科學區(qū)：水寶寶多好玩呀！

幼兒園科學區(qū)活動方案。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《科學區(qū)：水寶寶多好玩呀！》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

水寶寶多好玩呀！我們小朋友都很喜歡。這一次，我們科學區(qū)開展了“沉浮”的游戲，是讓小朋友們通過實驗，知道哪些事物在水中是沉下去的哪些浮上來的，這拋給孩子一個點，讓寶寶們關(guān)注這一現(xiàn)象。

游戲開始拉，寶寶們圍在臉盤邊開始了他們的游戲。“老師，你看，我的木珠子！”旭旭開心地說?！霸谏厦娴臇|西，我們可以說它什么？我們大家說說呀！”我問孩子們?！案≡谒嫔??！蔽腋嬖V了孩子?！笆^下去了，在下面！啊！”杰杰開心地說?！拔覀兛梢哉f沉下去了。”孩子們開心地玩著，而我呢，在一旁繼續(xù)觀戰(zhàn)。

他們重復地玩著這個游戲，每次都開心雀躍。今天，因為我一時的靈感，放了幾張白紙，不知道他們會有什么發(fā)現(xiàn)……

“老師，你看紙壞掉了?！毙裥耋@奇地說?！八趺匆幌伦訅牡舻睦俊蔽覇柡⒆?。“老師紙沾到水就壞掉了！”“原來是因為這樣，等會把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友門喔！”我對著旭旭說，他開心地點點頭。然后，在孩子們中，他把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小朋友們。

其實，后來也在思考：我投放的材料“紙”，對孩子“沉浮”這個點，有一點點不相關(guān)，是否破壞了孩子對這一點的認識?？墒?，現(xiàn)實生活中的很多材料也都是隨處可取的，都可以拿來用。就像紙，它和水也有著關(guān)系，我們小時候就玩著疊紙船的游戲呀。玩，在很多時候也是隨機的。像我隨機想到的紙，就放著讓孩子在水里玩一玩，他們卻發(fā)現(xiàn)了在我意料之外的新的東西。

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好玩的運水游戲

孩子們發(fā)現(xiàn)教室的中間擺放著許多盛著水的小臉盆和一些毛巾、海綿、塑料工具，都覺得很好奇。豪豪看見了，就趕緊跑過來問老師：“老師，你準備這么多水干什么？要做實驗嗎？”我神秘地對他說：“等會你就知道了?！钡群⒆觽冇^察了玩水的工具、聽清楚了我提出的玩法要求之后，女孩子就先開始進行“運水”的游戲。許多女孩子都選擇了用毛巾來運水。在女孩子運水的時候，豪豪看得很仔細，他看懂了堯堯的方法：用毛巾來運水，同時他也發(fā)現(xiàn)了堯堯運水過程中的問題，他對堯堯提出自己的建議：“你的毛巾會滴水，地上都是水?！币檬治孀∶怼驁蚵牭搅?，趕緊就用手去捂住，不一會兒，還是有水滴下來。

女孩運水結(jié)束后，就輪到男孩子了。豪豪運水的時候，他就很小心地將手捂住毛巾，可是，濕漉漉的毛巾中還是會有水從手指縫里面滴落到地上。豪豪立刻去拿了一個塑料的小盆子，將盆子放在毛巾的下面，這樣，水就滴到了盆子里。后來，孩子們又嘗試用海綿、塑料工具、空瓶子來運水，發(fā)現(xiàn)運水過程中都會有水滴落。

根據(jù)孩子們在運水過程中出現(xiàn)的問題，我請幼兒思考一個問題：在運水的過程中怎樣讓水不滴落？有的說：“水要裝得少一些，這樣就不會流到外面?！庇械恼f：“走路的時候，身體不能夠晃動，走的速度要慢一些?！焙⒆觽冊谟懻摿朔椒ㄖ?，就又開始了運水的游戲，這一次，孩子們在運水的過程中顯得很小心翼翼，地面滴落的水明顯少了。有的孩子還主動與自己的同伴合作運水，加快了運水的速度。

活動結(jié)束的時候，我請幼兒談?wù)勛约旱母惺埽⒆觽冇辛吮容^多的想法：運水的游戲很好玩，下次還想玩；運水讓自己感到有點累；我喜歡用海綿運水等。

孩子們平時是很喜歡玩水的，但多數(shù)情況下是沒有什么目的性的玩水。在這個“運水”的游戲中，向幼兒提出了具有挑戰(zhàn)性的要求：要把水從一個臉盆運到另一個臉盆。在游戲過程中，孩子們能夠選擇不同的工具來運水。從中也了解了塑料工具可以裝水、海綿和毛巾可以吸水的道理。

