小班來了一個(gè)可愛的小妹妹

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小班來了一個(gè)可愛的小妹妹”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

熱鬧的牛年已經(jīng)過去,吉祥的虎年來到了,經(jīng)過一個(gè)寒假的休息，小朋友們又長高長胖了。本學(xué)期，我們還加入了一個(gè)新朋友，是一個(gè)可愛的小妹妹。雖然是小班年齡，但她很獨(dú)立。原以為沒入過托的她，剛開學(xué)時(shí)會(huì)哭著吵著要媽媽，可她表現(xiàn)得很冷靜，讓我們出乎意料。

開學(xué)第一天，妹妹一早就在媽媽的陪伴下來到了幼兒園，看得出媽媽倒是有點(diǎn)舍不得，眼眶紅紅的，妹妹一言不發(fā)，不吵也不鬧。和媽媽的交流中知道平時(shí)在家也是一個(gè)很調(diào)皮的小姑娘，應(yīng)該不太會(huì)戀家，只是小便沒有養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)尿褲子，這不媽媽拿來了一大袋的褲子，她說其他方面不怎么擔(dān)心，就是小便是個(gè)大問題，也是最最讓她不放心的地方。于是一上午，我就經(jīng)常去問她有沒有小便，要不要小便，她不是說沒有就是搖頭，眼看著快一上午了都沒有小便，我也著急啊！于是第二個(gè)活動(dòng)以后我把她帶到了盥洗室，脫下褲子后讓她蹲下去試試看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她的腳都分不開，于是我抱起她讓她小，她還是一聲不吭，于是把尿把了近3分鐘她都不說小好了沒有，放下她才看到她已經(jīng)小好了，于是我又和她媽媽電話取得了聯(lián)系，她說平常在家都是坐在小馬桶上小的，實(shí)在不行的話就把家里的小馬桶拿來吧！于是第二天，媽媽就把馬桶帶到了班里。也許是有了自己的小馬桶，這兩天下來她會(huì)主動(dòng)跟著小朋友一直去小便了，也會(huì)主動(dòng)和老師說話了，雖然還是很活躍，可看得出，她已經(jīng)很融入到了小朋友中間，成為了我們中間的一份子。相信過不了多久，妹妹就會(huì)表現(xiàn)得更加活潑可愛！

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教育隨筆：班里來了個(gè)小妹妹

新學(xué)期開始沒有多久，諾諾插進(jìn)了我們班，剛上幼兒園的寶貝，難免不了哭鬧，而且認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)人再也不愿意接受別的老師。恰巧他剛來的這段時(shí)間輪到我?guī)挛绨啵刻於际菍O老師從奶奶的手上接過這個(gè)小寶貝，到我下午帶班的時(shí)候她怎么也不愿意跟著我了。嘴巴里只念叨著：“我不要這個(gè)老師，我要那個(gè)老師。”班里那些已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期磨練的孩子們看見她這樣，都嘲笑般地說著：“吵死了，還好哭呢！”每每這個(gè)時(shí)候弄得我一身都是汗，一邊需要去安慰她，一邊還要管好其它的小朋友。

