我?guī)退麘?zhàn)勝了自己

說課稿相信自己幼兒園。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以豐富老師授課經驗，提高主觀能動性。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“我?guī)退麘?zhàn)勝了自己”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子們最放松，最興奮的就是戶外活動時間。牛牛也不例外，總是玩的滿頭大汗，甚是可愛。他把熱情傳遞給了每一個人。他經常告訴我：他要做一名解放軍，因為他太厲害了?？墒?，厲害的他又一次讓我看到了軟弱的一面。平時我總是讓孩子們自由選擇玩蕩蕩橋和攀爬網，牛牛玩蕩蕩橋時總是神氣地對我說：老師，你看我走蕩蕩橋厲害吧？我總是肯定的點點頭。今天，我安排男生爬攀爬網，女生玩蕩蕩橋。牛牛站在原地挪不開步。我說：“牛牛，快爬呀！”他的眼睛立刻紅了。我問他是不是不舒服，他搖搖頭說：“我、我、我不敢爬?！闭f完低下了頭。這時的我非常自責，這么久以來我都不知道他不敢玩這項運動。我內疚的摸摸他的頭，笑著說：“你相信王老師嗎？”牛牛使勁得點點頭。我接著說：“今天王老師一定要幫助你成為一個勇敢的人?！蔽依氖肿叩脚逝谰W前，幫他用力抓住鐵鏈，托著他的屁股，鼓勵他；“就這樣往上爬，你一定可以的?！迸Ｅｎ澪⑽⒌匾徊揭徊脚郎先?。到了翻越杠時，我趕緊到對面去接應他，托著他的腰，幫他把腳放在網繩上，接下來他可以自己完成了，于是我松開了手。當牛牛的腳終于著地時，我抱著他說：“你真的是太厲害了，我就說你會成為一個勇敢的人嘛！你真的做到了?！迸Ｅ５难劬镩W過了兩簇火花。我趕緊乘熱打鐵，繼續(xù)幫他攀爬，經過幾次，他再也離不開攀爬網了，有時當我稍微離開一會兒，他會拉著我的手說：“老師，你再幫幫我吧?！笨吹剿辉傥窇值难凵?，我高興的說：“你現在真是一個勇敢的人?！睆哪且院?，牛牛對攀爬網再也不像以前一樣退避三舍了，并且愛上了攀爬這項運動。現在牛牛經常會問我他是不是一個勇敢的人，我總是用力地點點頭回答他“你是的！”我知道他要的就是從老師這里得到鼓勵和肯定，而我也樂于給他。孩子們在成長的過程中，會遇到一些挫折和困難。要想讓他們不畏艱難，首先老師要做一名發(fā)現者，同時在恰當的時候，給與適當的幫助。有時老師的一個眼神、一個動作都會給他們莫大的鼓舞。我暗暗決定要為孩子們的成長保駕護航，要用我的螢燭之光點亮孩子們的自信之火。

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教育筆記：《他推我》

教育筆記：《他推我》

今天下午戶外運動結束后，教師請小朋友解小便洗手喝水。突然子墨小朋友哭著跑過來對我說：“老師，妙涵小朋友推我?！敝灰娒詈∨笥褮夂艉舻乜粗幽∨笥选＿@時我把妙涵小朋友和子墨小朋友都叫到面前說：“發(fā)生什么事情了，誰先說？”子墨小朋友著急地說：“妙涵小朋友她推我?！蔽依^續(xù)問道：“妙涵小朋友你為什么要推子墨小朋友呢？”妙涵小朋友小聲地說：“子墨擋在我前面了，走得好慢。”聽了妙涵的話我說：“推人是正確的嗎？你要對子墨小朋友說什么？”“推人是不正確的，對不起子墨小朋友?！薄皼]關系。”子墨小朋友說。我說：“子墨你去解小便喝水吧，妙涵小朋友我們聊聊吧，如果你走得慢后面的小朋友推你你會高興嗎？老師希望你以后排隊的時候不要推小朋友了，別的小朋友走得慢，你可以告訴前面的小朋友請你走快一點千萬不能在用手推小朋友了啊。”妙涵小朋友點點頭。