當發(fā)現(xiàn)問題之后，組織幼兒一起思考解決的辦法，對幼兒來說是非常有幫助的。讓孩子們從失敗中去發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，然后在進行實踐，可以鍛煉幼兒的思考能力。

教育隨筆：科學區(qū)的那些事

幼兒的科學學習是在探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。所以成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題。所以這學期為孩子們開設(shè)了科學區(qū)的工作。

今天又到了區(qū)域活動的時間了，有幾個男孩子來到了科學區(qū)，小象和林志毅共同在玩制泡泡的工作，兩個人同時放了不同的液體，所以導致最后的林志毅的泡泡水能吹出很多泡泡，而小象的泡泡水幾乎吹不出泡泡，這個時候小象并沒有求助老師，而是問旁邊的林志毅：“為什么我的吹不出來”？林志毅就告訴小象，你應(yīng)該是沒有放洗潔精，結(jié)果小象就試著放了些洗潔精在水里，結(jié)果小象的泡泡水也能吹出泡泡來了，可這個時候小象又在問：“那為什么我之前的肥皂水吹不出泡泡來那”，林志毅就告訴他：“可能是放的太少了”。

從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的學習是在探索、實驗、對比中發(fā)現(xiàn)了問題，而在問問題的時候小象也不是單一的只是來找老師，所以說為了促進幼兒的問題意識，首先是要為幼兒創(chuàng)造出一個環(huán)境，或者從分利用自然，實際生活機會。這樣孩子才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。而且要提供寬松的氣氛，才能促進幼兒問題的培養(yǎng)，在區(qū)域中孩子們在玩玩做做中發(fā)現(xiàn)問題。

中班科學區(qū)游戲：給鎖找鑰匙

區(qū)域活動時，包宇成、丁昱林和趙一鋮三個小朋友來到了科學區(qū)，選擇了給鑰匙開鎖的游戲。他們?nèi)齻€拿到玩具后，先是把所有鑰匙都排成了一排，然后每人拿了把小鎖，用一把把鑰匙去試小鎖。

不一會兒，包宇成就開了五把小鎖，丁昱林也開了五把，趙一鋮開了一把，他的手里還剩最后一把小鎖。他拿起最后一串鑰匙，拿出其中一個插進小鎖里，卻怎么也打不開。于是，他換了個小鑰匙，還是沒打開。丁昱林問：“你是不是拿錯鑰匙了？”趙一鋮回答：“可是只剩一把了啊。”包宇成邊問：“那你是不是鑰匙沒全插進去呀？”邊拿過來幫他打開，結(jié)果也沒有成功。丁昱林也拿過小鎖試試，結(jié)果沒打開，于是他說：“這把鎖的鑰匙肯定不在這里?！弊詈?，他們?nèi)齻€把這把鑰匙放回了籃子里。

現(xiàn)在所有的鎖都和鑰匙配對好了，包宇成首先拿出鑰匙又排在桌子上并想把鎖都重新鎖好。另外兩個小朋友看到了也都這樣做。接下來丁昱林說：“這次我們每人拿一個小鎖，看看誰先找到鑰匙?！绷硗鈨蓚€小朋友都同意了。這次，丁昱林和趙一鋮都很快找到了鑰匙并繼續(xù)開別的小鎖了，但包宇成一連試了幾把也沒成功，但他沒有放棄，又繼續(xù)試了幾把，最后終于找到了。

我發(fā)現(xiàn)這三個小朋友對給鎖找朋友這個游戲已經(jīng)相當熟練了，通過把鑰匙排成一排進而一把一把去試的小策略他們都能找到每把鎖的鑰匙。在這個游戲中，投放的是外觀類似的小鎖和鑰匙，幼兒只需不斷動手嘗試，缺少了一個科學需要觀察的過程。我覺得材料應(yīng)該替換成不同的鎖，讓幼兒在觀察鎖孔紋路的基礎(chǔ)上進行動手。

這三個小朋友開鎖時都是較認真堅持的，也是可能因為他們幾乎不受挫。之前我是直接將策略告訴了三個小朋友，使這個游戲的難度大大降低，也影響了幼兒培養(yǎng)堅持的品質(zhì)。在之后的游戲指導中，我會讓幼兒自己去探索、總結(jié)出好的玩法。

四月教育筆記：科學區(qū)的那些事

四月教育筆記：科學區(qū)的那些事

幼兒的科學學習是在探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。所以成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題。所以這學期為孩子們開設(shè)了科學區(qū)的工作。

