給他們機(jī)會(huì)鍛煉也會(huì)做的很好

給幼兒講故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“給他們機(jī)會(huì)鍛煉也會(huì)做的很好”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在幼兒園每個(gè)班中，總會(huì)有那么幾個(gè)聰明機(jī)靈，做事果斷麻利的孩子，他們聽老師的話，會(huì)按老師的要求去做，老師也總習(xí)慣放心地將一些小事交給他們來完成，比如當(dāng)小值日發(fā)放玩具、手工課時(shí)給其他小朋友分發(fā)手工紙、剪刀，整理圖書等，可以說他們就像老師的“小秘書”。在我們班上也是，我總將事情習(xí)慣成自然地交給能干的幾個(gè)孩子。記得前幾天，我又很習(xí)慣地叫這幾個(gè)孩子幫助老師分發(fā)手工紙、剪刀。孩子們異口同聲地說：“老師，他今天沒來?！薄澳钦l想來幫忙呢？”話音剛落，只見孩子們舉著小手，蹺起屁股，爭先恐后地嚷嚷著：“我想！我想！”看了看，我選了甜甜，因?yàn)樗裉煊羞M(jìn)步，看她急切地想得到這個(gè)任務(wù)，我就選了她。很快，甜甜就高興地完成了任務(wù)，臉上滿是成功感。<YJs21.cOM/p>

下午離園時(shí)，甜甜出門說的第一句話就是：“媽媽，今天我做好事了，幫助小朋友發(fā)手工紙了！”看著她一臉自豪的樣子，聽著媽媽的贊揚(yáng)和孩子得意的笑聲時(shí)，我突然間覺得有些內(nèi)疚。想想，我在平時(shí)工作中，為什么只把機(jī)會(huì)給那幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，而沒給那些普普通通的孩子機(jī)會(huì)呢？雖然他們年紀(jì)小或能力差一點(diǎn)，但只要給他們機(jī)會(huì)鍛煉，他們也會(huì)做的很好，不是嗎？作為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子！

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發(fā)現(xiàn)獨(dú)特，給他們自尊

又是一個(gè)月的開始了，也許下個(gè)月就會(huì)離開這群孩子，有些不舍得！我在離開之前要做些什么呢?他們?cè)搶W(xué)些什么呢？？其實(shí)每個(gè)孩子都在進(jìn)步，這也是我看到的成績，也是很多老師對(duì)學(xué)前班孩子給出的評(píng)價(jià)，每當(dāng)個(gè)班老師走到我們教室時(shí)看到他們?cè)趯懯裁磿r(shí)都會(huì)夸獎(jiǎng)他們一番。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)超出了一些小學(xué)學(xué)的，比如說拼音的學(xué)習(xí)以及書寫，20以內(nèi)的加減運(yùn)算，還有漢字描寫等，這是很多孩子在上小學(xué)時(shí)必須要學(xué)到的。有很多家長一開始就會(huì)讓我嚴(yán)格他們，說該訓(xùn)的就訓(xùn)該說時(shí)就說，只要讓他們學(xué)會(huì)寫字匯算題就可以。劉潤請(qǐng)是我們班來的比較晚的孩子，沒有受過好的教育，由于到了要上一年級(jí)的年齡就來到學(xué)前班，通過了解我便開始給他制定計(jì)劃，讓他在幼兒園能夠有成績，潤青一開始是個(gè)左撇子，做什么事都會(huì)用的左手，特別是寫字，當(dāng)然我并沒有讓他改掉用左手的習(xí)慣，就像我們用右手一樣，在吃飯做事的時(shí)候我不會(huì)關(guān)注他用哪只手，只是在寫字時(shí)我會(huì)給他嚴(yán)格的要求，因?yàn)樗鷦e的孩子寫的字都是相反的，特別是拼音寫字。開始時(shí)每當(dāng)給他改他都會(huì)急的掉眼淚，有時(shí)候看他流淚我也很不忍心，時(shí)間久了，潤青已經(jīng)習(xí)慣用右手寫字，只是速度有些慢點(diǎn)，不過我已經(jīng)看到成績了，潤青自己也有了成績！潤青也有自己的發(fā)光點(diǎn)，也有自己的獨(dú)特之處，既可以左手做事也可以右手寫字了?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉?！泵總€(gè)孩子都有自己的成長過程，都有自己的長處和不足，孩子的心理成熟也因此顯現(xiàn)出很大的個(gè)體差異。在日常生活中，我們常常橫向比較，以固定年齡、標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子心理成熟程度，這樣難免會(huì)傷害孩子的自尊心、影響孩子的心理健康發(fā)展。我們不妨換一種方式，用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)孩子；發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，發(fā)現(xiàn)他過去和現(xiàn)在的行為變化，培養(yǎng)增強(qiáng)幼兒的自尊心。希望我們學(xué)前班的孩子每天都有不同的成績展現(xiàn)給我們的爸爸媽媽，展現(xiàn)給我們的老師，更展現(xiàn)給自己看，希望我們的孩子在明天更出色。更希望我們孩子不要記恨曾經(jīng)嚴(yán)格對(duì)待他們的于老師。努力吧孩子們，對(duì)自己說一聲“我能行”

