中班教學(xué)案例：曬太陽

幼兒園保教案例。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“中班教學(xué)案例：曬太陽”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

案例描述：

吃完午餐，孩子們都在悄悄地議論著

幼兒A：今天早上來的時候，我覺的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?

幼兒B：是的，早上我乘爸爸的助動車來也很冷，不過我爸爸給我戴了手套了，就是有點冷，但是我的耳朵很冷的

幼兒C：耳朵冷就戴耳套，我媽媽給我買了一個很漂亮的耳套，上面還有一個小白兔的，很暖和的，你也叫你媽媽去買一個呀。

幼兒B：正的不冷嗎？

幼兒C：是的。

幼兒A：我現(xiàn)在很冷，怎么辦？

孩子們正說著，看見我走過來便問到……

于是我建議孩子們?nèi)ネ饷鏁駮裉?。孩子們紛紛拿著椅子，來到了陽臺上曬氣了太陽。

幼兒A：真地很舒服，有點暖暖的。

幼兒B：讓我把手伸出來曬曬

幼兒C：我要跳跳讓我的小腳也曬曬……

幼兒A：老師你冷嗎？你也來曬太陽吧……

分析與反思：

對于中班的幼兒，他們能通過自己的親生體驗來感受天氣的變化。他們能根據(jù)平時爸爸媽媽給他們的穿戴來感受冬天的到來。對于冷了怎么辦，他們已經(jīng)很有經(jīng)驗了。通過互相的交流與溝通，幼兒之間能相互學(xué)習(xí)。而老師及時的引導(dǎo)下讓他們自己去探索，經(jīng)過提醒，孩子會比我們想象的更優(yōu)秀，他們不僅會懂得運動能取暖這個簡單的道理，還會懂得關(guān)心老師。

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中班角色游戲的案例

前階段幼兒游戲情況分析：

在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。

會帶娃娃去看病，在家中還會開生日會等。爸爸還會穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺游戲中，孩子們會分配好主持人、小演員這些角色，主持人維護好舞臺的次序，為演員報節(jié)目，同時隨著游戲情節(jié)的擴展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計演出票、宣傳廣告等金點子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨立性還不夠。

角色游戲計劃：

(一)預(yù)估游戲主題內(nèi)容：娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。

(二)環(huán)境材料介紹：

1、超市游戲

除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動的內(nèi)容隱含在所提供的游戲材料之中，使幼兒通過操作主動獲得多方面經(jīng)驗。如在小超市中我們在貨架上標(biāo)上了一定數(shù)量的圖形，讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。

2、筑工地游戲

在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進行創(chuàng)造性構(gòu)建。

3、理發(fā)店游戲

在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進一步提高。

4、照相館游戲

讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我，而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習(xí)機會。

5、娃娃家游戲

我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動“我愛我家”有機的進行了融合。如，孩子們在臥室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內(nèi)容。展現(xiàn)家的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲內(nèi)容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。

6、醫(yī)院游戲

在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中，通過逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。

7、小飯店、甜品屋游戲

餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個過程中，孩子們的活動需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。

8、小舞臺游戲

小舞臺是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺，幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂。

(三)、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗到游戲的樂趣。

2、鼓勵幼兒以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

(四)觀察重點：

照相館游戲中“攝影師”能否獨立大膽游戲，并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。

角色游戲案例：

實錄：

角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M來。

“我想拍這樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣。

“好的，來笑一下，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時一旁的張思遠(yuǎn)說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時為難起來，說：這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的?！睆埶歼h(yuǎn)說“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。

羅慧琳又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

現(xiàn)象分析：

從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的;游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是平乏的。

采取措施：

此時的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請你幫我拍些照片，你說好看嗎?”羅慧琳見了忙說：“這衣服能穿嗎?”(她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。)“當(dāng)然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎?”經(jīng)我如此一說，她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動挨家挨戶開始了“送照片”活動，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“時裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“時裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

效果反思：

在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展。我及時提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。

中班案例反思：愛打架的煜煜

中班男孩愛打架，動不動就會看見有兩個孩子扭在一起打架，或有幾個孩子在旁邊一起幫著打。我發(fā)現(xiàn)，煜煜就是這樣一個用武力說話的孩子。我們平時所說的打架，就是攻擊性行為。在4—6歲的孩子可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是兒童中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發(fā)展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標(biāo)。因此煜煜的行為引起了我們的關(guān)注。

實錄（一）“我要玩這個大球”

