文明拉近我們的距離

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“文明拉近我們的距離”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三月份是幼兒園的文明月，在家長會(huì)上我們倡議家長朋友參加到“文明一家人”親子活動(dòng)中來，通過家園合作，開展多種形式教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)，加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開展的是《我是文明小使者》活動(dòng)，請(qǐng)家長幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場(chǎng)所的文明行為10件，如：有序乘車、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線、垃圾入箱等等。一個(gè)星期過去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進(jìn)了活動(dòng)室，大聲地說：“老師，我的‘書’做好啦?！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開了他的資料。只見家庭公約上寥寥幾語，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒有去認(rèn)真實(shí)施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂呵呵地回到了座位上。接下來的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來了資料，都和洋洋的情況差不多。細(xì)思量，問題到底出在哪兒呢？家長會(huì)上已經(jīng)向家長做了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，為什么達(dá)到的效果不佳呢？如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動(dòng)不就失去了它原有的意義嗎？為了更好地將活動(dòng)開展下去，我先后預(yù)約訪談了幾位家長，通過交流、溝通了解家長在實(shí)際操作過程中遇到的問題和困惑：1.家庭成員不夠重視。由于家長會(huì)只有一個(gè)家庭成員參加，所以在回去傳達(dá)意思的時(shí)候重點(diǎn)不明確，有些出入和偏差，對(duì)文明意義理解不深，導(dǎo)致一家人的力不能往一處使。2.完成任務(wù)意識(shí)過強(qiáng)。家長在帶領(lǐng)孩子開展活動(dòng)時(shí)存在著任務(wù)意識(shí)，認(rèn)為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)果重于過程。3.參與的條件限制。在我班的家長群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動(dòng)的開展帶來了客觀條件的限制。4.家長之間存在個(gè)體差異。由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)是需要家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、公共場(chǎng)所去進(jìn)行一些文明行為的體驗(yàn)與實(shí)踐，這需要家長本身就具備與人溝通、交往的一些技巧。但有的家長個(gè)性比較內(nèi)斂，不愿意主動(dòng)去與人交流，這樣就給活動(dòng)的開展帶來阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進(jìn)行了一些反省和思考。文明月的活動(dòng)本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的積累、計(jì)劃的制定、家長會(huì)的召開方面都做了充分的準(zhǔn)備，但這件事并不是交給家長就萬事大吉了，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注家長和孩子活動(dòng)開展的進(jìn)程。作為家長第一次開展這樣的活動(dòng)，更希望老師給予建議和支持，最后達(dá)到雙贏的效果。在接下來的一段時(shí)間我們對(duì)近期的工作進(jìn)行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過平時(shí)的觀察和了解，家長中不乏一些善于學(xué)習(xí)、樂于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動(dòng)他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動(dòng)與這些家長討論、交流，并請(qǐng)他們先進(jìn)行嘗試。例如：小旭的的爸爸對(duì)我們制定的文明月的活動(dòng)計(jì)劃又進(jìn)行了細(xì)化，他對(duì)每個(gè)星期的活動(dòng)都有了明確的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。整個(gè)過程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認(rèn)為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹、為社區(qū)服務(wù)這兩個(gè)主題并利用雙休日開展活動(dòng)。從買樹種、選擇種植的地點(diǎn)、全家人共同植樹、孩子在參與過程中的表現(xiàn)及時(shí)記錄下來，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹經(jīng)驗(yàn)，也為我們展示了一幅家庭其樂融融的和諧畫面。