幼教筆記：請(qǐng)悄悄跟我說(shuō)

幼兒說(shuō)故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“幼教筆記：請(qǐng)悄悄跟我說(shuō)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

有一次，午睡起床時(shí)，我正給女孩子梳頭發(fā)。突然，周老師問我，第一張床下鋪是誰(shuí)睡的。我一聽，那不是濤濤的床嗎，出了什么事呀？上去一看，只見濤濤的墊被上有一大塊濕的痕跡，原來(lái)小家伙尿床了。我連忙下樓，把濤濤叫到我身邊，濤濤牽強(qiáng)地笑著看著我。我把濤濤叫進(jìn)了盥洗室，悄悄地問他，是不是尿床了，終于，他非常尷尬地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我連忙給濤濤的爺爺打了個(gè)電話，請(qǐng)他送條褲子來(lái)給濤濤換。第二天，濤濤的奶奶送濤濤來(lái)幼兒園時(shí)說(shuō)：濤濤會(huì)尿床是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)午睡時(shí)要少上廁所。為了避免孩子們?cè)谖缢蠋鶗r(shí)感冒。我們要求孩子們午睡前都解好小便，盡量不要在午睡時(shí)上廁所，如果實(shí)在太急，再去廁所。濤濤如此活躍的孩子面對(duì)此事會(huì)會(huì)如此膽小，讓我不免有些吃驚?？磥?lái)，對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)不能一概而論。于是我便有意地觀察著濤濤各方面的表現(xiàn)。

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的濤濤也有非常可愛的一面。有一次，在梳頭前，一個(gè)女孩子搬來(lái)了孩子坐的椅子放在前面讓梳頭的孩子坐，于是我表?yè)P(yáng)了她。到了第二次梳頭時(shí)，機(jī)靈的濤濤見我拿梳子就把孩子坐的椅子搬過(guò)來(lái)放好了，我開心地表?yè)P(yáng)了他，濤濤也開心地笑了。于是在后來(lái)梳頭時(shí)，濤濤都非常積極地?fù)屩嵋巫印Ｓ袝r(shí)，我找不到梳子，濤濤都幫著找，我也毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。這件事也讓我找到了“治”濤濤的辦法，那就是及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)他。于是在以后的活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)濤濤的進(jìn)步時(shí)就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。當(dāng)濤濤在活動(dòng)時(shí)坐得很好時(shí)，我表?yè)P(yáng)他，他能堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不愛吃飯的濤濤吃完飯時(shí)，表?yè)P(yáng)他，在第二天吃飯時(shí)，他能夠堅(jiān)持多吃些飯。

每個(gè)孩子都是多面的，作為一位老師要學(xué)會(huì)尋找孩子的長(zhǎng)處，尋找孩子的可愛之面。作為一位老師要學(xué)會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子，那么孩子們才會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

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幼教筆記：告狀風(fēng)波

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的能力也在不斷提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

這不早操結(jié)束后，耳邊有響起告狀聲：“老師，吳佳軒打我?！薄袄蠋?。孫笑妍有黏貼紙?！薄袄蠋?，我的玩具不見了?！逼鸪?，我處理的方法是調(diào)節(jié)，詢問?！澳悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，小朋友之間要相親相愛?！薄靶﹀?，下次不能帶黏貼紙，再帶來(lái)老師就要收上來(lái)了。”講的我是口干舌燥，但是并沒有換來(lái)片刻安寧，依舊告狀聲不斷……

今天陳景豪來(lái)告狀：“老師，石皓打我。”“怎么回事，為什么打你？”你們自己去處理，我沒有在“搭理”他們兩個(gè)，而是旁邊默默地觀察，只見石皓先說(shuō)了句對(duì)不起，我不該打你，不過(guò)你也不應(yīng)感搶我玩?！薄昂冒?，是我不對(duì)，應(yīng)該和你一起玩的，不能搶你的玩具?！边@件告狀風(fēng)波就這樣和平的解決了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來(lái)越少了，孩子們自己也會(huì)解決同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，我們也要學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)給孩子留有成長(zhǎng)的空間。

請(qǐng)不要對(duì)孩子說(shuō)這樣的話

孩子們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候“你真笨”這個(gè)詞經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)在父母的口中，什么叫笨?學(xué)東西慢就叫笨。一學(xué)就會(huì)那叫聰明，不聰明的就是笨。在動(dòng)作上，不靈巧的叫做笨，遲緩的叫做笨?

