教育孩子筆記。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn),提高主觀能動(dòng)性。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《捕捉孩子“敏感區(qū)”》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
凡是發(fā)育正常的孩子,大多五六歲時(shí)就開始對(duì)某一方面表現(xiàn)出特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。倘若父母能迅速及時(shí)地捕捉孩子的“敏感區(qū)”,順勢(shì)予以引導(dǎo),就為孩子成才打開了通道。因?yàn)榉彩呛⒆幼蠲舾械囊簿褪亲钣信d趣的,而興趣則是孩子成才的啟蒙老師。
不少父母對(duì)孩子生活上的照料可謂細(xì)心、悉心、精心之極,但在發(fā)現(xiàn)孩子的“敏感區(qū)”上卻表現(xiàn)出一種異乎尋常的粗心。有的孩子多次在父母面前表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物、植物、機(jī)械、色彩、音樂、繪畫、書法等方面強(qiáng)烈的敏感,做父母的卻視而不見,貽誤了培養(yǎng)孩子成才的時(shí)機(jī)。天津有個(gè)少年科技愛好者叫張明,十一歲時(shí)他制作的七管低壓臺(tái)式收音機(jī),獲得了全國(guó)青少年科技作品三等獎(jiǎng)。但最初張明的父母都很討厭他的淘氣;小時(shí)候不肯到幼兒園去家長(zhǎng)只好把他鎖在家里。他在家摸爬滾打,渾身弄得像個(gè)泥猴似的,把買給他的手槍、汽車等玩具拆得七零八落。后來在一位小學(xué)老師的啟發(fā)下,父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心強(qiáng),愛觀察,肯鉆研的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了孩子這一“敏感區(qū)”之后,張明的你母便同孩子一起拆卸玩具,同時(shí)邊拆卸邊教授道理,啟發(fā)他的思維,假如張明的父母仍是討厭訓(xùn)斥、打罵孩子,那么科學(xué)天地里這一株茁壯的幼苗不就被扼殺了嗎?
細(xì)心觀察孩子吧!從孩子日常生活中的語言動(dòng)作、眼神或所提的問題中去捕捉孩子的“敏感區(qū)”吧,那樣,你也許能為孩子成長(zhǎng)找到個(gè)突破口,而要做到這一點(diǎn),你就得更多地學(xué)習(xí),因?yàn)樗枰阌幸浑p智慧的眼睛--能夠?qū)嵤虑笫堑匕l(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的“敏感區(qū)”,而不是主觀的神經(jīng)過敏地將自己的意志強(qiáng)加于孩子,從而造成貽誤孩子的健康發(fā)展的后果。
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教育隨筆:捕捉幼兒的敏感區(qū)
兒童在各個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū),而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會(huì)性興趣上。
我們這里所說的發(fā)展他們的社會(huì)性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權(quán)利,喜歡遵守和共同建立規(guī)則,培養(yǎng)更多的合作意識(shí)。
處于社會(huì)性行為敏感期的孩子們,他們渴望更多的認(rèn)識(shí)社會(huì),渴望更多的了解社會(huì)規(guī)則,渴望更多的學(xué)習(xí)社會(huì)行為,渴望更直接的體會(huì)社會(huì)性情感······
他們會(huì)主動(dòng)扮演社會(huì)角色,并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權(quán)利和義務(wù),學(xué)習(xí)如何在角色中與其他成員接觸和相處。
他們還會(huì)做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意,希望得到更多的關(guān)注和感情。盡管有時(shí)他們也不知道他的行為是否是好的,是否是有效的,能否帶來一個(gè)好的預(yù)期和結(jié)果,他們沒想過甚至不在乎,但不可否認(rèn)他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機(jī)會(huì),得到了精神上的滿足還有愉悅。
在這一階段,教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉,我們要在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中,對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話溝通,讓他們作為一個(gè)獨(dú)立的整體行為人來與他人進(jìn)行社會(huì)性的行為交流,這對(duì)他們來說很重要。
