幼兒園中班教案及反思。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班教案《床上有幾只腳》及教學反思》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
活動目標:
1、能初步看懂畫面,講述故事的主要內(nèi)容。
2、感受家庭生活的溫暖。
3、能積極參與思考,回答問題。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學編。
活動準備:
1、幼兒準備
小圖書人手一冊。
2、環(huán)境準備
在地板上鋪好地墊。
活動過程:
一.導入活動
1.游戲:幾只腳。
(1)請4到6名幼兒脫下鞋,一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒
其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說一說:現(xiàn)在有幾只腳。
(2)請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒,其他幼兒也一起
數(shù)一數(shù)、說一說:現(xiàn)在有幾只腳。
引導幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)腳的數(shù)量遞增和遞減的現(xiàn)象。
2.這個游戲好玩嗎?在我手里拿的這本書里面,就有一個小朋友在和他的家人一起做游戲,他們玩得真開心,讓我們一起去看看吧!
二.自由閱讀
1.教師發(fā)書,幼兒自由閱讀小圖書。
幼兒可結(jié)伴自由閱讀小圖書,仔細觀察畫面內(nèi)容,與同伴小聲討論自己的想法。
2.交流討論。
請個別幼兒回答:故事里都有些誰?你能看出他們在干什么?
鼓勵幼兒講講故事內(nèi)容,并讓其他幼兒進行補充。endrikfelipe.com
三.交流分享
1.你看了這本書后有什么感想?你覺得你們家會發(fā)生這樣的故事嗎?
2.星期天的早上,你和你的家長起床后都會做一些什么事情?你愿意和家人玩一玩“床上有幾只腳”的游戲嗎?
四.結(jié)束活動
交流小結(jié),幼兒有序收書,師幼一起整理物品。
活動反思:
這是這周我在幼兒園上的分級閱讀《床上有幾只腳》公開課,雖然在課前進行了充分的準備,反復進行修改教案,也有和其他老師進行了交流,可是上完課后我還是發(fā)現(xiàn)了不少問題,現(xiàn)在我進行反思和總結(jié)。首先,在和幼兒進行《床上有幾只腳》這個游戲時,我發(fā)現(xiàn)幼兒玩的很開心,每一位幼兒都想上來玩,可是要上課時幼兒就沒有那么開心。我就在想是不是我上的不好,沒有把幼兒的思維帶入我這個故事里,我就放了一種方法把幼兒的注意力導入我這個故事里,讓幼兒感覺這個故事很有趣,但我這節(jié)課上下來后我還是發(fā)現(xiàn)我上的不是那么好,希望下次再上分級閱讀時可以把幼兒的注意力都導入我這個故事里。
幼兒百科:腳,人和某些動物身體最下部接觸地面的部分,是人體重要的負重器官和運動器官。
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【活動目標】
1、了解光的直射現(xiàn)象,探索為小兔的影子找“眼睛”。
2、培養(yǎng)幼兒對光和影科學現(xiàn)象的興趣。
3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
幼兒準備:小兔頭飾若干、眼睛、記號筆、橡皮泥、剪刀。
教師準備:小兔頭飾、記錄表兩份、√×標記、投影儀、背景板、手影視頻。
【活動過程】
1、玩影子游戲,發(fā)現(xiàn)影子變大變小的秘密。
(1)師:今天老師要跟小朋友一起來玩影子游戲。
看!這是誰的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽光、月光、燈光……)
教師小結(jié):只要有光的地方就有影子
(2)師:今天我們也要來玩影子游戲,找找光源在哪里?老師為你們準備了小兔,請你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子,到燈光下來走一走、玩一玩,看看影子會怎么樣?
幼兒探索。
(3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我動它也動,我跳它也跳……)
那你們剛才有沒有向前向后走走?想不想上來試一試?
影子怎么啦?誰來告訴大家,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(影子會變大變?。煟喊?!影子還會變大變???再試試看。哇~影子真的會變大變小。(教師記錄)
(4)師:那離光源怎么樣,影子會變大變小,請你和小朋友說一說,試一試(往前走離光源遠影子變小,往后走離光源近影子變大)
(5)教師記錄。
師:哦,原來小兔離光源近,影子就大,離光源遠,影子就小。
(評析:導入部分開門見山,直接用小兔的影子引出活動,知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲,就必須有光源,引導幼兒找到光源,為接下來幼兒探索發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時,給了幼兒一個自由探索的空間,讓他們在玩中自主發(fā)現(xiàn)影子會變大變小,然后再一步步引導他們得出離光源近影子變大,離光源遠影子變小的原理,教師幫助幼兒小結(jié)并記錄,將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。)
2、猜測如何讓小兔的影子上有眼睛。
(1)師:接下來我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?
