你是這樣批評(píng)孩子的嗎？

幼兒園孩子因被批評(píng)扔凳子砸老師。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“你是這樣批評(píng)孩子的嗎？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.低聲：

父母應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

2.沉默：

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯的過(guò)錯(cuò)也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

3.暗示：

孩子犯有過(guò)失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。endrikfelipe.com

4.引導(dǎo)：

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，此時(shí)回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋？”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己，把所有責(zé)任嫁禍他人是錯(cuò)誤的。

5.適時(shí)：

幼兒的時(shí)間觀念比較差，又天性好玩，注意力易分散，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，就起不到應(yīng)有的教育作用。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

你真的了解你的孩子嗎？

“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”我想，這兩句話也可以視為給家長(zhǎng)們的贈(zèng)言。不過(guò)，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。

復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡(jiǎn)單的教育對(duì)待復(fù)雜的對(duì)象，也必然導(dǎo)致教育無(wú)效或失敗。所謂復(fù)雜，是說(shuō)今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息，由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限;所謂簡(jiǎn)單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無(wú)法面對(duì)新人類新世界而顯得簡(jiǎn)單尷尬，甚至連自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過(guò)來(lái)，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎樣了解孩子呢?具體說(shuō)來(lái)，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽(tīng)孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。

21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來(lái)。作為跨世紀(jì)的一代孩子，既有良好的機(jī)遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個(gè)光明的前途，為了家庭長(zhǎng)久的幸福，再也不能漠視對(duì)孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無(wú)情的懲罰!

今天的孩子難教育，這是個(gè)世界性的問(wèn)題。

難在哪里呢?有人說(shuō)知識(shí)不足，有人說(shuō)方法不當(dāng)，這些都是對(duì)的，但最重要的原因恐怕是對(duì)今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他(她)?

讓咱們來(lái)看一些事實(shí)吧。

住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了，父母?jìng)冇谛牟蝗?，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒(méi)勁!”鼓動(dòng)孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說(shuō)：“不愿意”。

如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評(píng)委，抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書?？蓛鹤雍翢o(wú)興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺(jué)，看得開(kāi)懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過(guò)卡通書細(xì)看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語(yǔ)!可問(wèn)題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無(wú)字之書。做父母的，要透過(guò)子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。

優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的

優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的（建議永久保存）教育專家給家長(zhǎng)的100條建議?。。。ńㄗh永久保存）(轉(zhuǎn)載）教育篇：1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。2．和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。3．讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。4．多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。6．嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！7．不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。9．不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。10．關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。11．教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。12．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。13．對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。14．對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。16．教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。17．對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。18．要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會(huì)怎樣？19．給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！20．向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。21．從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。22．絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。24．不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。25．不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。26．不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。27．不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來(lái)、自己的東西不給別的吃、乘車不購(gòu)票等。29．讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。

你會(huì)與孩子交流嗎？

經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，我的話他全當(dāng)作耳旁風(fēng)。有時(shí)還嫌啰嗦我剛要說(shuō)他就吵，簡(jiǎn)直是管不了了!”還有家長(zhǎng)發(fā)出這樣的牢騷：“我的孩子說(shuō)不得，一說(shuō)就鬧，自尊心特別強(qiáng)，遇到事情就使性子?！薄鹊龋愃七@樣的情況在我們的身邊數(shù)不勝數(shù)，這說(shuō)明家長(zhǎng)與孩子的交流出現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行良好的溝通交流。

交流在孩子樹(shù)立正確道德觀念的任何年齡或階段都是很重要的，我們要通過(guò)與孩子的交流對(duì)他的行為提供指導(dǎo)與約束。如果我們與孩子之間的交流很好，那么我們與孩子的關(guān)系就會(huì)很融洽，我們就能很好的了解孩子、教育孩子。從而把我們的價(jià)值觀灌輸給他們，幫助他明辨是非，讓他知道我們愛(ài)他，尊敬他。

只有與孩子進(jìn)行適時(shí)的、合適的交談，才能建立良好的親子關(guān)系。而我們目前大部分的家庭都是“家長(zhǎng)問(wèn)，孩子答”的交流方式，這樣的方式有時(shí)候是很不合適的，不能激發(fā)孩子與我們進(jìn)行交談的興趣。如何使孩子與我們交流呢?這里面也有很多的奧妙，需要正確科學(xué)的教育理念和教育方法來(lái)支撐。