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

小時(shí)候是聽著這樣的歌曲慢慢長大的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……

長大后，切實(shí)感受到只要付出一點(diǎn)點(diǎn)愛，就能溫暖身邊的每個(gè)人，特別是我身邊這群可愛的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動(dòng)，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進(jìn)行體檢。等到輪到我們班孩子檢測(cè)視力了，面對(duì)“E字檢查表”小朋友可來勁了，小手指在面前指來指去，有的指著左邊小嘴巴卻說是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來。

檢測(cè)一直在有條不紊的進(jìn)行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進(jìn)行記錄。輪到洋洋小朋友檢測(cè)了，只見她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個(gè)方向……真棒，都指對(duì)了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒有做，但是我感覺到她的整個(gè)身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測(cè)。看著她把遮擋器具交給他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點(diǎn)，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂起航吧！

把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)

還記得這是個(gè)陽光明媚的早晨，我?guī)е鋹偟男那榻哟雸@的每一位小朋友?！敖鹄蠋?，早上好?！崩线h(yuǎn)處傳來了一個(gè)甜美的聲音。原來是心彥穿了一條美麗的公主裙朝我跑過來。“早上好，心彥。”她眼巴巴的看著我，似乎還等著我說些什么。我讀懂了她眼神，原來我還沒有夸她。我走過去，認(rèn)真的欣賞著她的裙子：“心彥，今天穿了一條公主裙??！”心彥點(diǎn)點(diǎn)頭“真漂亮”，聽了我的贊揚(yáng)，心彥滿足的點(diǎn)點(diǎn)頭，用手輕輕的撫摸著裙子。

吃完餐點(diǎn)，孩子們圍著心彥都用羨慕的眼光欣賞著她的裙子，而她就像一只快樂而又漂亮的蝴蝶。這時(shí)另外一個(gè)小朋友跑過來拉著我的衣角說：“金老師，金老師，我家有很多很多漂亮的裙子。我明白了她的心思。蹲下來告訴她，她今天的衣服也很美，因?yàn)樘貏e干凈。這時(shí)她自信的走到人群中向大家不停地說”我今天穿的這套衣服漂不漂亮？你們看我的衣服呀，看！這里有花邊，看！這里這里有……很漂亮吧！”就這樣她一直向小朋友述說著她的這套服裝。

這就是純真、可愛的孩子。她們也愛美。會(huì)嫉妒，也會(huì)為了一句贊美的話而感到滿足。孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌摹！吧怠⒋?、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴(yán)厲的判決，無情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時(shí)，他們的心靈世界也會(huì)變得一片灰暗。老師們，請(qǐng)不要吝嗇你的表揚(yáng)，因?yàn)橐痪洹澳阏姘簟?、“你真能干”“你很漂亮”，足以讓孩子們開心很久。幼兒一日生活活動(dòng)中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。可見老師的隨機(jī)教育在一日活動(dòng)中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力、探索欲望等各方面都起著一定的催化劑的作用。

“宋老師，你表現(xiàn)得也很好！”