(2)幼兒講述方法(如畫、貼、剪等),教師用相應(yīng)標記記錄。
(3)師:咦,那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準備了許多材料,我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>
(評析:此猜測環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,按照幼兒自己的想法來為小兔找“眼睛”,讓他們在操作驗證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否,這樣更利于幼兒對知識的掌握。教師設(shè)計了記錄表,將幼兒的想法一一記錄下來,并進行驗證,有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學記錄方法的養(yǎng)成。)
3、幼兒操作并驗證。
(1)有剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,那剪的方法會成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來試試吧。成功了嗎?哦,剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
師:那剛才沒成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經(jīng)成功的小朋友想一想,為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?
(2)無剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,還能有別的方法嗎?幼:剪。哦,你覺得剪的方法能成功嗎?你覺得呢?只有試過才知道了,那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>
可以先畫兩只眼睛,然后再每只眼睛的中間折一折,剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!
師:我們把小兔舉高嘍,看看你的小兔影子上有眼睛沒?耶~我們都成功了!
師:那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問)
師小結(jié):因為剪了洞,光就能從洞中穿過去,射過去,所以影子上就有了眼睛。
(評析:此環(huán)節(jié)是本活動的重難點所在,讓幼兒在自主的探索驗證過程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”,從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么,如何來剪呢?又將一個問題拋出,和幼兒一起來討論剪“眼睛”的方法,盡量幫助幼兒克服在操作過程中可能遇到的困難。操作完成以后,請幼兒到燈光下來試一試,讓每個孩子都獲得成功體驗的同時,又引起了幼兒的再一次思考,為什么用了剪的方法,影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結(jié)折射的現(xiàn)象。)
4、欣賞手影表演。
(1)師:小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來了一段有趣的手影表演,一起來看看吧!
(2)師幼共同欣賞。
(3)師:哇,手影表演真美,真有趣。我們也來燈光下玩一玩吧。
(評析:最后的結(jié)束環(huán)節(jié),通過欣賞手影表演來拓寬幼兒的視野,了解影子在日常生活中的運用,激發(fā)他們玩手影游戲的興趣,感受科學活動快樂有趣的氛圍。)
【活動反思】
本節(jié)科學活動設(shè)計合理,環(huán)節(jié)清晰,符合中班幼兒思考的過程。整個活動幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問題(即影子的大小與距光源遠近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了),幼兒在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中尋求答案,幼兒的參與性、積極性都很高。但是,在操作環(huán)節(jié)中,教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里,在科學活動中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的養(yǎng)成。
幼兒百科:光是一個物理學名詞,其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光,是因為光源中電子獲得額外能量。
中班教案《我的臉上有什么》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒積極參與活動,能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛,培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣,快來看看幼兒園中班《我的臉上有什么》含反思教案吧。
活動目標
1.能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛。
2.引導幼兒積極參與活動。
3.培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
重點難點
重點:讓幼兒能清楚的說出自己的五官。
難點:讓幼兒了解自己五官的用途。
活動準備
1.小鏡子若干。
2.五官掛圖1套。
活動過程
開始環(huán)節(jié):小朋友們好,看看老師手里拿的是什么?。⊥ㄟ^幼兒的回答,讓幼兒拿鏡子照照自己的臉,看看自己的臉上有什么。
基本環(huán)節(jié):幼兒自己看清了自己的臉上有什么,分別是:“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛。教師與幼兒練習五官的正確的發(fā)音。
游戲“教師與幼兒玩觸摸游戲,教師說幼兒聽指令。
例如:教師發(fā)出指令,鼻子鼻子,眼睛時,幼兒手指停留在鼻子上,教師發(fā)出指令,眼睛眼睛,耳朵時,幼兒手指停留在耳朵上。
結(jié)束部分:幼兒與教師玩觸摸游戲結(jié)束活動。
教學反思
通過本課學習,幼兒有了很深的認識,從對五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。
幼兒從最初的不理解,不接納,通過教師的引導和游戲,慢慢的開始對本課以理解,接納的方式輕松愉快的接受本課。在情感上幼兒會積極的參與活動,踴躍發(fā)言。知識,有兒學會了五官的正確的發(fā)音。技能:幼兒能跟著教師的指令清楚的找到自己的五官。
幼兒在學習的方面我們應(yīng)該參與肢體動作,這樣幼兒才可以正確的了解自己的五官,對于個體差異,我們要用另外的方法來引導他們。
幼兒百科:臉初指兩頰上部,到唐宋時期開始指整個面部,另外又指表情,面子和物體的外部等。
下面是“幼兒園語言教案《天上有星》”的內(nèi)容一文。讓幼兒熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律,念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,熟讀繞口令,同伴合作學習的快樂。
活動目標:
1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,熟讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.同伴合作學習的快樂。
4.引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解繞口令內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準備:
1.分四組,每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。
活動過程:
一、玩圖片,說單字
1.看圖說字。
師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個字說出圖片上的東西。
幼:臺燈。
師:“臺燈”是兩個字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼:燈!
師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
幼:我的是螺絲釘。
師:螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼:釘。
師:同組人交換圖片,這一次你會拿到什么?
幼:燈/星/鷹/釘。
師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師:把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
師:同組四個人給圖片排排隊,看哪一組排的方法多。
第四組:鷹,釘,星,燈。
師:把圖片換個位置再試試看。
師:有不一樣的說法嗎?
