批評(píng)孩子不妨加點(diǎn)“糖”

幼兒園孩子因被批評(píng)扔凳子砸老師。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“批評(píng)孩子不妨加點(diǎn)“糖””，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。為了治好病，又不苦口，藥劑師發(fā)明了糖衣片。那么父母在批評(píng)孩子時(shí)能否找到一些“糖衣片”，讓孩子吃了，樂(lè)于改正自己的缺點(diǎn)呢?

一個(gè)周末，張先生的孩子找同學(xué)玩，很久沒(méi)回家，夫婦二人提心吊膽，到處亂找。天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來(lái)他和同學(xué)去河邊釣魚了!張先生非常生氣，把兒子狠狠地“揍”了一頓。兒子不服地說(shuō)：我只不過(guò)多玩了一會(huì)兒，有啥不對(duì)的，再說(shuō)又不是我一個(gè)人!說(shuō)著，他鉆到自己的屋子生氣去了。停了好一會(huì)兒，張先生推開(kāi)兒子的房門，坐到他身邊，溫和地說(shuō)：“你是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)好，交往能力強(qiáng)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)你，我之所以對(duì)你要求這么嚴(yán)格，是因?yàn)槟惚纫话愕暮⒆痈鼉?yōu)秀。既然這樣，我對(duì)你的要求就一定比別人高。今天你回來(lái)遲了，你不知道我和你媽媽多么擔(dān)心，再說(shuō)你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU(xiǎn)，以后想去我們一塊去?！边@時(shí)，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水。

孩子犯了錯(cuò)誤，可根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的責(zé)罰，但要給孩子一定的冷靜和反思時(shí)間，并說(shuō)出責(zé)罰的原因。當(dāng)你的話能讓孩子留下淚水，證明他已經(jīng)理解、接納了你，相反，當(dāng)孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂牛時(shí)，千萬(wàn)不要再給他講道理，這個(gè)時(shí)候他根本就不會(huì)理睬你。孩子個(gè)性千千萬(wàn)，教育方法也千千萬(wàn)，只要能找到適合孩子個(gè)性特征的方法，我們的教育就輕松自如了，孩子的成長(zhǎng)也就輕松愉快了。

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不要急于批評(píng)孩子

我的侄子樂(lè)樂(lè)非常喜歡畫畫，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫棒，但卻從來(lái)看不到他拿出一幅像樣的作品來(lái)。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒(méi)想到，樂(lè)樂(lè)的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，?lè)樂(lè)說(shuō)要給媽媽畫肖像，還煞有介事的學(xué)著畫家作畫的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開(kāi)了寫生的架勢(shì)。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂(lè)樂(lè)畫完，哥哥搶先拿過(guò)去欣賞起來(lái)，只見(jiàn)他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂(lè)的快岔了氣?？墒巧┳幽?？不看這張畫還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“我就長(zhǎng)這樣啊？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂(lè)禍的哥哥，說(shuō)：“你笑什么笑！”　我把那張畫拿了過(guò)來(lái)，仔細(xì)的一看，原來(lái)，樂(lè)樂(lè)畫中的媽媽長(zhǎng)著一張大圓臉，眼睛畫在腦門上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長(zhǎng)的彎眉毛卻沒(méi)有了，耳朵也不見(jiàn)了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了。　樂(lè)樂(lè)本來(lái)覺(jué)得自己把媽媽畫的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒(méi)想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來(lái)。　在我看來(lái)呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂(lè)樂(lè)了?！∮變旱男〖∪饣顒?dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫的形象畫的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對(duì)比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺(jué)得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露?！‘?dāng)然，最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒(méi)有了，嘴巴卻大得出奇，簡(jiǎn)直像個(gè)怪物。這就要說(shuō)到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來(lái)樂(lè)樂(lè)是在寫生，實(shí)際上，他是把平日對(duì)媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫紙上，這里的寫生對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)只是一種好玩的形式，沒(méi)有什么實(shí)在的意義。在孩子看來(lái)，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了?！〉聡?guó)大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂(lè)樂(lè)把媽媽的嘴巴畫的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們是否也有過(guò)這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

