認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“蓓蓓老師，戚業(yè)成的鼻子出血了！”只見戚業(yè)成仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對(duì)他說：“秋季干燥，以后要多喝點(diǎn)水?！逼輼I(yè)成咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的藍(lán)天小朋友說：“蓓蓓老師，戚業(yè)成的鼻子不是干破的，是讓王政翰用手打的?！绷硪粋€(gè)小朋友忙說：“王政翰是老師喜歡的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告王政翰的狀，是因?yàn)樗抢蠋熽P(guān)注的孩子。平時(shí)，對(duì)于我們老師來說，課堂表現(xiàn)好的孩子，我們很喜歡，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。我仔細(xì)問清了原因。原來，王政翰和戚業(yè)成做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，戚業(yè)成當(dāng)雞媽媽，王政翰當(dāng)老鷹，王政翰不小心用手打到了戚業(yè)成的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓王政翰向戚業(yè)成道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。王政翰也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)特出色的孩子，還有老師的孩子也不能偏愛，否則時(shí)間長了會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

平等的對(duì)待每一個(gè)孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄捌降鹊膶?duì)待每一個(gè)孩子”！

最近我們班的小佳小朋友總是跟我說肚子疼，有時(shí)候直接張開嘴巴哭，跟他媽媽聯(lián)系，媽媽說在家的時(shí)候沒聽孩子說過，媽媽也帶孩子去做了檢查，什么問題也沒有。

可是第二天來幼兒園的時(shí)候依舊說肚子疼，讓老師揉揉肚子，讓老師陪她上廁所，陪她喝水等等，總之呀非得老師陪著她。

別班老師都說，以前很聽話的孩子，怎么突然就變了，這孩子可真跟六月的天一樣啊。

我陷入了沉思，孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發(fā)生在小佳身上的事，忽然間我明白了，孩子是想讓老師多關(guān)注她。

小佳是個(gè)活潑能說會(huì)道的孩子，班里有什么事情讓小朋友幫忙，我就會(huì)找她，但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)，這孩子做事情不可靠，忘東忘西的，又加上最近一段時(shí)間她總是犯錯(cuò)誤，我和班主任老師都批評(píng)過她，幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個(gè)小朋友，小佳又很要強(qiáng)，所以，心理上就承受不了，就覺得老師不喜歡她了，就想方設(shè)法的讓老師再關(guān)注她，重視她。

在我們的工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，可并不代表我們就不喜歡孩子，不在乎孩子了，所以，我們一定要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不能因?yàn)樗募彝l件不好，因?yàn)楹⒆臃更c(diǎn)錯(cuò)誤就對(duì)孩子另眼相看，這樣會(huì)嚴(yán)重的傷害到孩子，給孩子的內(nèi)心留下陰影，我們也要理解孩子，認(rèn)真觀察孩子的變化，以便于及時(shí)的幫助孩子，讓孩子有一個(gè)快樂童年。

關(guān)于“平等的對(duì)待每一個(gè)孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

平等的對(duì)待每一個(gè)幼兒

班里有個(gè)孩子是從四川省搬來的,他的父母都是建筑工地打工的。孩子剛來時(shí)，衣服經(jīng)常很臟,鞋子上經(jīng)常是沾滿了厚厚的泥土他坐的小椅子周圍都是泥土，經(jīng)常在外,風(fēng)吹日曬,皮膚干裂，有些孩子露出厭惡之情。

可能是怕孩子們笑話,那孩子剛開始很少說話,因?yàn)樗钠胀ㄔ挷皇翘?尤其是他的父母,連我都聽著費(fèi)勁,只能慢慢理解.為了消除孩子的顧慮,那段時(shí)間,每到閑暇時(shí),我就和那孩子聊天,問他的家鄉(xiāng),問他的父母爺爺奶奶。其實(shí)那孩子平時(shí)說話還可以,就是在課上回答問題時(shí)聲音特別的小,可能是怕別的孩子笑話吧。

