情商低的人，可能是因為小時候沒哭夠

什么是教育筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師要同家長多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為您收集整理“情商低的人，可能是因為小時候沒哭夠”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

上周，一個朋友問了我一個問題，還挺典型的：

“我家孩子特別愛哭，一言不合就大哭，每次哭得我實在心煩，該拿一個愛哭的小孩怎么辦呢？”

我看到這個問題后第一反應就是——為什么不讓孩子哭呢？更進一步說，孩子的哭，是應該被“鼓勵”的呀！

你一定覺得這是一個瘋狂的想法，其實之前，在班里，我所充當?shù)模彩且粋€到處“滅火”的消防員的角色，但看了一本書后，我對以“哭”為代表的負面情緒有了全新的理解和感受，今天也來分享給你。

情商低只是結果

根源在于情緒敏感力

這本書的作者，名叫SusanDavid，她在哈佛醫(yī)學院擔任了7年11個月的講師，并且在耶魯大學獲得了心理學博士后。

她所著的這本暢銷書，名叫EmotionalAgility（《情緒敏感力》），真是讓我眼前一亮，徹底改變了我對于“哭”的態(tài)度。

先解釋一下這個書名，我們都知道，EQ代表一個人的情商，而SusanDavid進一步提出，一個人的情商，有一個非常大的決定因素，叫做EmotionalAgility(情緒敏感力)。

啥意思呢？比如談戀愛的時候，女朋友跟你說：“我不要！”、“我沒有生氣！”、“你走！”……的時候，你能夠準確地判斷出——她到底要不要？到底有沒有生氣？你這時到底該不該走？……

下面這組小漫畫是我在網(wǎng)上找到的，非常能說明和“情緒敏感力”低的人交往是什么樣一種體會。

有時候，在小區(qū)里陪孩子散步，總會遇到這樣的家長，滔滔不絕地用盡世間所有的華麗辭藻來夸自己家孩子，直到氣氛尷尬，旁人都不耐煩開始打岔，此人依舊渾然不知，一遍遍把話題拉回……我們都管這樣的人叫做“情商低”或者“沒眼力見兒”，但其實按照SusanDavid的觀點，情商只是一個結果，究其根本，是這個人的情緒敏感力不足。endrikfelipe.com

情緒敏感力源于

兒時釋放感情時父母的態(tài)度

那么，是什么造成了人跟人之間在察覺情緒時，是靈敏還是遲鈍？Susan給出的解釋是，要看小時候需要釋放感情的時候，父母對孩子的態(tài)度。

Susan說，大部分的父母看到孩子哭，第一反應都是：怎么讓孩子停止哭并迅速變得開心，但這種做法對于孩子情緒敏感力的長期養(yǎng)成，是極其不利的，只是在短時間之內(nèi)給家長帶來心理上的滿足感罷了。

對此我太有感觸了，比如在教室里的時候，我就像是一個消防隊員，看到哪里孩子開始吵架了，或者有孩子哭了，都會立即沖上去滅火。我的心里有一個很明確的目標，就是“如何讓他們快點停止負面情緒”。

這事，我恰好犯了一個很多父母都會犯，卻又很難意識到的錯誤，那就是：我心底里就給“哭”貼上了“不好”的標簽，而沒有把它和快樂、驚訝、糾結等一視同仁地看成是一種“普通”的情感。就算我嘴上說著“想哭就哭吧，哭完心里就舒服了”之類看似安慰的話，但潛意識卻騙不了人，我依然有一個非常強烈的心理預期——你給我快點變開心；你怎么還不開心；我還能怎么做你才可以恢復平靜……

Susan又給我們這種心態(tài)，起了一個專門的名字——emotionalhelicoptering(情緒直升機)，就是希望某種情緒可以像坐直升機一樣飛速地消失。

鼓勵孩子哭

那么，關鍵的問題來了——面對孩子哭，我們應該如何處理呢？

我們先舉個例子——很多孩子都有不愿意刷牙，一提要刷牙就哭的時候，網(wǎng)上有個媽媽是這么應對的，“哭吧，哭出來舒服一點……”然后小朋友哭了幾聲，覺得情緒發(fā)泄完了，就乖乖地刷牙了。不禁要給她點贊。

