關(guān)于孩子用手機(jī)，你是怎樣教育的

教育孩子的聽課筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“關(guān)于孩子用手機(jī)，你是怎樣教育的”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“該不該給孩子配手機(jī)”的問題，曾讓很多家長(zhǎng)頭疼。

但有些家長(zhǎng)，已經(jīng)在后悔太早給孩子配備了手機(jī)。

浙江一位杜先生發(fā)現(xiàn)10歲女兒最近特別喜歡拍小視頻上傳到網(wǎng)上，起初他也覺得很有趣。

但沒過多久，他發(fā)現(xiàn)女兒常常和一名陌生男性打電話，兩人的微信聊天記錄也有一些露骨的字眼。

男子網(wǎng)上認(rèn)識(shí)10歲女孩讓其叫“爸爸”，聊天內(nèi)容不堪

這些話語(yǔ)讓杜先生認(rèn)為，這名男性對(duì)女兒的行為充斥著猥褻企圖。

而自己的女兒卻是毫無警惕，還給對(duì)方備注成“未來男朋友”。

這件事，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的除了那名男性和平臺(tái)方，更有杜先生自己：“家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育很重要，不應(yīng)將該承擔(dān)的責(zé)任，全都推給社會(huì)”。

對(duì)于還沒有自我保護(hù)能力的孩子來說，要讓他們自己認(rèn)識(shí)清楚所要堅(jiān)守的底線在哪里。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在解決是不是要給孩子買手機(jī)有所疑問，這個(gè)問題的關(guān)鍵不在于“買與不買”，而是在于“如何正確地使用手機(jī)”，在買手機(jī)前必須和孩子溝通清楚這幾件事。

界定手機(jī)的具體用途

如果孩子很想要手機(jī)，父母應(yīng)該和孩子溝通清楚，他們想用手機(jī)來做什么。通常孩子用手機(jī)有3種用途：

01寫作業(yè)、查資料

現(xiàn)在很多老師都在手機(jī)上布置作業(yè)，有些作業(yè)是要求在網(wǎng)上收集相關(guān)資料的，對(duì)于這類情況，家長(zhǎng)不得不支持，對(duì)嗎？

02社交需求

孩子越大，越容易受同齡人的影響，尤其在進(jìn)入到小學(xué)高年段和初中后，孩子對(duì)于同伴歸屬感的需要會(huì)越來越強(qiáng)烈，當(dāng)同學(xué)們都在用手機(jī)交流時(shí)，手機(jī)便不知不覺地演化成為同齡人社交圈層的敲門磚，沒有手機(jī)可能被大家排斥，孩子會(huì)在同伴交往中失去話語(yǔ)權(quán)，逐漸產(chǎn)生心理落差。

當(dāng)家長(zhǎng)看到了孩子內(nèi)心的這份需求，孩子會(huì)有被理解的感受，然后雙方一起商定使用手機(jī)聊QQ、微信的具體規(guī)則，會(huì)比較有效。

03娛樂需要

和我們的童年相比，現(xiàn)在的孩子們的活動(dòng)圈和真的小了很多，偶爾看到一群孩子在小區(qū)里玩耍都是一幅難得的畫面，孩子的娛樂活動(dòng)除了游樂場(chǎng)、公園，更多的場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到了線上游戲，既不受天氣、場(chǎng)地影響，又不怕家長(zhǎng)沒時(shí)間爽約，還能得到比平時(shí)更多的獎(jiǎng)勵(lì)、肯定和樂趣。

談到這些，不是幫孩子站臺(tái)，而是讓家長(zhǎng)們看到玩游戲背后的心理成因，畢竟靠怕、靠堵，不是長(zhǎng)久之計(jì)。

共同商定使用規(guī)則

在使用手機(jī)前，家長(zhǎng)和孩子需要共同制定規(guī)則，以免“野馬脫韁”。制定規(guī)則的原則是越具體越易行，例如：

01什么情況下可以用手機(jī)

在老師要求的作業(yè)中，有上網(wǎng)查閱資料，可以使用，但在學(xué)習(xí)期間禁止玩游戲。

02什么時(shí)候可以玩手機(jī)

開辟一個(gè)自主時(shí)段，例如晚上20：00—20：30，在作業(yè)按要求完成后，可以跟同學(xué)聊聊天，或玩半小時(shí)游戲。

03什么時(shí)候不能用手機(jī)

上課時(shí)不能玩手機(jī)，寫作業(yè)時(shí)不能玩手機(jī)，吃飯時(shí)不能玩手機(jī)等等。

04手機(jī)該如何保管

比如晚上20：30點(diǎn)可以拿手機(jī)，21點(diǎn)過后，手機(jī)要交給父母保管。

05什么情況下手機(jī)會(huì)被沒收

在上課時(shí)玩手機(jī)，或玩手機(jī)已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)和休息。

界定可以下載哪些程序

網(wǎng)絡(luò)世界的信息太豐富，當(dāng)然會(huì)伴有很多風(fēng)險(xiǎn)，因此父母需要為孩子建立清晰的邊界，規(guī)定手機(jī)上可以裝什么程序，能夠?yàn)g覽哪些信息。

如果孩子用手機(jī)玩游戲，父母需要確定是什么游戲，每天或每周能玩多長(zhǎng)時(shí)間，這款游戲是否需要付費(fèi)。

不要將你的銀行卡或者信用卡綁在孩子的微信、QQ和游戲上，如果需要付費(fèi)，必須征得父母同意。

如果孩子違反了規(guī)定，該給予具體的懲罰是什么。

買什么檔次的手機(jī)

如果孩子年齡較小，只是為了日常通話方便，買個(gè)老人機(jī)即可。

如果為了上網(wǎng)查資料或QQ和微信，可以把你淘汰下來的手機(jī)給孩子用。

如果還需要滿足更多的功能，高性價(jià)比的國(guó)產(chǎn)品牌可以滿足日常應(yīng)用。

請(qǐng)家長(zhǎng)們切記，不可一味滿足孩子的“名牌虛榮心”，手機(jī)的功能須在合理的使用范圍內(nèi)，價(jià)格要在您的承受范圍內(nèi)。

曾在某大品牌專柜前，看到一個(gè)學(xué)生妹，身后跟著一個(gè)踩著布鞋的媽媽，手里緊緊抓著一個(gè)陳年的手提布袋，當(dāng)孩子冷冷地追問“你到底買不買？”，媽媽顫抖著從牙縫里擠出一個(gè)字——“買”……

各種滋味，五味雜陳……

對(duì)父母來說，主動(dòng)保護(hù)孩子的隱私信息，同樣重要。

給孩子最好的教育是底線教育

這個(gè)社會(huì)，對(duì)孩子“虎視眈眈”的人從來不在少數(shù)，這些人，自然有法律制裁。

但沒有一位父母會(huì)愿意看著自己的孩子成為新聞中被傷害的某某，而要保護(hù)孩子不受到這樣的侵犯，父母必須在孩子心中，劃一條明確的底線。

一個(gè)還不滿10歲的小女孩，對(duì)自己的身體保護(hù)意識(shí)薄弱實(shí)屬正常，成年人看做是“侵犯、猥褻”的語(yǔ)言，也許她并不明白其中含義。

單單指望孩子自己就能無師自通地學(xué)會(huì)去堅(jiān)守所謂底線，未免有些太理想主義。

底線教育是每個(gè)孩子的必修課。既然惡魔沒有底線，那至少要讓孩子們明確什么事情絕對(duì)不可以做。

父母常常用“孩子還小”來拒絕教他們一些并不那么美好、陽(yáng)光的事情，可是，這并不能阻止一些惡意的事情時(shí)刻都在發(fā)生。

而好的教育，是既要讓孩子保有陽(yáng)光健康的心理，也要讓他們明白，人生在世，需要有自己的原則。

給孩子最好的保護(hù)是不暴露他們的隱私

教會(huì)孩子自尊自重很重要，而家長(zhǎng)自己也應(yīng)當(dāng)給予孩子足夠的尊重，明確自己的底線。

曬孩子是許多中國(guó)家長(zhǎng)的共同“愛好”。

曾經(jīng)家長(zhǎng)們炫耀孩子的方式在于鄰里閑談，年節(jié)聚會(huì)時(shí)的熱切交流。

而如今，只需要朋友圈一條動(dòng)態(tài)，孩子的一顰一笑就能被幾十上百人看到。而如果發(fā)在微博等受眾更加廣泛的平臺(tái)，觀看者的數(shù)字往往還能更多。

還有很多父母喜歡用孩子照片當(dāng)做自己頭像，他們沒有重視的是，這些信息會(huì)暴露什么，看到這些信息的陌生人會(huì)想些什么。

南京一位刑警曾提醒父母?jìng)儾灰^度“曬孩子”，但現(xiàn)實(shí)中太多父母忽略了這一點(diǎn)。

新聞里，杜先生說，自己孩子很喜歡發(fā)自己唱歌跳舞的視頻在網(wǎng)上。自己也覺得很有趣，就沒有阻止。

可是，正是這種“與他人分享孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，和任由孩子毫無顧忌地曝光自己生活的行為，給孩子成長(zhǎng)埋下了隱患。