基于妙涵小朋友的近況，事后我把妙涵在幼兒園的情況和妙涵的媽媽做了簡單的介紹說明，又問了妙涵媽媽妙涵在家里犯錯時他們是怎么處理的？媽媽告訴我通常他們會很嚴厲地批評她。于是我告訴妙涵媽媽說：“妙涵小朋友在我們班就像一個大姐姐，很懂事情的，你要好好和寶貝說她會聽的。如果她犯錯了，家長便嚴厲的批評或者打她便在無形中讓她形成‘不乖、不好好聽話的小朋友就動手’這種錯誤的認知，增加她的攻擊性行為，所以我們要采用鼓勵為主的方式，做對的事情要表揚，做錯的事情要引導?！泵詈瓔寢屨f：“好的老師，我們知道了，我們會好好和寶貝說的?！?/p>

經過我們和妙涵媽媽的共同努力，不斷地引導，現在的妙涵已經很少動手了，遇到問題會及時向老師求助，看到她和班級小朋友玩得那么高興，老師也感到特別高興。

我想讓他長高

“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過來!”孫惠生聽到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說?！拔沂裁?，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”說完哇的一聲大哭起來?？吹交萆臉幼樱氲阶约簞偛诺臉幼雍蠡跇O了，是不是自己冤枉了他，更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語氣說道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說道：“我想讓他長高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒有長高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會長高，沒想到，惠生用在了小不點浩浩的身上，給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法，多可愛的孩子呀!

幼兒單純，想象力豐富，有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒，多問幾個“為什么”，弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

老師，他親我了！

下午孩子們都在認真的看書，這時奇奇拿著書跑了過來對我說：“王老師，這里有好多的小粘貼，你想要那一個？”這時我看到有好多的小朋友都在用書里的圖案進行玩送小粘貼的游戲呢，孩子們都玩得非常的高興，這時王佳瑄神奇地說：你們這小粘貼算什么，我還有真的小粘貼呢，并且還把小粘貼送給了自己的好朋友。“老師，岳岳親我了?！爆u瑄走過來對我說，這時看到瑄瑄的臉上表現出了一副不高興的樣子對我說：“我不喜歡岳岳親我?！蔽逸p輕的走到岳岳的身邊摸了摸他的小腦袋說：“岳岳，你是不是覺得瑄瑄很親切，就像小妹妹一樣，所以才去親她的呀？”岳岳說：“王佳瑄，送我小粘貼了，可是我想要和她互換禮物，但是我沒有，我才去親她的?！爆u瑄聽了之后就對岳岳說：“我不生氣了?！蔽肄D過身對岳岳說：“以后你要是謝謝別人可以說‘謝謝’，也可以去拉拉他的小手，好嗎？”岳岳聽了之后就去忙自己的事了。平時我們經常會遇到這樣的事情，所以我們千萬不要傷及到孩子那幼小的心靈，要用比較輕松的態(tài)度去面對它、解決它，并且我們應該讓孩子們知道“你對別人好，人家也會對你好”的道理。”

他搶我的玩具筐

家長會中，我們向家長們闡述同伴交往的重要性。因為對于年齡小，交往能力不強的小班幼兒而言，在游戲過程中，幼兒發(fā)生矛盾是十分常見的問題。因此逐步提高幼兒的社會性交往能力是十分重要而且必要的。除了教師正確解決、引導幼兒思考問題以外，家長的榜樣作用和引導對幼兒也起著重要的影響。

我為家長們放了一段視頻《他搶我的玩具筐》：一天清晨，宇宇較早地來到幼兒園，開始玩起了結構游戲，由于其他幼兒還沒來，他就把玩具筐放在了自己面前，盡情地開始搭起來，沒過一會兒，舟舟和萱萱也來了，由于舟舟和宇宇是面對面坐著的，相距較遠，因此，宇宇把玩具筐放在面前，讓舟舟拿起來很困難，于是，舟舟一把將玩具筐拿到了中間。宇宇一下子愣住了，隨后，就開始大哭起來，怎么哄也不聽，怎么勸也不行。我問宇宇發(fā)生了什么事情，宇宇說："舟舟搶我的玩具筐!"舟舟說："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，萱萱拿不到了，我也拿不到，應該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問："那請你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢?"舟舟說："可以站起來拿!"