一、與孩子交談應(yīng)遵循的兩個(gè)原則：

1、觀察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家長(zhǎng)要與孩子進(jìn)行有效的親子溝通，就必須細(xì)致地觀察孩子，了解他們的行為目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

與孩子交流時(shí)要注意不以氣勢(shì)壓人，不要在孩子面前擺架子，特別在心情不佳的時(shí)候更要注意態(tài)度

二、與孩子進(jìn)行交談的方法

與孩子溝通有法，但無(wú)定法。每個(gè)家庭在交流習(xí)慣、文化環(huán)境以及父母、子女的性格、氣質(zhì)等方面都有自己的特點(diǎn)，某種最適合家長(zhǎng)和自己孩子溝通的形式就是最好的方式。建議家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：

1.做談話的發(fā)起者

要引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我們得有想象力。比如，這樣問(wèn)：“今天你在幼兒園感到最高興的事情是什么?”通常比這樣問(wèn)：“你今天在幼兒園學(xué)了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我們。

2.參與孩子的活動(dòng)

不要指望與孩子進(jìn)行憑空地交談，交談需要自然和諧的內(nèi)容。要建立良好的關(guān)系，就要花時(shí)間與孩子們?cè)谝黄稹?/p>

3.晚飯時(shí)間、睡覺(jué)前的交談

晚飯時(shí)間、睡覺(jué)前是在家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行交談的黃金時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段，大家都很放松，能夠讓孩子自然地交談，從而深化孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系。

4.玩交談?dòng)螒?/p>

與孩子玩交談?dòng)螒?，能使我們走入孩子的?nèi)心世界，同時(shí)也讓孩子更了解家長(zhǎng)。

5.開(kāi)門見(jiàn)山式的交談

與孩子談話不要有顧慮，當(dāng)然也不要過(guò)分，有時(shí)采取開(kāi)門見(jiàn)山式的交談也能取得很好的效果。但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也應(yīng)該留心孩子的個(gè)性。不要勉強(qiáng)孩子與我們交談。

6.做一個(gè)好聽(tīng)眾

當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，不可輕易打斷他的話。要耐心地、盡可能地讓孩子把話說(shuō)完，如孩子說(shuō)：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動(dòng)畫節(jié)目，便打斷孩子的話：“想看動(dòng)畫片嗎?不要?jiǎng)?，讓媽媽?lái)開(kāi)電視機(jī)?！遍L(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成說(shuō)半截話的習(xí)慣。孩子想說(shuō)的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽視了這類問(wèn)題，不注意聽(tīng)完孩子所說(shuō)的話。經(jīng)常這樣，會(huì)挫傷孩子說(shuō)話的積極性。

7.創(chuàng)造良好的交談氛圍

良好的親子關(guān)系是進(jìn)行交流的良好基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子交談，遇到了問(wèn)題就訓(xùn)斥孩子，久而久之，親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，在這樣的親子關(guān)系下進(jìn)行交談是沒(méi)有什么效果的。所以，與孩子交談，制造和諧的氣氛效果就會(huì)好得多。

總之，和孩子談話，不是對(duì)孩子訓(xùn)話，而是重在思想交流。孩子常?？释磉_(dá)自己內(nèi)心的感受，希望父母重視和理解自己。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的內(nèi)心話，聽(tīng)了孩子的話后，應(yīng)及時(shí)反饋，使孩子覺(jué)得“我被理解了”或“我知道了”。只有盡可能地與孩子交流，盡可能地使用不同的方法使孩子愿意與我們交談，才能更好地幫助孩子長(zhǎng)大成人。