有網(wǎng)友翻閱自己一位“曬娃狂魔”朋友的微博，發(fā)現(xiàn)跟孩子相關(guān)的700多條微博里，可以找到的信息包括：居住小區(qū)、門牌號(hào)、孩子姓名生日、丈夫每天回家時(shí)間、夫妻二人工作單位、經(jīng)常帶孩子去玩的地方……

孩子的生活暴露得越多，窺伺者能夠掌握的信息自然越多。

保護(hù)孩子是要預(yù)防危害

每一次事情發(fā)生后的指責(zé)、量刑，都是亡羊補(bǔ)牢，想要孩子永遠(yuǎn)不受這些傷害所擾，重要的是事前預(yù)防。

讓孩子享受世界美好、陽(yáng)光一面的同時(shí)，也讓他們了解，什么事情“我不能做”以及“我為什么不能做”。

無論是孩子還是家長(zhǎng)，都需要為自己劃一條底線，這條線如果缺失，可能要用未來某一天更為慘痛的教訓(xùn)才能補(bǔ)上。

大人們不愿提及的東西，可能會(huì)毀了孩子的未來。

家長(zhǎng)們只顧自己的“分享欲”而忽視孩子隱私也可能給孩子成長(zhǎng)埋下“不定時(shí)炸彈”。

孩子的教育，沒有任何一環(huán)可以掉以輕心。

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父母是怎樣教育孩子的

01

我們?yōu)槭裁磳?duì)教育這么焦慮?

大多數(shù)家長(zhǎng),對(duì)孩子、對(duì)教育,缺乏一個(gè)持久而深入的理解。猛然意識(shí)到,趕緊管一下,看到孩子不如意的地方,就開始憂慮孩子十年后的高考,十五年后的婚姻,以及二十年后的事業(yè)……

而這個(gè)憂慮本身,就會(huì)毀掉孩子的未來。

家長(zhǎng)之所以憂慮,是因?yàn)橐恢痹陂g歇性地關(guān)注孩子。

對(duì)孩子的教育,缺乏一個(gè)宏觀的掌控,對(duì)于該做什么,不該做什么,做得夠不夠,自己心里也沒底。

因此,對(duì)孩子未來的發(fā)展走向,就缺少了一份確信。不確信,就會(huì)慌張。

那么,為什么許多父母沒有確信與篤定呢?

許多家長(zhǎng),結(jié)束了讀書生涯,有了工作,有了家庭,有了孩子,達(dá)到了一種表面上的“圓滿”,便放棄了自我探索。生活遵循“最安逸原則”,看上去悠然自在,輕松灑脫,生活穩(wěn)定,令人羨慕。其實(shí),很多人生議題并沒有完成,而是擱置在那里。

打個(gè)比方,這很像“成長(zhǎng)的斷崖”。很多父母自認(rèn)為選擇了一條安逸的路,結(jié)果卻被動(dòng)地陷入煩惱的泥沼。到頭來,付出的不是更少,而是更多。

02

“四十歲死,八十歲埋”?

我有很多年長(zhǎng)我十歲左右的朋友,常常在一起聊天,也會(huì)說到她們同齡人的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)四十歲左右年齡的人,特別容易往兩個(gè)方向走,要么越來越豐富,越來越有魅力;要么視野越來越窄,與外在世界非常疏離。一位犀利的女作家甚至用“四十歲死,八十歲埋”來描述這種狀態(tài),讀來讓人倍感凄涼。

當(dāng)然,選擇最安逸的生活狀態(tài),也不是錯(cuò)誤。不過,人生的議題并不會(huì)因?yàn)槲覀兊幕乇芏h(yuǎn)離。

派克在他的《少有人走的路》中寫道:

我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀念就像是一張地圖,憑借這張地圖,我們同人生的地形、地貌不斷妥協(xié)和談判。地圖準(zhǔn)確無誤,我們就能確定自己的位置,知道要到什么地方,怎樣到達(dá)那里;地圖漏洞百出,我們就會(huì)迷失方向。

有的人過了青春期,就放棄了繪制地圖。大多數(shù)人過了中年,就自認(rèn)為地圖完美無缺,世界觀沒有任何瑕疵。甚至自以為神圣不可侵犯,對(duì)于新的信息和資訊,他們也沒有多少興趣,似已疲憊不堪。只有極少數(shù)幸運(yùn)者能繼續(xù)努力,他們不停地探索、擴(kuò)大和更新自己對(duì)于世界的認(rèn)識(shí),直到生命終結(jié)。

我們的人生地圖,至少要通過三組關(guān)系來定位,分別是與自己的關(guān)系,與他人的關(guān)系,與世界的關(guān)系。如果我們不想再繪制“人生地圖”,那么,也有很多逃避的辦法。

最簡(jiǎn)單的辦法,就是退縮,并保持現(xiàn)狀。

許多人不接納自己,常常會(huì)自我否定和自我攻擊,卻放棄了內(nèi)在探索,而選擇忍耐和逃避。

面對(duì)人際關(guān)系中存在的障礙,不是去化解,而是把人際關(guān)系簡(jiǎn)化,有的索性只剩下親人關(guān)系。

在家人面前,就算任性為之,也會(huì)獲得包容。對(duì)世界的看法,則保持不變,不再對(duì)世界產(chǎn)生好奇。

許多媽媽埋頭于柴米油鹽的生活,最大限度回避了這三組關(guān)系。派克的另一句話,說得言簡(jiǎn)意賅:規(guī)避問題和逃避痛苦的趨向,是人類心理疾病的根源。

03

親子關(guān)系不是完全對(duì)等的人際關(guān)系

如果說,大部分情況,我們都可以逃避的話,那么,孩子的到來,則讓媽媽們無處可逃。親人和朋友會(huì)包容我們,但孩子只是憑天性和直覺生活,親子關(guān)系不是完全對(duì)等的人際關(guān)系。我們的情緒和成熟程度,我們對(duì)生命的理解和態(tài)度,我們處理親密關(guān)系的能力,被這個(gè)小生命映照得一覽無余。

從某種意義上說,孩子是父母的老師,他來到這個(gè)世界上,督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上,不斷完善自己的人生地圖。如果我們處理不了與自己、與他人的關(guān)系,怎能處理好與孩子的關(guān)系?如果我們對(duì)這個(gè)世界不再好奇,怎么能留住孩子的好奇心?

有位媽媽感慨:我現(xiàn)在才理解“孩子是天使”這句話,如果不是養(yǎng)育他遇到困難,我不會(huì)去探索,不會(huì)深刻反思自己的成長(zhǎng)歷程和思維模式?，F(xiàn)在,我的生命在走向開闊,這是孩子帶來的改變。

如果我們抗拒成長(zhǎng),就會(huì)把成長(zhǎng)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。如果我們不能接納自己,對(duì)自己不滿意,就格外需要一個(gè)令人滿意的孩子。如果我們不能處理好親子關(guān)系,心中就會(huì)有一個(gè)“理想小孩”的形象,希望孩子主動(dòng)符合我們的期待。

于是,幾乎和孩子綁定在一起,共進(jìn)退,同悲喜。孩子被老師夸獎(jiǎng)了,這一天就非常愉悅;孩子考試考砸了,心情頓時(shí)灰暗下來。

如此一來,孩子就會(huì)變成人生最大的“創(chuàng)可貼”。一個(gè)孩子,很難擔(dān)負(fù)兩個(gè)人的成長(zhǎng)任務(wù),這樣的狀態(tài),注定會(huì)出問題。

選擇與孩子一起成長(zhǎng),意味著我們要重新審視三組最基本的關(guān)系,要面對(duì)人生的問題,尋求答案,完善自我。

我們并非過了18歲,便是真正意義上的成人,在某些時(shí)刻,我們只是大號(hào)的孩子。

我們成長(zhǎng)中積累了很多暗傷,許多成長(zhǎng)任務(wù)并沒有完成,與孩子相處,這些問題再次浮出水面,這也是很好的線索。

當(dāng)我們感到困頓、力不從心的時(shí)刻,不妨停下來,看看到底是什么阻礙了我們。

04

孩子的教養(yǎng),拼的是父母的功底

當(dāng)我們不再逃避,勇敢面對(duì)問題,也意味著離開心理舒適區(qū),進(jìn)入不確定的狀態(tài)。世間最美的花朵都開在最艱辛的枝頭,成長(zhǎng)就是一個(gè)破繭成蝶的過程。

成長(zhǎng)意味冒險(xiǎn),也伴隨著苦痛,這也是我們回避成長(zhǎng)的最主要的原因。

這個(gè)過程,會(huì)有煎熬,也會(huì)迷茫和焦慮,但只要我們堅(jiān)持思考,終究會(huì)找到解決的途徑。面對(duì)困惑的時(shí)候,閱讀會(huì)打開一扇窗,我們有必要了解一些心理學(xué)方面的知識(shí)。慶幸的是,現(xiàn)在通俗心理學(xué)著作的質(zhì)量越來越高。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)問題解決之后,我們的人生都變得更通透,更順暢,不會(huì)再被同一塊石頭絆倒。