我們要給他們學(xué)著處理問題的機(jī)會(huì),在與同伴發(fā)生小摩擦?xí)r,能盡可能的自己想辦法解決,減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進(jìn)行合作式的活動(dòng),建立簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則來減少?zèng)_突,讓大家更好的游戲到一起,無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法,更好的解決問題。
幼兒就是這樣不斷的擴(kuò)展認(rèn)知,在自我成長(zhǎng)中得到發(fā)展和提高。
兒童在各個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū),而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會(huì)性興趣上。
我們這里所說的發(fā)展他們的社會(huì)性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權(quán)利,喜歡遵守和共同建立規(guī)則,培養(yǎng)更多的合作意識(shí)。
處于社會(huì)性行為敏感期的孩子們,他們渴望更多的認(rèn)識(shí)社會(huì),渴望更多的了解社會(huì)規(guī)則,渴望更多的學(xué)習(xí)社會(huì)行為,渴望更直接的體會(huì)社會(huì)性情感······
他們會(huì)主動(dòng)扮演社會(huì)角色,并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權(quán)利和義務(wù),學(xué)習(xí)如何在角色中與其他成員接觸和相處。
他們還會(huì)做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意,希望得到更多的關(guān)注和感情。盡管有時(shí)他們也不知道他的行為是否是好的,是否是有效的,能否帶來一個(gè)好的預(yù)期和結(jié)果,他們沒想過甚至不在乎,但不可否認(rèn)他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機(jī)會(huì),得到了精神上的滿足還有愉悅。
在這一階段,教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉,我們要在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中,對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話溝通,讓他們作為一個(gè)獨(dú)立的整體行為人來與他人進(jìn)行社會(huì)性的行為交流,這對(duì)他們來說很重要。
我們要給他們學(xué)著處理問題的機(jī)會(huì),在與同伴發(fā)生小摩擦?xí)r,能盡可能的自己想辦法解決,減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進(jìn)行合作式的活動(dòng),建立簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則來減少?zèng)_突,讓大家更好的游戲到一起,無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法,更好的解決問題。
幼兒就是這樣不斷的擴(kuò)展認(rèn)知,在自我成長(zhǎng)中得到發(fā)展和提高。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說:“教育,就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹;一朵云推動(dòng)另一朵云;一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!倍蚁矚g說:“教育,就是一群不完美的人領(lǐng)著另一群不完美的人,努力走向完美?!?/p>
眾所周知,現(xiàn)代的幼兒教育不僅僅是知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),也不僅僅是師愛的無私奉獻(xiàn)?,F(xiàn)代幼兒教育需要我們仔細(xì)觀察孩子們的一舉一動(dòng),認(rèn)真聆聽孩子們的一言一語,去解讀孩子們的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)孩子的秘密,從而去喚醒孩子們的靈魂。就如小班的孩子不是我們強(qiáng)拉硬拽從家長(zhǎng)手里接過分離焦慮的幼兒那么簡(jiǎn)單;也不是管好吃喝拉撒、不讓磕著碰著那么簡(jiǎn)單;更不是我問你答、你呼我應(yīng)的那么簡(jiǎn)單。而是我們要走心—走入孩子的內(nèi)心,讓孩子真正感覺到:我們就是他的家人,我們是喜歡他的、我們是愛他的。還要捕捉他的一舉一動(dòng)、一言一語努力去解讀他們。