我們將他們制作的資料放在家長園地、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群中與其他家長共享，并請(qǐng)他們的孩子在班里將活動(dòng)的過程進(jìn)行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長獲益匪淺，針對(duì)自己的實(shí)際情況也陸續(xù)開始了活動(dòng)。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂意將活動(dòng)繼續(xù)開展下去，同時(shí)不斷豐富自己的記錄和資料。2.主題滲透活動(dòng)(1)活動(dòng)與教學(xué)主題相結(jié)合文明月的活動(dòng)不僅僅是讓孩子做幾件文明的事，應(yīng)該滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，抓緊這一契機(jī)加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們將“文明一家人”的活動(dòng)融入教學(xué)主題中，如：我是文明小主人、我是文明小游客、我會(huì)過馬路等，利用故事、兒歌、繪畫的形式與幼兒的實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)解讀我們制定的中班文明準(zhǔn)則，要求每一位幼兒認(rèn)真遵守，在班里還進(jìn)行了爭(zhēng)做“文明好寶寶”的活動(dòng)。孩子們將幼兒園的見聞及時(shí)傳達(dá)給家長，幫助家長更好地發(fā)掘身邊的教育契機(jī)，將活動(dòng)落到了實(shí)處。(2)邀請(qǐng)家長參與主題活動(dòng)為了讓家長們更深入地了解文明月活動(dòng)，我們邀請(qǐng)他們參與其中。例如：在制定家庭文明公約時(shí)，一家人圍坐在一起共同學(xué)習(xí)文明規(guī)范，制定出一家人應(yīng)遵守的文明規(guī)則，更有利于彼此互相提醒，堅(jiān)持遵守。在“我是文明小主人”、“我是文明小游客”活動(dòng)中，家長們帶領(lǐng)孩子一起體驗(yàn)與他人交往、待人接物的禮儀，怎樣成為一個(gè)文明的游客，感受身體力行，表率為先的重要性。在開展“我會(huì)過馬路”活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)了小妍的爸爸，他是一位交通警察，為孩子們講解了許多交通規(guī)則，教給孩子們簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)，在與孩子零距離的接觸中他也收獲了孩子們的喜愛和仰慕。他表示會(huì)經(jīng)常來和孩子交流，用更兒童化地語言和圖片帶給孩子更多有關(guān)交通規(guī)則的知識(shí)。在“同唱一首文明歌曲”的活動(dòng)中，許多家長克服了怯場(chǎng)、不愿意表現(xiàn)自己的心理，勇敢地站在舞臺(tái)上，與孩子一起演唱文明之歌，感受著挑戰(zhàn)和表演的快樂。文明月的活動(dòng)吸引著更多的家長參與其中，從一開始的學(xué)習(xí)、嘗試到后來的主動(dòng)參與、積極響應(yīng)，文明不再是一句口號(hào)。大家愿意多做文明事，爭(zhēng)做文明人，家園配合讓活動(dòng)更具有長期發(fā)展的延續(xù)性。3.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)推進(jìn)在交來的資料中有幾份比較特別，照片文字中不是一個(gè)家庭的活動(dòng)記錄，而是幾個(gè)家庭共同實(shí)踐完成的。一起去種樹、一起去乘車、一起在馬州公園垃圾入箱，那不是一個(gè)星期就能完成的。與他們交流后才知道，他們自發(fā)組織在一起，統(tǒng)一步調(diào)，大家出謀劃策完成了一系列活動(dòng)。這群家長中有的活潑開朗喜歡交際，有的沉著干練思維敏捷，有的性格內(nèi)斂不善言辭，但組合起來卻能揚(yáng)長避短。家長坦言，通過活動(dòng)大家成了朋友，有什么問題一起想辦法解決，資源得以共享。活動(dòng)形成了規(guī)模，所到之處也將文明月的理念輻射到身邊的人，非常有意義。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的變化也讓大家欣喜，他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中，有了家長們好的示范和引導(dǎo)，他們?cè)敢馊L試、接受挑戰(zhàn)。家長們?cè)谝婚_始走在最前面，隨著活動(dòng)的深入，他們慢慢的退到了孩子的身后。當(dāng)遇到問題和分歧時(shí)，孩子們從討論、磨合、達(dá)成一致到付諸實(shí)施，體驗(yàn)了合作的快樂，收獲著成功的喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著、浸潤著孩子童真的心靈。經(jīng)過一個(gè)多月的努力和嘗試，文明一家人的資料逐步完善，欣賞著家長們認(rèn)真記錄的圖片、文字，我的心中也洋溢著喜悅和感動(dòng)。在那些樸實(shí)的文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成，更多的承載了家長們對(duì)這次活動(dòng)過程的領(lǐng)悟和詮釋。孩子們?cè)谶@一個(gè)月中體驗(yàn)到的也不僅是簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是與家長、伙伴一起感受到文明的重要和意義，那些親歷的過程也不僅僅是一次文明的傳播，更是文明意識(shí)的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是：當(dāng)一個(gè)計(jì)劃付諸實(shí)施時(shí)遇到困難，不應(yīng)該熟視無睹，不應(yīng)不了了之，應(yīng)該與家長及時(shí)溝通，真誠交流，共同參與。文明拉近了我們彼此的距離，溝通交流讓我們獲得了雙贏?endrikfelipe.com?