今天又到了區(qū)域活動的時間了，有幾個男孩子來到了科學區(qū)，小象和林志毅共同在玩制泡泡的工作，兩個人同時放了不同的液體，所以導致最后的林志毅的泡泡水能吹出很多泡泡，而小象的泡泡水幾乎吹不出泡泡，這個時候小象并沒有求助老師，而是問旁邊的林志毅：“為什么我的吹不出來”？林志毅就告訴小象，你應(yīng)該是沒有放洗潔精，結(jié)果小象就試著放了些洗潔精在水里，結(jié)果小象的泡泡水也能吹出泡泡來了，可這個時候小象又在問：“那為什么我之前的肥皂水吹不出泡泡來那”，林志毅就告訴他：“可能是放的太少了”。

從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的學習是在探索、實驗、對比中發(fā)現(xiàn)了問題，而在問問題的時候小象也不是單一的只是來找老師，所以說為了促進幼兒的問題意識，首先是要為幼兒創(chuàng)造出一個環(huán)境，或者從分利用自然，實際生活機會。這樣孩子才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。而且要提供寬松的氣氛，才能促進幼兒問題的培養(yǎng)，在區(qū)域中孩子們在玩玩做做中發(fā)現(xiàn)問題。

五月安全教育隨筆《水好玩也危險》

每次一到天氣炎熱的夏季，我就十分揪心，新聞上總會有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜，于是我覺得與其在事后惋惜，不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。

于是，在班級我開展了一節(jié)《水好玩也危險的》安全防溺水課程，課前我問了幾個小朋友：你們覺得哪些地方可以玩水？很欣慰，大部分幼兒說不能隨便到有水的地方去玩，必須有大人陪伴才可以，有一個小朋友大大咧咧的說：我不怕，我一個人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽到他的回答，我心里明白了，他就是我的重點教育對象，于是我趕緊問他，如果你一個人去，發(fā)生危險了怎么辦？“不會的，我會游泳。”他很驕傲的告訴我，生活條件變好，家長對孩子技能也逐漸的看重，給孩子報了游泳班，然而正是這種想法，卻害了他們，家長只交給他們技能，卻沒有對他們進行相應(yīng)的安全教育，導致了一些孩子盲目的自信，從而悲劇降臨！于是我特意選了一些案例放給孩子們看，看到視頻中的孩子因為不會一些基本的自救方法二溺水，一些孩子與同伴出去玩水，在沒有大人的陪伴下獨自下河游泳，一個發(fā)生危險，另一個去救他，結(jié)果，兩個都被水沖走了等等一些溺水視頻，我看她們對著視頻一個個發(fā)出嘖嘖的惋惜聲，我覺得我該說些什么？于是我乘機對她們提出了要求，休息時在沒有大人的陪伴下不能游泳，不能獨自去救落水的人，要及時的像周圍的大人呼救，做到先保證自己的安全。

《做節(jié)約水的寶寶》《懂事的乖寶寶》

做節(jié)約水的寶寶　參加幼兒工作后，我才知道玩水上是孩子們感興趣的活動之一。在幼兒園里，寶寶們會經(jīng)常借故洗手再跑去玩水是他們管用的“詭計”。因此，浪費水變成了幼兒園里最司空見慣的事了。

　有一次，我組織寶寶飯前洗手，大家都是一個個排好隊洗的，事情進行的很順利，可是事情進行到吉吉時洗手池變得一團糟，他不僅把水濺的到處都是，而且一玩起來抱都抱不走他了。我剛一抱開，他一扭頭又跑了回去。

　第二天，他還會偷偷地去玩水。我就想小朋友幾乎都是自私的，我就跟他說吉吉這些水是媽媽花錢買的，你把水都浪費了，你的那部分水都用沒了?，F(xiàn)在我要打電話問媽媽給你交水費了，媽媽給你買了水你就沒有錢買零食了。你以后不浪費水了，媽媽就有錢給你買東西吃，知道嗎。他慢慢就走回了自己的座位，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐好了。

我覺得對于小朋友只要覺得只要我們慢慢的教導，或者用善意的謊言慢慢教育，寶寶們都會是很乖的。

懂事的乖寶寶

　我們托班有個聰明的小活寶，他的名字叫豪豪。對于他我有無數(shù)的詞可以形容，他是“小人精”是個“機靈鬼”是個小天才，現(xiàn)在我只想描述他的一種稱呼老師的“小跟班”。