有一次，我和孩子們一起聊天，聊家庭，生活，父母，爺爺奶奶……孩子們聊的正開心呢,我話題一轉(zhuǎn)，“小朋友們，你們家住的是什么樣的房子呢？”孩子們一起回答“樓房”，“你們住的樓房漂亮嗎？”“非常漂亮！”孩子們肯定的回答，我說：“我們班巫程焱的父母就是做這個(gè)工作的，是他們把我們住的樓房蓋的這么漂亮的，沒有他們我們就沒有樓房住了，你們說，他們的工作重要嗎？”“重要！”“不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們，對(duì)嗎？”“對(duì)”。

到了7月了，天氣已經(jīng)比較熱了，孩子們都穿上短袖衣服和褲衩了，可是，巫程焱還是穿的長褲長褂，我就給他找來了短衣短褲給他換上。每次他的父母來接他時(shí)，我都會(huì)和他們說上幾句話，雖然有時(shí)他們的話我聽不明白，有時(shí)我忙時(shí)就會(huì)向他們點(diǎn)個(gè)頭，或是一個(gè)微笑，老師是孩子的榜樣，漸漸的巫程焱的玩伴多了，戶外活動(dòng)時(shí)，不在靠邊站了，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時(shí)挺愛說話的，只是在課堂上回答問題時(shí)聲音小，也許是缺乏自信,也許是怕別人笑話他.不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠溶入我們這個(gè)集體，那就是一個(gè)進(jìn)步。

對(duì)班里的每個(gè)孩子我都一視同仁,我不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子的父母工作好,有錢而優(yōu)待他,也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子父母沒能耐,沒錢沒勢(shì)而慢待他,不管他們是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可愛的孩子，都是未來的棟梁，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,讓他們健康快樂的成長是我的職責(zé)。

幼教隨筆：平等對(duì)待每一個(gè)孩子

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時(shí)，誰也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說，雪薇和張琪才勉強(qiáng)與她牽了手。可是過了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了？我把雪薇和張琪叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使燕子快樂起來。首先我來到了燕子家，燕子的父母知道我得來意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)燕子，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請(qǐng)燕子跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來，大家都主動(dòng)跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們?cè)谝黄鹂鞓返臉幼游宜闪丝跉?，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社?huì)里，他們會(huì)受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學(xué)會(huì)如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個(gè)孩子都能健康快樂的成長。

用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子

孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛。

不能說我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長，就會(huì)使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。

因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。

值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。

再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。

在這一點(diǎn)上，更需要家長多做些努力，因?yàn)榧议L是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時(shí)間的鞏固。

愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對(duì)孩子的愛，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無從談起。

愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。

用愛心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。

當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。

關(guān)愛每一個(gè)孩子

琪琪由于語言表達(dá)能力較弱的原因，在班里孩子們對(duì)她或多或少有點(diǎn)兒歧視。戶外活動(dòng)時(shí)，琪琪的鞋子掉了，浩宇抬腳踢到一邊，炎炎撿起來又扔出去，琪琪只是靜靜地站著；在音樂課上，孩子們都跟著我唱歌詞，琪琪很認(rèn)真也很有表情，只是咿咿呀呀，誰都聽不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會(huì)兒，生氣地說：“吵死了！你唱什么呀？”，旁邊的夢(mèng)雨用腳踢她：“別出聲！”琪琪未吃早飯，媽媽留她兩根火腿腸，小陽、薛亮偷吃了大半；我看在眼里，內(nèi)心有一種說不出的痛，該如何改變孩子們的歧視行為呢？

一連幾天，我認(rèn)真觀察琪琪，發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說話

，每次撿拾玩具，她都很認(rèn)真、很仔細(xì)，不管是墻角的，還是桌子底下的都撿起來，裝進(jìn)玩具盆。今天舞蹈排練之前，我讓孩子們撿拾地上的玩具，孩子們有的把手里的玩具放進(jìn)玩具盆，有的把地上的玩具撿起來，沒一會(huì)就做到自己的座位上，只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機(jī)對(duì)孩子們說：“小朋友們，琪琪做事多認(rèn)真、仔細(xì)呀，連掉在墻角的玩具都撿起來了。”孩子們贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說：“琪琪可能和你們不一樣，也許她沒有你們聰明，可她從不與小朋友打鬧，她每次撿拾玩具都很仔細(xì)，不管是墻角的還是桌子底下的，她都拾得干干凈凈。她雖然不說話，但會(huì)用自己的方式幫助大家，我們應(yīng)該給她加油，給她鼓勵(lì)！”這時(shí)孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說：“我們身邊會(huì)有很多不幸的小朋友：有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的不能說話，有的不能走路，有的沒了親人，對(duì)于他們，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、愛護(hù)他們、幫助他們，把我們的幸福和快樂傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關(guān)愛自己身邊這些不幸的小朋友?！?/p>