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聊天，拉近你與孩子的距離

大班的孩子，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你聊天。通過聊天可以拉近我們與孩子的距離，走進(jìn)幼兒的心靈；通過聊天，我們可以知道孩子在想些什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過聊天我們還可以幫助孩子改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

婷婷是一個(gè)懂事的小女孩，但是最近發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是總是不停地眨眼睛，平時(shí)看到了就會(huì)經(jīng)常提醒她，可她總改不掉這個(gè)習(xí)慣。自由活動(dòng)時(shí)和同伴一起玩也不停地眨眼睛，班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿她了。所以我找了個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間找她一起聊天

，我說：“婷婷，你知道你的眼睛很漂亮嗎？老師很喜歡你的眼睛，大大的，可是你現(xiàn)在總是喜歡眨眼睛，這樣你的眼睛就看上去很小了，不漂亮了，我們要把眼睛張得大大的好嗎？”。我沒有批評(píng)孩子眨眼睛不好，告訴她應(yīng)該怎么樣做，而是用婉轉(zhuǎn)的方式告訴她眨眼睛不好，她不但聽懂了，還不停的點(diǎn)著頭，而且臉上帶著笑容，很自覺自愿的去改掉這樣壞習(xí)慣。在接下來的幾天里，我仔細(xì)觀察她，她真的沒有刻意去眨眼睛，慢慢地開始改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。從這次事例中，我領(lǐng)悟到：教師應(yīng)該真正成為孩子們的朋友，要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。而聊天是一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的最佳途徑，可以在和幼兒進(jìn)行聊天的同時(shí)拉近彼此間的距離，讓孩子從心里認(rèn)可你，喜歡你，并且達(dá)到預(yù)期的目的。

多與孩子聊聊天，可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境！

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！

大5班朱穎

卡片拉近了我和孩子的距離

孩子們就有說不完的話題，如果哪個(gè)小朋友說起某張卡片的時(shí)候，他們總是爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見。

開始。每當(dāng)孩子們帶卡片來園的時(shí)候，我怕孩子們給我惹麻煩，不問青紅皂白，統(tǒng)統(tǒng)沒收，但這樣做也沒收到什么效果，孩子們還是時(shí)不時(shí)的把卡片帶到園里。

有一天，王浩然拿來了新流行的卡片，到園后，孩子們?yōu)閲梢粓F(tuán)，興高采烈地邊看邊議論，正當(dāng)他們看的起勁的時(shí)候，，我走過去，把卡片拿走了，這引起了孩子們的強(qiáng)烈不滿。我聽見他們?cè)谕低档脑谧h論：“老師真壞，不讓帶卡片，老師剛才拿走的卡片太有意思了，”瞧，反抗情緒，還蠻氣憤的。看來這種強(qiáng)行沒收的辦法是不行的。我得改變策略。當(dāng)下，我當(dāng)著全班的孩子的面說：“老師錯(cuò)了，請(qǐng)大家原諒，”卡片還給了孩子們，這樣以來，深受孩子們的歡迎，我忍不住笑了，孩子們也都笑了。因此，我和孩子們的心貼近了，并沒有因我的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，影響自己在孩子心目中的位置，相反地更受孩子們的尊重和愛戴了。