　在幼兒園里，寶寶們爭吵打架可以說是最司空見慣的事情，我們班的寶寶幾乎也不例外，可是有這么以為寶寶他還是比較特殊的，他幾乎很少和小朋友們玩，他愛湊在老師的身邊，和老師聊一些“小大人”的話，幾乎做到了，我去哪他就去哪。而且非常懂事，我想干的事，他有時候幾乎都知道我想干嘛，突然覺得現(xiàn)在兩歲的孩子我們應(yīng)該好好培養(yǎng)了，以后可能會會越來越聰明。

　有一天，遠處的吉吉和晨晨為了一個凳子開始了搶奪大戰(zhàn)，這時的晨晨不幸受了點皮外傷，我連忙跑到“現(xiàn)場”，這時的豪豪走上前來。只聽見清脆的聲音響起了“吉吉”，你怎么和晨晨搶凳子呢，旁邊不是還有嘛，有東西大家要一起分享的。接著又跑去安慰受傷的晨晨了。這時我和旁邊的助教老師都覺得豪豪非常的懂事，可愛。也有一些欣慰。

　經(jīng)過多次的觀察，我覺得豪豪小寶寶不僅是老師的小跟班，更關(guān)鍵的是他是一個能力和智力超強的小寶寶。

教育隨筆：植物寶寶要喝多少水

在自然角創(chuàng)設(shè)的初期，孩子們總會一個個好奇地問：“老師，這個花叫什么名字？”“老師，媽媽說蘆薈可以吃是真的么？”~~~~~~~~這不，最近看見阿姨給花澆水，又開始問了，“老師，為什么阿姨有的花澆水多，有的澆水少呢？”是的，我都從來沒有發(fā)現(xiàn)，孩子們卻觀察的那么仔細，看來他們真的很關(guān)注這些植物寶寶?！澳遣蝗纾銈冏约涸囋嚱o自己帶來的花澆水吧。”孩子們可開心了，天天小心翼翼地用小茶杯給自己帶來的花澆水。幾天下來，媛媛開始疑惑了，“老師，我的文竹快死了，是不是它水沒有喝夠呢？”于是我們一起尋找答案，問爸爸、媽媽、和小朋友一起討論、查資料尋求科學的答案，孩子們也通過自己澆水的實驗，幫助媛媛尋求答案。許恒偉說：“我每天和媛媛一起澆一樣多的水，你看，我的花多好呀,看來植物需要的水是不一樣多的?！编嵚暆哺f起來：“我聽爸爸說葉片細的、厚的植物需要水少。媛媛的花應(yīng)該是澆水太多了?！毙∨笥芽隙诉@個原因。在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時溝通?？?！孩子們正在獲得更多的經(jīng)驗?？磥硭麄冞€將繼續(xù)進行著實驗。我也很慶幸自己能及時地捕捉了孩子們的興趣點，引導孩子們進行持續(xù)的觀察、實驗，要不這么多關(guān)于花的知識我又從何獲得呢？

大魚放在小籃子里——紙趣滲透在科學區(qū)角里

“紙趣藝術(shù)”滲透在五大領(lǐng)域，讓它的藝術(shù)更加豐富，更加完美……讓孩子們的思路拓展更快，讓我們的活動更有效率。我為孩子們提供積極的、支持性的環(huán)境，使孩子的活動逐步深入。

我發(fā)現(xiàn)小朋友對磁鐵特感興趣。于是，我們在科學的區(qū)角里投放了許多硬板紙做的各色小魚，回形針做的小魚嘴，紙棒做的釣魚竿，磁鐵做的釣魚鉤，紙折的大小各色的籃子。并要求孩子釣到魚后按不同顏色、大小，將魚放到相應(yīng)顏色、大小的籃子。讓孩子自由操作。

孩子們操作時，問題就出來了，有的孩子認為大魚放在大籃子里，可有的孩子把大魚放在小籃子。孩子之間爭吵起來，遠圓小朋友跑來告訴我：“老師我這樣放也可以的了，為什么小朋友不同意呢？”“那你告訴我為什么要這樣放?！薄拔矣玫氖窍喾吹?，大的魚放小的籃子里、小的魚放在大籃子的?！蔽铱隙ê⒆拥幕卮穑h圓真是個愛動腦筋的乖孩子。

讓孩子自由探索將大的、各色的魚，放在自己想放的大小、各色籃子里。但一定要說出自己的理由，鼓勵孩子去探索與發(fā)現(xiàn)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《科學區(qū)：水寶寶多好玩呀！》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園科學區(qū)活動方案專題，希望您能喜歡！