我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，煜煜的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，煜煜撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，煜煜和浩浩同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。煜煜大喊：“是我先拿到的?！焙坪普f：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。”煜煜仍大叫：“我要玩?！蔽逸p輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不起來?！庇谑呛坪朴蒙塘康目跉鈱响险f：“我先玩，等會兒交換地時候再給你玩，好嗎？”煜煜松開拿著大球的手，我以為他同意了浩浩的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起浩浩的胳膊狠很地咬了一口。浩浩痛得立刻松開了手，哭了起來。煜煜見狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來。

實錄（二）“他先打我的”

午睡時間到了，小朋友在準(zhǔn)備入廁。男孩子有序地站在小便池前排起隊，煜煜站在偉偉后面挨得很緊。偉偉轉(zhuǎn)過頭對煜煜說：“煜煜，你往后面站一點行嗎？”煜煜沒理他，仍然貼在偉偉身身上。偉偉上完廁所拎褲子的時候，胳膊肘不小心碰到了挨著他的煜煜，煜煜不由分說從背后緊緊勒住偉偉的脖子，偉偉大喊：“放開我，你干嗎？”我立刻走上前，一邊叫煜煜松開手，一邊觀察著偉偉的脖子。幸好及時，要不準(zhǔn)得出事。我問煜煜：“你為什么要勒偉偉的脖子？”煜煜理直氣壯地說：“他用膀子打我?！?/p>

分析與反思：

社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來源，也就是說兒童是在各種社會情境中，通過觀察他人的行為和行為后果所受的強化，間接地習(xí)得攻擊性行為的。因此，社會因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。

兒童辨別是非的能力差，但模仿性強。煜煜對動畫片中暴力行為的模仿強化了煜煜攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因為某些懲罰手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在“適宜”的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。

象煜煜一樣具有攻擊性行為的兒童也許是在家里是讓家長操心的孩子，是幼兒園里最讓老師“操心”的孩子，對這類兒童的教育方法，老師要注意自己的教育方式，要用自己最大的耐心和愛心，相信孩子會，但無論采取那種方法，請千萬不要忽視教育者積極情感的投入以及良好師幼、親子關(guān)系的建立，因為這是一切教育的前提，也是教育取得成效的最佳途徑。

中班下學(xué)期案例：午睡故事

這幾天天氣比較冷，我們小朋友剛剛從不蓋被子到了蓋被子一個轉(zhuǎn)折期。于是我提醒孩子們要把褲子外套脫掉了再睡，睡得時候一定要把被子蓋好，很多小朋友都這么做了。突然陳小迪小朋友來了一句，我不脫，我奶奶叫我別脫衣服和褲子的，于是很多小朋友看到他沒脫，也就跟著他不脫了，還嘴巴里面說著那我也不脫了。

看到這樣的場面，這還得了，明天豈不是都不脫衣服褲子了嘛。于是我跟孩子們說脫不脫褲子衣服都可以，你自己選擇。我還和他們回憶了早上玩滑滑梯的事情，因為雨后，所以滑滑梯都是有水的，每次在玩之前，阿婆都會用拖把給小朋友們將其拖干，但是還是不可能一點水分都沒有的，一開始孩子們玩的時候還是會出現(xiàn)褲子濕掉的狀況，發(fā)生這樣的事情之后

，很多小朋友都會嘴巴里面念叨著好臟呀，好濕呀！

講完這件事情之后我繼續(xù)讓他們回憶在家睡覺之前都會將自己洗的干干凈凈的，然后再睡到床上去，這樣才是一個講衛(wèi)生的孩子。

聽完我說的這兩件事情之后，很多孩子自覺地爬起來將外套和褲子脫掉了，乖乖的將被子蓋好入睡了！

中班下的孩子他們有自己的思維模式，他們不再像小中班那時候的“聽話”了，他們要的更多的是能夠說服他們的理由。所以當(dāng)我要求他們?nèi)ミ@么做的時候，很多孩子可能認(rèn)為麻煩，也就不愿意去做了。而最后知道了理由也就非常主動的來做這件事情了。

其實不管是幼兒還是我們成人，都會有這樣的行為表現(xiàn)，而重要的是如何將要我做的事情變成為我要做的事，這才是引導(dǎo)的真諦。

小學(xué)語文老師課堂案例教學(xué)反思

老師是辛勤培育的園丁，剛進入學(xué)校的老師一般都會被要求，課后寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以促進老師的成長，有關(guān)于小學(xué)語文老師的教學(xué)筆記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《小學(xué)語文老師課堂案例教學(xué)反思》，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)語文老師課堂案例教學(xué)反思【篇一】

這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)資料也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷提高，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自我的知識、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進取

在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué)。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)進取參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個課改的進取實施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想僅有經(jīng)過全體教師的共同努力，教學(xué)之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。