從那以后，每當(dāng)孩子們帶卡片來園時(shí)，我會(huì)利用活動(dòng)時(shí)間和他們共同欣賞討論，如果看到有害的，不健康的?；蛘唿S色的卡片，我會(huì)加以引導(dǎo)教育。雖然孩子們有強(qiáng)烈的求知欲望，但畢竟他們還太小，缺乏認(rèn)識(shí)能力和辨別能力，他們往往會(huì)好壞不分，什么都看，弄不好會(huì)起壞作用。在和孩子們玩的同時(shí)，我會(huì)牢記教師的天職，“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)?！庇值搅恕鞍藗€(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，亮亮就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然情況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原來是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶劉俊堯去教室漱口，擦藥。

適當(dāng)?shù)淖晕覚z討，拉近與孩子們的距離

天熱的時(shí)候，偶爾會(huì)有孩子打盹甚至熟睡，遇到這種情況我總是會(huì)提醒下這孩子，或簡(jiǎn)單地批評(píng)一下。不過發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不好。

后來，有位老師的方法使我受益匪淺。他是通過“自我檢討”來教育孩子們的。記得有一次課上，天很熱，有位孩子悄然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)，他停下課來，一點(diǎn)也沒有生氣，走到他身旁，輕輕地拍拍他的肩膀，叫醒他，然后說：“還能多堅(jiān)持一會(huì)嗎？一節(jié)課時(shí)間過得很快的?！苯又?，他回到講臺(tái)，不僅沒有批評(píng)他，反而先自我檢討了一番：“上課能睡著，說明老師上課的魅力還不夠，如果是趙本山到講臺(tái)前說兩句，恐怕大家想睡也睡不著！”孩子們哄堂大笑。“我上課睡覺，老師不但沒有指責(zé)我，反而自己作了檢討，真不好意思！下次再也不睡了！”這個(gè)孩子后來在篇作文中這樣寫道。這位老師和孩子們約法三章：上課時(shí)睡覺不怪你自己，要怪首先怪老師；其次怪同桌沒有提醒你。

老師放下高高在上的姿態(tài)，適當(dāng)?shù)淖晕覚z討，拉近與孩子們的距離，用心交流，用心教育，使師生生活更融洽。

愛讓我們零距離

如果問孩子：“寶寶，你最愛誰?”我想大多數(shù)的孩子都會(huì)說：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無限的愛和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒有人能夠代替的。

我班有個(gè)2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個(gè)星期，每天來的時(shí)候，跟媽媽都會(huì)像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸韴@，都是我接過他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會(huì)堅(jiān)持等我來接過他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會(huì)一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個(gè)甩不掉的小尾巴，呵呵。

這一天，我接過他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會(huì)讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門就聽到了他的哭聲。

等我回來后，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了。看我回來，他掙扎著下地，向我撲過來，我蹲下來，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識(shí)地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說：“不哭，不哭，媽媽來了，媽媽在這兒?！睕]想到，從那時(shí)起，他就開始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來抱他，他就會(huì)喊：“我找媽媽?！眲傞_始老師沒有會(huì)意，以為他找自己的媽媽，就會(huì)哄著他說：“偉航乖，媽媽一會(huì)就來?！彼蜁?huì)指著我說：“我找媽媽，我找老師媽媽。”

從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的兒子女兒似的。

孩子在離開熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛塾H熱的感覺，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛真誠地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛會(huì)讓我們零距離，愛會(huì)讓我們彼此的心靠得更近。

小班教育隨筆：愛讓我們零距離

如果問孩子：“寶寶，你最愛誰?”我想大多數(shù)的孩子都會(huì)說：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無限的愛和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒有人能夠代替的。

我班有個(gè)2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個(gè)星期，每天來的時(shí)候，跟媽媽都會(huì)像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸韴@，都是我接過他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會(huì)堅(jiān)持等我來接過他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會(huì)一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個(gè)甩不掉的小尾巴，呵呵。

這一天，我接過他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會(huì)讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門就聽到了他的哭聲。

等我回來后

，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了?？次一貋恚麙暝碌?，向我撲過來，我蹲下來，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識(shí)地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說：“不哭，不哭，媽媽來了，媽媽在這兒?！睕]想到，從那時(shí)起，他就開始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來抱他，他就會(huì)喊：“我找媽媽?！眲傞_始老師沒有會(huì)意，以為他找自己的媽媽，就會(huì)哄著他說：“偉航乖，媽媽一會(huì)就來?！彼蜁?huì)指著我說：“我找媽媽，我找老師媽媽?！?/p>