老師，你愛(ài)孩子嗎？

老師，今天是我第一次來(lái)到你們班體驗(yàn)生活，看到你今天的工作，很想給你寫封信。我注意到你利用孩子午休的時(shí)間在趕著寫家園聯(lián)系冊(cè)，我聽(tīng)到在草坪上你不顧嗓子疼孩子組織孩子們游戲，我看到你幫保育員給孩子們一勺一勺地分飯，我想對(duì)你說(shuō)，辛苦你啦，老師！在美術(shù)課上，你一筆一筆在黑板上教孩子們畫畫兒，當(dāng)一個(gè)孩子興奮地舉著手里的畫紙，滿懷期待地站起來(lái)對(duì)你說(shuō)：“老師，我畫了三朵花兒！”你卻大聲訓(xùn)斥他說(shuō)：“某某某，你給我閉嘴！”這個(gè)男孩沉默著坐下了；當(dāng)孩子們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，你頭也沒(méi)回對(duì)孩子們喊：“我說(shuō)過(guò)，課堂上沒(méi)有聲音！”在識(shí)字課上，你拿出一疊識(shí)字卡片帶孩子們識(shí)字，這時(shí)另外一個(gè)老師走過(guò)來(lái)說(shuō)了些什么，然后你很氣憤地說(shuō)：“憑什么讓我們?nèi)退齻儼喟?？不去！”孩子們有的望著你，有的和同伴兒玩耍起?lái)；你拿出一張識(shí)字卡，叫一個(gè)男孩子讀，一個(gè)女孩子搶先讀了出來(lái)，你瞪了她一眼，“沒(méi)叫你說(shuō)話，坐下！”戶外活動(dòng)時(shí)，愛(ài)哭的那個(gè)女孩兒因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事又哭了起來(lái)，可能因?yàn)槲医裉斓谝淮蝸?lái)到班里，她試圖想在我這里找到安慰，我蹲下來(lái)想給她擦干眼淚，你走過(guò)來(lái)，扯過(guò)孩子，讓她站在你面前說(shuō)：“某某某，不許哭！我和你說(shuō)過(guò)，眼淚在我面前是沒(méi)有用的！不許哭！”然后你對(duì)我說(shuō)，“這孩子就愛(ài)哭，你剛來(lái)，脾氣好，她就總往你身上粘，不能慣著她，這樣對(duì)她不好！”孩子一直低著頭，我注意到，她七、八分鐘后才又融入到小伙伴兒中去。我至今還沒(méi)搞清楚她當(dāng)時(shí)為什么哭？午餐和晚餐時(shí)，孩子們分成兩大排面對(duì)面坐著吃飯。有的孩子的小椅子離桌子有些遠(yuǎn)，你從孩子的背后一路走過(guò)去，邊走邊用腳踢孩子的小椅子，“我跟你們說(shuō)過(guò)了，吃飯時(shí)，肚子離桌子不要太遠(yuǎn)，某某，還有某某，你給我坐近點(diǎn)兒！”瘦瘦的那個(gè)短發(fā)女孩兒給我的印象挺深的，她是第一個(gè)和我說(shuō)話也是和我說(shuō)話最多的女孩兒，在你講完常見(jiàn)標(biāo)志的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)，她還一直自己或跟伙伴兒玩撥打119的游戲。孩子們午休時(shí)，你和我談起她，說(shuō)她原來(lái)患有自閉癥，現(xiàn)在還沒(méi)有好利索，還嘲笑她經(jīng)常走著走著自己就轉(zhuǎn)一圈兒，認(rèn)為她不應(yīng)該來(lái)你們班。你閑下來(lái)的時(shí)候，當(dāng)著孩子們的面，你曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，自己不想這么煩，不想生氣，可被這群孩子們氣得總愛(ài)發(fā)火。我知道你才22歲，大專畢業(yè)，在這個(gè)幼兒園里你的學(xué)歷不算低，你還能和英語(yǔ)老師交流上幾句。更多的我們沒(méi)有時(shí)間交流，也許我誤會(huì)了你，也許你平時(shí)不是這樣，但我多么希望你能尊重自己的工作，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地和孩子們?cè)谝黄?！也許你出生在農(nóng)村，好不容易考上大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)不是你最初的選擇；也許你工作了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一名幼兒教師并非如你所想象的那樣快樂(lè)；也許你嫌你的工資太低，也許你抱怨園長(zhǎng)對(duì)你不公平；也許剛剛和男友分手，心情很不好，也許……但我想對(duì)你說(shuō)，如果你不是一看到孩子就萌發(fā)出無(wú)限的愛(ài)意，不是一聽(tīng)到他們的稚嫩聲音就有想和他們說(shuō)話的沖動(dòng)，不是一看到他們的活潑身影就有想和他們一起做游戲的熱情，不是在孩子面前能忘卻自己的一切煩惱和憂愁，那么我真心建議你再重新考慮自己的職業(yè)發(fā)展或調(diào)整一下自己的心態(tài)。是的，我知道，作為一名幼兒園的老師，你犧牲了很多，你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來(lái)到這個(gè)陌生的大城市，你和很多同事擠在一間宿舍里，周末也很少能看到自己喜歡的電視節(jié)目，你不能總是象其他的女孩子一樣在上班的時(shí)候也可以穿著漂亮的衣服和鞋子，你一天下來(lái)，嗓子又干又啞，白天神經(jīng)繃得緊緊的，晚上有時(shí)還得寫心得，準(zhǔn)備教具；作為一個(gè)年輕的老師，你也忍受了很多，個(gè)別家長(zhǎng)居高臨下的眼神和態(tài)度讓你很難過(guò)，有時(shí)候家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的不公平的話讓你也哭過(guò)，但我想對(duì)你說(shuō)，選擇了做幼兒教師，就是選擇了一份愛(ài)的職業(yè)，付出的職業(yè)，辛苦的職業(yè)，同時(shí)也是只要你付出了愛(ài)就會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)的職業(yè)。我對(duì)成年人的幸福狀態(tài)的理解是，工作不僅是我們謀生的手段，還令我們感到快樂(lè)，成功，滿足，它是我們生活的一部分。如果說(shuō)一周五天，一天8個(gè)小時(shí)甚至10、12個(gè)小時(shí)的工作中能夠帶著一種情緒的話，那么這種情緒應(yīng)該是快樂(lè)的，它帶著我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，享受著日常工作重復(fù)和創(chuàng)新的樂(lè)趣。如果占據(jù)著我們成年人生活大部分的工作的時(shí)間和體驗(yàn)是煩惱和發(fā)脾氣，一方面我為你惋惜，另一方面我建議你反省自己到底是不是喜歡、尊重這份工作。當(dāng)然，今天我看到的這一切不能完全怪你，園里的管理體制和領(lǐng)導(dǎo)的疏于管理也有一定的關(guān)系。但離開(kāi)你，離開(kāi)幼兒園后，我的心久久不能平靜下來(lái)，你才22歲，你的人生之路還很長(zhǎng)，我真心希望你能夠快快樂(lè)樂(lè)地工作著，你在孩子心靈里播下愛(ài)的種子，我們的社會(huì)就會(huì)成長(zhǎng)著更多的愛(ài)！