我認(rèn)為教師應(yīng)教育孩子對(duì)于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥，讓孩子們之間能相互尊重，相互關(guān)愛，要寬容地贊賞他們，要關(guān)愛他們。

用心關(guān)愛每一個(gè)孩子

隨著帶班經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，課堂教學(xué)的逐漸摸索深入，我在充分享受著和孩子們?cè)谝黄馃o拘無束快樂的同時(shí)，也時(shí)時(shí)的對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思、剖析。在孩子身上我感悟到了一份收獲、一種責(zé)任。馮浩晴、劉靜遠(yuǎn)、畢雅希、孟欣蕾、張榮霖、郭鴻森等在班上是能力比較全面的孩子，在家長們的大力配合下，他們具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而且他們接受新事物的能力也比其他孩子要快，所以在班中很受老師和小朋友的喜愛。這些常是我引進(jìn)以自豪的事情。可能正因?yàn)槿绱?，老師?duì)他們總是表揚(yáng)多與批評(píng)。在集體活動(dòng)中，總會(huì)積極舉手，老師也時(shí)常請(qǐng)他們回答。但是，慢慢的我也發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了一些變化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子在活動(dòng)中更加不積極主動(dòng)了。這一現(xiàn)象引起了我的反思，因?yàn)榻逃切枰鎸?duì)每一個(gè)孩子的，作為老師，每個(gè)孩子都是手心手背，我希望自己的孩子個(gè)個(gè)是優(yōu)秀的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我每天盡量做到關(guān)注每個(gè)幼兒。陽陽是個(gè)潑辣、愛勞動(dòng)、愛管閑事的漂亮女孩，見了她你怎么都不能和調(diào)皮、膽小、注意力不集中、不自信相提并論，我在發(fā)揮她愛勞動(dòng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，課上總是以關(guān)心的目光提示他、鼓勵(lì)她，突然有一天在游戲中注意力集中的她也能大聲的和我進(jìn)行簡單的英語對(duì)話，連她自己都為自己沾沾自喜，我給予她擁抱、親吻的鼓勵(lì)，從陽陽的眼神中我看到了自信和堅(jiān)定。接下來的英語課堂又多了陽陽的專注和積極參與，那雙眼神給與我無限的力量。榮華在一次做操時(shí)，老師鼓勵(lì)的眼神不但讓他完整的一板一眼的做操，接下來還能領(lǐng)操，進(jìn)而課堂活動(dòng)中的專注、參與；韓鴻宇、宋昱彤、孫含笑從最初連自己的英文名字都不能分辨，到現(xiàn)在的英語小明星；孫翔宇、榆梓的想說、敢說……。班級(jí)的每一個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步中。由以上幾個(gè)孩子，我想到了全班的每一個(gè)孩子。能力全面、乖巧的孩子只占班級(jí)的少數(shù)，而除此之外的大多數(shù)孩子總有不同的個(gè)性差異、存在這樣那樣的問題。我是否主動(dòng)地去關(guān)注了解了他們呢？說實(shí)在，這方面我做的還很不夠。特級(jí)教師孫雙金曾說，他的口袋里總是裝滿了“高帽子”要送給孩子。是的，我確實(shí)也送給了孩子許多高帽子，但是這些高帽子都送給了誰呢？喜歡好孩子是每一個(gè)教師都會(huì)做的事，但是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛表現(xiàn)一般甚至表現(xiàn)差的孩子卻能看出一個(gè)老師的師德。有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！蔽以缸瞿且惠喬?，把師愛的陽光撒向每一顆需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個(gè)孩子在師愛的天空下健康成長。

欣賞、支持每一個(gè)孩子

21世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也面臨著巨大的改革與發(fā)展。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。

因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種“平等交往”；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