從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的兒子女兒似的。

孩子在離開熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛塾H熱的感覺，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛真誠地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛會(huì)讓我們零距離，愛會(huì)讓我們彼此的心靠得更近。

個(gè)案：拉近與忽略

從小班開始，我就對(duì)我班這個(gè)黑黝黝的男孩子的影響特別深,第一他每天都穿的很干凈很時(shí)尚,第二就是他很老實(shí),我們都叫他宇凡，他是個(gè)特別老實(shí)的孩子,有時(shí)候他經(jīng)常被別的調(diào)皮的孩子欺負(fù),特別是在坐板凳時(shí)經(jīng)常有人搶他的椅子,還有就是兇悍點(diǎn)的孩子經(jīng)常打他,可是每一次受到委屈他總是不愿意跟老師說,平時(shí)他一見到老師就緊張,所以我經(jīng)常跟宇凡說話,不管有事沒事的時(shí)候,而且會(huì)讓他幫忙做一些事情,比如發(fā)筷子、點(diǎn)心什么的,于是這孩子活潑了些.這學(xué)期我發(fā)宇凡的數(shù)學(xué)進(jìn)步了許多,畫畫也不錯(cuò)了,于是我和盛老師經(jīng)常會(huì)表揚(yáng)他,就在上星期我上音樂課,我在彈琴所有的小朋友都在唱《秋葉》我一回頭,就看見宇凡舉起雙手站起來張牙舞爪的和旁邊的強(qiáng)強(qiáng)在玩,然后強(qiáng)強(qiáng)笑笑的坐下去,看見我嚇了一跳,我是說你站起來,剛才在干什么的?強(qiáng)強(qiáng)說:"我剛才這樣的.于是他把動(dòng)作做了一遍,后來我問:"宇凡,你剛才干嗎的?他說我沒有干嗎啊!我很氣憤的問:"你有沒有這樣?"我邊說邊做動(dòng)作,他很肯定的說沒有,于是我問了強(qiáng)強(qiáng)和旁邊的孩子,他們都說有,我說:"宇凡到底有沒有?其實(shí)我剛才都看見了,你還不承認(rèn)!宇凡終于還是承認(rèn)了,一直在我心中那么老實(shí)的孩子居然會(huì)撒謊,而且是問了一遍還不承認(rèn)的孩子,

于是我反思,是不是我平時(shí)表揚(yáng)的太多了是不是我讓他跟我太親近了他已經(jīng)不怕我了,于是事后我找了宇凡說話,我說宇凡你當(dāng)時(shí)為什么不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他說我不敢,后來我找了孩子的媽媽說了這件事,他媽媽說其實(shí)宇凡特別怕盛老師,不怎么怕你,因?yàn)樗约赫f陳老師不兇,原來我平時(shí)對(duì)他太沒有規(guī)矩了,我只關(guān)注著他能不能主動(dòng)跟我交流,拉近了我們師生間的距離

，但忽視了另方面的教育。

和蚯蚓近距離接觸

每到下雨天雨停的時(shí)候，有一種軟體動(dòng)物會(huì)從地底下神秘地出來，這邊一只，那里一條，在學(xué)校的操場(chǎng)上，在泥濘的小路上，在道路兩旁的灌木叢里，你都可以看到一條條長長的蟲子在地上慢慢地蠕動(dòng)。有不少人覺得它很惡心，看見它會(huì)產(chǎn)生一種不明的恐懼感，它就是農(nóng)民伯伯的好幫手——蚯蚓。

本周我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容就有“認(rèn)識(shí)蚯蚓”，大人見了都會(huì)害怕，那孩子見了會(huì)怎么樣哪?活動(dòng)能順利開展嗎?帶著一點(diǎn)點(diǎn)疑問，開始做一些準(zhǔn)備工作。