小學(xué)語文老師課堂案例教學(xué)反思【篇二】

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)。現(xiàn)代小學(xué)生思維活躍，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始，對課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運用等方面展開多元設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)新，特別是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時，需要考慮多種制約因素，要對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況進行多方面分析，找到文本生本思維對接點，這樣才能順利實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學(xué)有效性，教師需要更新教學(xué)思想，對課型進行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對相關(guān)操作要求進行規(guī)范，對學(xué)生具體行動提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動，需要有一定章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場》時，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢問學(xué)生：誰到過北京?誰去過天安門廣場?學(xué)生中自然有很多人都去過北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并展開大討論，看這些見聞和課文講述的內(nèi)容有什么不同。去過北京的學(xué)生不少，各個小組的講述活動開展得非常熱烈，學(xué)生講得起勁，討論也很積極，特別是沒有去過北京的，自然會對照課文找不同。這本來是一節(jié)講讀課，需要教師學(xué)生展開多元互動，共同探討教材內(nèi)涵的，讓教師這樣一調(diào)整，自然而然成為討論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中形成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)實踐活動開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計、教學(xué)評價操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學(xué)情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從具體實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學(xué)之后，給教師教法改進帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強大沖擊力，這也是小學(xué)生特別受用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點燃，學(xué)習(xí)自然進入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎么由來的?第二段最后一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描寫九寨溝時，作者運用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描寫，說說喜歡的理由。學(xué)生針對教師提出的問題展開小組討論，由于思考問題難度不大，學(xué)生大都能夠順利完成。在最后兩段學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計思考題，讓教師來回答。學(xué)生聽說出題讓教師回答，學(xué)習(xí)興趣頓時大增，紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思考問題。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個“也許”?這些珍貴動物難道不怕人嗎?老師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計中不難看出，學(xué)生的求知欲望還是很強烈的。教師只是改變了設(shè)題方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必行。

三、學(xué)法創(chuàng)新，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識。教師在學(xué)法指導(dǎo)時，需要有創(chuàng)新意識。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個性特征，但很多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時，往往會一味模仿，導(dǎo)致效果不佳。教師要幫助學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行優(yōu)化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些教師受限于模仿意識，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時，只會讓學(xué)生開展小組討論，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論。其實，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對合作學(xué)習(xí)進行針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時，教師讓學(xué)生朗讀文本，并提出具體要求：文中有兩個人物，一個挑水工，一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿足感、欣慰感。注意語氣要符合人物身份，語速要放緩一些。教師找了幾個學(xué)生來朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。教師讓這幾個學(xué)生帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多，教師給出肯定和表揚。也許并沒有這樣神奇，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學(xué)生參與實踐獲得了一定感知，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力。從不同角度進行創(chuàng)新活動，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想。

小學(xué)語文老師課堂案例教學(xué)反思【篇三】

我在閱讀了有關(guān)“當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題及原因”后，進行了比較深入的思考，如何有效的進行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)呢應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在語文教學(xué)過程中制定了一系列的制度、方法：如“早讀制度”、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學(xué)活動。當(dāng)以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有些習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我此刻任教的這個班時，在閱讀教學(xué)中，我就要求學(xué)生讀一篇課文必須先標(biāo)上小節(jié)號，必須要了解主要資料。這就要求學(xué)生讀書時做到“眼到、口到、心到”，“不動筆墨不讀書”。

二、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師在教學(xué)過程中對于教材的處理，應(yīng)由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，這就證明教材是“材料”是“例子”。在語文教學(xué)中，我將教材資料進行歸類。分為“寫人記事”、“寫景狀物”、“說明文”、“古詩”、“哲理性文章”等。在教學(xué)過程中將這些類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。例如：“寫人記事”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò)；第三步，抓住文中描述人物有關(guān)外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復(fù)讀去體會文章所表達(dá)的感情或文中人物的感情。再例如：“寫景狀物”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀文章，了解寫了什么資料；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，讀，了解作者抓住了景物的什么特點寫的；第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時也提高了學(xué)生的閱讀和寫作本事。