這就是非常正確的處理哭的方案：鼓勵孩子哭。

父母需要扭轉下自己的態(tài)度，哭是一種“負面”情感，但它并不是一種“壞”情感，我們沒有必要去消滅它。Susan提醒我們，如果我們過多地去介入孩子的情感空間，比如給他們很多建議，或者想要立即去幫忙，會讓孩子失去一次自己幫助自己的機會，長此以往，他們的情緒敏感度會變得非常低，未來的情商——與己相處和與人溝通上也會受到影響。

四大步驟

幫孩子正面處理負面情緒

我知道，這對很多人來說很難，畢竟“我們自己就是這樣長大的啊”，不過還好，如果想在下一代身上做些真正有益的改變，我們?nèi)魏螘r候開始都不算晚。Susan的這本書之所以暢銷且廣受好評，就因為她不但提出了一個“反傳統(tǒng)”的觀點，還說出了4個關鍵步驟，可以幫助家長去培養(yǎng)孩子的情緒敏感力，讓我們一起來學習吧！

第一步：Feelit

讓孩子自主地感受情緒

如果孩子產(chǎn)生了情緒，先別用成人的角度先入為主地判斷和介入。很多父母看到孩子有一些嫉妒心，或者哭得很傷心時，會直接說，“這沒什么好嫉妒的，我們家還有好多別的玩具呢”，或者“羞不羞啊，別哭了好不好”。

其實，類似的介入有很多主觀的情感在，大人的態(tài)度會削弱孩子自己去真實地感受情緒，繼而產(chǎn)生壓抑或逃避的心理。父母需要做到的，恰好是沒有偏見地讓孩子自己去體味，無論是開心還是傷心，正面抑或負面。情感并沒有對錯之分，只是一種內(nèi)心自然涌出的感受而已，你就讓孩子自己去感受它，接受它，這是培養(yǎng)孩子情緒敏感力的第一步，是讓孩子學會和情緒相處，做自己情緒主人最重要的前提。

第二步：Showit

讓孩子沒有恐懼感地展現(xiàn)情感

讓孩子“哭”出來，這在很多父母眼中是不可能的事，他們說的最多的就是“哭什么哭”或者“憋回去”，時間長了，孩子為了滿足父母的需求，也會很小心地展現(xiàn)自己的情感，或者會對某些情感產(chǎn)生恐懼。

比如你一直和一個男孩說“男子漢大丈夫，別總哭哭啼啼的”，很可能他貌似變堅強了，真的不哭了，但卻導致了另一個壞處，就是他對“哭”這個重要的情感產(chǎn)生了抵觸和恐懼感，這其實是非常糟糕的結果。人生不如意十有八九，成長的過程中真的遇到什么事情，他都無法自己選擇用“哭”來化解，而是強顏歡笑地忍受著，這只會讓自己變得更痛苦。

第三步：Labelit

給情感的成因貼標簽

以前我們經(jīng)常說，要讓孩子去認知不同的感受，那么，就需要給孩子的感情貼上明確的標簽。比如在孩子大哭、恢復平靜了以后，可以和孩子聊“剛剛你那種大哭，透露出來的是一種悲傷的情感”。

在此基礎上，Susan還提出了一個更深入的方法——給孩子情緒的成因貼上更具體的標簽。比如同樣是看到孩子哭，你需要讓孩子更加敏感地理解到哭的背后，其實也在傳遞著不同的意味，你可以問他，剛剛你哭，是代表壓力大？傷心？還是失望？只有細化一種情感的具體成因，孩子才能對于情感有更強的敏感度，未來情商也會更高。

第四步：Watchitgo

重溫感情消失的全過程

第四步是我從來沒有想過的，也讓我再一次發(fā)現(xiàn)，成人的功利心真的很重——要是一個孩子最終破涕為笑，我們心里的石頭基本也就放下了，覺得大功告成了，但Susan提醒我們，和孩子一起復盤整個情感消失的全過程至關重要。