孩子，你是最棒的

吃飯之前，請(qǐng)小朋友上來(lái)講故事。我請(qǐng)了睿睿小朋友來(lái)講故事，提到他時(shí)，他開(kāi)始緊張起來(lái)了。兩只手不自覺(jué)的開(kāi)始摸起來(lái)，撓撓頭，抓抓手，不肯上來(lái)。于是我去請(qǐng)他上來(lái)，他還是不好意思。我鼓勵(lì)他說(shuō)，你不是故事講的很好的，你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。我知道你爸爸媽媽跟我說(shuō)過(guò)了啊。我讓小朋友也鼓勵(lì)他，但是有的小朋友也有點(diǎn)笑話他的意思。我讓小朋友不要笑并且鼓勵(lì)他，他講玩故事后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼貼。

他開(kāi)始講的時(shí)候還是聲音很小，但是慢慢的，慢慢的聲音就沒(méi)有了。于是我又提醒他，聲音大一點(diǎn)講的很好。慢慢的睿睿聲音又大起來(lái)了。我讓小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，然后他講完了整個(gè)故事。

睿睿小朋友就是膽子不夠大，缺乏自信心。覺(jué)得自己什么都不如別人，不愛(ài)表現(xiàn)自己。我們老師平時(shí)要多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，與他爸爸媽媽也要溝通一下，在家里也要多鼓勵(lì)他。

然后還可以找他多聊聊天，問(wèn)問(wèn)他覺(jué)得自己有什么優(yōu)點(diǎn)，增加他的自信心。當(dāng)小朋友與老師需要幫忙時(shí)，在他的能力范圍內(nèi)，我們可以去請(qǐng)他幫忙，讓他知道他也是被需要的。

你是好孩子,老師喜歡你

今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):"安靜、安靜!"孩子們也沒(méi)啥子反映,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對(duì)我說(shuō):"吳老師,你對(duì)他說(shuō)啥子?"我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):"誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)。"我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上秋水,好好睡一覺(jué),祝你做個(gè)好夢(mèng)!