每個(gè)困境背后,都隱藏著人生的禮物。

我始終覺得,教育的方法和技巧,只是孩子成才的冰山一角。有時(shí)候,孩子的教育,拼的是功底,拼的是父母的處世態(tài)度和人生感悟。也就是說,父母的整個(gè)人生,都會(huì)參與到教育中來。

從目前的現(xiàn)狀來看,媽媽承擔(dān)的教育責(zé)任更重一點(diǎn)。所以,我總是勸媽媽,人到中年,路要越走越寬才好。低到塵埃里,洗手做羹湯,本來是很幸福的事情。但是,僅僅懂得柴米油鹽,會(huì)離孩子的精神世界越來越遠(yuǎn)。

教育孩子的王道,是執(zhí)著地栽培自己。

最理想的狀態(tài)——孩子懂的,我們懂;孩子不懂的,我們也懂,至少,我們要與孩子有交集。這個(gè)漫長(zhǎng)的求索過程,既是為自己,也是為孩子。孩子的起點(diǎn),是父母的肩膀。如此說來,孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有相同的起跑線。

所以,我敬重那些勤奮好學(xué)、不放棄自我成長(zhǎng)的父母。

家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的？

說起對(duì)孩子的教育，可能很多家長(zhǎng)總是會(huì)吧這個(gè)和孩子的成績(jī)之類的聯(lián)系在一起。其實(shí)，家長(zhǎng)有這樣的觀念是不好的。因?yàn)檫@對(duì)于孩子的“三觀”是一會(huì)有影響的。

說起來，孩子的教育影響的因素主要就是家庭、社會(huì)、和學(xué)校?？上攵彝?duì)于咱們孩子的成長(zhǎng)是有多么的重要。

而且，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以，咱們的家長(zhǎng)一定要做好家庭教育這一塊。那么對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育有哪些方式呢？

1、暗示對(duì)孩子的重要作用

很多家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤地理解成，對(duì)孩子的教育方式應(yīng)該是“有話就大聲說出來”的好。卻不知道日常生活之中，除了父母對(duì)孩子的愛需要大聲說出來之外，其他的都可以用“暗示”的方式向孩子傳遞。

對(duì)于孩子來說，他們更希望得到鼓勵(lì)和肯定，因而暗示對(duì)孩子就顯得很重要了，無論是行為上的暗示，還是心理上的暗示，或是語(yǔ)言上的暗示，都能對(duì)孩子起來鼓勵(lì)和肯定的作用。從而讓孩子更加自信和陽(yáng)光，成長(zhǎng)成一 個(gè)優(yōu)秀的好孩子。

2、對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)上的暗示

有一類孩子，她們可能行為習(xí)慣差一點(diǎn)，這是因?yàn)槿粘＜彝ソ逃脑蛩鶎?dǎo)致，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后 ，就可以直接用語(yǔ)言方面的暗示。

比如孩子進(jìn)出門不跟父母打招呼，父母就可以這樣子說：“我今天回家 的路上遇到一個(gè)很有禮貌的孩子，她會(huì)主動(dòng)和人打招呼?！比绻⒆赢?dāng)時(shí)沒有跟父母打招呼，他們會(huì)覺得 很不好意思，也就會(huì)在父母的語(yǔ)言提醒之下馬上打招呼。

這樣子的暗示，已然是明顯了，孩子自然是能聽 懂的，他們也就在父母的暗示之下馬上改正了自己的不良習(xí)慣。

3、對(duì)孩子進(jìn)行行為上的暗示

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)，父母的一言一行，一舉一動(dòng)也就成了對(duì)他們最好和地為暗示，父母平時(shí)要養(yǎng)成良好的言行，爭(zhēng)取一舉一動(dòng)都做孩子的好榜樣。

比如孩子到了個(gè)公共場(chǎng)合玩，看到地上有幾個(gè)礦泉水瓶子，孩子隨手一丟把自己手上的也扔了下去。

此時(shí)父親卻彎下腰來看所有的水瓶子一個(gè)個(gè)撿起來放進(jìn)附近的垃圾桶之中。孩子會(huì)不會(huì)覺得羞愧臉紅呢？父母用自己的行為給孩子要愛護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí) 慣的暗示。父母不是采用的批評(píng)孩子亂扔垃圾的教育方式，即給孩子留了面子，又讓他們上了很深刻的一 課一舉多得。

4、對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境上的暗示

在中國(guó)有一句很通俗的諺語(yǔ)：“種豆得豆，種瓜得瓜?！币馑己苋菀锥?，就是你播種什么就收獲什么。如果父母給孩子營(yíng)造的是一個(gè)健康溫馨感恩的家庭環(huán)境，那父母就能收獲一個(gè)陽(yáng)光健康懂得感恩的孩子。

相反，父母可能就不會(huì)那么幸運(yùn)地收獲一個(gè)這樣的好孩子了。因此，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境上的暗示也是很有必要的，不要忽略這一環(huán)節(jié)。

父母是怎樣教育孩子的？

聰明的父母教育孩子的兩個(gè)絕招

一、幫助孩子建立好習(xí)慣

有很多家長(zhǎng)，一生努力打拼，只為給孩子留下萬(wàn)貫家財(cái)，護(hù)其一生無憂。但卻沒想到，錢財(cái)這種有量的東西，遲早有一天會(huì)被孩子們揮霍殆盡。

可由儉入奢易，由奢入儉難，習(xí)慣了每日大手大腳的孩子，一旦高品質(zhì)生活被打亂，到時(shí)留給他們的只有墮落和無盡的悔恨。

所以說，授之以魚不如授之以漁，給孩子們百萬(wàn)財(cái)富不如給他們幾個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣可以拓寬孩子未來的人生格局，對(duì)他們的人生成長(zhǎng)及其重要。

閱讀的習(xí)慣

閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)學(xué)習(xí)和人生閱歷都作用極大。

孩子有閱讀的習(xí)慣，不僅在寫作上的詞匯會(huì)大幅增加，而且對(duì)于見識(shí)、知識(shí)的拓展也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

吃苦的習(xí)慣

不知道家長(zhǎng)有沒有這樣的感受：當(dāng)我們給予孩子優(yōu)渥的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，孩子們往往不會(huì)珍惜，肆意揮霍。

這樣的孩子除了自私自大、不能體恤父母的辛勞之外，也沒有一顆感恩、孝順的心。

所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)給孩子們吃苦的機(jī)會(huì)，讓他們知道生活的不易，這樣才能理解生存的艱難。

二、培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

在教育學(xué)里，與其苦口婆心勸孩子好好學(xué)習(xí)，不如建立一個(gè)良好的親子關(guān)系。如果一個(gè)家庭的氣氛是和諧有愛的，那對(duì)于孩子的教育，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

父母與孩子的關(guān)系融洽，對(duì)孩子的教育就容易成功;父母與孩子的關(guān)系緊張，對(duì)孩子的教育就容易失敗。要建立良好的親子關(guān)系，關(guān)鍵在于身份定位。

不當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)做“教練”

對(duì)于孩子的教育問題，父母總喜歡以“過來人”的身份為孩子鋪路，告訴他們學(xué)什么特長(zhǎng)好，看什么書籍有用……

雖說出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，卻絲毫沒有考慮到孩子的想法，沒有征求他們的意見。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)畏懼你，遠(yuǎn)離你，不會(huì)和你談心，自然對(duì)你的話也是左耳進(jìn)右耳出。

在孩子的成長(zhǎng)道路上，會(huì)出現(xiàn)很多難題。這時(shí)他們需要有人給他們建議，幫他們指出問題所在，然后一起攻克難關(guān)。比起一個(gè)要求聽話和服從命令的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們更需要的是一個(gè)貼心教練。

不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判，眼睛時(shí)刻盯著運(yùn)動(dòng)員，一旦發(fā)現(xiàn)有犯規(guī)行為，立馬給予警告和退場(chǎng)，處理起來毫不心軟。而啦啦隊(duì)則時(shí)刻充滿活力，為隊(duì)員們加油鼓氣和吶喊助威，給運(yùn)動(dòng)員帶來自信和動(dòng)力。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)有很多第一次，比如第一次學(xué)走路、第一次拿筷子、第一次騎車……可能他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)摔倒很多次，也會(huì)不斷重復(fù)錯(cuò)誤。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要給孩子一點(diǎn)緩沖的機(jī)會(huì)，不要開口就是“你怎么這么笨，都幾遍了還學(xué)不會(huì)”。

俗語(yǔ)道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)除了會(huì)讓孩子心里難受外，也會(huì)讓父母和孩子的距離拉遠(yuǎn)，對(duì)親子雙方?jīng)]有任何好處。