你可以說，“這就是傷心的滋味，能看得出你現(xiàn)在感覺好多了。你剛剛經(jīng)歷了一個從特別傷心，到有點傷心，最后到傷心消失的全過程，你要知道，一般而言，我們經(jīng)歷相同的事情時，第一次的情感都是最強烈的，如果下一次你再碰到同樣的事情，可能就不會這么傷心了。又或許你長大了，可能都不覺得這是一件值得傷心的事情……”這個復盤過程，可以讓孩子對于情感的細節(jié)有更加具體的認識，從而增加他的情感敏感力。

Susan的著作讓我重新看待“哭”，并認識到，成人在孩子出現(xiàn)情緒的時候應該做什么，不該做什么。這四步法則可以針對任何情緒，不一定只適用于負面的哭泣，對于一些正面的情緒，孩子同樣可以這么去感受。

最后，我想說，孩子的哭是值得被鼓勵的，我們要利用好這一次機會，讓他們對情感更加敏感，而不是著急地就去澆滅我們所認為的不好的情感。只有這樣，孩子的情緒敏感力才會提升，他未來的情商才會變得杠杠的，人生也會更加幸福，而這才是我們最大的教育期望，不是嗎？

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孩子缺乏自控力,可能是因為這些

自控力的發(fā)展對個人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。美國一項研究證明：在兒童期就能顯示出良好自控力的孩子，在成人期極少成癮或犯罪，并比那些沖動的孩子更健康更富有。那么為什么一些孩子自我控制能力那么好，而我的寶寶卻缺乏自控力呢？先來看看孩子缺乏自控力的6大根源！

1、年齡特性，身心發(fā)展不成熟

0-2歲這一階段的寶寶由于大腦皮質(zhì)的抑制機能還很不成熟，興奮過程占優(yōu)勢，因而往往表現(xiàn)出很強的沖動性，以前強調(diào)過的事情再次發(fā)生時，他未必會遵從規(guī)則。因此寶寶所表現(xiàn)的不愿等待、忍耐、不遵守游戲規(guī)則、脾氣差等等這些都有可能是寶寶年齡的特性，是寶寶身心發(fā)展不成熟的表現(xiàn)。

家長不要認為這是寶寶年齡特征就聽之任之哦，其實家長在這個時期就已經(jīng)要開始注意培養(yǎng)寶寶的自控力了。在嬰兒時期，家長可以多抱抱、親吻寶寶，幫助寶寶進行自我安撫。調(diào)查顯示，自我安撫能力對寶寶獨立能力的培養(yǎng)非常關鍵。等寶寶大一點以后，家長可以再日常生活中多積極引導，讓寶寶逐漸懂得什么是被允許的，什么是不該做的。家長要盡量減少斥責孩子，給他更多的安全感，家長耐心的教導也是非常關鍵的！

2、父母自身缺乏自控力，脾氣暴躁

一些父母本身脾氣就比較火爆，在家長的耳濡目染下，寶寶自然也就會變得缺乏耐心、浮躁、脾氣暴躁。家長的言行舉止在寶寶的成長學習過程起著榜樣的作用。如果爸爸媽媽總是因為小事而發(fā)牢騷，或者因為孩子做錯事就大發(fā)脾氣，大聲呵責，或者家庭氣氛緊張，父母經(jīng)常吵架，孩子的長期缺乏安全感，同時缺乏家長的引導，孩子很難有良好的自控能力。

因此，家長以身作則非常重要。在面對做錯事的孩子時，應該要控制好自己的情緒，切勿大發(fā)脾氣，嘗試通過冷靜溝通與孩子一起分析、解決問題。如果寶寶的脾氣也是比較暴躁，總是心情不爽就亂扔東西。小編建議家長可以冷處理，先不理睬寶寶，離開他身邊直到他冷靜下來，家長再去回應他。

寶寶用錯誤行為表達他心里的不高興，或許是因為寶寶不懂得更好的表達方式，因此爸媽可以嘗試去理解并猜測寶寶的想法，幫助寶寶表達他的情緒，寶寶感覺被包容理解以后，情緒自然會冷靜下來。像這樣的方法也是逐漸讓寶寶學會正確的表達情緒，而不只是亂扔東西發(fā)泄情緒。

3、父母經(jīng)常吵架

不和諧的家庭關系使得寶寶長期處于懼怕、沒有安全感的狀態(tài)，年紀小的寶寶判斷力很差，在看到父母爭吵的時候他往往會以為是因為自己的原因，甚至會懷疑父母是不是不愛自己了。同時爭吵這種行為，其實是給孩子樹立錯誤的行為榜樣。孩子很可能會認為，爭吵是解決問題的最好辦法，而且負面的情緒不需要抑制，只要不高興就可以破口大罵。