就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

原來(lái),愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句親切的話語(yǔ),就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良機(jī),千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡(jiǎn)直是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以,要因勢(shì)利眼導(dǎo),RAND教育,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子

萱萱是個(gè)內(nèi)向的孩子，她很愛(ài)哭，現(xiàn)在她一哭，其他的孩子就會(huì)來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，萱萱她哭了，她想媽媽了。”兩年，已經(jīng)中班下學(xué)期的萱萱還是會(huì)想媽媽，經(jīng)常紅眼眶，經(jīng)?？奁f(shuō)想媽媽，每一次，我都會(huì)想，是我們老師太嚴(yán)厲了嗎？可是不會(huì)啊，我們會(huì)和孩子交談，會(huì)很溫和的和孩子說(shuō)話，不少孩子都喜歡和我抱抱，和我聊天，和我一起做游戲的。

今天，萱萱又哭了，孩子來(lái)和我說(shuō)了之后，我走過(guò)去問(wèn)她“你怎么哭了？”她說(shuō)“我想媽媽，我不想上學(xué)了。”我又問(wèn)“那你在家里要做什么？”她沉默了。

“萱萱，你現(xiàn)在就不想上學(xué)了，那你小學(xué)怎么辦呀？小學(xué)和幼兒園是不一樣的，小學(xué)下午都不睡覺(jué)，一直在上課的。”我對(duì)萱萱說(shuō)道，對(duì)萱萱來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是講道理，而且是大道理，這是哄她這么久我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不能提她媽媽。然而萱萱看著我還是不說(shuō)話。

“萱萱是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，現(xiàn)在不哭了，一天結(jié)束了，我們就回家了?！蔽?guī)退敛裂蹨I哄到。

“萱萱是不是堅(jiān)強(qiáng)的孩子??？”我問(wèn)的，希望她能夠承認(rèn)，從正面激勵(lì)她，讓她停止哭泣。

“嗯?！陛孑纥c(diǎn)了點(diǎn)頭。

“萱萱很堅(jiān)強(qiáng)的，那現(xiàn)在自己去擦擦眼淚，玩玩具吧?！蔽颐孑娴念^，看著她自己拿了紙巾擦干凈眼淚，回到桌子旁繼續(xù)玩玩具。

在那么多次哄萱萱的經(jīng)驗(yàn)中，從一開(kāi)始的抱，到現(xiàn)在的言語(yǔ)激勵(lì)，讓她停下哭泣，我總結(jié)了很多次的經(jīng)驗(yàn)，也在和她媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)她媽媽很寵她，讓萱萱對(duì)媽媽的依戀心很強(qiáng)。和她媽媽也交談過(guò)，但很顯然，讓萱萱少點(diǎn)依戀還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

你還在用“你很棒”表?yè)P(yáng)孩子嗎？OUT了~

在我的督導(dǎo)課上，我要求學(xué)生不要用「評(píng)價(jià)」的方式講話。我發(fā)現(xiàn)這不太容易，他們一開(kāi)口忍不住還是評(píng)價(jià)。怎樣是評(píng)價(jià)，怎樣是不評(píng)價(jià)，他們并不清楚。

一些人誤以為不評(píng)價(jià)的意思就是不批評(píng)。他們選擇贊美的語(yǔ)言：「我覺(jué)得你這里做得非常好?！够蛘撸骸肝艺J(rèn)為你是很優(yōu)秀的咨詢師?！沟@還是在評(píng)價(jià)。

關(guān)于兒童教養(yǎng)的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，「贊美」孩子并不總是有好處的。比如，有研究者讓不同的兒童解數(shù)學(xué)題。解完一組簡(jiǎn)單題目后，研究者給了每名兒童一句反饋。對(duì)一些孩子贊美他們的智力：「哇，你太聰明了！」而對(duì)另一些孩子贊美他們的努力：「你一定平時(shí)很用功?！谷缓螅芯空呓o孩子們更困難的一組題目。因?yàn)槁斆鞫艿劫澝赖臅?huì)更擔(dān)心失敗，他們傾向于完成難度較低的任務(wù)，遇到困難更難堅(jiān)持，容易焦躁，甚至表現(xiàn)出自尊水平的下降?！澝浪奶熨x，居然會(huì)妨礙自尊！