沒有誰(shuí)天生就有做某事的能力，大人都免不了犯錯(cuò)，更何況孩子呢?當(dāng)孩子事情完成的不夠好，我們要多給他們鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊，幫助他們更正錯(cuò)誤。

教育沒有想象中的難，不過是“有所為有所不為”。孩子是家庭的中心，家庭的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，這本身是無可厚非的。但怎么科學(xué)地在家庭教育中，實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望?走出家庭教育的誤區(qū)，勢(shì)在必行。

教育中的七大誤區(qū)

誤區(qū)一：家長(zhǎng)愛孩子，最擅長(zhǎng)以己度人

孩子渴了，想喝礦泉水，而家長(zhǎng)認(rèn)為鮑魚營(yíng)養(yǎng)豐富，孩子偏偏不喜歡。

家長(zhǎng)給孩子買高級(jí)的玩具，而孩子偏偏喜歡擺弄一些不值錢的小玩意兒。

您處心積慮地花費(fèi)很多，孩子還不開心，原因是，這些不是孩子需要的。不需要的東西，就體現(xiàn)不出它的價(jià)值。

誤區(qū)二：上了補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一定能提高

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班，名目繁多，如雨后春筍般，將孩子們層層包圍。家長(zhǎng)花費(fèi)了金錢，好像心里就得到安慰，會(huì)不會(huì)想到，孩子的辛勞與壓抑。孩子平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還不夠繁重?沉重的書包，已令他們壓彎了腰。

從科學(xué)角度講，大腦皮層不是用來思考的，而是受身體和情緒的控制。人在疲勞狀態(tài)下，有情緒困擾時(shí)，他的記憶、分析、判斷能力消失。會(huì)產(chǎn)生憤怒、生氣、害怕等情緒。不僅健康受到影響，還會(huì)表現(xiàn)為厭學(xué)，學(xué)習(xí)拖沓，封閉自我，不和人交流。甚至?xí)锈阑蜃詺⒌葮O端現(xiàn)象的發(fā)生。

誤區(qū)三：行有不得，總找外因

有一些家長(zhǎng)，理解孩子的辛苦，和孩子一樣，經(jīng)常對(duì)當(dāng)前的中國(guó)教育品頭論足。弄得孩子也怨聲載道。遇事抱怨，不是積極解決問題的方法。

中國(guó)教育與西方教育，各有其利弊?？陀^上講，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短?；仡櫄v史，每個(gè)時(shí)代，都有其局限性。抱怨社會(huì)、體制，于事無補(bǔ)。家長(zhǎng)該有這樣的理念與遠(yuǎn)見：立足于自己與孩子，讓孩子有發(fā)展的空間。任何一個(gè)環(huán)境，都可以幫助孩子成就夢(mèng)想。

給孩子這樣的人生定位：所有的變化都是機(jī)遇，讓你自己痛苦的人，都是天使。自己才是主人，主宰自己的命運(yùn)。

誤區(qū)四：成績(jī)不好的孩子，一定不聰明

孩子的智能分很多種，有聽覺、視覺、語(yǔ)言、體驗(yàn)、邏輯、社交等很多方面。

學(xué)校教育，重視應(yīng)試，主要考核孩子語(yǔ)言文字與數(shù)理邏輯的智能。而其他技能均不在應(yīng)試的范疇。這就造成家長(zhǎng)嚴(yán)重的誤區(qū)，以為孩子成績(jī)不理想，就不會(huì)成才。

如果達(dá)爾文、愛因斯坦的媽媽，也聽了老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，就放棄對(duì)孩子的培養(yǎng)，或一味要求他們像其他孩子一樣，那么，科學(xué)會(huì)停滯多少年?

李安的數(shù)學(xué)成績(jī)，是負(fù)分，絲毫沒影響他成為一名大導(dǎo)演。

海藍(lán)老師講了個(gè)動(dòng)物學(xué)校的故事，發(fā)人深?。?/p>

兔子跑的快，偏讓它去游泳、飛翔，結(jié)果淹死了、摔死了。

對(duì)于孩子，令他擅長(zhǎng)的地方發(fā)揮到極致，就會(huì)成功。

為了取得滿意的成績(jī)，以損害孩子的身心作為代價(jià)，以破壞親子關(guān)系作為代價(jià)，猶如撿了芝麻、丟了西瓜，得不償失啊。

誤區(qū)五：嚴(yán)格的教育，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)

古語(yǔ)有：一日不打，上房揭瓦。靠打罵的方式，教育孩子，是教育的最低層次。指責(zé)、批評(píng)、命令、說教，僅次之。

這些方法，看似嚴(yán)格，而造成的負(fù)面影響，甚至可能伴隨孩子一生。

問題發(fā)生了，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析，這個(gè)問題，是孩子的問題、自己的問題，還是環(huán)境的問題?

如果是孩子的問題，要學(xué)會(huì)接受和傾聽。了解孩子需要什么。

如果是自己的問題，要客觀描述，不批評(píng)、指責(zé)，說出自己內(nèi)心的感受，如難過、擔(dān)心，以及對(duì)自己的影響，最后提出希望。這樣的交流，孩子對(duì)家長(zhǎng)的想法，會(huì)得到明確的判斷和理解，得到有效的溝通。

最智慧的父母，在家庭中，主動(dòng)營(yíng)造溫馨的氛圍，注重自己的個(gè)人成長(zhǎng)，身體力行地做孩子的榜樣，影響孩子。這才是家長(zhǎng)中的九段高手。

嚴(yán)格的教育，本來的出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。這是沒有錯(cuò)的。而家長(zhǎng)往往以對(duì)孩子好的名義，傷害了孩子，破壞了親子關(guān)系。

如果可以心平氣和、語(yǔ)重心長(zhǎng)地和孩子交流，以合理的方式幫孩子解決問題，何必怒發(fā)沖冠、求全責(zé)備呢?

誤區(qū)六：不尊重孩子，愛潑冷水

一個(gè)人行為改變的過程依次是：知而未動(dòng)、知而心動(dòng)、知而行動(dòng)、動(dòng)而堅(jiān)持、修成正果。這是個(gè)漸進(jìn)的過程。

很多時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗心、疏忽、武斷，導(dǎo)致前功盡棄。

對(duì)于孩子而言，持之以恒做一件事情的難度，大過成人。而家長(zhǎng)習(xí)慣于孩子做事的萌芽階段，以責(zé)怪的口吻打壓孩子。諸如，孩子學(xué)習(xí)剛有點(diǎn)進(jìn)步，或培養(yǎng)某種好習(xí)慣的初期，家長(zhǎng)會(huì)說，“才考這么點(diǎn)分，就驕傲。離------遠(yuǎn)著呢!”或者在孩子意識(shí)到問題，努力改變的過程中，不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。孩子的學(xué)習(xí)熱情一下子消失，星星之火，被一盆冷水澆滅了。自信心也受到了打擊。

家長(zhǎng)需要具備一雙慧眼，即時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子知而心動(dòng)、知而行動(dòng)的苗頭，鼓勵(lì)孩子再接再厲。

誤區(qū)七：把自己的目標(biāo)當(dāng)做孩子的目標(biāo)

很多家長(zhǎng)，在孩子身上充滿了期待。而這份期待，孩子卻不以為然，依舊我行我素。

沒有人會(huì)為了其他人的目標(biāo)而努力，有很多方法幫助孩子實(shí)現(xiàn)他的愿望，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們家長(zhǎng)的愿望。

家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)提高，孩子期待一份向往已久的禮物。在成績(jī)與禮物之間，就有一個(gè)結(jié)合點(diǎn)?？梢园堰@個(gè)禮物的樣子，讓孩子畫在一張紙上，分割為若干天，去完成。每天完成幾分之一，日久天長(zhǎng)，孩子看到他的愿望一天天地臨近，會(huì)主動(dòng)地做好該做的事情。在達(dá)成愿望的那一刻，孩子的成績(jī)提高了，他的獎(jiǎng)勵(lì)也得到了。豈不皆大歡喜!在這過程中，培養(yǎng)了孩子自我規(guī)劃、自我管理的能力，自律性、抗挫力。

在幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，把自己的目標(biāo)放進(jìn)去，才是明智的做法。

父母對(duì)孩子的教育，有所為，有所不為。愿天下父母，用您的愛心與耐心，以正確的理念與方法，培養(yǎng)孩子，使他們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，也使他們成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才!