如此說(shuō)來(lái)，新生兒是最笨的，他什么都不會(huì)，連吃都不會(huì)，也不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)走路，為什么我們不說(shuō)他笨。

原來(lái)笨是人為規(guī)定的概念，是同別人比出來(lái)的。別人都會(huì)走路了，而你還不會(huì)走，那是你笨手笨腳;別人都會(huì)說(shuō)話了，而你還不會(huì)說(shuō)，那是你笨嘴拙舌。為什么別的同學(xué)考試全對(duì)，而你總是做錯(cuò)題?還是你笨吧!

懂事的孩子最怕別人說(shuō)他笨，他不明白自己為什么總是出錯(cuò)，學(xué)東西這么費(fèi)勁。也許，多年之后他能證明自己不笨，可當(dāng)時(shí)心里就像壓了一塊大石頭，“你真笨!”這三個(gè)字從自己父母口中說(shuō)出來(lái)，孩子心里有多么難受!他想說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，我怎么這么笨呢?”

為人父母者，不知是否聽人說(shuō)過(guò)這三個(gè)字，或者在心里對(duì)自己說(shuō)過(guò)這三個(gè)字，如果你知道這三個(gè)字的份量，怎么忍心對(duì)自己的孩子說(shuō)呢?

幼教筆記：保護(hù)耳朵

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們吵鬧不休，聲音很高，盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子們活動(dòng)時(shí)聲音低一點(diǎn)兒，以免影響其他小朋友，可是，只一會(huì)兒工夫孩子們便又開始吵鬧，我正琢磨怎樣讓孩子們聲音低下來(lái)，沒想到發(fā)生在孩子們身上的一件小事幫我解決了這個(gè)“難題”。

“老師，楊智越的耳朵里塞滿了紙?！币粋€(gè)聲音從圖書角傳來(lái)，我循聲而去，果然看見可愛的楊智越小朋友耳朵里塞滿了紙，正低著頭津津有味地看書呢？“楊智越”，我輕輕的喊了他一聲，他卻毫無(wú)反應(yīng)，于是，我邊拍他的肩膀邊提高了自己的嗓門大聲喊了他。這時(shí)，活動(dòng)室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，孩子們的注意力全部轉(zhuǎn)向了我們。他慢慢抬起頭看著我

，一副漠然無(wú)知的樣子，我忙說(shuō)：“你的耳朵怎么啦？”他慢吞吞地拿出耳朵里的紙，一副極不情愿的樣子。我問：“為什么把紙塞進(jìn)耳朵里？”他解釋說(shuō)：“小朋友們說(shuō)話的聲音太大了，我用紙把耳朵堵住，保護(hù)自己的耳朵?！彼幕卮鹗刮已矍耙涣?，何不趁此機(jī)會(huì)，教育孩子們以后活動(dòng)時(shí)，說(shuō)話聲音小一些呢？

于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“說(shuō)話聲音太大，會(huì)把嗓子累壞，以后唱歌聲音就不好聽，還會(huì)影響身體健康，影響其他小朋友，這樣做很不禮貌，以后在活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該怎么做呀？”“說(shuō)話聲音低一點(diǎn)”“不能影響其他小朋友”.......孩子們紛紛回答。我還趁機(jī)教育孩子學(xué)會(huì)了正確保護(hù)耳朵的方法呢？接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們的聲音也漸漸低了下來(lái)，楊智越再也不用把耳朵“堵”上了，他調(diào)皮地朝著我笑了。

我們幼教工作者要樹立現(xiàn)代保教觀念，不斷豐富自己的保教技能，善于把握教育的時(shí)機(jī)，努力為孩子創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，對(duì)幼兒充滿愛心，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼教筆記——尿床的孩子

王偉是剛?cè)雸@的小朋友，她長(zhǎng)得聰明伶俐，扎著兩個(gè)小羊角，并且很可愛，很招人喜歡。她剛來(lái)的時(shí)候，第一天，午睡時(shí)尿床了。我并沒有責(zé)怪她，而是給她換洗干凈。過(guò)了幾天，她中午又尿床了，我邊給她換邊問她：“王偉，你怎么又尿床了？”語(yǔ)氣中帶著一點(diǎn)口氣。