乍一聽(tīng)這與我們的直覺(jué)相反。但細(xì)細(xì)一想，又符合我們的生活經(jīng)驗(yàn)。

雖然贊美聽(tīng)上去讓人舒服，但它仍然是一種評(píng)價(jià)。它把一個(gè)人捧到極高處，而后蓋棺論定?？膳碌木褪沁@個(gè)「定」字。當(dāng)我們受到贊美之后，我們常常會(huì)害怕自己配不上這樣的贊美，會(huì)為此平添不少壓力。出于壓力，我們可能會(huì)更愿意重復(fù)相同的工作：反正我做這樣的事情足以獲得贊美，為什么還要冒險(xiǎn)去探索更大的世界呢？更嚴(yán)重的情況下，我們干脆什么都不做了?！改銈兌伎湮椅恼聦懙煤茫乙膊恢朗窃趺磳懗鰜?lái)的，如何好法？我怕再寫下去就會(huì)露怯?！刮覀冇梅艞墎?lái)回應(yīng)贊美。

如果對(duì)一個(gè)小孩說(shuō)：「哇，你這幅畫太美了！」或者一個(gè)孩子下棋贏了：「你簡(jiǎn)直是小棋王！」他會(huì)很開(kāi)心。但再讓他畫一幅或下一局，他可能就會(huì)躊躇。

評(píng)價(jià)接近于一種定義性的表達(dá)。對(duì)于它，你只有接受或者不接受，但很難再產(chǎn)生更多延展性的探討。它適合收進(jìn)教科書里，作為結(jié)論。如果是現(xiàn)實(shí)的交流，就很可能造成冷場(chǎng)：你都已經(jīng)下結(jié)論了，我還用說(shuō)什么呢？從這個(gè)角度說(shuō)，贊美甚至比批評(píng)更容易終止一個(gè)話題。批評(píng)好歹還可以反駁：你說(shuō)我不好，我不接受！但是贊美怎么辦呢？拒絕也不妥，但承接下去又實(shí)在沒(méi)有發(fā)展余地。大家討論得好好的，我突然來(lái)一句：「我覺(jué)得討論很有價(jià)值，每個(gè)人都說(shuō)得很好?！惯@會(huì)讓場(chǎng)面的氣氛驟冷。假如你接受了這句評(píng)價(jià)，你就很難接下去說(shuō)。除非忽略這句話，大家才能繼續(xù)聊。

不評(píng)價(jià)的交流方式是怎樣的呢？它只關(guān)注具體發(fā)生了什么事，而不僅僅是進(jìn)行抽象的判斷，定義，甚至針對(duì)人的褒貶。一個(gè)不評(píng)價(jià)的老師，會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生：「你最近常常不做作業(yè)，發(fā)生了什么呢？」而一個(gè)帶有評(píng)價(jià)性的老師則會(huì)說(shuō)：「你最近怎么老不做作業(yè)？」前者是在關(guān)心一樁事件的發(fā)展過(guò)程，而后者就只是在訓(xùn)誡。

后面這種情況下，老師根本不在意理由。他關(guān)心的只是對(duì)于學(xué)生的定性，而這件事他已經(jīng)做完了?！赋姓J(rèn)吧！你就是個(gè)差學(xué)生。」仿佛是這樣的潛臺(tái)詞。你可以聞到明顯的拒絕氣味。如果你是這個(gè)學(xué)生，只要低頭認(rèn)罪就好了，什么都不用說(shuō)。除非你希望辯解：「不，我不是那樣！」可以想象，那將是一場(chǎng)不太愉快的爭(zhēng)論。