為孩子營造一個溫馨愉悅的家庭氣氛，讓孩子充分感受家長的關愛與溫暖，孩子擁有一個健康的成長環(huán)境，才是良好性格、行為習慣的基礎保證。如果家長真的難以控制在寶寶面前爭吵，家長也應該要在寶寶面前和好，事后要跟寶寶解釋清楚爸媽爭吵的原因，讓寶寶原諒爸媽的沖動行為。家長也應該要鼓勵孩子將自己心里的感受說出來，以免憋在心里成為寶寶心里面的陰影。

4、父母疏于照顧，缺乏親子溝通

孩子的自控力要依靠父母日常生活的引導與教育，如果父母對于孩子只是采取無所謂的態(tài)度，對于孩子不守規(guī)則的行為放任自流，缺乏親子溝通，孩子很難形成良好的控制力。

多和孩子溝通，及時了解孩子的心理發(fā)展和內(nèi)心需求，家長才能夠更好地引導孩子塑造良好的性格和行為習慣。在孩子年幼的時候，可以在生活習慣方面對孩子的行為提出要求，有意培養(yǎng)孩子守規(guī)矩的行為習慣。比如要求孩子準時起床、準時就寢，按時飲食，不偏食、挑食等。

隨著孩子年齡的增長，對孩子的自控力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責任心等方面，比如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。家長在教育孩子的過程中要長期堅持一貫的要求和原則，不遷就、不隨意改變，漸漸地孩子便會學會控制、約束自己。

5、父母溺愛，把孩子視為家庭中心

溺愛是父母教育孩子的大忌，李天一事件便是很好的一個例子。現(xiàn)代家庭由于獨生子女的關系，父母往往會把孩子視作家庭的中心，因此只要是孩子想要的，家長都盡可能的有求必應。這就導致了孩子自我中心，目中無人的性格。孩子想要玩具，想要吃糖，只要稍微眼淚攻勢一下，父母就會軟下來答應孩子的要求。其實，家長應該要堅持自己的意見，讓孩子懂得不行就是不行，撒野也沒有用。

家長可以讓孩子學會轉移注意力，學會等待。在公園寶寶吵著要玩秋千，但是別的孩子正在玩，媽媽可以讓孩子先玩滑梯，待會輪到他再玩這個。

家長還可采用延遲滿足的方式，訓練孩子的自控力。比如在買玩具的事情上，家長可以事先和寶寶約定，如果要買一樣玩具或者是想吃一樣東西時，要用平時積累起來的“五角星”來進行交換?！拔褰切恰笔瞧綍r寶寶表現(xiàn)好的時候獲得的“獎勵”，一般在寶寶積累到5次或10次后就可以滿足自己的需要。寶寶獲得“獎勵”的過程就是一種等待。

6、家長的教育理念方式不一致

現(xiàn)代家庭大多是“421”模式，老一輩的教育觀念與年輕父母的有著很大的差異，媽媽限制寶寶吃零食，可是奶奶轉過頭就把小零食往寶寶的嘴里塞。孩子夾在中間，都不知道要聽誰的話

對于孩子的教育，只能有一套原則，并且要貫徹堅持。家庭成員在對孩子的教育理念上首先要通過溝通達成一致，同時在平時教育孩子時，不要通過強制手段訂立規(guī)矩，應該是要營造良好的氛圍，為孩子創(chuàng)造好條件，通過和孩子商量溝通訂立一個人人都遵守的“家庭守則”，家長為孩子樹立行為榜樣的同時也讓孩子自覺、自愿地養(yǎng)成良好的生活習慣。

家長還可以建立一些獎勵制度，激勵孩子堅持良好行為。比如媽媽和寶寶約定一個星期內(nèi)如果能有5次以上按時起床，那么媽媽就獎勵寶寶他最愛的蛋糕。家里有了這么一套“家庭守則”和“獎勵制度”，那么就能夠很好地減少家庭成員對孩子教育意見不一致的情況了。在培養(yǎng)孩子良好行為習慣過程中，大人堅持說理，讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯，這樣他就會以此來約束自己不做不該做的事情，孩子的自控能力也就逐漸培養(yǎng)起來。