家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的

一、幫助孩子建立好習(xí)慣

有很多家長(zhǎng)，一生努力打拼，只為給孩子留下萬(wàn)貫家財(cái)，護(hù)其一生無憂。但卻沒想到，錢財(cái)這種有量的東西，遲早有一天會(huì)被孩子們揮霍殆盡。

可由儉入奢易，由奢入儉難，習(xí)慣了每日大手大腳的孩子，一旦高品質(zhì)生活被打亂，到時(shí)留給他們的只有墮落和無盡的悔恨。

所以說，授之以魚不如授之以漁，給孩子們百萬(wàn)財(cái)富不如給他們幾個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣可以拓寬孩子未來的人生格局，對(duì)他們的人生成長(zhǎng)及其重要。

閱讀的習(xí)慣

閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)學(xué)習(xí)和人生閱歷都作用極大。

孩子有閱讀的習(xí)慣，不僅在寫作上的詞匯會(huì)大幅增加，而且對(duì)于見識(shí)、知識(shí)的拓展也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

吃苦的習(xí)慣

不知道家長(zhǎng)有沒有這樣的感受：當(dāng)我們給予孩子優(yōu)渥的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，孩子們往往不會(huì)珍惜，肆意揮霍。

這樣的孩子除了自私自大、不能體恤父母的辛勞之外，也沒有一顆感恩、孝順的心。

所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)給孩子們吃苦的機(jī)會(huì)，讓他們知道生活的不易，這樣才能理解生存的艱難。

二、培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

在教育學(xué)里，與其苦口婆心勸孩子好好學(xué)習(xí)，不如建立一個(gè)良好的親子關(guān)系。如果一個(gè)家庭的氣氛是和諧有愛的，那對(duì)于孩子的教育，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

父母與孩子的關(guān)系融洽，對(duì)孩子的教育就容易成功;父母與孩子的關(guān)系緊張，對(duì)孩子的教育就容易失敗。要建立良好的親子關(guān)系，關(guān)鍵在于身份定位。

不當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)做“教練”

對(duì)于孩子的教育問題，父母總喜歡以“過來人”的身份為孩子鋪路，告訴他們學(xué)什么特長(zhǎng)好，看什么書籍有用……

雖說出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，卻絲毫沒有考慮到孩子的想法，沒有征求他們的意見。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)畏懼你，遠(yuǎn)離你，不會(huì)和你談心，自然對(duì)你的話也是左耳進(jìn)右耳出。

在孩子的成長(zhǎng)道路上，會(huì)出現(xiàn)很多難題。這時(shí)他們需要有人給他們建議，幫他們指出問題所在，然后一起攻克難關(guān)。比起一個(gè)要求聽話和服從命令的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們更需要的是一個(gè)貼心教練。

不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判，眼睛時(shí)刻盯著運(yùn)動(dòng)員，一旦發(fā)現(xiàn)有犯規(guī)行為，立馬給予警告和退場(chǎng)，處理起來毫不心軟。而啦啦隊(duì)則時(shí)刻充滿活力，為隊(duì)員們加油鼓氣和吶喊助威，給運(yùn)動(dòng)員帶來自信和動(dòng)力。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)有很多第一次，比如第一次學(xué)走路、第一次拿筷子、第一次騎車……可能他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)摔倒很多次，也會(huì)不斷重復(fù)錯(cuò)誤。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要給孩子一點(diǎn)緩沖的機(jī)會(huì)，不要開口就是“你怎么這么笨，都幾遍了還學(xué)不會(huì)”。

俗語(yǔ)道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)除了會(huì)讓孩子心里難受外，也會(huì)讓父母和孩子的距離拉遠(yuǎn)，對(duì)親子雙方?jīng)]有任何好處。

沒有誰(shuí)天生就有做某事的能力，大人都免不了犯錯(cuò)，更何況孩子呢?當(dāng)孩子事情完成的不夠好，我們要多給他們鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊，幫助他們更正錯(cuò)誤。

教育沒有想象中的難，不過是“有所為有所不為”。孩子是家庭的中心，家庭的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，這本身是無可厚非的。但怎么科學(xué)地在家庭教育中，實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望?走出家庭教育的誤區(qū)，勢(shì)在必行。

教育中的七大誤區(qū)

誤區(qū)一：家長(zhǎng)愛孩子，最擅長(zhǎng)以己度人

孩子渴了，想喝礦泉水，而家長(zhǎng)認(rèn)為鮑魚營(yíng)養(yǎng)豐富，孩子偏偏不喜歡。

家長(zhǎng)給孩子買高級(jí)的玩具，而孩子偏偏喜歡擺弄一些不值錢的小玩意兒。

您處心積慮地花費(fèi)很多，孩子還不開心，原因是，這些不是孩子需要的。不需要的東西，就體現(xiàn)不出它的價(jià)值。

誤區(qū)二：上了補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一定能提高

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班，名目繁多，如雨后春筍般，將孩子們層層包圍。家長(zhǎng)花費(fèi)了金錢，好像心里就得到安慰，會(huì)不會(huì)想到，孩子的辛勞與壓抑。孩子平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還不夠繁重?沉重的書包，已令他們壓彎了腰。

從科學(xué)角度講，大腦皮層不是用來思考的，而是受身體和情緒的控制。人在疲勞狀態(tài)下，有情緒困擾時(shí)，他的記憶、分析、判斷能力消失。會(huì)產(chǎn)生憤怒、生氣、害怕等情緒。不僅健康受到影響，還會(huì)表現(xiàn)為厭學(xué)，學(xué)習(xí)拖沓，封閉自我，不和人交流。甚至?xí)锈阑蜃詺⒌葮O端現(xiàn)象的發(fā)生。

誤區(qū)三：行有不得，總找外因

有一些家長(zhǎng)，理解孩子的辛苦，和孩子一樣，經(jīng)常對(duì)當(dāng)前的中國(guó)教育品頭論足。弄得孩子也怨聲載道。遇事抱怨，不是積極解決問題的方法。

中國(guó)教育與西方教育，各有其利弊?？陀^上講，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短?；仡櫄v史，每個(gè)時(shí)代，都有其局限性。抱怨社會(huì)、體制，于事無補(bǔ)。家長(zhǎng)該有這樣的理念與遠(yuǎn)見：立足于自己與孩子，讓孩子有發(fā)展的空間。任何一個(gè)環(huán)境，都可以幫助孩子成就夢(mèng)想。

給孩子這樣的人生定位：所有的變化都是機(jī)遇，讓你自己痛苦的人，都是天使。自己才是主人，主宰自己的命運(yùn)。

誤區(qū)四：成績(jī)不好的孩子，一定不聰明

孩子的智能分很多種，有聽覺、視覺、語(yǔ)言、體驗(yàn)、邏輯、社交等很多方面。

學(xué)校教育，重視應(yīng)試，主要考核孩子語(yǔ)言文字與數(shù)理邏輯的智能。而其他技能均不在應(yīng)試的范疇。這就造成家長(zhǎng)嚴(yán)重的誤區(qū)，以為孩子成績(jī)不理想，就不會(huì)成才。

如果達(dá)爾文、愛因斯坦的媽媽，也聽了老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，就放棄對(duì)孩子的培養(yǎng)，或一味要求他們像其他孩子一樣，那么，科學(xué)會(huì)停滯多少年?

李安的數(shù)學(xué)成績(jī)，是負(fù)分，絲毫沒影響他成為一名大導(dǎo)演。

海藍(lán)老師講了個(gè)動(dòng)物學(xué)校的故事，發(fā)人深省:

兔子跑的快，偏讓它去游泳、飛翔，結(jié)果淹死了、摔死了。

對(duì)于孩子，令他擅長(zhǎng)的地方發(fā)揮到極致，就會(huì)成功。

為了取得滿意的成績(jī)，以損害孩子的身心作為代價(jià)，以破壞親子關(guān)系作為代價(jià)，猶如撿了芝麻、丟了西瓜，得不償失啊。

誤區(qū)五：嚴(yán)格的教育，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)

古語(yǔ)有：一日不打，上房揭瓦。靠打罵的方式，教育孩子，是教育的最低層次。指責(zé)、批評(píng)、命令、說教，僅次之。

這些方法，看似嚴(yán)格，而造成的負(fù)面影響，甚至可能伴隨孩子一生。

問題發(fā)生了，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析，這個(gè)問題，是孩子的問題、自己的問題，還是環(huán)境的問題?

如果是孩子的問題，要學(xué)會(huì)接受和傾聽。了解孩子需要什么。

如果是自己的問題，要客觀描述，不批評(píng)、指責(zé)，說出自己內(nèi)心的感受，如難過、擔(dān)心，以及對(duì)自己的影響，最后提出希望。這樣的交流，孩子對(duì)家長(zhǎng)的想法，會(huì)得到明確的判斷和理解，得到有效的溝通。

最智慧的父母，在家庭中，主動(dòng)營(yíng)造溫馨的氛圍，注重自己的個(gè)人成長(zhǎng)，身體力行地做孩子的榜樣，影響孩子。這才是家長(zhǎng)中的九段高手。

嚴(yán)格的教育，本來的出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。這是沒有錯(cuò)的。而家長(zhǎng)往往以對(duì)孩子好的名義，傷害了孩子，破壞了親子關(guān)系。

如果可以心平氣和、語(yǔ)重心長(zhǎng)地和孩子交流，以合理的方式幫孩子解決問題，何必怒發(fā)沖冠、求全責(zé)備呢?