捕捉孩子的執(zhí)拗敏感期,讓孩子情緒穩(wěn)定
剛?cè)雸@的華華小朋友,稍有不順心就坐在地上大聲哭鬧、還用雙手使勁抓自己的臉,任憑我怎么哄、怎么拉都不起來。時(shí)常和小朋友發(fā)生不愉快時(shí),就鉆到桌子下坐在地上、雙臂環(huán)抱、緊鎖眉頭、眼睛死死地盯著,聽不進(jìn)任何勸解。任憑我的苦口婆心、滿頭大汗,最后都是我已失敗結(jié)束談判,不得已讓他自己坐那發(fā)脾氣??擅看卧跊]注意的情況下華華已混入小朋友的隊(duì)伍中。
孫瑞雪老師告訴我們:3至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗敏感期,表現(xiàn)為事事得依著他的想法和意圖去辦,否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化,發(fā)脾氣,哭鬧。對(duì)自己不想做的事情,不會(huì)配合,經(jīng)常出現(xiàn)你讓他向東,他偏向西的表現(xiàn),這個(gè)階段是孩子性格與判斷力的創(chuàng)建階段,他們不再想被家長(zhǎng)和老師控制,希望有自己的決定權(quán),事事喜歡親力親為,他們喜歡做事的過程,不重視結(jié)果的呈現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候我們只有放手讓孩子自己去體驗(yàn)結(jié)果,當(dāng)孩子遇到困難,只給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,不替代解決整個(gè)事件,給予孩子足夠的耐心,不催促,不打斷,就是幫助這個(gè)時(shí)期良好發(fā)展的有效手段。
觸摸孩子的肌膚,讓孩子感覺媽媽一樣的愛
剛到我們班的航航小朋友,爸爸媽媽在臨縣工作,到周五下午才能來接航航,航航每天早上由爺爺奶奶送到幼兒園。每天入園時(shí)總一副不開心的樣子,每到我上早班時(shí)我會(huì)主動(dòng)喊他,航航就張開小手臂朝我慢慢走來,我會(huì)適時(shí)的迎上去抱抱他,這是航航慢慢心情就會(huì)好起來。在最開始孩子不愿從我懷里下來。要迎接其他孩子,我說:“航航你拉著我的衣服?!本瓦@樣孩子像我的小尾巴一樣跟我在教室轉(zhuǎn)了幾圈,再送他到位子上,他會(huì)安靜的坐下。航航在睡眠室睡得是下鋪,上晚班我給上鋪孩子拉掖被子時(shí),航航會(huì)偷偷用他的小手摸我的腿,我朝他微微一笑,他也會(huì)羞羞的一笑。整頓完所有孩子睡覺,我搬了小椅子坐在航航床邊,用手輕輕的撫摸他的頭,不一會(huì)安靜的睡著了。
孫瑞雪老師告訴我們:兒童是通過肌膚來思考,也是通過肌膚來獲得愛的。人在童年通過父母的撫摸來獲得身體的智能,也獲得愛的感受。當(dāng)孩子剛剛進(jìn)入陌生的幼兒園時(shí),他是缺乏安全感的。我們就可以通過撫摸、抱抱孩子,讓孩子的到媽媽一樣感覺的愛、讓他感到安全。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是隨著年齡不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期,但很多家長(zhǎng)、包括我們都不太了解,一直用自己的思維方式,成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為。我們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī),會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼,嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。正如遇到多動(dòng)的孩子,我們往往習(xí)慣性阻止、呵斥他們,而這恰恰是孩子的探索創(chuàng)新能力被我們嚴(yán)重阻礙了。就如同我的孩子常說:“媽媽,我什么沒有我們班有的的學(xué)生那么具有創(chuàng)新精神,就是我小時(shí)候你們沒有好好培養(yǎng)我的創(chuàng)新探索能力?!币虼?,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,等他們長(zhǎng)大后頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
讀過《好餓的毛毛蟲》繪本,大家都知道:毛毛蟲從星期一到星期天,每天都吃了不同的食物,最后蛻變成美麗的蝴蝶。相信我們利用幼兒園小、中、大的三年一輪教育,把《捕捉兒童敏感期》、《愛和自由》、《完整的成長(zhǎng)》三本書讀完,再結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,我們也會(huì)蛻變成可親可愛的幼兒教師!
下午放學(xué)時(shí),孩子們還過來讓我把他們親手制作的翅膀粘在身上,看來他們是真喜歡這對(duì)美麗的翅膀。這也讓我感受到在教學(xué)活動(dòng)中,捕捉孩子的興趣,讓他們主動(dòng)參與,真情投入是很重要的。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄吧朴诓蹲胶⒆痈信d趣的事情”!