“藝術(shù)”地批評(píng)孩子

一般來(lái)說(shuō)，在批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，重責(zé)其事、輕責(zé)其人，使孩子真正了解自己錯(cuò)在哪里，從而進(jìn)一步檢討自己的錯(cuò)誤?！把普T，充分的說(shuō)理，是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段?！痹谂u(píng)孩子的時(shí)候，跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心，還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记?。一些美?guó)老師的成功經(jīng)驗(yàn)是：

1、要讓孩子了解你的感受

a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進(jìn)孩子對(duì)自己的過(guò)失進(jìn)行反思。

b、在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點(diǎn)，但卻非常喜歡我這個(gè)人。這樣，孩子才能樂(lè)意聽(tīng)取批評(píng)，勇于改正錯(cuò)誤。

2、讓孩子明白所犯的過(guò)失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚地知道他的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如，當(dāng)孩子不好好吃飯時(shí)，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時(shí)，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時(shí)，又給他們零食吃，孩子們感覺(jué)不到不吃飽飯挨餓的后果，老師的批評(píng)也是徒勞的。

3、在批評(píng)的同時(shí)，要充分肯定孩子的長(zhǎng)處：我國(guó)有句古語(yǔ)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵绹?guó)人也認(rèn)為，跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。如果一味地?cái)?shù)落孩子，責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

4、所講的道理要“合理”：老師與孩子講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求孩子，因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō)，孩子是不會(huì)服氣的，大人的要求過(guò)分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會(huì)聽(tīng)從的。

5、要給孩子申辯的機(jī)會(huì)：跟孩子說(shuō)理時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)更加理解老師所講的道理，批評(píng)教育收到良好的效果。

6、批評(píng)要把握好時(shí)候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn)，不高興時(shí)則容易發(fā)拗。因此，老師在跟孩子講理時(shí)，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時(shí)，進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的。

批評(píng)就象武士手中的利劍，不到情非得已時(shí)，不要拔劍相向。一把好劍，只有在懂得它性情的人手中，才能發(fā)揮它極致的功力。

不妨多為孩子準(zhǔn)備些小獎(jiǎng)品

由于下雨，課間活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有帶孩子到室外活動(dòng)，而是和他們一起玩起了游戲“我是一個(gè)小問(wèn)號(hào)”。游戲過(guò)程就是讓孩子敢于提出問(wèn)題，問(wèn)題提得越多者獲勝。這是我班孩子非常喜歡玩的一個(gè)游戲。為了使孩子們玩過(guò)后更有成就感，我做了三塊獎(jiǎng)牌，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的三個(gè)小朋友。一開(kāi)始，孩子們就個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地提出了問(wèn)題：“為什么皮球是圓的？”“為什么下雨時(shí)會(huì)打雷？”“為什么魚有尾巴？”“為什么我們要吃飯？”等各種各樣的問(wèn)題，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)。結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是飛飛、蓉蓉、韜韜，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為老師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰(shuí)知，第二天早上，昊昊拿來(lái)了一張貼紙，對(duì)我說(shuō):“老師,昨天您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都想要，下次沒(méi)獎(jiǎng)牌的你送張貼畫給他好不好！”我接過(guò)貼畫，連忙感謝昊昊?？梢韵胂蟮牡?，昊昊提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪?。《N畫是另一種孩子特別喜歡的獎(jiǎng)品。我為什么不顧及每一個(gè)孩子的感受，讓他們一起分享參與的喜悅呢。同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大,它時(shí)時(shí)提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

不能隨意批評(píng)孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹(shù)，我們都滿懷期待他能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這就需要我們?cè)谒纳L(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長(zhǎng)，也需要我們及時(shí)地幫他改正錯(cuò)誤，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，孩子做錯(cuò)事情，****不要一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)打擊孩子的自信心。因此，批評(píng)也要有藝術(shù)。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。我點(diǎn)了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說(shuō)：“你總說(shuō)我做的不好，你就是不喜歡我。”我大吃一驚。豆豆怎么會(huì)誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對(duì)。于是我連忙說(shuō)：“豆豆，你是個(gè)乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會(huì)先說(shuō)對(duì)不起，是不是？”豆豆想了想點(diǎn)頭表示同意。我接著說(shuō)：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時(shí)向小朋友道歉?！边@時(shí)，豆豆止住了哭，及時(shí)向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個(gè)孩子都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，老師的批評(píng)應(yīng)講究藝術(shù)，這樣既能有效解決問(wèn)題又保護(hù)了幼兒的自尊，使幼兒能更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使其進(jìn)步，讓幼兒能更好的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