一．建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1．以公正的態(tài)度欣賞孩子

這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。就比如說，我們班里的小朋友都十分想當(dāng)升旗手，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商解決這個(gè)問題。通過討論，孩子們一致同意具有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的小朋友才有資格當(dāng)升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級(jí)、小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，而且每個(gè)小朋友都有參與的機(jī)會(huì)，所以他們的積極性可高了，就連平時(shí)比較頑皮的幾個(gè)孩子，他們也努力約束自己的行為，同時(shí)也感到了自己是班級(jí)的主人，認(rèn)真做好“小當(dāng)家”，爭當(dāng)升旗手。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期待，不僅增強(qiáng)了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，還能充分施展他們的才干，而對(duì)他們自己選出的升旗手更是心服口服。

2．以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子

這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。

俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。我們班的季文怡小朋友做事特別認(rèn)真仔細(xì)，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前發(fā)表自己的意見。有一次，我們討論“吃到觜里的東西哪里去了”的問題，他回家認(rèn)真查找資料、尋找答案，還從當(dāng)醫(yī)生的爸爸那里找來了一幅關(guān)于消化系統(tǒng)的圖片。當(dāng)我把圖片給全班小朋友看的時(shí)候，我特意大大表揚(yáng)了他，并請(qǐng)他來談一談吃到觜里的東西哪里去了。他一開始有點(diǎn)害怕，怯怯的望著我，我鼓勵(lì)的看著他，終于他紅著臉講了起來，雖然開始講的還不是最流利，但萬事開頭難。在同伴們的贊揚(yáng)聲中，季文怡越講越好，充滿了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。另外，這件事情，還收到了意想不到的效果，由于季文怡的榜樣作用，之后的生成活動(dòng)中，孩子們紛紛把自己找到的各種資料帶到幼兒園里，和小朋友一起分享。

3．以寬廣的胸襟欣賞孩子

這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

俗話說“金無足赤，人無完人”。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng)。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，有一天，我們班的張洲宇小朋友，把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的十多個(gè)玩具，愣是給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白，電池和發(fā)條是怎么使玩具動(dòng)起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個(gè)方向擰，里面的鐵皮就會(huì)卷得很緊，玩具就會(huì)動(dòng)起來?！笨吹剿歉迸d奮的樣子，他是想讓我和他一起來分享他的快樂，我真慶幸自己沒有對(duì)他枉加批評(píng)，也許我的一句話，就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。之后，我有又對(duì)他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去干了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，只見他已經(jīng)拼出了五六個(gè)玩具，但還有一些碎片由于拆的時(shí)候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯(cuò)接受批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí)，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點(diǎn)沒有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友就不能再玩了。

這件事，給了我三點(diǎn)啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。（2）對(duì)于孩子來說，在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對(duì)培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時(shí)候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

二．及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先我們要學(xué)會(huì)傾聽

要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。

其次我們要學(xué)會(huì)等待

就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)

在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

正如黃瓊老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對(duì)的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的幼兒”，正是這些確定和不確定因素，使得每一個(gè)孩子們就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時(shí)給予支持。而我們教師也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發(fā)展為本，才能真正走進(jìn)孩子的心靈，和他們一起探索世界的奧秘。

關(guān)愛每一個(gè)孩子，愛可以改變一個(gè)孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”作為教育工作者，首先心中要有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教育的藝術(shù)就在于走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。

超超是這學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯?。超超是個(gè)挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會(huì)兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對(duì)我們老師還不熟悉，怕老師會(huì)批評(píng)他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“五角星”，這樣他才勉強(qiáng)肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓。”我蹲下對(duì)他說：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃。”

“我不吃，吃了會(huì)吐的。”

“吃了吐也沒關(guān)系，老師不會(huì)怪你的?！闭f著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時(shí)地表揚(yáng)“不是很好嗎？我們?cè)賮硪豢?。?/p>

“我不要吃了?！?/p>

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以。”超超還是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因?yàn)樾睦砭o張，于是我就不強(qiáng)迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關(guān)的話題。我問他，“你家里一共有幾個(gè)人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時(shí)候超超的臉上露出了笑容。我又及時(shí)地在他的額頭上貼了一個(gè)五角星，并且對(duì)他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個(gè)。

就這樣，超超一天比一天有進(jìn)步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時(shí)候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個(gè)過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對(duì)我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠(yuǎn)奔騰不息！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專題，希望您能喜歡！