誤區(qū)六：不尊重孩子，愛潑冷水

一個(gè)人行為改變的過程依次是：知而未動(dòng)、知而心動(dòng)、知而行動(dòng)、動(dòng)而堅(jiān)持、修成正果。這是個(gè)漸進(jìn)的過程。

很多時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗心、疏忽、武斷，導(dǎo)致前功盡棄。

對(duì)于孩子而言，持之以恒做一件事情的難度，大過成人。而家長(zhǎng)習(xí)慣于孩子做事的萌芽階段，以責(zé)怪的口吻打壓孩子。諸如，孩子學(xué)習(xí)剛有點(diǎn)進(jìn)步，或培養(yǎng)某種好習(xí)慣的初期，家長(zhǎng)會(huì)說，“才考這么點(diǎn)分，就驕傲。離------遠(yuǎn)著呢!”或者在孩子意識(shí)到問題，努力改變的過程中，不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。孩子的學(xué)習(xí)熱情一下子消失，星星之火，被一盆冷水澆滅了。自信心也受到了打擊。

家長(zhǎng)需要具備一雙慧眼，即時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子知而心動(dòng)、知而行動(dòng)的苗頭，鼓勵(lì)孩子再接再厲。

誤區(qū)七：把自己的目標(biāo)當(dāng)做孩子的目標(biāo)

很多家長(zhǎng)，在孩子身上充滿了期待。而這份期待，孩子卻不以為然，依舊我行我素。

沒有人會(huì)為了其他人的目標(biāo)而努力，有很多方法幫助孩子實(shí)現(xiàn)他的愿望，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們家長(zhǎng)的愿望。

家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)提高，孩子期待一份向往已久的禮物。在成績(jī)與禮物之間，就有一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。可以把這個(gè)禮物的樣子，讓孩子畫在一張紙上，分割為若干天，去完成。每天完成幾分之一，日久天長(zhǎng)，孩子看到他的愿望一天天地臨近，會(huì)主動(dòng)地做好該做的事情。在達(dá)成愿望的那一刻，孩子的成績(jī)提高了，他的獎(jiǎng)勵(lì)也得到了。豈不皆大歡喜!在這過程中，培養(yǎng)了孩子自我規(guī)劃、自我管理的能力，自律性、抗挫力。

在幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，把自己的目標(biāo)放進(jìn)去，才是明智的做法。

父母對(duì)孩子的教育，有所為，有所不為。愿天下父母，用您的愛心與耐心，以正確的理念與方法，培養(yǎng)孩子，使他們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，也使他們成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才!

你是如何教育孩子的？

你是如何教育孩子的？一起上班的有個(gè)大姐，最近幾天天天在跟大家訴苦，說兒子如何不好了，又如果好吃懶做了，娶了個(gè)兒媳婦也跟著兒子一起什么事情都不做，生了孩子兩口子不上班，還嫌婆婆不幫他們帶小孩。她說：我那么的疼兒子，現(xiàn)在他卻這個(gè)樣子來對(duì)我，真的讓我很心寒，兒媳婦也一樣，兒媳婦剛過門的時(shí)候，對(duì)她比對(duì)自己的女兒還好，總以為可以對(duì)兒媳婦好了兒媳婦就會(huì)對(duì)她好，可是現(xiàn)在這樣真的很難受。

她說我現(xiàn)在是不想管他們了，我付房租，生活費(fèi)就讓他們自己付，懶得管了，結(jié)婚生小孩了，還都在家呆著，什么都不做，花錢還大手大腳。我聽了也就安慰她一下。也不做評(píng)論，可是另一個(gè)就不那么客氣了，說：你兒子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，還不是你慣的，是你自己沒有教育好，什么事情都為他做好了，所以他才會(huì)是這個(gè)樣子?。∧莻€(gè)大姐聽了后非常的生氣，不知道是因?yàn)閻佬叱膳诉€是覺得自己沒有做錯(cuò)，反正帶著情緒說了幾句，也沒有人跟她搭腔了。

其實(shí)我覺得另一個(gè)其實(shí)說的真的沒錯(cuò)，如果不是自己從小就慣著孩子也就不會(huì)有孩子好吃懶做的今天了。其實(shí)很多的父母都是這樣，總覺得孩子還小，什么都不需要做，只要他們聽話或者好好讀書就可以了，家里的事情都可以包辦了，總覺得這樣是愛孩子，讓孩子處處都在呵護(hù)當(dāng)中，不讓他們受到一點(diǎn)的傷害和辛苦，可不知孩子卻只是學(xué)會(huì)了享受，而不懂得分享父母的艱辛。

很多事情是要從孩子小的時(shí)候就要讓她能感受的，不光只是享受幸福的生活，也要讓孩子適當(dāng)?shù)氖艿揭恍┐煺酆推D辛，如果只是讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，只能是讓孩子變得自私自利，而且好吃懶做，父母不能照顧孩子一輩子，如果等自己老了后，沒有了勞動(dòng)力的時(shí)候，如果給孩子正常的生活呢？等習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了就不好改了，在此奉勸各位父母一下，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鲆恍┝λ芗暗氖虑?，讓孩子理解生活的各種不容易，讓孩子理解父母的艱辛，讓孩子懂得珍惜，讓孩子懂得感恩，而不是一味的怪父母沒有給他安逸的生活。

所以，如果想要孩子不成為這個(gè)大姐的兒子這樣的人，一定要從小就教育好，教育真的很重要，并不是物質(zhì)就可以換回來的。

必看：用手機(jī)哄孩子？背后的危害讓你想不到！

小孩子迷上智能手機(jī)的原因，好玩又有趣。華麗的屏幕、歡樂的聲音、有趣的觸屏、動(dòng)畫片和游戲一下子把孩子吸引了，頻繁的使用智能手機(jī)，讓當(dāng)初照看孩子時(shí)為了圖省事，給孩子玩手機(jī)的媽媽們開始擔(dān)心起來了。

最新的一個(gè)研究數(shù)據(jù)說明了問題，對(duì)1000名0～5歲幼兒父母的調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒的智能手機(jī)使用率為80.4%。3歲就開始玩手機(jī)的達(dá)到32.5%，給孩子看智能手機(jī)的主要原因是“讓孩子老實(shí)一會(huì)兒”的最多，占52.9 %。這個(gè)數(shù)據(jù)充分的顯示80后父母陪伴孩子的心理狀態(tài)，值得深思。

讓孩子過早使用智能手機(jī)危害很大

容易出現(xiàn)注意力缺陷

使用智能手機(jī)會(huì)讓孩子對(duì)一種物品或行為產(chǎn)生散漫的執(zhí)著，這種癥狀會(huì)持續(xù)成為兒童、青少年期注意力缺陷多動(dòng)性障礙，品行障礙、性格障礙等。對(duì)社會(huì)不適應(yīng)，分離焦慮障礙、反應(yīng)性障礙等癥狀的幾率也高。從小就頻繁使用智能手機(jī)的孩子，強(qiáng)迫癥、抑郁癥、社交恐懼癥等出現(xiàn)的機(jī)率更高。

妨礙大腦發(fā)育

2歲以內(nèi)的孩子大腦發(fā)育迅速。此時(shí)，智能手機(jī)使用頻繁，會(huì)引起左腦發(fā)育不均衡。 在這段時(shí)期，雖然大腦已經(jīng)漸漸發(fā)育成熟，但大腦功能還不健全，自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力也不強(qiáng)， 在受到外界因素刺激后，會(huì)帶來負(fù)面情緒的影響，引起焦慮、不安、注意力缺乏等。

容易導(dǎo)致睡眠障礙

可能大家都知道，孩子頻繁使用智能手機(jī)會(huì)引起視力下降。但更可怕的是會(huì)引起睡眠問題。孩子睡覺前看手機(jī)，過于明亮的畫面會(huì)影響人體褪黑激素的分泌， 導(dǎo)致睡眠障礙。

阻礙身體發(fā)育

已經(jīng)對(duì)智能手機(jī)玩得非常熟練的孩子，對(duì)肢體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出消極的態(tài)度。 這樣會(huì)引起身體發(fā)育推遲、運(yùn)動(dòng)功能低下，影響身高增長(zhǎng)。另外，對(duì)手指的影響也很大，手部總是保持一個(gè)動(dòng)作，沒有鍛煉到手指的靈活性，長(zhǎng)期會(huì)影響手指的發(fā)育。

孩子為了看手機(jī)，頭部總會(huì)不自覺前傾接近屏幕，脖子或腰長(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)會(huì)引起脊椎變形、脊椎側(cè)彎等綜合征，也可能引起頸椎疾病的早期癥狀。孩子們只有通過各種運(yùn)動(dòng)，才能刺激骨骼，發(fā)育，促進(jìn)身體成長(zhǎng)。

由于電子產(chǎn)品的普及和“低頭族”的增多，原本是老年人才有的頸椎病，越來越年輕化、娃娃化了，希望引起家長(zhǎng)和老師的注意。

孩子依賴手機(jī)的原因

社交型依賴 手機(jī)通訊錄里有200個(gè)好友，微信朋友圈里有300好友，QQ各種群里面還有4000多好友，這么強(qiáng)大的人脈關(guān)系讓孩子難以割舍。