不要過(guò)多批評(píng)孩子

家長(zhǎng)的育兒有兩種，一種是較為開(kāi)放的，另一種是對(duì)孩子嚴(yán)格管理，但是，過(guò)多的批評(píng)、呵斥可能會(huì)影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

在育兒方面，家長(zhǎng)的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開(kāi)放的，例如美國(guó)等國(guó)家，對(duì)孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他的是非觀念。

而中國(guó)家長(zhǎng)大多是另一種，即對(duì)孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負(fù)面效果是，過(guò)多的批評(píng)、呵斥可能會(huì)影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

當(dāng)寶寶能走會(huì)跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評(píng)個(gè)三五次簡(jiǎn)直就是家常便飯。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒(méi)注意到，寶寶就肯定會(huì)“犯錯(cuò)誤”。

但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯(cuò)誤，每天批評(píng)他最好不要超過(guò)兩次。

其實(shí)，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們的批評(píng)是想阻止寶寶再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過(guò)于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對(duì)批評(píng)充耳不聞；在成長(zhǎng)的歲月里，更會(huì)在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子，不妨每天只說(shuō)個(gè)一兩次，不要逢事就說(shuō)，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說(shuō)也罷。而對(duì)于重大的錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是冷處理。即家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會(huì)更緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺(jué)得孩子做的錯(cuò)事必須批評(píng)，那么別拖拉，馬上就說(shuō)，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

不妨也抱抱男孩子

開(kāi)學(xué)的第一天,我班一直很聽(tīng)話、懂事的小男孩叢叢也鬧起了情緒，一臉的不高興，還嚷著說(shuō)“肚子疼”，我要帶他去看醫(yī)生，他也不依，只是小聲地對(duì)我說(shuō)：“徐老師，你抱抱我就好了！”于是我就放下手中的活兒，抱起叢叢坐在我的腿上，還用手幫助他揉揉肚子，好一會(huì)兒過(guò)去了，我問(wèn)叢叢：“還疼嗎？”叢叢慢吞吞地說(shuō)：“還有一點(diǎn)疼，再抱一小會(huì)兒就好了?！庇谑俏矣直е吶喽亲舆叡?yè)P(yáng)叢叢是個(gè)非常能干、勇敢的小朋友……過(guò)了一小會(huì)兒，叢叢終于不“疼”了，開(kāi)心地坐到椅子上，一臉很滿足、很開(kāi)心的樣子。

這件小事在孩子的一日活動(dòng)中可以說(shuō)是微不足道，但卻讓我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文靜、膽小的小姑娘會(huì)得到老師更多的關(guān)愛(ài)和幫助，經(jīng)常會(huì)去抱抱她們，哄哄她們，關(guān)注她們，而聽(tīng)話、懂事、能干、勇敢的男孩子就沒(méi)有這么多機(jī)會(huì)與老師親密交流、接觸了。其實(shí)不是他們不愿意、不需要，只是有著“男孩子”光榮稱號(hào)的他們，都是與勇敢、堅(jiān)強(qiáng)聯(lián)系在一起的，從而讓他們與老師的親密接觸產(chǎn)生距離，劃上了不等號(hào)。

幼兒園里每個(gè)孩子都有與老師親密接觸的權(quán)利，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)撫，男孩子也不例外，只是我們的小小男子漢不擅于或不輕易表達(dá)而已，所以，就讓我們做個(gè)有心人，不妨也抱抱男孩子吧！相信，你我會(huì)收獲更多的感動(dòng)。