首先，給家長們發(fā)了短信，建議家長利用雙休日帶孩子去挖蚯蚓，到周一，不少孩子帶來了他們挖到的蚯蚓，他們無一例外的都是把它裝在小罐頭里，里面裝上了一些泥，孩子們圍觀者這些不同的小罐頭，開心地指點(diǎn)著里面的蚯蚓，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)表示害怕的孩子。

組織活動(dòng)時(shí)，參與挖蚯蚓的孩子特別能說，在與家長共同的合作中，他們對(duì)蚯蚓的特點(diǎn)及一些生活習(xí)性都已了解，他們的介紹讓沒有參加挖蚯蚓活動(dòng)的孩子羨慕不已，為了便于孩子們的觀察，我將一些蚯蚓倒了出來，每張桌子上都有幾條，看著它們的蠕動(dòng)，孩子們激動(dòng)地歡叫著：“它爬到外面了!”

知道了它是農(nóng)民伯伯的好幫手，我們將帶來的蚯蚓放到種植園地，讓它給種植的蘿卜松土，這也是令孩子們激動(dòng)的時(shí)刻，看著放出的蚯蚓鉆進(jìn)了泥土，孩子們依依不舍地和它們說再見，愿它們?cè)谧约旱募依镞^的舒服一點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束了，但第二天，又有幾個(gè)孩子帶來了蚯蚓，原來他們雙休日忘了挖，活動(dòng)后，讓家長一起補(bǔ)挖的，我們又將這些小生命放到了園地里。

和蚯蚓近距離接觸，沒有恐懼，沒有惡心，孩子們只是將它當(dāng)作了普通的小動(dòng)物，這也讓我們大人感悟：其實(shí)孩子本來是沒有恐懼的，那些令他們害怕的東西都是大人有意或無意中傳遞過去的恐懼的信息，然后他們自己反復(fù)的強(qiáng)化，最后就造成了對(duì)那個(gè)東西的終身恐懼。

愿少給孩子一些恐懼，多給他們一些快樂!

與動(dòng)物零距離

早春料峭，我們一家結(jié)伴來到了翹首期盼的廣州長隆野生動(dòng)物園，這是《爸爸去哪兒》大電影的拍攝地，也是孩子們的樂園！剛踏進(jìn)動(dòng)物園，亞熱帶森林的氣息就撲面而來。古樹參天，草地碧綠，池塘、小河中時(shí)不時(shí)傳來動(dòng)物們此起彼伏的叫聲。就在門口銀光閃閃的“游泳池”中我一眼就瞅見了幾只爭(zhēng)食的大黑熊，瞧它們擺動(dòng)笨重的身軀，不停地比劃著那大黑爪，搶著對(duì)方嘴里的肥魚，扭動(dòng)的身體還拍打出了一首浪花曲呢！

漫步在林間小道上，兩旁枝頭鳥聲四起，嘿，枝頭那一片紅綠色的竟然是一伙金剛鸚鵡，講解員告訴我們，這些鸚鵡品種多達(dá)17種，部分品種已經(jīng)瀕臨滅絕，驚嘆之余我禁不住伸手摸了摸它們的羽毛，很是柔軟，手感可舒服了！

在長隆，白虎可是不能錯(cuò)過的主角啊，你看他們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，身披白色的大衣，滿嘴尖銳的牙，不時(shí)舔舐著嘴唇，好像總在回味著獵物的美味！可最讓我歡喜的是一種常年處于睡眠中的小型動(dòng)物-----考拉，它也叫樹袋熊，喜歡生活在桉樹上，為了節(jié)省精力，一天睡覺多達(dá)20小時(shí)。瞧它全身灰不溜秋的，趴著樹枝間瞌睡不醒的樣兒，真是人見人愛！

乘著小火車，我還去了《爸爸去哪兒》的拍攝地，領(lǐng)略了青草、茅棚、木屋與長頸鹿、四不像(麋鹿)、羊駝?dòng)崎e散步、吃草的和諧之景，讓我心中油然而生一種敬意！

這次與動(dòng)物零距離的接觸，讓我認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。同在地球上，共享大自然，同在藍(lán)天下，人鳥共家園！

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