用什么辦法讓諾諾接受我，并且讓班級(jí)里的小朋友們接受這個(gè)剛來的小妹妹呢？每天中午睡覺時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)要求幫助諾諾脫衣服，其實(shí)就是想和她套近乎，一開始她很抗拒，總是說“我不要，我自己來?！睗u漸的她開始用期待的眼神讓我?guī)退澴?，有時(shí)候幫她蓋好被子后，她也會(huì)淺淺地對(duì)我笑。午睡后起床的時(shí)候，我給班里長頭發(fā)的女孩子梳頭，開始諾諾只是在旁邊靜靜的看著，當(dāng)所有的幼兒都梳好頭離開后，她還不離開，用期待的眼光看著我，我笑了笑，對(duì)她說：“來，我?guī)湍阋彩崾犷^。”（我覺得不應(yīng)該辜負(fù)她的期待，即使她是短發(fā)，也應(yīng)該幫她梳梳頭。）她開心地把頭轉(zhuǎn)過去，背對(duì)著我，耐心的等待著。我用梳子輕輕地在她薄薄的頭發(fā)上梳理，梳好后，低下頭笑著對(duì)她說：“好了！”她開心得立刻拍了拍手，并笑著看看我，開心地離開了。有一次，諾諾的奶奶送她來上學(xué)，我正好在門口碰到了，就笑著對(duì)奶奶說：“奶奶，我把她帶到幼兒園里去吧！”奶奶也很開心，就放心地把諾諾交給了我。我伸出自己的食指，讓她的小手攥牢我的手指，并低下頭對(duì)她說：“走吧，我們一起走?！蔽視?huì)多班級(jí)里其他的孩子說：“諾諾是小妹妹，我們應(yīng)該多幫助她，多關(guān)心她?！笨吹轿疫@樣對(duì)待諾諾，班級(jí)里的小朋友也把她當(dāng)做小妹妹，照顧她，幫助她。經(jīng)?？吹接械暮⒆訛橹Z諾脫衣服睡覺，有的為她打開水龍頭，有的幫她上廁所，有的幫她穿衣服，有的排隊(duì)時(shí)拉好她，不讓她掉隊(duì)。每個(gè)人都很喜歡她，爭搶著做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身邊說：“老師，小妹妹不會(huì)吃飯，我喂她吃好嗎？”我笑著對(duì)她說：“好啊，我相信有你幫助她，她一定會(huì)吃得很開心的?！?/p>

現(xiàn)在的諾諾有了很大的變化，上幼兒園再也不哭了，還會(huì)主動(dòng)和我們打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戲了。我相信，心怡以后的路會(huì)更好走些，因?yàn)樗钤趷鄣沫h(huán)境下，我也相信，我們班級(jí)里其他孩子也會(huì)健康快樂地成長，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)懂得關(guān)心人，幫助人的孩子。教師尊重每位幼兒，不歧視每個(gè)孩子，用真心去關(guān)心，去愛護(hù)自己的學(xué)生，幼兒的心靈就像嫩芽一樣剛剛破土而出，他們也會(huì)在無形中來模仿你，學(xué)著像你那樣熱心，像你那樣照顧他人，關(guān)心他人。

一個(gè)孩子的背后滲透的是一個(gè)家庭

一個(gè)家庭是一個(gè)情感的基礎(chǔ)點(diǎn)，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個(gè)地方，他們得到的關(guān)愛越多，也會(huì)像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會(huì)以各種反。他們或許得到的關(guān)愛太少，不順心了，會(huì)以哭鬧、倔強(qiáng)的方式表達(dá)，有時(shí)把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關(guān)心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細(xì)細(xì)深思，自己也是深有體會(huì)的。人都希望別人真切的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時(shí)真覺得其他的都不重要，父母的一句關(guān)心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時(shí)誰的一個(gè)舉動(dòng)、一句話會(huì)激勵(lì)你，甚至改變你，而發(fā)自內(nèi)心所渴求的，父母之愛，他們的關(guān)心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個(gè)人生下來就定好了局勢(shì)，沒有選擇的余地。每個(gè)孩子其實(shí)又是幸運(yùn)的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個(gè)人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細(xì)膩化，每個(gè)孩子的父母都能抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實(shí)就是再教孩子，在關(guān)心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應(yīng)對(duì)，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹(jǐn)，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細(xì)膩關(guān)愛、鼓勵(lì)所帶給孩子的一種自信。

信任——一個(gè)良好的開端（小班筆記）

面對(duì)小班的孩子，我們需要更多的愛心和耐心。想起一開學(xué)那會(huì)兒，有的孩子哭鬧不止，久久都停不下來，只得老師抱著、哄著；有的孩子拼命地往門外鉆，老師只得一遍遍的引導(dǎo)……