情商低的人如何提高情商

情商，這個詞一直被廣泛地使用。什么是情商，現(xiàn)在也沒有一個普遍的概念。大家都說自己情商低，可是事實上真的是情商低么？

舉兩個例子吧。

（1）三個人逛街，大家感情都很好，為了能說上話，都希望能并排站在一起，然后聊天。可是，有一個人喜歡傻傻地站在后邊，跟在兩個人的背后跟他們說話。前面的朋友覺得很不解，問身后的朋友為什么這么做？這個人說：

“三個人并排站在一起，路邊會顯得很窄。身后或者對面的人要過的話過不了，如果有一個人站后邊，兩個人在前面的話就不會堵到別人的路了?！?/p>

（2）男的和女的約會，由于天氣很熱，女方穿了裙子，短裙的這種。在商場有電動扶梯，上電梯的時候男的在前面，下電梯的時候男的在后面，每一次都是如此。女方覺得很奇怪，問男的為什么，這男的說：

“你穿短裙，上電梯我要站在下面，內(nèi)褲我就看到了；下電梯時我要站下面，萬一你不小心跌倒了我還可以給你做墊背的。上電梯也同樣如此?！?/p>

我覺得這兩個例子反應的就是情商。

高情商的表現(xiàn)是：

無論做什么事情都會優(yōu)先想到別人，體諒別人的難處。在做的同時，首先就把對方的感受體諒到了。“我這么做會不會給別人添麻煩？”、“我要怎么做才能顧及對方的利益？”這些東西考驗的是人內(nèi)心的細節(jié)，細微的東西。通俗點說就是體貼，官方語言就是善解人意。然后還有一點就是己所不欲勿施于人。自己不喜歡的東西，也不會強求他人喜歡。自己討厭的東西，也不會公開表示，會默默承受，留給別人面子。

很簡單，就這么一些話。但是，高情商的人還是很少，有些人拼命看書，也無法理解其中的含義。為什么？

情商這東西不是看書能學來的，他是一種生活閱歷，是你社會屬性的體現(xiàn)。從小你是孤零零的一個人，沒跟伙伴們一起玩，你就不會懂得分享的喜悅；在一個喜怒無常、不懂得尊老愛幼的家庭里，你學到的也就是自私的心理。也許長大后有些人意識到了自己的問題，不過長期缺乏合理、關懷的環(huán)境之下，仍是很難理解體貼別人、關心別人的定義的，需要重新調(diào)整認知。

那么，要如何才能提高情商呢？我覺得最好的辦法是，做事情首先考慮別人，培養(yǎng)愛人關心人的品質(zhì)，從上電梯、走路的這些小事做起，你離高情商也就不遠了。

比爾·蓋茨小時候的一些故事

比爾·蓋茨擁有好多個“世界之最”，例如：他是有史以來最年輕的世界第一富翁；他是人類歷史上第一個靠電腦軟件積累億萬財富的先行者；他是首先開發(fā)利用高科技和高智商，創(chuàng)造巨大財富的典范……那么蓋茨是怎樣的一個人呢？他的事跡有許多厚厚的書作了詳細的介紹，這里單講他幾個小時候的故事吧！

蓋茨出生于1955年10月28日，他和兩個姐妹一起在西雅圖長大。他們的父親WilliamH.GatesII是西雅圖的一名律師。他們的已故母親MaryGates曾任中學教師、華盛頓大學的校務委員以及UnitedWayInternational的女主席。