三、把主動權(quán)給學(xué)生。

在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生。首先，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為要將讀書時間的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情景下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)?？墒窃谧灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。異常是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長職責(zé)。讓小組長真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效的開展。小組長輪換制，調(diào)動每個學(xué)生參與。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的本事。把主動權(quán)還給學(xué)生，是不是教師不聞不問了。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生有必要時甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的不一樣見解。這樣的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)才有效果。最終，主動權(quán)給學(xué)生，在閱讀教學(xué)的匯報、交流時，往往一位學(xué)生答對了一個問題，這個問題也就解決了。一位學(xué)生答錯了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，于是，這個也就解決了。一位學(xué)生答對了，就能代表全班學(xué)生都懂了嗎？顯然，這是重結(jié)論、輕過程，面向少數(shù)人的表現(xiàn)。同時，忽視學(xué)生的個性差異也較普遍，如：一些學(xué)生掌握了，另一些學(xué)生還沒有掌握，就會受到批評。提出把主動權(quán)給學(xué)生，面向全體，注重個性，就是要求教師在教學(xué)中研究學(xué)生的個性差異，為每一個學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、提高閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展和延伸，是學(xué)生獲取“精神食糧”的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，提高讀寫本事，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢首先，在平時的閱讀教學(xué)中，我將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來上。經(jīng)過講故事的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣。其次，組織讀書活動，檢查閱讀效果。組織生動活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多；舉行故事會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉行讀書心得交流會，談體會，談收獲，相互啟發(fā)；還能夠舉行詩歌朗誦會等活動。經(jīng)過這些檢查讀書效果。檢查后，認(rèn)真總結(jié)，表揚認(rèn)真閱讀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的課外閱讀興趣。

總之，要想有效地進行語文閱讀教學(xué)，必須做到：熱愛學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計教法，大膽創(chuàng)新。閱讀過程中既要集中注意力，更要動腦子，還要勤于動筆，這樣就會產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果。

小學(xué)語文老師課堂案例教學(xué)反思【篇四】

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園；還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅；玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為一位語文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命，賦予它變化的色彩，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂案例教學(xué)反思 【必備】

老師對于學(xué)生來說是向?qū)?，剛進入學(xué)校的老師一般都會被要求，課后寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，你知道一篇小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記怎么書寫嗎？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂案例教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂案例教學(xué)反思【篇一】

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的潛力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行決定、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生用心探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的潛力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一齊，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，構(gòu)成開放式的教學(xué)模式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生透過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維潛力，使學(xué)生用心主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)潛力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、用心配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終持續(xù)著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，構(gòu)成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧潛力，用心調(diào)動學(xué)生主動、用心地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂案例教學(xué)反思【篇二】

作為一名新進入小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，到校工作也有一個月的時間了，以下是我這一個月里對工作的感想。

說實話，一開始自己以為做一名小學(xué)老師是很容易的事情，每天陪著小孩子們玩玩，上上課把內(nèi)容教教就可以了。工作了這一個月，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上課，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學(xué)生。

上課之前的備課，雖然我也從沒落下過，但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方，作為一名小學(xué)x年級數(shù)學(xué)老師，講授的知識對我來說非常簡單，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課，即使再簡單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透，用x年級學(xué)生能理解的方式來授課。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué)，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要。而且現(xiàn)在在小學(xué)都強調(diào)老師要少講，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，把課堂讓給學(xué)生，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好，沒有把自己定位在一個引導(dǎo)者的身份上，要讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受。

教育是與時俱進的，教師同樣也要與時俱進，十年八年之前或者更早以前，學(xué)生不聽課，老師可以用強制手段讓學(xué)生聽，俗話說得好：強扭的瓜不甜，即便這樣學(xué)生聽了，孩子們的心思也沒在知識上。所以，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問。在我這一個月的上課中，經(jīng)常遇到孩子在上課的時候開小差、忙別的，我就在想，要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點？這將是我以后工作中的一個目標(biāo)，或者說是暫時的目標(biāo)。

之前一段時間，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了，那么我就要努力改正，轉(zhuǎn)變自己的授課方式，從小學(xué)生的角度去看課堂，去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好、做的更像一名小學(xué)老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂案例教學(xué)反思【篇三】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

如第二冊“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分，讓學(xué)生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾”時，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進，完善了自我認(rèn)識。

太陽自己會熄滅嗎？

太陽自己會熄滅嗎?

太陽給我們的地球帶來了光明和溫暖。要是太陽熄滅了，咱們該怎么辦呢?

請你別擔(dān)心，太陽的熄滅還早著哩!

太陽就像一個用原子作燃料的大火爐，它不斷地?zé)綗?，放射出巨大的光和熱，總有一天這個火爐會熄滅的。但是，現(xiàn)在離太陽熄滅的日子還早著呢!你知道太陽有多大年歲了嗎?它已經(jīng)有五十多萬萬歲了，這可不是當(dāng)“爺爺”的年紀(jì)，它還是個“孩子”。太陽的生命長著呢，它能活上百萬萬年。到了太陽自己熄滅的那一天，人類一定會找到能代替太陽發(fā)光發(fā)熱的辦法。

為什么老要給小樹澆水?