每天和孩子在一起，雖然鬧騰，卻也過得充實(shí)，因此在暑假中總覺得心里空落落的，終于盼到了開學(xué)的那一天，見到了這群可愛的小精靈，一句句充滿親情的“老師好”喊得我心里樂開了花。

這天我上主班，像往常一樣，我和孩子們進(jìn)行了情感互動(dòng)。我告訴大家：“老師都想你們了，在家里光生病，這不上學(xué)看到你們后也好了?！焙⒆觽儠?huì)心地笑了笑，諸葛天驕小朋友大聲說：“老師，可別再休息了，我都歇徐叨了！”我不禁一笑，從孩子們天真的話語中我感受到什么是幸福！很自然地，我和孩子們談到了高高興興上幼兒園，孩子們驕傲地唱起：太陽瞇瞇笑瞇瞇笑，鳥兒吱吱叫吱吱叫，走進(jìn)幼兒園，同問老師好，啦啦啦啦啦啦啦，快樂的一天開始了！接著，我又帶著大家一起做了三個(gè)英語ＴＰＲ，孩子們倆人結(jié)伴合作，速度由慢到快，加上我的適時(shí)鼓勵(lì)，收到了較好的效果，我非常的滿意，大聲地說了一句：“你們表現(xiàn)得真好！”孩子們的臉上也洋溢著燦爛的笑容。我在組織幼兒入廁時(shí)，騰子啟小朋友高興地親了我一口：“宋老師，你表現(xiàn)得也很好！”剛開始我愣住了，很快幸福感涌至全身，我回贈(zèng)他一個(gè)擁抱，甜蜜地笑起來……

我的老師像媽媽，哪有媽媽不愛自己的孩子的？作為一名幼兒教師要把更多的愛撒向每一個(gè)孩子，雖然孩子們有時(shí)比較調(diào)皮，惹我們生氣，雖然我們工作很累，但只要放平心態(tài)，每天都會(huì)感受到成功。只要真心付出，必將收獲滿懷！

盡量給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)

天氣越來越冷了，孩子們穿的衣服也越來越多。平日里鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手穿脫衣的事情，對(duì)孩子們來說成了很大的挑戰(zhàn)。有些孩子穿得圓滾滾的，連下蹲都成了問題。為此，我們時(shí)常鼓勵(lì)家長給孩子穿方便穿脫的衣物，以便于孩子們得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

這一天，妍妍穿了一雙高幫靴。起床后拉鏈怎么都拉不上，哭著求助阿姨。以至于她成了穿衣速度最慢的幾個(gè)之一。

過了一天，我們戶外活動(dòng)時(shí)去玩淘氣堡，所有的孩子都興高采烈地脫鞋子上堡開心地玩去了，就妍妍一個(gè)人在下面踟躕著不上去。我連忙跑上去問：“你怎么不去玩呀？”她搖搖頭說：“我不想玩?！蔽艺{悶，想起昨天發(fā)生的事情，又問：“是不是怕不會(huì)穿鞋子呀？”她委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭。我欣慰地摸著她的頭說：“沒事，今天老師幫你穿！”

事后，我與她的家長進(jìn)行了溝通，其實(shí)她在家已經(jīng)有了一定的反饋，讓媽媽穿沒有扣的鞋子、衣物。我與家長也達(dá)成了較好地“協(xié)議”：這種顯現(xiàn)在小班初期非常常見。首先，在學(xué)習(xí)扣扣子、拉拉鏈的初期，盡量選擇方便孩子達(dá)到成功體驗(yàn)的衣物，以滿足孩子的成功感；其次，盡量給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己衣物上的拉鏈與扣子。

2020給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

每天午餐過后的散步時(shí)間，是孩子最開心的時(shí)候。當(dāng)我發(fā)出“開火車”的口令后，孩子們就會(huì)飛快的向“火車頭”沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你?！袄蠋煟尻?duì)”、“我站在這兒的”。孩子們都想爭當(dāng)“火車頭”，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，總在這時(shí)，我就要大聲的訓(xùn)斥他們一頓，可效果并不大。

