一個動作或說一個詞語，第二個人就跟著學做這個動作或重復詞語，第三個人則要重復前兩個人的動作或詞語，以此類推，如果誰不能完全正確地重復出前面所有人的動作或詞語，就要受到小小的懲罰。全家人一起來做這個游戲，既增進了親子之間的感情，又能通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。

3、撲克牌去哪了

取三張不同花色的撲克牌，隨意排列于桌上，讓孩子選取一張要記住的牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓孩子報出牌的位置。猜對即為勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換位置的次數(shù)和提高變換的速度。這種方法可以鍛煉孩子注意力高度集中和快速反應(yīng)能力，符合孩子的心理特點，非常受孩子的歡迎。

印度IT人才的培養(yǎng)策略

印度的父母以前最希望孩子將來當醫(yī)生、律師，而現(xiàn)在，如果你問一位家長，希望孩子將來做什么，答案毫無疑問是“軟件工程師”。

印度政府實施IT教育，推廣信息技術(shù)的計劃已經(jīng)深入到每個家庭，大家形成了共識：信息技術(shù)（IT）教育必須從娃娃抓起。

據(jù)印度媒體報道，在一些大中城市，開辦兒童電腦俱樂部或電腦學習中心，已成為一項新的教育產(chǎn)業(yè)。這些電腦學習中心（俱樂部），寓教于樂，讓娃娃們在游戲般輕松的氣氛中，接觸、了解電腦，學會電腦知識。“從小抓起”已經(jīng)成了信息培訓人員的自覺要求和發(fā)展產(chǎn)業(yè)的“秘訣”。

據(jù)調(diào)查，在印度的城市，年齡在3—14歲的孩子超過了3500萬。私營電腦培訓公司，如麗達家庭俱樂部、IT寶寶、未來寶寶、智商星球等，瞄準著這一潛在的巨大市場，不斷擴展著業(yè)務(wù)，提出的目標是讓高技術(shù)伴隨孩子們成長。

電腦培訓中心為3—14歲的兒童設(shè)計了不同的課程，每家公司的項目針對不同的年齡組。對那些3—8歲的小娃娃們，只是讓他們最輕松地在玩中學。培訓人員都明白：兒童應(yīng)以他們自己的節(jié)奏與方式學習。專門的電腦培訓程序的使用，使孩子們既懂得了電腦知識，又能更好地學習學校的日常課程，決不會給孩子增加負擔。電腦的多媒體效果和動畫畫面，給孩子們創(chuàng)造了一種輕松快樂的氣氛。印度因此產(chǎn)生了一個新的英語詞匯：Edutainment（寓教于樂）。

父母運用懲罰教育要講究策略

導讀：沒有懲罰的教育是不完整的教育，家長在減少溺愛的同時，一定要給孩子進行適當?shù)膽土P教育，剛?cè)峤Y(jié)合，讓孩子吸取教訓，從而改正錯誤，更好地健康成長。

到朋友家去玩，主人家的小男孩很是可愛，四歲多了，有禮貌，也很潑辣。

結(jié)果在吃飯的時候，出現(xiàn)了這樣的情景：孩子的媽媽端著飯，來到客廳，一一把飯放在茶幾上，接著打開電視，調(diào)好頻道，然后才把孩子叫了過來。

家長解釋說，孩子必須一邊看著電視，才能吃飯，而且還要大人喂，天天都要這樣。

這真是一個有趣的現(xiàn)象，喂飯已經(jīng)司空見慣了，可是要看著電視吃飯，不是沒有，而是沒有像這個孩子那樣如此有規(guī)律的。大人無可奈何，沒辦法，總得讓孩子吃進飯去，快讓他看吧！

我有點愕然，很顯然，家長采取了寬容的態(tài)度，在這里，不談什么溺愛了，因為孩子已經(jīng)出現(xiàn)了壞習慣。毋庸置疑，是家長的教育方法出現(xiàn)了問題，家長沒有采取更為有效的方法。

我想，問題的根本在于家長沒有進行適當?shù)膽土P，老覺得孩子還小，不懂事，甚至難免會提出這樣那樣的要求，慢慢地，他就會好的。其實不然，正是因為一次一次的諒解，可能會使這些小毛病，逐漸發(fā)展成不良習慣，甚至大的錯誤，其后果是不容忽視的。

所以，建議家長給孩子適當?shù)膽土P，就是說，在孩子出現(xiàn)不良行為時，及時給予制止或者警戒，讓孩子引起注意和警惕，從而避免錯誤行為的重復發(fā)生。

現(xiàn)在家長的行為，往往較為極端，就是把對孩子的懲罰當成了體罰，這樣做，很可能產(chǎn)生逆反心理，所以說，運用懲罰教育是要講究策略的。

1.懲罰不能走極端

比如有的小朋友癡迷于動畫片，這種誘惑是很難控制的，可能演三個小時，孩子也會看完?？杉议L的態(tài)度大體是這樣的，可以看，但不能過長，這是無可非議的。有的家長的方式顯然過于極端，發(fā)現(xiàn)孩子看得時間長了，一怒之下，關(guān)掉電視，亂罵一通，甚至罰孩子幾天不準看電視，孩子的心情很不好。