宇宇還是搖著頭，不肯答應，但是已經不哭了，老師問他："愿不愿意和小朋友一起友好相處?"他搖搖頭;老師問："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友?"他還是搖搖頭……

隨后教師便對幼兒進行冷處理，讓宇宇自己單獨坐一會兒，過了一會兒，當宇宇這一組的小朋友都來齊的時候，宇宇和其他幼兒繼續(xù)玩起了結構游戲。老師問："宇宇，你們現在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦?"宇宇說："放在中間。"我繼續(xù)追問："為什么要放在中間呢?"宇宇說："因為都能拿到。"我打趣道："那你現在能拿到筐里的玩具嗎?"宇宇一本正經地說："能!"說著站起身來手伸長了拿，一邊伸一邊告訴我說："就是站起來拿。"我說："你真棒!"教師通過幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過這樣的過程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調整成符合大家認同的行為方式。

家長們在看視頻的時候，被孩子連續(xù)搖頭，一而再，再而三地拒絕把筐放中間，拒絕做小朋友的好朋友，拒絕做乖寶寶的行為而忍俊不禁。真實的視頻讓家長朋友們倍感親切，同時，也引發(fā)了家長對"培養(yǎng)幼兒交往能力"的重視。如何協商、商量、勸說，是孩子們急需學習的一個方面。

小班教師隨筆：他親了我

又到了吃餐點的時間，孩子們有序地吃著自己的每一分餐點，吃完餐點的小朋友則各個區(qū)域中各自玩著喜歡的活動，教師里雖然有點鬧，但是孩子們都在井然有序地進行這自己的活動。

我正在教師里準備收拾孩子們的餐具，保育員劉老師則在廁所看管孩子們的秩序。正在這時，善于觀察的劉老師看見一個小朋友正在洗手池旁邊洗臉，劉老師連忙轉身對我說“你看呀，她多臭美呀，還要洗臉呢?！蔽覀儌z偷偷笑起來。后來，我們看到她洗了好一會兒才出來，劉老師故意走上前去問：“孟嘉楊，你冷嗎？（因為今天正好天氣有點轉涼）”她卻一臉郁悶地說：“討厭，我的臉被郭中擴親的好臭啊?！蔽液蛣⒗蠋熍醺勾笮ζ饋怼?/p>

事后，我故意去找郭中擴，問他：“你喜歡誰呀？”

他害羞地說：“我喜歡孟嘉楊，所以剛才我去親她了?！?/p>

“你喜歡他就親他??？”

……

原來孩子們的表達方式還挺豐富，可以跟個小大人一樣，有自己想法，自己的主見，孩子們在園的每一天真的很開心，但愿孩子們能開心的度過在園的每一天！

孩子的事情還是讓他自己解決吧

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現在幼兒園的孩子大多都是獨生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個寶貝轉，平時爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時候也是追著跑著喂，可是當孩子來到幼兒園后，他已經邁出了人生的第一個轉折點，沒有了家人的溺愛，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學會了更多的本領，今天我要和家長說的是請讓孩子自己處理自己的事情。一航是我們班最小的孩子，平時在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學、放學的時候都是奶奶背著來的，也許是由于老人的溺愛，一航在幼兒園里所表現出來的依賴、自私、霸道的性格總是讓周圍的小朋友不愿意和他玩，時間久了，他總是愛打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現一航有個小小的毛病，就是每次奶奶來接的時候，他就會守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯誤轉移到別人的身上。今天放學的時候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來了，剛才還有說有笑的一航瞬間就哭了起來，我還沒能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰打我家寶貝孫子，給我站出來，”這個奶奶一聽說寶貝孫子被欺負了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來問一航：“是哪個小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說，“哦，那他為什么打你呢？難道沒有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說謊的孩子鼻子可是會長長的哦，你摸摸自己的鼻子有沒有變長了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來，一邊哭著，一邊對我說：“老師，小松沒打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經消了，她不好意思的對我說：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點急了，”“哦沒關系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠去的背影，我突然為我們祖國的未來感到擔憂。未來社會肯定是個競爭和合作的社會，目前的孩子都是獨生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長，當孩子告狀時一般都采取直接的幫助，批評及教育。其實我們應該交給幼兒一些解決問題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協調商量、關心安慰、等。讓他們學會處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會交往的意識和情感，形成積極的交往關系，從而學習交往的策略和待人處世應有的態(tài)度，以及建立良好的人際關系，成為順應時代發(fā)展的人。