到第二天午睡時(shí)，我悄悄巡視孩子們，所有的孩子很快閉上眼睛準(zhǔn)備入睡了，只有王偉睜睜著眼睛看天花板，我提醒了她幾次，可我發(fā)現(xiàn)她眼睛好象睜得更圓了，我注意觀察了她一會(huì)兒，眼皮不時(shí)會(huì)打架，但還是努力睜圓睜著眼睛，我不明白這孩子怎么回事，彎下腰輕輕地問她：“王偉，為什么還不睡覺？”“我怕閉上眼睛就睡著，睡著也許就會(huì)尿床了，老師會(huì)不喜歡我的?！蔽倚睦镆魂嚢l(fā)熱，急忙對(duì)他輕輕地說(shuō)：“王偉是個(gè)好孩子，老師怎么能不喜歡你呢？你放心地去睡吧，老師一會(huì)叫你起來(lái)小便，好不好？聽我這么一說(shuō)，孩子朝我笑了，他立刻閉上了眼睛，不一會(huì)兒便睡著了。

這件小事，告訴我們，作為教師，以后在孩子面前一定要注意自己的言行，特別對(duì)于那些有一點(diǎn)“特殊”情況的孩子，更加要注意自己的話語(yǔ)，不要因?yàn)槲覀?，而給孩子帶來(lái)緊張的感覺。要真正做一個(gè)有愛心、有耐心的好老師，讓我們的孩子輕松愉快的成長(zhǎng)。（壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園馮蘭霞）

我對(duì)孩子們說(shuō)的悄悄話

午睡時(shí)間又到了，孩子們和往常一樣，上完廁所，脫好鞋，進(jìn)入午睡室。但今天不知道為什么，大家好像特別興奮，你一言我一句地說(shuō)個(gè)不停，我在一旁著急著，連說(shuō)：“安靜、安靜！”可孩子們好像聽不見，仍然你說(shuō)你的我說(shuō)我的，這可怎么辦？

于是，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，蹲下身子，輕輕地?fù)崦艘幌滤念^，然后貼在他的耳邊，說(shuō)了句悄悄話，他也很配合，笑瞇瞇地閉上了眼睛。不試不知道，一試還真有用，我的這一舉動(dòng)一下子把其他的孩子吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子，說(shuō)：“哈哈，誰(shuí)閉上眼睛，我就告訴誰(shuí)。”我對(duì)孩子們說(shuō)了同樣的悄悄話——快快閉上眼睛

，老師真喜歡你。你會(huì)做一個(gè)好夢(mèng)的?！?/p>

就這樣，孩子們都安靜了下來(lái)，雖然他們不可能一會(huì)兒就睡著了，但是我看見他們的臉上都露出了甜甜的微笑，大概都在期待著甜甜的美夢(mèng)吧。

當(dāng)孩子們吵鬧的時(shí)候，或許老師的“安靜”可以感染他們，而不需要像“河?xùn)|獅吼”般的亂吼一氣，到最后孩子們還是大吵大鬧，而自己也累得“一敗涂地”。和孩子們一起，還是要講究方式方法，多多嘗試，也許會(huì)有意想不到的收獲。

幼教筆記：適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)

小班進(jìn)幼兒園的時(shí)候,孩子們的脖子里都會(huì)掛著自己的名字牌,方便老師和阿姨辨認(rèn),而為了增加孩子對(duì)老師的親切感,老師要求家長(zhǎng)把孩子的乳名寫在名字牌的后面.隨著時(shí)間流逝,孩子們的乳名也漸漸地消失在幼兒園的生活中,升入大班后就幾乎銷聲匿跡了.

那天,孩子們正在制作花朵,他們以前沒有接觸過(guò),制作的過(guò)程中遇到了比較多的困難,很多孩子都向我求救.只有高凌逸小朋友自己看著我提供的制作流程自己一步一步地探索.對(duì)于小逸的探索精神和不放棄的品質(zhì)我感到很欣喜,在表?yè)P(yáng)他時(shí),我不由自主地叫出了他的乳名”小逸”.接著孩子們笑了,有的孩子還帶著玩味叫他”小逸”,這時(shí)小逸噘起了嘴巴,兩只手插著腰,生氣地對(duì)孩子們說(shuō):”哼!只有嬌嬌老師能叫我小逸!”看到他這樣的表現(xiàn)我愣住了,我制止了孩子們的嬉鬧,并馬上換回了對(duì)高凌逸的稱呼.