每天午睡前活動(dòng)室里總先熱鬧上一陣子,先分床、送飯,個(gè)別孩子吃藥、喝水、上廁所,有的動(dòng)作快速的已經(jīng)跑到了小床上……老師送完飯還要忙著打掃衛(wèi)生,而此時(shí)孩子們也會(huì)趁著老師忙的時(shí)候再度從小床上起身嬉戲,甚至有的孩子下床玩起了摞床用的帶輪子的底架。
從上學(xué)期開始班級(jí)里為了節(jié)省空間,給小床量身定做了一個(gè)帶輪子的底架,每天午睡起床后統(tǒng)一摞起來推到外面去,因而孩子們也總是對(duì)帶輪子的底架感興趣。
每天起床都會(huì)爭(zhēng)先恐后的將自己的床第一個(gè)放在底架上,這樣可以有機(jī)會(huì)推著小床等待下一個(gè)小朋友摞床。
看著孩子們?nèi)绱藢?duì)小床底架感興趣,想想他們每天臨睡覺的混亂場(chǎng)面,老師還要忙著各種各樣的事情,我突然想到了一個(gè)很不錯(cuò)的主意,何不利用孩子感興趣的事情來管理他們呢?于是對(duì)他們說:“小朋友既然你們大家都很喜歡這個(gè)帶輪子的底架,老師答應(yīng)你們,允許你們的小床放到上面,中午可以在上面休息,體驗(yàn)一下帶輪子的小床。
”“耶!!”話音剛落孩子們興奮的喊了起來。
“不過,小床的底架只有三個(gè),所以今天我只能選出三個(gè)表現(xiàn)最好,最遵守紀(jì)律的孩子。
然后再讓這三個(gè)人為明天選出三個(gè)小朋友,這樣每天中午都會(huì)有三個(gè)最棒的人來體驗(yàn)一下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小床……”話還沒說完,只見孩子們各自忙碌尋找自己的枕頭和被褥,頃刻間個(gè)個(gè)躺好了,沒有再亂說話的現(xiàn)象了。
接下來的一段時(shí)間了孩子們的紀(jì)律出奇的好,每個(gè)人都在想著:下一個(gè)體驗(yàn)帶輪子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)小床的人將會(huì)是自己。
由此小事讓我再次認(rèn)識(shí)到:生活中老師要有一顆善于觀察的心,善于捕捉孩子感興趣的事情。
利用一切可利用的資源。
既滿足了孩子的好奇心又幫老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。
“對(duì)癥下藥”,是工作中的一種有效法寶。
不信你也可以試一試。
不知道本文“善于捕捉孩子感興趣的事情”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
今天離園活動(dòng)線條訓(xùn)練畫梯形,范例看過簡(jiǎn)單講解后,幼兒開始自主作畫,巡視中大部分幼兒都根據(jù)老師剛才范例的步驟畫著,當(dāng)走到第二排時(shí),眼睛一亮和范例完全不同,而且僅一副,我沒去打擾,繼續(xù)巡視,孩子們都很認(rèn)真。
作品完成了,到展示介紹自己的作品時(shí)間了,我很期待那副特別的畫,果然不僅我聽的仔細(xì),小朋友都認(rèn)真的聽著
,因?yàn)樘貏e豐富所以要說的很多,能看出他是自信的、開心的。我在想如果我當(dāng)時(shí)讓他們必須畫和范畫一樣的,必須只畫梯形這個(gè)框架,又會(huì)怎樣呢?
幼兒的創(chuàng)造力更多的受好奇心、經(jīng)驗(yàn)積累等因素驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己的支持者,因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)幼兒,使幼兒感到老師是可以溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓其自信、積極主動(dòng)的探索,學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),表現(xiàn)自我感受。
教育隨筆:捕捉孩子的創(chuàng)新火花
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。
這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫,她興奮地說:"老師,這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……"。聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說"你怎樣這么煩呢!""你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫、、、、、、。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自我的感受。
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