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慢慢的走出屬于他自己的沉默世界

“寶寶們好，今天老師請來了一位新朋友來我們葡萄班做客，請你們來猜猜它是誰好嘛？”幼兒爭著回答，顥顥一聲不響的坐在椅子上，眼神很恍惚的看著我手中的小盒子，頭還微微的跟著盒子一上一下一起晃動。當教師揭曉謎底請出花生寶寶時，他并沒有像其他幼兒那樣興奮，“我們一起來數數有幾個花生寶寶來到我們葡萄班了呀”，他仍然坐著呆呆的看著盤子里的花生寶寶。當教師讓幼兒摸摸花生寶寶時，顥顥仍然坐著不動，看著別的寶寶把盤里的花生拿掉后就剩一粒時，顥顥的注意力一直集中在最后的那粒花生上，教師上前鼓勵顥顥說，你的花生寶寶在等你把他領回家哦?？禳c啦，他要等不急咯。在老師的鼓勵下，顥顥輕身輕腳的把花生寶寶拿到了自己的盤子里小心翼翼的摸著，教師問到“你覺得花生寶寶摸上去感覺怎么樣呀？”“滑滑的?！薄岸?，對呀滑溜溜的?！苯處煂τ谟變旱幕卮鸺皶r的做出了肯定，顥顥的臉上頓時露出了笑容。在剝花生的環(huán)節(jié)中，他也很賣力的剝起了手中的花生，當教師走到他旁邊時他主動的說：“老師你看，我剝好了?！苯處熡旨皶r的鼓勵他：“恩，顥顥真棒，寶寶們你們看顥顥很迅速的剝好了，我們一起數數他撥出來的花生米寶寶有幾粒呀?！鳖楊椪玖似饋?，伸出手指數著盤里的花生寶寶：“一，二，三，老師一共有三粒?！彼軡M足的對著教師說?！芭?，那你覺得是不是像我們剛才說的那樣，花生殼的身上有幾間小房子就有可能有幾?；ㄉ讓殞氀?。”顥顥微微的點了點頭。

整個活動總體來說還是很符合小班幼兒年齡特點的。寶寶們在剝花生的過程中感受到了勞動的樂趣，從這個活動中可以看出經過一學期的訓練寶寶們的傾聽習慣已有了很大的進步，他們在剝完花生后只有一個幼兒忍不住吃了。針對顥顥的行為，我覺得在原來的基礎上已經有了一定的改善。雖然活動一開始他一直處于一個茫然的狀態(tài)，但是經過教師及時的鼓勵與肯定，激發(fā)了他的自信心，他開始愿意跟著教師的指令慢慢的操作了。但在一些舉止中可以看出他還是缺乏一些信心的。由于他是個比較嬌氣的寶寶，一直受著家長的寵愛，因此很多能力方面的發(fā)展都比一般的幼兒弱，他也產生了一定的自卑感，覺得自己做出的決定是錯誤的，所以不敢大膽的去做去說。作為一名教師要多給予他鼓勵，讓他從愿意與他人交往出發(fā)，慢慢的走出屬于他自己的沉默世界。

我也幫她穿衣服

一天離園前，王茂全忽然哭了，我走過去問他為什么哭，原來他正要幫助張浩軒穿外套，可是浩軒的外套已讓張文簫拿去了，文簫幫浩軒穿上了外套，王茂全沒能夠幫助浩軒穿衣服，所以他哭了，了解了這些情況，我很感動，孩子們做好事的愿望太強烈了，這時我對王茂全小朋友進行了表揚，并安慰他這次沒能夠幫助浩軒，明天甚至以后更長的時間，可以幫助小朋友們做事情。

為了進一步培養(yǎng)小朋友們做好事的愿望，第二天入園后，我讓小朋友們展開了一次討論：“當有朋友們遇到困難時，我們應該怎么辦?”大家討論的非常熱烈，通過討論大家都知道了：當別人遇到困難時，我們都要給與幫助。同時我對孩子們提出了要求：要求小朋友們每天都要做一件好事，事情不管大小，只要是對別人有幫助就行。我還要求小朋友之間展開競爭看誰做的好事多，每周進行一次評選活動，選出班里的做好事明星。在我的要求下，孩子們每天都爭先恐后的做好事，總之，現在孩子都知道了什么是做好事，并且也自覺做起了好事，有的主動幫小朋友穿衣服，有的在家?guī)椭改笒叩亍⒉磷雷?，大班的小朋友會主動幫助小弟弟、小妹妹系鞋帶，扣紐扣，看到有人摔倒了，會趕緊把他們扶起來，小朋友忘記帶鉛筆、橡皮時，都會把自己的這些物品給他們用……。

現在孩子們做好事的越來越多了，可見我的工作有了成效。作為一名教師，我們有責任教育孩子們從小做好事，讓做好事的精神永遠發(fā)揚下去。

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