游戲型依賴 手機(jī)里面的網(wǎng)絡(luò)游戲特別多，在長(zhǎng)期的“戰(zhàn)斗”中積累下來的功勛和經(jīng)驗(yàn)使得孩子成就感爆棚，倍感滿足。

娛樂型依賴 手機(jī)里面好友不多，游戲不多，全部都是電影、音樂、照片，弄得孩子心猿意馬，不想寫作業(yè)總想摸手機(jī)。

如果孩子特別依賴手機(jī)，作為家長(zhǎng)，最好先分析一下自己孩子到底是屬于哪一類，然后再對(duì)癥下藥。

怎樣幫孩子戒掉手機(jī)癮？

建立親子約定

家長(zhǎng)要意識(shí)到手機(jī)可以成為工具但不能成為玩具，可以通過親子約定控制使用手機(jī)的內(nèi)容與時(shí)間。另外要幫孩子增強(qiáng)自控能力。

轉(zhuǎn)移興趣和注意力

一旦孩子已經(jīng)上癮了，那也不要太急，可以慢慢幫孩子戒掉。爸媽可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如跟孩子一起家庭閱讀，或者帶孩子外出去散步聊天、讓孩子多交朋友、培養(yǎng)孩子其他興趣等，都是不錯(cuò)的注意力轉(zhuǎn)移法。

父母以身作則

留出陪伴時(shí)間想要孩子少玩電子產(chǎn)品，父母的榜樣作用尤為重要。因此，下班回家后，爸媽們請(qǐng)將手機(jī)等放一邊，好好地陪伴孩子游戲和玩耍，這是戒掉孩子電子癮的理想途徑。

不要用玩手機(jī)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

這是很多家長(zhǎng)會(huì)犯的錯(cuò)誤，比如動(dòng)不動(dòng)拿電子產(chǎn)品當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以“可以讓你多玩X小時(shí)手機(jī)”作為聽話的交換條件。經(jīng)常這樣，孩子就容易把玩手機(jī)作為最大的訴求，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成是很難改變的。

讓孩子意識(shí)到危害性

選擇合適時(shí)機(jī)，讓孩子自己體會(huì)迷戀手機(jī)后自己的一些變化。除了視力的下降、頸椎腰椎的酸痛、睡眠不足等身體健康方面，還要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)效率變低、現(xiàn)實(shí)人際互動(dòng)減少、情緒易煩躁等心理層面的隱患。

國(guó)外家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的？

教育方式區(qū)別盤點(diǎn)

很多西方國(guó)家的教育方式常常呈現(xiàn)出一種開放，包容，平等對(duì)話的狀態(tài)。很多學(xué)者和教育家也將中西教育法常做對(duì)比。那么日常生活中國(guó)與其他國(guó)家的教育方式究竟有哪些不同呢？

美國(guó)

美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)，他們鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，既培養(yǎng)能力、興趣，又注重樹立自信心。而且美國(guó)人對(duì)孩子往往要求全面發(fā)展，鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校、社區(qū)的公益活動(dòng)，并且家長(zhǎng)還會(huì)經(jīng)常充當(dāng)活動(dòng)的參與者、組織者、服務(wù)者。

美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)教育多于灌輸，他們習(xí)慣于去引導(dǎo)孩子通過實(shí)踐甚至是碰壁后，自己取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、得出結(jié)論。而且美國(guó)人性格外放，他們并不吝嗇用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去樹立孩子的自信心。美國(guó)父母在孩子的教育方面比較重視責(zé)任教育，他們會(huì)告訴孩子做人必須要對(duì)自己負(fù)責(zé)，然后實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)及國(guó)家的負(fù)責(zé)。

日本

在日本，日本人以“武士道精神”教育下一代，日本的家長(zhǎng)覺得只有讓孩子穿少一點(diǎn)才能增強(qiáng)孩子皮膚溫度的調(diào)節(jié)能力，從而達(dá)到御寒的能力，提高孩子的抵抗力。在日本，家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體鍛煉特別重視，因此日本的孩子生病的機(jī)率很小。

日本家長(zhǎng)還會(huì)主張小孩隨媽媽下廚房。有的小娃才三歲就會(huì)下廚房陪媽媽燒飯做菜，聽媽媽講燒飯做菜的故事，揀菜、洗菜這些勞動(dòng)在日本孩子眼里是在做游戲，其實(shí)這種方式從小便培養(yǎng)了孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣，日本孩子具有良好的環(huán)保意識(shí)，也是教育的良好體現(xiàn)。而且，日本的學(xué)校比較注重孩子合作精神的教導(dǎo)，這也就是為什么日本人給人的感覺都很親和、特別有禮貌的原因。

法國(guó)

法國(guó)家長(zhǎng)比較注重“民主教育”，法國(guó)的家庭有時(shí)會(huì)用“民主投票”制，來決定買什么樣的房子和什么顏色的車子，法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起做選擇，這種教育方法的規(guī)則是明確的——告知與分享。當(dāng)然，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)教育方式來說，法國(guó)的這種方式的確實(shí)是比較新穎。

法國(guó)父母在有孩子后會(huì)尋找獨(dú)處時(shí)間，可謂見縫插針，而且家長(zhǎng)也會(huì)給孩子寬松的環(huán)境和自由的時(shí)間。他們不提倡給孩子安排補(bǔ)課或?qū)W習(xí)，他們認(rèn)為如此做會(huì)讓孩子失去生活的樂趣，體驗(yàn)到的只是學(xué)習(xí)的壓力，這會(huì)給孩子的身心健康帶來很大的影響。而通常法國(guó)孩子的行為看著都十分的得體，而且，法國(guó)的小娃們他們更有耐心和自控力，他們聰明、有創(chuàng)造力，有藝術(shù)天分，且表達(dá)能力強(qiáng)。

韓國(guó)

韓國(guó)非常重視對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育，從小學(xué)一年級(jí)到高中一年級(jí)都設(shè)有德育課、禮節(jié)教育。至今韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。韓國(guó)是受中國(guó)儒家倫理思想影響頗深的一個(gè)國(guó)家，韓國(guó)人周末會(huì)經(jīng)常一家子到大自然里游山玩水，韓國(guó)人認(rèn)為一個(gè)不懂得尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母的人，根本就不能愛國(guó)。

韓國(guó)非常重視幼兒教育，不論是公立還是私立幼兒園每學(xué)期開學(xué)前，幼兒園會(huì)把當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃送給家長(zhǎng)，每周也會(huì)把具體的活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃送給家長(zhǎng)。不過最令人稱道的是，韓國(guó)幼兒園的教育在注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的同時(shí)講究寓教于樂。

10種良好的教育孩子方法

給孩子隨性玩耍的時(shí)間

美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出，對(duì)學(xué)齡前的孩子來說，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng)，所有的孩子都需要有一些無所事事、隨性玩耍的時(shí)間。

教導(dǎo)孩子關(guān)懷別人

快樂的孩子能感受得到自己與別人建立連結(jié)的意義，更能了解到自身對(duì)于別人又怎樣的意義，家長(zhǎng)想要發(fā)展孩子這方面的感覺，就可以鼓勵(lì)孩子與他人多接觸。家長(zhǎng)可以和孩子一起整理玩具，帶孩子一起捐給慈善團(tuán)體，鼓勵(lì)孩子在學(xué)校多多參與義工活動(dòng)，幫助無家可歸的孩子......專家指出，即使很小年齡的幼兒，都能夠在幫助他人的過程中獲得快樂，這利于他們養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)

作為家長(zhǎng)要多陪伴孩子，陪孩子玩球、騎腳踏車、游泳…...多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛鏈孩子的體能，也會(huì)讓他們變得更開朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

笑口常開

家長(zhǎng)要常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對(duì)你和孩子都有益處，笑會(huì)讓人養(yǎng)成樂觀的心態(tài)，利于孩子身心發(fā)育，而且，大笑就是很好的運(yùn)動(dòng)。

有創(chuàng)意的贊美

當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是簡(jiǎn)單的說‘很好’一類的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)的贊美語(yǔ)言要具體一些，說出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好。贊美時(shí)要注意，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待，因?yàn)橛行└改笗?huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把關(guān)注的重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己明白，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報(bào)酬來獎(jiǎng)賞他。

激發(fā)孩子內(nèi)在的藝術(shù)天份

雖然科學(xué)家已證實(shí)沒有所謂的‘莫札特效應(yīng)’，但多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，是絕對(duì)可以豐富孩子的內(nèi)心世界的。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂舞動(dòng)、或是拿著畫筆涂鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可感增加。

常常擁抱

輕輕一個(gè)擁抱，是傳達(dá)內(nèi)心無限情感與關(guān)懷的方式，是無聲的‘我愛你’。研究發(fā)現(xiàn)，溫柔的撫、觸、擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對(duì)于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)愛。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對(duì)你說話時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)盡量停下手邊正在做的事情，專心聽孩子講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了，也請(qǐng)不要不耐煩。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時(shí)，是最佳的傾聽時(shí)刻。