第二天，晨間談話的內(nèi)容是，當(dāng)火車頭的好處，有的說：“當(dāng)火車頭在前走，非常的威風(fēng)”“當(dāng)火車頭好，離老師最近，”“還能得到老師表揚(yáng)……”小朋友七嘴八舌的議論開了。在每次散步時(shí)，老師總是讓能力較強(qiáng)的小朋友當(dāng)“火車頭”，其他的孩子都只有羨慕的份了。接下來讓小朋友們來說一說，怎樣就可以來當(dāng)“火車頭”。這時(shí)有一個(gè)小朋友說：“看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)火車頭”，孩子們都表示同意。從那以后，每天選兩名小朋友當(dāng)“火車頭”，散步的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)“火車頭”。

通過這次的活動(dòng)，讓我反思了自己的不足。在平時(shí)，老師只注重培養(yǎng)了能力較強(qiáng)的孩子，而忽視了其他的孩子，作為教師應(yīng)該給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

每天午餐過后的散步時(shí)間，是孩子最開心的時(shí)候。當(dāng)我發(fā)出“開火車”的口令后，孩子們就會(huì)飛快的向“火車頭”沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒的”。孩子們都想爭當(dāng)“火車頭”，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，總在這時(shí)，我就要大聲的訓(xùn)斥他們一頓，可效果并不大。

第二天，晨間談話的內(nèi)容是，當(dāng)火車頭的好處，有的說：“當(dāng)火車頭在前走，非常的威風(fēng)”“當(dāng)火車頭好，離老師最近，”“還能得到老師表揚(yáng)……”小朋友七嘴八舌的議論開了。在每次散步時(shí)，老師總是讓能力較強(qiáng)的小朋友當(dāng)“火車頭”，其他的孩子都只有羨慕的份了。接下來讓小朋友們來說一說，怎樣就可以來當(dāng)“火車頭”。這時(shí)有一個(gè)小朋友說：“看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)火車頭”，孩子們都表示同意。從那以后，每天選兩名小朋友當(dāng)“火車頭”，散步的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)“火車頭”。

通過這次的活動(dòng)，讓我反思了自己的不足。在平時(shí)，老師只注重培養(yǎng)了能力較強(qiáng)的孩子，而忽視了其他的孩子，作為教師應(yīng)該給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”

上課了，孩子們還在嘰嘰喳喳的說個(gè)沒完沒了，似乎沒有停下的意思。我敲著小鈴，聲音提高八度，大聲的喊：“小朋友，上課了！”可是竟然沒有人理我，我著急了，這成何體統(tǒng)，作為老師，上課時(shí)竟然無法安靜下來，哎！

正在我無計(jì)可施時(shí)，忽然心生一計(jì)，何不利用上次從雜志上看到的“賞識(shí)教育”的方法來試一試。

于是，我故作神秘的、悄悄走到瑤瑤的身邊趴在她耳旁說“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時(shí)，認(rèn)真聽講,不用老師說就會(huì)小眼睛看老師；還能不隨便說話、積極舉手回答問題了！”

其他小朋友見我和瑤瑤說悄悄話，也都湊了過來問：“老師跟你說了些什么？”我裝作聽不見，繼續(xù)和瑤瑤說：“你看，軒軒小朋友做得多好，眼睛一直沒有離開我，坐得也很神奇?！焙⒆觽儩u漸地明白了，一個(gè)個(gè)聲音都小了，最后活動(dòng)室里靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音。

上課了，我時(shí)不時(shí)地說一句：“看某某會(huì)自己管理自己了，小眼睛一直跟著老師走；某某小朋友開動(dòng)小腦筋，回答了許多的問題?！熬瓦@樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學(xué)，而且是主動(dòng)的、積極的、有效的。

通過這次嘗試，我感覺到大班孩子的榮譽(yù)感、自豪感特別強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會(huì)馬上照辦。如果能夠長此以往地堅(jiān)持下去，這對(duì)孩子形成良好的行為習(xí)慣是很有幫助的。同時(shí)，這也再一次證明：賞識(shí)孩子遠(yuǎn)比批評(píng)孩子的效力大。

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