有一天，豆豆的媽媽跑來，面露難色地對(duì)我說：“今天，這孩子早晨有些肚子不舒服，請(qǐng)老師多關(guān)心一下?！眿寢尩脑捯魟偮洌荫R上蹲下來，輕輕地?fù)崦苟沟亩亲樱瑔枺骸岸苟?，現(xiàn)在有什么地方不舒服嗎？有，就和老師說，好嗎？老師會(huì)幫助你的。”看到豆豆高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭之后，我便站起身來，微笑著對(duì)她媽媽說：“您放心吧，照顧好孩子是我們應(yīng)該做的。無論什么時(shí)候，什么地方，我們都會(huì)關(guān)注所有孩子的。我會(huì)讓豆豆快快樂樂的在幼兒園度過每一天的。”就在這一蹲一站的過程中

，豆豆媽媽拉著我的手，臉上露出了一種滿意而信任的神情，看到這，我心中的一塊石頭終于落地了。

就這么簡單的兩個(gè)動(dòng)作，在家長心里烙下了深深的印象：肯定了我照顧孩子生活上的細(xì)致和對(duì)待孩子的那份用心。自從這件事情后，豆豆媽媽對(duì)我們的工作十分支持，只要班里搞活動(dòng)，她總會(huì)想方設(shè)法的幫助我們，要準(zhǔn)備什么東西，她也盡量為我們籌備、收集，當(dāng)豆豆哪里不舒服或?qū)W習(xí)上有什么問題，她也愿意和我們交流，彼此都十分信任與友好。

在這樣的合作下，孩子一天天的健康長大，家長的信任是我們工作的動(dòng)力，良好的家園協(xié)作使我們朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前行。

教育隨筆：一個(gè)教師就是一個(gè)演員

教育隨筆：一個(gè)教師就是一個(gè)演員

教師真的很值得敬佩，教師的職責(zé)很多，教師的事物很雜。一個(gè)教師就是一個(gè)演員，學(xué)校是他的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他扮演著眾多的角色，諸如：觀察者、引導(dǎo)者、合作者、研究者等等。舞臺(tái)賦予了每一個(gè)角色極其重要的意義，這就使得我們教師用心細(xì)細(xì)琢磨角色的精髓，將角色扮演得淋漓盡致。當(dāng)然，這絕非一件易事！就拿教師，尤其新教師，要做好一個(gè)研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的，他們不知所措于課堂教學(xué)，繁忙于瑣碎繁雜的日常事務(wù)，焦頭爛額于學(xué)生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個(gè)好的研究者，卻發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)如此身心俱疲，沒有那么多的時(shí)間和精力。但是，這不能成為我們不做科研的理由?！案淖儾涣谁h(huán)境，改變自己；改變不了事實(shí)，改變態(tài)度；改變不了過去，改變現(xiàn)在?！倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛磉m應(yīng)這個(gè)社會(huì)？我想我們得學(xué)會(huì)更加聰明的工作而非更加努力的工作，教師事務(wù)再繁忙，我們自己也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好。當(dāng)然，如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學(xué)之外或與之平行的第二職業(yè)”的話，那么，你也許不會(huì)扮演好研究者這個(gè)重要的角色。聽了丁校長的話，至少我有了一種意識(shí)，那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學(xué)中，從孩子中來，用在孩子上。

給大家出個(gè)問題：搞科研就是寫文章嗎？這是丁校長拋給我們的問題，我個(gè)人覺得是個(gè)很有價(jià)值的。如果我們簡單的認(rèn)為搞科研就是寫文章，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。寫論文并不在于會(huì)不會(huì)寫的問題，更在于教師的觀念問題。科研是經(jīng)驗(yàn)的梳理、提煉，上升到理論的層面，它是解決宏觀問題，解“遠(yuǎn)憂”的，而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗(yàn)的總括。