通過(guò)前一種表達(dá)方式，我們則會(huì)更接近事件的真相。也許這個(gè)學(xué)生遇到了一些麻煩，也許他最近有了一些新的想法，或者他在用這種行為傳達(dá)某種態(tài)度，或者還有其它的什么可能。當(dāng)我們采用一種非評(píng)價(jià)的立場(chǎng)時(shí)，就等于為這些信息的流通創(chuàng)造了空間：「說(shuō)吧，讓我看到它，我對(duì)你經(jīng)歷的這些事感到好奇?！鼓銦o(wú)須辯解，因?yàn)楦緵](méi)有辯解的對(duì)象。只需要單純地描述你的經(jīng)驗(yàn)就好，這是我們此刻關(guān)注的。

通過(guò)不帶有評(píng)價(jià)的交流，我們?cè)谧鲆患拢好枋鼋?jīng)驗(yàn)本身。

經(jīng)驗(yàn)的描述看上去最簡(jiǎn)單，但往往也最有力量。對(duì)于事物的認(rèn)知和相互確認(rèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比哪怕挖空心思給出的「贊美」更能表達(dá)出重視。對(duì)畫畫的孩子說(shuō)：「這是你畫的山，這是河水，啊，河水里有一只船，船上這個(gè)人是在釣魚嗎？哈，你還給他畫了帽子！嗯，你在這邊畫了一個(gè)太陽(yáng)，這邊畫了一個(gè)月亮，那是白天還是晚上呢？」對(duì)下棋的孩子說(shuō)：「剛才這一步的時(shí)候，你選擇和他兌子，他一下就沒(méi)有子用來(lái)防守了，但是你的車和馬有了配合?！鼓阕⒁獾氖蔷唧w的過(guò)程。這些話里沒(méi)有褒貶，但他們會(huì)感到自己做事被看見(jiàn)了。他們會(huì)樂(lè)于跟你討論，也會(huì)更有興趣繼續(xù)做下去。

不僅如此，在我們給出評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認(rèn)為是有資格給對(duì)方打分的。無(wú)論是贊美還是批評(píng)，這里面都暗含著某種不平等， 甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評(píng)斷你很牛，這暗示著我更牛，起碼我足以考察你的牛。有時(shí)候，被一個(gè)不懂裝懂的人盛贊，不啻于一種侮辱?！胍幌肽切┰诼?tīng)歌或看畫時(shí)搖頭晃腦，嘖咂有聲，卻根本不在點(diǎn)上的裝酷犯吧。你是非常棒的創(chuàng)作者，我是非常懂的鑒賞家，我們不同凡響！賽高！除此之外呢，只剩一片空洞。這表示我并不認(rèn)可你做的事，因?yàn)槲腋緵](méi)拿正眼瞧它。這種情況下，倒不如爽快一點(diǎn)承認(rèn)：我不懂。雖然也會(huì)讓人失望。然而，至少有一份實(shí)事求是的尊重在。

不懂的人，也能夠描述自己的經(jīng)驗(yàn)。我上學(xué)時(shí)朗讀英語(yǔ)課文，我父母完全聽(tīng)不懂，但他們可以說(shuō)：「我們聽(tīng)到你一開(kāi)始的語(yǔ)速很慢，聲音很響亮，越到后面就越快，聲音也小下去了?！惯@樣的反饋對(duì)我來(lái)說(shuō)有價(jià)值，而且，我知道他們?cè)诼?tīng)。這遠(yuǎn)比說(shuō)什么「不錯(cuò)，讀得真好！」要讓我感到舒服。我注意到，在我的課上，不懂裝懂往往會(huì)是導(dǎo)致評(píng)價(jià)的扳機(jī)。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生「你對(duì)剛才這段話有什么反饋」的時(shí)候，他可能會(huì)這樣（常常略帶一絲慌亂地）回應(yīng)：「我覺(jué)得很有道理，嗯，是這樣?！故聦?shí)上，他真正想說(shuō)的是：「我沒(méi)有反饋，我的大腦一片空白，我剛才是走神了?！?/p>