比爾從小就精力過人，早在嬰兒時期自己就能讓搖籃晃動起來，從小就極愛思考，一迷上某事便能全身心投入。從外祖母循循善誘的啟蒙教育到父母不辭辛苦地為比爾·蓋茨尋找適合他天分發(fā)展的社團與學校，無不為他天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤、清新的空氣。蓋茨三四歲時，母親外出總是把蓋茨帶在身邊，當他在學校里向學生講解西亞圖的歷史和博物館的情況時，蓋茨總是坐在全班最前面，盡管蓋茨是個好動的孩子，但在教室里他表現(xiàn)得比其他學生還要專注、認真。蓋茨從小酷愛讀書，盡管他是個兒童，但他喜愛讀成人的書。在自己家里，他可以隨意翻閱父母的藏書。長著一頭沙色頭發(fā)的7歲男孩蓋茨最喜歡反復看個沒完的是那套《世界圖書百科全書》。他經(jīng)常幾個小時地連續(xù)閱讀這本幾乎有他體重1／3的大書，一字一句地從頭到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎強烈地感覺到，小小的文字和巨大的書本，里面藏著多么神奇和魔幻般的一個世界??！文字的符號竟能把前人和世界各地的人們無數(shù)有趣的事情，記錄下來，又傳播出去。他又想，人類歷史將越來越長……那么以后的百科全書不是越來越大而又笨重了嗎！能有什么好辦法造出一個魔盒來，只要小小的一個香煙盒那么大，就能包羅萬象地把一大本大百科全書都收進去，該有多方便。這個奇妙的思想火花，后來竟給他實現(xiàn)了，而且比香煙盒還要小，只要一塊小小的芯片就行了。蓋茨看的書越來越多，想的問題也越來越多。一次忽然對他四年級的同學卡爾·愛德說：“與其做一棵草坪里的小草，還不如成為一株聳立于禿丘上的橡樹。因為小草千株一律，毫無個性，而橡樹則高大挺拔，昂首蒼穹?！彼麍猿謱懭沼?，隨時記下自己的想法，小小的年紀常常如大人股的深思熟慮。他在另篇日記里寫道：“也許，人的生命是一場正在焚燒的“火災”’，一個人所能去做的，就是竭盡全力要從這場‘火災’中去搶救點什么東西出來。”這種“追趕生命”的意識，在同齡的孩子中是極少有的。

蓋茨的外祖母特別喜歡和聰明的小蓋茨一起做游戲，尤其是涉及一些智力的游戲。她教比爾下跳棋、玩籌碼，還有打橋牌等她所喜歡玩的東西。玩游戲時，外祖母總愛對小比爾說：“使勁想！使勁想！”她也常常為比爾下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好。外祖母還常常讓比爾·蓋茨讀書，給他講故事，比爾·蓋茨從中受益匪淺。外祖母意識到比爾·蓋茨在思維與記憶上的潛力，她總是不失時機地激活比爾這方面的潛能，有時祖孫倆到公園散步，外祖母常會與比爾·蓋茨交流下棋的技術或看某篇佳作，讓比爾尋找更新下法或表達更獨到精辟的見解。

小蓋茨的父母還盡可能鼓勵和提供他各種機會，在他逐漸長大時，父母鼓勵他參加童子軍的野營活動，有一次暑假童子軍的80公里徒步行軍，時間是一個星期，他穿了一雙嶄新的高筒靴，顯然新鞋不大合腳，每天13公里的徒步行軍，又是爬山，又是穿越森林，使他吃盡了苦頭；第一天晚上，他的腳后跟磨破了皮，腳趾上起了許多水泡。他咬緊牙關，堅持走下去。第二夭晚上，他的腳紅腫得非常厲害，開裂的皮膚還流了血。同伴們都勸他停止前進，他卻搖搖頭，只是向隨隊醫(yī)生要點藥棉和紗布包扎一下，又要了些止痛片服用，繼續(xù)上路了。就這樣他一直堅持到一個途中站檢查，當領隊發(fā)現(xiàn)他的腳發(fā)炎的非常嚴重，下令醫(yī)治，才中止了這次行軍。蓋茨的母親從西雅圖趕來，看到他雙腳潰爛的樣子時，難過地哭了，直埋怨兒子為什么不早點停止行軍。蓋茨卻淡淡他說：“可惜我這次沒有到達目的地。”

蓋茨不論做任何事情他都會全心全意花上所有時間去最出色完成。一次老師布置同學寫一篇不超過20頁的故事，蓋茨浮想聯(lián)翩，竟寫出長達100頁的神奇而又曲折無比的故事，使老師和同學都十分驚訝！大家說他：“不管蓋茨做什么事，他總喜歡來個登峰造極，不鳴則已，一鳴驚人，不然他是不會甘心的?！?/p>