這幾天的講座聽了不少，每一次我都會(huì)有一些收獲，每一次我都會(huì)覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易，但是我不會(huì)放棄，一件一件努力做好，一步一步踏實(shí)地前進(jìn)，我想就算我是一只龜，我也會(huì)贏過兔子的。當(dāng)然，如果可以做兔子，我不會(huì)傻傻的選擇做烏龜，而是做一只勤勞的兔子，將兔子的特長充分發(fā)揮出來。

舞臺(tái)有多大，心就有多寬。在這個(gè)舞臺(tái)上，我會(huì)從配角演到主角，從一個(gè)角色演到多個(gè)角色，為了我的觀眾，我會(huì)做一個(gè)好演員。

早操比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程

經(jīng)過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動(dòng)作、幼兒動(dòng)作、進(jìn)退場、師幼互動(dòng)五大塊進(jìn)行了評(píng)比，意在尋找亮點(diǎn)，查找不足。整體而言，比賽中的班級(jí)師幼精神抖擻，隊(duì)列隊(duì)形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對(duì)應(yīng)以往孩子們進(jìn)步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結(jié)果。

通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，可供借鑒：

1．在比賽過程中，個(gè)別班級(jí)師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動(dòng)作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢(shì)，一上一下表示做上下隊(duì)列的交替動(dòng)作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號(hào)，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動(dòng)作，還加強(qiáng)了氣勢(shì)，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊(duì)伍與動(dòng)作。

3．態(tài)度很認(rèn)真。基本上天天都能看到老師和孩子們?cè)诓賵?、班?jí)不斷地進(jìn)行練習(xí)，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。

但通過比賽，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1．首先出現(xiàn)了動(dòng)作的編排上。動(dòng)作的成人化，使孩子達(dá)不到。隊(duì)形設(shè)置考慮得不夠周全，隊(duì)形與場地的不合理及一次次的變化給班級(jí)練習(xí)帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因?yàn)槲覀兯伎嫉貌粔颍挪俨⒉恢皇桥排艅?dòng)作、想幾個(gè)隊(duì)形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會(huì)為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動(dòng)作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實(shí)很難。其實(shí)，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點(diǎn)力度。早操動(dòng)作追求一步到位，側(cè)平舉就是側(cè)平舉，沒有手臂的伸縮等多余動(dòng)作，孩子在學(xué)新動(dòng)作時(shí)就要講解、把關(guān)、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進(jìn)退場的有序等。

通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績公布：（二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)沒有按分?jǐn)?shù)排先后）

一等獎(jiǎng)班級(jí)：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎(jiǎng)班級(jí)：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎(jiǎng)班級(jí)：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動(dòng)得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可，是我們用汗水換來的結(jié)果。真的！大家辛苦了！

一個(gè)遲到的擁抱

人和人在一起都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們?cè)谝黄鹨嗳绱恕．?dāng)孩子王十幾年來，一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二下午，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴老師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下面部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲?！澳阕?你走!”這是怎么了?班上的老師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動(dòng)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

接下來的幾節(jié)課，每當(dāng)我踏進(jìn)教室，軒軒就如報(bào)時(shí)似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著“你走，你走”的驅(qū)逐聲。但我并不惱，我摸出了規(guī)律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，他就會(huì)主動(dòng)地乖乖搬上他的小椅子去建構(gòu)區(qū)完成他的夢(mèng)想，不吵也不鬧。我也像沒事人似地繼續(xù)上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時(shí)，我會(huì)不時(shí)地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現(xiàn)英語活動(dòng)漸漸地引起了他的關(guān)注。在做判斷游戲YesorNo時(shí)，手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一起說Yes／No?？丛谘劾?，我裝作不在意，繼續(xù)冷處理!

一次英語課，小朋友們嘗試用積木條來拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著活動(dòng)中的同伴們?！败庈帲阋策^來拼吧!”我及時(shí)邀請(qǐng)他。他沖我笑了笑，又害羞地?fù)u了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來真燦爛，大概他現(xiàn)在看我不像大老虎了吧!真是距離產(chǎn)生美喲!