其實這種問題很好解決，讓孩子選擇一個自己喜歡的頻道，規(guī)定看完了就結(jié)束，這樣可以天天看，只要家長堅守規(guī)定，慢慢的孩子是可以接受的。怕就怕家長沒有章法，高興了讓孩子看一晚上，不高興一點也不讓看，如此變化無常，孩子是不會掌握要領(lǐng)的。一旦家長實施懲罰，孩子堅決不會領(lǐng)情。

2.懲罰要迅速及時

現(xiàn)在的小朋友有許多“偷盜”行為，這種現(xiàn)象大都是好奇心理引起的，比如別的小朋友玩的東西，他也想有，于是就可能拿來玩玩；家里有好吃的，自己會控制不住，會偷偷拿來吃，甚至在家長不知情的情況下，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。其實，孩子大都經(jīng)不起誘惑，他們的經(jīng)歷還不知道應(yīng)該怎么處理，所以在占有欲的驅(qū)使下，他就會開動小腦筋，想起小辦法。

一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，家長的懲罰一定要及時果斷，馬上對孩子進行教育，同時采取一些懲罰措施，比如責令孩子歸還，一周不準吃零食等等，目的就是讓孩子產(chǎn)生震撼作用。如果說，過了一段時間，再跟孩子談?wù)摯耸拢偃ブv道理，孩子忘得也差不多了，很可能，孩子嬉皮笑臉，跟沒事一樣。說實話，這時候，家長再怎么動粗動怒，只能說一點效果也沒有。

3.懲罰要順其自然

有的小朋友壞毛病很多，比如睡懶覺、不會穿衣服，甚至偏食等，大人要掌握基本要領(lǐng)，不能一味地打罵，因為這些生活習慣并不是一天兩天就形成的，這里面有家長的責任，更重要的是，打和罵，孩子也不一定會馬上變個樣，所以家長完全可以放開手，讓孩子自己出錯，自己教育自己，就是說，順其自然。比如說孩子睡懶覺，可以有意識地讓他遲到幾次，這樣孩子自己就著急了，比你一遍一遍叫他起床，效果要好得多。另外，孩子愿意吃肉，家長可以有意識地不炒肉，孩子不愿意吃別的飯不要緊，家長的心要狠一點，孩子餓不死，過幾天，我想連豆腐他也會吃得很香。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，家長在減少溺愛的同時，一定要給孩子進行適當?shù)膽土P教育，剛?cè)峤Y(jié)合，目的就是要讓孩子在自己的生活中，吸取教訓，從而改正錯誤，完善自己，以便更好地健康成長。

培養(yǎng)孩子“學習好”的意識

在孩子10歲之前，要讓他萌發(fā)“自己是學習好的”這種意識，這樣，他就會為了避免從“學習好孩子”的隊伍中掉出來，從而自己越發(fā)努力。

我們曾做過一個調(diào)查，調(diào)查對象包括小學生、初中生、高中生，調(diào)查的題目是，在哪個階段成為學習好的學生。通過進行對“學習好的孩子”的研究，得出一個明確的結(jié)論——學習好的孩子，是在小學四、五年級的時候產(chǎn)生“學習好的意識”的。

產(chǎn)生“學習好”的意識的孩子，是不是就非常喜歡學習呢？大家一定都以為學習好的優(yōu)秀孩子一定是喜歡學習的。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，學習好的孩子并非都喜歡學習。

那么，為什么這些不喜歡學習的孩子卻能夠成為學習好的優(yōu)秀孩子呢？那是因為，他們已經(jīng)被牢牢地定在了“學習好的孩子”的位置上。

學習好的孩子，自己當然也認為自己很優(yōu)秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學習好的優(yōu)秀兒童。

這時候，你想象一下這孩子最苦惱的事會是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來的“學習好的優(yōu)秀學生”的形象倒塌。這關(guān)系到自己的自尊心問題，所以他非常害怕自己的定位被改寫。

所以，盡管孩子不喜歡學習，他卻想一直保持“學習好的孩子”的好形象。由此他會一直保持高漲的學習熱情。

那么，為什么不喜歡學習的孩子還能夠?qū)W習好呢？一定是有人在一定程度上強迫他學習的。是誰呢？就是他的教練——媽媽。

其實，哪個媽媽不希望自己的孩子成為學習好的優(yōu)秀孩子呢？希望是希望，但是總有學習好的孩子和學習不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒有讓孩子成為優(yōu)秀兒童的執(zhí)著之心。

沒有特別喜歡學習的孩子，他們?yōu)榱瞬粚W習總是會想出各種各樣的理由。

“我一會兒再做。”“我還有別的事情呢！”“我就看一會兒電視?！薄拔蚁敫笥讶ネ妗！?/p>

這種時候，強迫心愛的孩子去做他討厭的事情，對媽媽來說也是件痛苦的事。于是，媽媽就會說“還是讓孩子自由自在地成長吧”“讓他成為一個自主思考的人吧”或者“讓他自己作主吧”，覺得這樣是為孩子著想。很多人都是這樣在不知不覺中找到借口。于是，無論媽媽還是孩子都覺得“明天開始也無所謂的”，其實，是自己選擇了背離“學習好的優(yōu)秀孩子”的軌道。

要想成為好教練，就不能給自己找任何借口。要讓孩子萌發(fā)自己是學習好的孩子的意識，媽媽就要在孩子還沒有這種自覺意識的小學低年級時候，就自己把這些借口都封上封印。

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