以前聽到我喚他們的小名他們都會(huì)用期待地眼神看著我,而沒有被喚到的孩子也會(huì)羨慕地看著那個(gè)得到”特殊待遇”的孩子.而現(xiàn)在,這種曾經(jīng)的”特殊待遇”成了一件令人發(fā)笑的事情.不得不承認(rèn)孩子們長(zhǎng)大了,有了一定的自我認(rèn)知.這個(gè)聽起來(lái)有些弱小的稱呼刺激到了高凌逸小小的自尊心,于是他拒絕了,反抗了.

雖然有些感傷,但我還是為小逸感到高興,他不再是那個(gè)只對(duì)新鮮事物感到興趣的小寶寶了,他長(zhǎng)大了.

幼教筆記：自拋?zhàn)越忧?/h2>
晨間鍛煉開始了，孩子們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)上進(jìn)行玩球的游戲。世豪走到球框邊蹲下來(lái)，選擇了一個(gè)黃綠相間的皮球，子軒抱著一個(gè)綠色的皮球走到世豪的邊上，子軒對(duì)世豪說(shuō)：“我可以和你一起玩球嗎？”世豪抬起頭看了看子軒，點(diǎn)了點(diǎn)頭。子軒雙手松開，當(dāng)球彈起時(shí)子軒用力拍了一下，球就滾到了前面的草叢里了。世豪低著頭，彎著腰，半屈著膝蓋。五指分開輕輕地拍著球，雖然球彈的比較低，但是世豪繼續(xù)認(rèn)真的拍著球，當(dāng)世豪發(fā)現(xiàn)球彈跳的更低時(shí)，世豪半蹲著繼續(xù)拍球，過(guò)了幾秒后世豪的球也滾到了邊上，這時(shí)世豪沒有放棄，快速的將球撿回來(lái)后，又繼續(xù)拍球。

《指南》健康領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能夠連續(xù)自拋?zhàn)越忧?，孩子們已?jīng)有了一定的拋球經(jīng)驗(yàn)

，活動(dòng)中子軒拍的比較用力，球彈得比較高，動(dòng)作還不太協(xié)調(diào)。世豪能夠連續(xù)的進(jìn)行拍球游戲。當(dāng)球滾到一邊時(shí)，世豪能夠?qū)⑶驌旎貋?lái)繼續(xù)進(jìn)行拍球的游戲。發(fā)展幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登等活動(dòng)。

幼教筆記：活動(dòng)場(chǎng)上的孩子

昊昊拿著骰子擲來(lái)擲去，一會(huì)兒看看老師，一會(huì)兒看看其他的小朋友，最后擲到了數(shù)字6，嘴里說(shuō)著：“6”，昊昊從筐筐里先是拿出一盞燈籠，放在KT板上，接著又從筐筐里拿出第二盞燈籠……一直取出五盞燈籠，昊昊停止了游戲看向?qū)γ娴男∨笥?，接著昊昊又開始不停的擲骰子。指南中指出能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。游戲中的昊昊，不能很好的理解數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不能按數(shù)取物，4~6之間的按數(shù)取物對(duì)昊昊來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，針對(duì)昊昊的情況，可以適當(dāng)?shù)慕档陀螒虻碾y度。

晨間鍛煉時(shí)，致遠(yuǎn)玩的是推著小推車?yán)@過(guò)障礙物，致遠(yuǎn)玩了一會(huì)兒，一會(huì)兒故意的將障礙物全部撞倒，一起玩的昊昊將障礙物重新擺放好后，致遠(yuǎn)又故意的將他們撞倒

，然后將障礙物裝到自己的小推車?yán)?，開心的推到一旁，將障礙物全部倒出來(lái)，在玩“搭積木”的游戲。指南中指出：4~5歲的幼兒能有一定的行為規(guī)范，能感受規(guī)則的意識(shí)，并能基本遵守規(guī)則。游戲中的致遠(yuǎn)開始時(shí)能遵守游戲規(guī)則，推著小推車?yán)@過(guò)障礙物，但后來(lái)將障礙物故意撞倒，并將障礙物運(yùn)到了別處，玩起了其他游戲，說(shuō)明致遠(yuǎn)的規(guī)則意識(shí)比較薄弱，不能遵守相關(guān)的游戲規(guī)則。游戲時(shí)，致遠(yuǎn)能積極、主動(dòng)的參與到游戲中，但游戲時(shí)不能遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，在此基礎(chǔ)上：

1.經(jīng)常和致遠(yuǎn)玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守約定好的規(guī)則，提高致遠(yuǎn)的規(guī)則意識(shí)。

2.在日?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)則的不方便。

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