隨著年齡的增長，家庭中的環(huán)境已無法滿足比爾·蓋茨天賦的進一步發(fā)揮。小比爾有時會責備母親智力不足呢！于是，父母把目光投向社會，積極為比爾尋找屬于他的空間。在一次活動中，比爾·蓋茨給班上準備一份報告，叫《為蓋茨股份有限公司投資》。這篇報告幾乎成了全家人的事，他的外祖母幫著弄封皮，連父親也插手幫忙，氣氛很活躍。

小學畢業(yè)后，父母在征求比爾·蓋茨意見后，送他進了湖濱中學。在湖濱中學讀書時，他常按自己的興趣愛好來安排學習。比爾·蓋茨在喜歡的課程上下功夫，學得非常棒，癡迷上令他今后傾注畢生精力的計算機。

中學畢業(yè)后，比爾·蓋茨很想到哈佛大學去讀書，這也正是父母們最大的心愿。幸好，比爾·蓋茨的父母并沒有像其他父母那樣把孩子看做是自己的私產(chǎn)，必須讓孩子們來完成父母喜歡的事。經(jīng)過冷靜思考后，父母放棄了讓兒子當律師的想法，讓比爾·蓋茨在大學領域里自由發(fā)展。這一點幫了比爾·蓋茨的大忙。

但一年后，更大的難題擺在了比爾·蓋茨的父母面前：比爾·蓋茨要離開哈佛，放棄錦秀學業(yè)，與別人一起創(chuàng)辦計算機公司！比爾與父母多次交談，平靜地表達了自己的想法。了解兒子秉性和志向的父母又能說什么呢！或許兒子的天賦與計算機事業(yè)是最佳的切合點吧！比爾·蓋茨便毅然離開了令億萬學子向往的哈佛大學，開始在軟件領域大展鴻圖。1975年比爾正式創(chuàng)辦微軟公司，二十多年后，成為世界頂尖首富，個人資產(chǎn)近200億美元！

比爾·蓋茨的成功是個人天賦與家庭教育共同作用的結果。比爾的故事告訴我們：

其一、我們應不斷激活孩子的天賦，注重對孩子天賦的培養(yǎng)與保護。

其二，培養(yǎng)孩子的專注力是十分重要的。

教寶寶玩父母小時候玩的游戲

現(xiàn)在的寶寶玩得都挺斯文，玩具是帶有科技含量的，游戲是專家推薦的益智游戲?？粗鴰讉€斯文小孩在一起玩的時候，我們是否會想起從前自己玩的哪些游戲呢？

玩水、猜動作、打彈珠這是我們小時最愛玩的幾種游戲，不過得說一下的是，這些游戲當年并不為父母所接受，甚至被他們當作野蠻游戲明令禁止。但是，當時我們很少能抵抗得住這些游戲的誘惑，回憶當年爬在泥地上打彈珠、在荒場上打水仗的情形，還是津津有味。

教寶寶也玩我們以前玩的游戲？許多父母可能想都不想便予以否決。

可是，我們把老游戲稍微改進一下，把它變得更文明些呢？許多父母又會想：這些游戲對孩子又沒有幫助，還不如玩拼板呢？

這下父母們還是顯露出自己的目的了吧！告訴大家，不要小看我們小時玩的野蠻游戲，它不僅能鍛煉孩子的身體，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。何況，這些游戲都是我們打小最拿手的，和孩子一起游戲，會喚起我們的童心，增進親子關系。

玩水

游戲說明：

玩水是孩子最喜歡的游戲之一。在水中投入任何可以放入水中的物品，通過玩水，孩子可以獲得有關大小、多少、沉浮等科學經(jīng)驗，又能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。