教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)解決問題

從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過馬路，每一步都是成長(zhǎng)，都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問題時(shí)，他們就會(huì)體驗(yàn)到快樂與成就感。當(dāng)孩子遇到阻礙時(shí)，家長(zhǎng)可有幾個(gè)步驟來幫助孩子：(1)確認(rèn)孩子遇到的問題。(2)讓孩子描述他想解決的方式。(3)引導(dǎo)孩子進(jìn)行解決問題的步驟。(4)決定讓孩子自己解決這個(gè)問題或提供一些幫助。(5)確定孩子能獲得需要的協(xié)助。

給孩子表現(xiàn)的舞臺(tái)

每個(gè)孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下？比如孩子如果喜歡說故事，作為家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子說故事給大人聽。如果孩子對(duì)數(shù)字很擅長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)可以帶著孩子去逛街，讓他幫大人挑選合適的東西做決定。當(dāng)家長(zhǎng)能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出一定的熱情時(shí)，孩子自然會(huì)更有自信心。其實(shí)孩子最需要的不只是衣食無慮的生活環(huán)境，他們需要大人的陪伴，陪著他們?nèi)ソ?jīng)歷他們的成長(zhǎng)過程。

在中國(guó)，父母對(duì)孩子最重視的就是學(xué)習(xí)。所以中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)壓力非常大，因?yàn)橹灰荚嚦煽?jī)不好，就會(huì)受到父母的責(zé)備。而且，很多孩子營(yíng)養(yǎng)充足卻不夠強(qiáng)壯，是因?yàn)槿鄙馘憻挕?/p>

中國(guó)孩子的自理能力和獨(dú)立方面的確比國(guó)外的孩子要差，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。所以在教育孩子方面，家長(zhǎng)不放也可借鑒國(guó)外教育孩子的方法，全方面的提高孩子的綜合能力，取其精華去其糟粕。

來看看明星父母是怎樣教育孩子的

明星也是平常人，明星媽媽爸爸對(duì)于養(yǎng)育自己的寶寶又有什么絕招和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？想知道嗎？那就快來取?jīng)吧！

楊瀾：只希望孩子快樂

不覺得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必須要有特別突出的成就，但她衷心希望孩子做一個(gè)快樂的人，也能給別人帶去快樂。為此，楊瀾身體力行，努力培養(yǎng)孩子具有幾種習(xí)慣和品性：愛好運(yùn)動(dòng)、慈悲為懷、善于表達(dá)和富有幽默感。

于丹：向孩子學(xué)習(xí)

于丹認(rèn)為她身為母親的第一個(gè)概念就是向孩子學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。千萬(wàn)不要把小孩子當(dāng)成一個(gè)接受吃的、接受喝的、接受教育的小載體，他有自己的獨(dú)立意識(shí)，他的想法往往會(huì)教育父母。

王海珍：鼓勵(lì)淘氣

我跟他一起玩，他現(xiàn)在太小，我沒有管束太多，在地上爬，弄臟點(diǎn)沒關(guān)系，只要不磕著碰著就行。我覺得男孩淘氣是好事，能開發(fā)他們的智力，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)。

劉儀偉：記錄孩子成長(zhǎng)

“什么時(shí)候拉臭臭，什么時(shí)候吃了1/3個(gè)蘋果，這些都要記下來。”昨天，劉儀偉在電話中笑著向記者表示，育嬰記錄是一定要做的，現(xiàn)在他已經(jīng)記了厚厚一本。

李連杰：尊重孩子

女兒早在6歲時(shí)就已經(jīng)兩次榮獲全國(guó)舞蹈大賽的金牌冠軍。當(dāng)有人問他如果女兒希望向演藝圈發(fā)展，他是否會(huì)支持時(shí)，李連杰表示，自己會(huì)尊重女兒對(duì)自己人生和事業(yè)的選擇。

王艷：與孩子親密相處

為了做好媽媽，王艷學(xué)了很多育兒的知識(shí)，在教育孩子上也有了一套自己的方法。王艷的理想是，付出時(shí)間去和球球相處，與他建立一份親密的感情。跟上他的腳步，和他一起成長(zhǎng)，這樣就可以永遠(yuǎn)和他做朋友。

育兒主題探討：你眼中的幼兒園教育是怎樣的

育兒主題探討：你眼中的幼兒園教育是怎樣的

一、開場(chǎng)語(yǔ)

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“你眼中的幼兒園教育是怎樣的”

三、參與人員

（斗魚）主播：奇跡糖糖樂樂可可

互動(dòng)的朋友:何去何從980、彤話baby、一位熱心網(wǎng)友、風(fēng)之飄逸、都喜歡吃糖果、心理教練等。

四、討論的觀點(diǎn)

培玲雨岑和邦曜：幼兒園的教育原則就是要對(duì)所有人一視同仁。

何去何從980：幼兒園的孩子在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)，讓孩子在操作的材料中獲得相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)的螺旋上升。

小魚的御用歌單：幼兒園的教育原則有教師要有一定的素養(yǎng)，那樣更好的引導(dǎo)孩子的發(fā)展。

五、分享

（一）個(gè)人想法

幼兒園的教育在主播眼里就是唱唱歌、跳跳舞、好的行為習(xí)慣，而現(xiàn)在從事教育工作者來說，我們感受的是幼兒園的教育要尊重每一位孩子的發(fā)展，同事愛孩子，讓我們的孩子身心健康的快樂的成長(zhǎng)，同時(shí)以幼兒為主的教育，尊重孩子的想法（生成性主題和主題游戲等），有好的行為習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有一種熱愛的生活的情感和態(tài)度、情緒。

（二）書上分享

幼兒園的教育工作的原則

1.體智德美教育得相互滲透，有機(jī)結(jié)合

（1）各育并重。

（2）在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分考慮其中的各種因素，在結(jié)合中、滲透中同時(shí)完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等各方面的教育，或有主有從地實(shí)現(xiàn)教育。

（3）避免上述各項(xiàng)教育的片面實(shí)施，一致喪失大量的接受全面的機(jī)會(huì)。

（4）全面發(fā)展教育在實(shí)施中的滲透與結(jié)合并非人為地、機(jī)械形式地面面俱到地結(jié)合，應(yīng)從活動(dòng)內(nèi)容中及活動(dòng)方式中考慮全面教育的因素。

2.既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒得個(gè)體差異

（1）年齡特點(diǎn)具有普遍性，一般年齡大致相同的幼兒較普遍存在共同的身心反戰(zhàn)特征。

（2）年齡特點(diǎn)不可絕對(duì)化，在每一幼兒個(gè)性中，不一定具有該年齡幼兒的幼兒所有特征，差異性時(shí)明顯存在于幼兒個(gè)體中。

（3）幼兒年齡特征與幼兒個(gè)體差異均為教師實(shí)施教育的依據(jù)，對(duì)此應(yīng)有仔細(xì)的觀察了解及靈活的施教藝術(shù)。

（4）克服施教的一般化、一律化，教育難易程度、教育的方式與方法應(yīng)從本原則出發(fā)，做不同的選擇。

3.熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)得正面教育

（1）對(duì)幼兒充滿愛心，愛全體幼兒，尊重幼兒的人格。

（2）以興趣引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

（3）運(yùn)用鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等積極手段，運(yùn)用榜樣、正面形象、正面講解引導(dǎo)等方法。

（4）避免對(duì)幼兒使用訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、說反語(yǔ)等消極語(yǔ)言；謹(jǐn)慎使用批評(píng)和懲罰。

4．寓教育于幼兒一日生活中

（1）幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)是完成體、智、德、美全面發(fā)展教育的需要。因而都具有保育和教育的意義。

（3）堅(jiān)持克服重視某些活動(dòng)、輕視其他活動(dòng)的現(xiàn)象，提高每日的教育質(zhì)量。

（4）一日生活的組織應(yīng)以活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)各種活動(dòng)的連接、協(xié)調(diào)、溝通、發(fā)揮一日生活整體的教育效應(yīng)。

5．創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)得良好得環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育相適應(yīng)，加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性。

（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有變化，隨階段保教目標(biāo)或主題活動(dòng)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)，以發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

（3）幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

（4）幼兒利用環(huán)境做各種活動(dòng)，因而環(huán)境為兒童提供的活動(dòng)余地應(yīng)充分地考慮。如緊縮睡眠室用床占據(jù)的空間，騰出室內(nèi)面積為幼兒自由游戲提供寬敞的環(huán)境。

6．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

（1）游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，幼兒園一日活動(dòng)中應(yīng)從時(shí)間、場(chǎng)地、玩具材料及教師的指導(dǎo)等給予保證。

（2）充分利用游戲手段組織各種活動(dòng)。

（3）游戲除外的其他活動(dòng)也應(yīng)給予重視，也是教育幼兒的活動(dòng)手段。

教育的原則應(yīng)是選擇教育內(nèi)容、教材、教育方式、教育活動(dòng)和教育方法的依據(jù)，并貫穿于幼兒園教育的全過程。

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