又一次的英語課，我教小朋友們認(rèn)識(shí)Comehere／Goback的指令?！癈omehere，boysandgirls!”孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后地朝我身邊涌來，沒想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬?jiān)趹牙?，給了他一個(gè)大大的擁抱。這是一個(gè)遲到的擁抱，陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。

記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學(xué)生成長?！睂?duì)!要學(xué)會(huì)守望。別著急，慢慢愛!

一個(gè)溫暖的擁抱

戶外活動(dòng)時(shí),孩子們玩的很開心,不一會(huì)兒，一群大班的孩子跑過來玩跳繩跑,他們一過，我班的宣宣哭了，站在那里哭得很傷心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚，只聽到周圍的孩子在你一言我一語地說:肯定是大班的哥哥欺負(fù)她了!可能是大班的哥哥不小心碰到她了。老師，一個(gè)大班的哥哥踩了她的腳。從孩子的話語中我得知，是某個(gè)大班的孩子踩到了我們小班的孩子的腳。一般說來，孩子之間因鬧矛盾導(dǎo)致的哭哭鬧鬧很常見。以前遇到這樣的情況，我通常會(huì)對(duì)被欺負(fù)的孩子講些道理，如：沒關(guān)系的，不疼了，大班的哥哥也許不是故意的，不過待會(huì)兒老師會(huì)批評(píng)他!以后你自己也要小心，等等。今天我改變了處理方式。我什么也沒有說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后單腿跪下，伸開雙臂做出擁抱她的動(dòng)作。正哭得傷心的她看到我伸開了雙臂馬上向我跑來，一下子撲到我的懷里，緊緊摟著我的脖子，好像是在外面受了欺負(fù)回到母親身邊似的。我什么也沒有追問，只是抱著她，用手撫摸著她的頭和背。不一會(huì)兒，她不哭了，然后就去玩了。這件事情就這樣過去了?；匚兑幌逻@個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)孩子受到委屈時(shí)，教師給予情感上的支持是最重要的。此時(shí)教師其實(shí)不用講什么大道理，也不用探究他為什么哭，只需要給予他一個(gè)溫暖的擁抱，盡力去撫慰他就可以了。很多時(shí)候教師在與孩子交流時(shí)，不要只相信話語的力量，也不需要對(duì)一些小事追根究底，只需要立馬處理孩子眼前的事就可以了。對(duì)于教師來說重要的是要意識(shí)到此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰，對(duì)于孩子來說重要的是此時(shí)此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。

排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來、紙筒貼畫

區(qū)域活動(dòng)開始了，小熊超市是本學(xué)期新開設(shè)出來的一個(gè)區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋，小樂和梓玄是超市的營業(yè)員，有點(diǎn)招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行??！要排好隊(duì)啊！一個(gè)一個(gè)來買！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說：“我們冰淇淋不賣了！你們排好隊(duì)了才能買！”這時(shí)，小朋友們才開始排起了隊(duì)伍，小超市的隊(duì)伍井然有序。

新開設(shè)的區(qū)域，又新增了買東西用的錢，小朋友們都想去試一試，但沒有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會(huì)交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時(shí)候也要像他一樣，而買東西的小朋友應(yīng)該自覺排隊(duì)。

紙筒貼畫

本學(xué)期，我將紙筒貼畫作為我們班的班級(jí)特色活動(dòng)，班幼兒的審美能力和動(dòng)手能力跟小班相比有了很大的提升，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)前，我先讓班級(jí)幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細(xì)還不能很好的控制。

昨天我請(qǐng)幼兒嘗試作畫了，給他們看了一些范畫，有花朵、小姑娘、機(jī)器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認(rèn)真的嘗試起來，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿意的。

我相信，經(jīng)過一學(xué)年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細(xì)大小，還能夠拼貼出好看的畫，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時(shí)，提升幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

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