幾種玩法：

1、用手拍打水面，啪啪濺起的水花會讓孩子得到一種快樂的體驗。

2、兩手交握，把水貯存在手中，噗地用力一擠，就成了一把手指頭水槍啦。

3、把舊的洗澡海綿用油性筆畫上臉的樣子，用力擠壓就可以變出各種各樣奇怪的表情，保證會讓孩子哈哈大笑。

4、在塑料袋上戳幾個小洞，裝滿水后，往高處一掛就變成好玩的蓮蓬了。

5、洗澡的時候，可以在浴缸里放些盛水的容器，讓孩子自己發(fā)揮玩舀水或倒水的游戲。

注意事項：

水溫不能太低，提醒孩子不能喝水，不要把水搞到鼻子里，在保證安全的情況下，讓孩子大膽、開心地玩。

猜動作

游戲說明：

這個游戲屬于角色游戲，孩子能在游戲中學會分配角色，扮演不同角色，并鍛煉了口語表達的能力。

游戲過程：

1、爸爸媽媽和孩子玩石頭、剪子、布，定出一人當盆。

2、當盆的人把手心向上伸出來，其它人把食指伸向盆的手心，由盆發(fā)出預備口令并念：青豆、黃豆、嘎叭兒一溜，青沙黃沙，大把一抓！說出抓字，誰的食指被抓住，誰就要表演動作。

3、表演動作的人做各種動作，其他人則猜他表演的動作，例如老虎跑過去了，推車的人走過去了誰猜中了誰就當盆，游戲繼續(xù)玩下去。

注意事項：

表演的動作可根據(jù)所學的兒歌故事，來扮演角色。

棒冰棍

游戲說明：

小棍小棒在孩子手中是最好的玩具，我們把吃過的棒冰棍收集起來，所玩的游戲，既可鍛煉手指肌肉，又可培養(yǎng)建構能力。

幾種玩法：

把吃過的棒冰棍洗干凈后收集起來。

1、把小棍放在凳子上，露出一截，用力打擊，小棍就飛出去，誰的小棍飛得遠，誰就算贏了。

2、收集一把小棍，豎著拿，手松開后，小棍自由散落。每個人都可以從中取一個小棍去挑起其它小棍，要求不能碰動其它小棍，誰挑起的多誰就贏了。這個玩法有點像玩九彩棒。

3、把小棍涂上顏色，像拼七巧板似的，讓孩子拼出各種美麗的圖形。

注意事項：

棒冰棍要洗干凈，在玩的過程中，不要拿著小棍子跑來跑去，避免受傷。

降落傘

游戲說明：

這個游戲可以鍛煉孩子拋接物體的技能，并讓孩子學習自己制作玩具。

游戲過程：

1、讓孩子自己動手，在一塊手絹的四個角上拴上四根等長的線，然后把這四根等長的線綁在小石頭上。

2、讓孩子舉起手中的降落傘，把它往下放，降落傘在空中張開，慢慢落下來，孩子再用手接住。

3、讓孩子調(diào)節(jié)四根線的長度，看看降落傘在降落的時候會有什么變化？

注意事項：

制作降落傘的材料還可以用塑料袋，但要注意，玩的時候要注意安全，不要碰到頭。

打彈珠

游戲說明：

這個游戲讓孩子學會瞄準，鍛煉了手部動作。在游戲過程中，孩子還學會了選擇，培養(yǎng)了觀察力。

游戲過程：

以前的孩子是在一塊平地上，挖幾個小洞，將玻璃彈珠排成一行，手持一個玻璃彈珠瞄準其中的一個，用大拇指將玻璃彈珠彈出，盡量擊中另一個，最終將它打入小洞中。誰的彈珠進洞多，誰就勝了?，F(xiàn)在的孩子經(jīng)?？吹酱笕舜蚺_球或打保齡球，其實也可以用玻璃彈珠來玩這類游戲。

1、把小凳子的兩個腳當大門，在大門前放一排玻璃彈珠。

2、用一個彈珠去打大門前的彈珠，爸爸媽媽可以和孩子比賽，誰把彈珠打進了大門，誰就贏了。

注意事項：

不要把玻璃彈珠放入口中，提醒孩子找容易擊中的珠子。

在我們這些大人的童年時代，我們玩粘知了、打彈弓、打水漂、打雪仗、扇洋畫、抓石子等等有趣的游戲，而現(xiàn)在的孩子，電子游戲機、電腦、電動玩具各種各樣的玩具應有盡有。但是，現(xiàn)在的孩子也似乎缺少了從前的一份協(xié)作，缺少了人與人的真情交流。引導孩子們玩玩老游戲，玩出新花樣，就看您和他的合作了！　

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《情商低的人，可能是因為小時候沒哭夠》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了什么是教育筆記專題，希望您能喜歡！