第一組:鷹,星,燈,釘。
第三組:星,鷹,燈,釘。
第二組:星,燈,釘,鷹。
師:各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師:交換字的位置再說說看,看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。
二、聯(lián)系生活說短句
1.分類排放圖片。
師:這塊展板上也有四幅圖片?,F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
師:糾錯。
2.聯(lián)系生活說短句。
師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
幼:天空上有星。
師:是的,天空上有星。
幼:家里有燈。
幼:天上有鷹。
幼:墻上有釘。
幼:樹上有鷹。
師:是的,我也是這樣想的。
師:誰能一下子把它們都說出來?
幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
師:獎勵笑臉花。
師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師:小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個人說一句,還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。
師:誰來說說看?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
(幼兒分別學說。)
師:小組的每個人各說一句,看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
(各組展示。)
三、看圖解,說兒歌
1.學兒歌后半部。
師(出示PPT2):請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘,用什么來關(guān)燈,用什么來趕鷹,用什么來遮星的呢?
幼:用鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:用槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
師:誰能一下子把它們都說出來呢?
師:小組每人說一句,或四個人一起說。
第三組:老虎鉗來拔釘。
幼:鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
(各組依次展示。)
2.學習整首兒歌。
師:看大屏幕。看誰能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
師:我每說一句,請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”。
3.小結(jié)。
各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
活動結(jié)束:
冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。
活動反思:
要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性,挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。
幼兒百科:“星”本指夜晚天空中有光亮的小星體,后也指單獨的星體。
活動目標:
1.要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。
4.清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)
活動過程:
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:"我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫山上有個木頭人。"接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:"誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?"引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學會念游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是"山""上""三"。
(活動開始,采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
在此活動中,教師通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:"本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說:"一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。)
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習游戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發(fā)不準的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗游戲的快樂。
接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準備。)
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導。)
附游戲兒歌:
山上有個木頭人山,山,山,山上有個木頭人。
三,三,三,三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
《山上有個木頭人》課后反思:
我在上《山上有個木頭人》這一語言課時,邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人,因為時間關(guān)系我改用紙人,把紙人的手穿上線,讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意,然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲,所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中,大部分幼兒能參與到活動中來,能把兒歌說下來,基本達到活動目標。
一、較好的地方有:
1、幼兒對游戲很感興趣,參與積極性高。
當活動到小朋友與老師做游戲時,小朋友都很興奮,仔細聽老師講游戲規(guī)則,然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長,讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。
在出示圖片時,幼兒反應(yīng)一般,但在用線控制紙人時小孩子反應(yīng)很激動,
意力很集中,都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導,小孩子在學兒歌時很開心,表現(xiàn)的也很積極,一節(jié)課下來,一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲?;顒幽繕嘶旧线_到了。
二、需改進的地方:
1、孩子的反應(yīng)預想的跟現(xiàn)實不一樣
我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡,在做游戲時會很積極,反應(yīng)很強烈,結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動,上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極,還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話,還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好,這種情況還是頭一次。
2、在語言上不夠簡練語速有點快。
我在講解游戲過程中,鎖碎的語言有點過多,不夠簡練,語速有點快,有些一般的孩子沒聽懂我說的要求,一時反應(yīng)不過來。在玩游戲時,當我講到不準說話不許動時,仍與孩子在嘻嘻哈哈,動來動去,在對輸?shù)男∨笥堰M行懲罰時,孩子好像處在云里霧里的狀況,不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩,總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然,不能引起所有孩子的興趣。
3、時間把握不好
一節(jié)課是20分鐘,我在上課流程中有點急,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當,在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標都達到。
4、對孩子了解不深,盡快加深與孩子間的感情.
在活動過程中,一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理,即使用眼睛看著他們,他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖?,而且不能跟上我上課的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關(guān)系,我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。
幼兒百科:木頭,漢語詞語之一,意思是砍伐后的樹木的統(tǒng)稱。木頭為林業(yè)主產(chǎn)物,對于人類生活起著很大的支持作用,根據(jù)木材不同的性質(zhì)特征,人們將它們用于不同途徑。
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活動目標: 1、初步認識數(shù)字10,正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。 2、能用目測接數(shù)的方法仔細觀察判斷小動物的數(shù)量。 3、在活動中能夠敢于發(fā)言,表達自己的想法。 4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。...
【活動目標】 1、了解光的直射現(xiàn)象,探索為小兔的影子找“眼睛”。 2、培養(yǎng)幼兒對光和影科學現(xiàn)象的興趣。 3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 4、...
中班教案《我的臉上有什么》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒積極參與活動,能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛,培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣,快來看看幼兒園中班《我的臉上有什么》含...
下面是“幼兒園語言教案《天上有星》”的內(nèi)容一文。讓幼兒熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律,念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,熟讀繞口令,同伴合作學習的快樂。 活動目標: 1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,熟讀...
活動目標: 1.要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。 2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。 3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。...
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