我們都有過(guò)走神的經(jīng)驗(yàn)。一些人也許認(rèn)為它是不可以公開(kāi)說(shuō)出來(lái)的，因?yàn)閷?duì)「走神」有評(píng)價(jià)：上課走神，說(shuō)明我不夠好。同樣地，我們對(duì)「不懂」也有負(fù)面的評(píng)價(jià)，這才被迫「裝懂」。所以你看，正是評(píng)價(jià)導(dǎo)致了這一部分經(jīng)驗(yàn)無(wú)法被描述，造成的空洞就只好拿更多的評(píng)價(jià)來(lái)填補(bǔ)。而心理咨詢和督導(dǎo)需要關(guān)注一切的經(jīng)驗(yàn)，心頭的一閃念也是大拼圖當(dāng)中的一小片，不可放過(guò)。所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要評(píng)價(jià)。走神并不是一種值得批斗的惡習(xí)，它只是一段經(jīng)驗(yàn)?！竸倓偘l(fā)生了什么，以至于你走神了？」

當(dāng)我們了解到一次走神，我們就有機(jī)會(huì)了解到走神背后的東西?？赡苁沁@個(gè)人最近的某種困擾，也可能是互動(dòng)中潛伏的某些問(wèn)題。我們對(duì)彼此的理解都會(huì)更深。不評(píng)價(jià)是一種溫和的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我們打開(kāi)更多的自己，同時(shí)也看到更多對(duì)方。

在我的督導(dǎo)課上，我不希望學(xué)生僅僅說(shuō)「我覺(jué)得咨詢師做得非常好?！刮液闷娴氖?，你體驗(yàn)到哪些良好的感覺(jué)，在什么部分？是哪一句話，哪個(gè)動(dòng)作，甚至是哪個(gè)眼神，讓你產(chǎn)生了這樣的想法？還是說(shuō)，你感覺(jué)到咨詢師的脆弱，格外需要你這一句肯定？又或者，你只是找不到別的話，才用這句萬(wàn)能的評(píng)價(jià)來(lái)敷衍？如果是最后這種情況，你是真的腦子一片空白？還是有話又不想說(shuō)？你隱藏起來(lái)的是什么呢？

我不希望學(xué)生僅僅說(shuō)「我認(rèn)為上這個(gè)課沒(méi)有收獲?！刮液闷娴氖?，在課程的這段時(shí)間里你是怎樣的體驗(yàn)？是困得想睡覺(jué)，煩得坐不住，還是復(fù)雜到無(wú)法思考？你所收獲的信息是否都在預(yù)料之中？是否失望？哪些部分導(dǎo)致了這種失望的感覺(jué)？

我也不希望學(xué)生僅僅說(shuō)「我覺(jué)得你做得不夠?qū)I(yè)。」我首先想知道，這里的「專業(yè)」是指什么？也許你想說(shuō)的是「不夠溫暖」，那你不妨這樣描述：「剛才你說(shuō)到這一句的時(shí)候，我感覺(jué)到不太舒服，也許是你的語(yǔ)氣帶來(lái)的，我有一種聯(lián)想，好像你沒(méi)那么在乎這個(gè)來(lái)訪者的感受?！够蛘吣阆胝f(shuō)的是「沒(méi)有足夠多的理論支持」，那不妨說(shuō)：「我注意到你的話里理論名詞特別少。這讓我有一種不安全的感覺(jué)?！?/p>

一開(kāi)始適應(yīng)這種交流方式會(huì)很麻煩。但它物有所值：通過(guò)這種交流方式，我們會(huì)拓寬對(duì)經(jīng)驗(yàn)世界的認(rèn)識(shí)，也會(huì)加深人與人之間的理解和聯(lián)系。當(dāng)然，前提是我們對(duì)這個(gè)人感興趣，而且發(fā)自內(nèi)心地愿意陪他一起，觀察和交流各種經(jīng)驗(yàn)的流動(dòng)。

是的，通過(guò)不評(píng)價(jià)的交流，我們表達(dá)出對(duì)人的興趣。在前面的兒童研究中，還有一半的結(jié)果沒(méi)有講出來(lái)，那就是另一些因?yàn)榕Ρ毁澝赖暮⒆?，?huì)更愿意嘗試新的挑戰(zhàn)。一些研究者把兩者的差異解釋為：努力可控，而聰明不可控。但我還有另一個(gè)解釋：努力是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，并且充滿了開(kāi)放的可能性。當(dāng)我們關(guān)注一個(gè)人的努力時(shí)，我們實(shí)際上是在說(shuō)：「嗨，你做的事我都看見(jiàn)了，而且我有興趣繼續(xù)看下去?！?/p>

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