不妨放開(kāi)孩子、我不喜歡你

不妨放開(kāi)孩子“東西南北”這四個(gè)方位詞，幼兒不易理解。為了順利達(dá)到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。但是，在孩子們指方位時(shí)，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實(shí)在想不出什么高招，索性讓孩子們?cè)谙旅娲蟀l(fā)議論，過(guò)了一會(huì)兒，韓偉強(qiáng)小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。

“韓偉強(qiáng)，什么事?”我問(wèn)。

“老師，東是指太陽(yáng)升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來(lái)。

“你肯定太陽(yáng)升起在東方嗎?”我緊接著問(wèn)。

“不是有首歌么，唱的就是東方紅

，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東?！边@一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計(jì)。也許是在韓偉強(qiáng)的帶動(dòng)下，剩下的幾個(gè)方位詞，在孩子歡樂(lè)，興奮地情緒中很快就掌握了。

我想，我們不妨避開(kāi)“安靜、請(qǐng)不要說(shuō)話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開(kāi)孩子，可能會(huì)有意想不到的收獲。

我不喜歡你

韓逸飛一個(gè)小精靈鬼，他有問(wèn)不完的問(wèn)題，也有干不完的小搗亂活動(dòng)，一會(huì)兒扔碎紙片，一會(huì)兒揪幾個(gè)樹(shù)葉。為此他沒(méi)少挨批評(píng)。

一次自由談話時(shí)，我和他聊天：“逸飛，你喜歡誰(shuí)？”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒(méi)有說(shuō)話。我笑了，“說(shuō)吧，不要緊?！笨吹轿宜坪鯖](méi)有“惡意”，他使勁閉了閉嘴，大聲說(shuō)：“我不喜歡你”我很不是滋味地問(wèn)：“為什么？”“你老愛(ài)批評(píng)我”“可是你老愛(ài)做壞事，我不批評(píng)你，您能該嗎？”“我媽媽也說(shuō)，老師是愛(ài)我才批評(píng)我。我知道你愛(ài)我，可是還是不喜歡你?！毙∧樕蠞M是天真和倔強(qiáng)。

我知道，是我采取的教育方法不對(duì)，傷了孩子的自尊。時(shí)候，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了韓逸飛小朋友。

一句“我不喜歡你”，使我沉思許多，看來(lái)對(duì)逸飛這樣的孩子一味批評(píng)不僅絲毫沒(méi)有結(jié)果，還會(huì)引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。

不妨為男孩子梳梳頭

我們班女孩子比較多，長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子尤其多，有時(shí)活動(dòng)課結(jié)束后許多女孩子的辮子都散了，我總是為班里的這些女孩子梳梳頭，但每當(dāng)我給女孩子梳頭時(shí)，總有男孩子跑過(guò)來(lái)摸摸自己的頭，笑一笑，有的男孩子還說(shuō)：“老師，給我也梳梳頭”。而我總是說(shuō)：“連頭發(fā)都沒(méi)有，梳什么頭"有一天，龍龍的媽媽對(duì)我說(shuō)：“龍龍的頭發(fā)長(zhǎng)了，可他怎么也不肯剪頭發(fā)，真氣人“。我把龍龍叫到跟前，問(wèn)他：”為什么不喜歡理發(fā)“。他低著頭，害羞地說(shuō)：”我也想讓你給我梳梳頭“。聽(tīng)了孩子的話，我才明白男孩子為什么常常摸自己的頭？為什么會(huì)故意弄亂自己的頭發(fā)？原來(lái)是男孩子把梳頭當(dāng)作老師的愛(ài)撫。長(zhǎng)期以來(lái)，梳頭仿佛只是女孩子的專利。為什么我們把這種愛(ài)撫，只是給女孩子而不能給男孩子呢？從那以后，我不僅給女孩子梳頭，也給男孩子梳頭。即使男孩子是光頭，我也會(huì)梳上一二下，讓他們也感受到老師的愛(ài)撫。于是像龍龍這樣原來(lái)有不想去理發(fā)的男孩子，現(xiàn)在也愿意去剪常頭發(fā)了，看著孩子們仰著小臉笑瞇瞇地讓我為他們梳發(fā)，我心里非常高興，有一種說(shuō)不出的愉快。

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