小朋友知道，植物生長需要水，如果缺少水，植物就會枯死。

小樹栽下以后，根在土里長得又細(xì)又少，扎得也淺，它只能吸到土壤表層的水分。而土壤表層的水分很容易蒸發(fā)干，使嫩嫩的根萎蔫。為了使小樹長得快、長得好，所以就要經(jīng)常給小樹澆水。大樹已經(jīng)長大了，它的根又粗又多，在土里扎得也很深，它能從很深的土壤里吸收水分，所以就不用經(jīng)常給大樹澆水。

幼教隨筆：太陽鏡

很隨意的一次談話結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類，讓孩子們體驗了帶上太陽鏡的快樂。我的心里很輕松，因為我和孩子們靠的更近了，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂的事。

這幾天天氣很好，午餐后我總要帶領(lǐng)孩子們散步，看看春天的景色，說說心里感受，特別舒服，孩子們也臉帶笑容，指指、點點、談著，唱著，給幼兒園的春景增添不少色彩。

又是一個晴朗的中午，和孩子們坐在草地上，突然覺得太陽有些刺眼，用手遮在額前，這時高蕭甜突然說：“老師，我媽媽有太陽鏡，明天我給你拿來帶，”“老師，媽媽還給我買了一副。明天我也拿來?！毙∨笥褌儽阏?wù)撈饋恚我糟懖缓靡馑嫉恼f：“我很喜歡，但是媽媽不給我買。”“難看，像壞人”孫金奇高聲說。聽著他們的議論，我想這正是一個教育的好機會，隨后到辦公室拿了同事的太陽鏡，并且?guī)?，問小朋友：“你們想不想知道帶上太陽鏡的感受?！蔽野烟栫R給每一位小朋友戴。最后我把孫金奇拉到我的身邊，讓他也試一試，并用贊許的目光看著他，問小朋友：“金奇帶著怎么樣？”小朋友一下子鼓掌了，有的說神氣，有的說漂亮，我又問：“像不像壞人，”大家都說不像，我問金奇：“你感覺怎樣？”他高興的說：“舒服，還可以看太陽呢。”“你看看我?guī)е脝?？”他望著我笑著說：“我媽媽也有一副?！薄拔覌寢屵€帶著近視鏡呢?！备呤捥鹨矒屩f。我又問：“為什么要帶眼睛？”“保護眼睛”、“老花鏡”、“近視眼”，看來孩子們知道的還不少。

很隨意的一次談話結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類，讓孩子們體驗了帶上太陽鏡的快樂。我的心里很輕松，因為我和孩子們靠的更近了，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂的事。

教育案例：離異家庭教育指導(dǎo)案例

一、案例背景

社會一直都在不斷地進步，但是同時也帶來了很多負(fù)面的社會問題，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不僅改變了人們的生活，還改變了人們的婚姻家庭觀念。人們越來越追求個體生命的自由,相應(yīng)的生存方式也走向多元、復(fù)雜的選擇,而離異成了越來越多人的選擇。隨著婚姻的解體，生活在離異家庭的兒童數(shù)目在不斷的增加。但是父母的離異對于孩子來說卻是非常不幸的，特別是學(xué)齡前兒童，讓他們的心靈會受到深重的打擊。

二、案例描述

片段一

過完年，孩子們又回到了幼兒園，第一天的早飯快要結(jié)束時，毛毛突然說了一句話：“牛老師，我媽媽和我爸爸離婚了”。我趕緊問他：“誰告訴你的？”他面無表情地回答：“我媽媽說我長大了，可以讓我知道了”?？粗难凵?，我的心里很不是滋味，眼里寫滿了從未有過的憂郁。

片段二

很快到了三八婦女節(jié)，一大早我就把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于媽媽的歌曲在孩子們晨間活動時播放著，給三八節(jié)活動做好準(zhǔn)備。就在我整理完活動材料轉(zhuǎn)身時，猛然間看到毛毛在揉眼睛，我趕忙過去詢問他，是不是眼睛不舒服，他低下頭說沒事兒。到了中午三八節(jié)活動時，我又給小朋友放了《世上只有媽媽好》這首歌，并請孩子們講講媽媽為自己做的事情，體會媽媽的不容易，并協(xié)助孩子們給媽媽做一個小禮物。就在班里孩子都高興的給媽媽準(zhǔn)備禮物時，毛毛又開始揉眼睛，我立刻走到他面前，問他怎么了，卻發(fā)現(xiàn)毛毛哭了，我問他為什么哭，他趕緊擦干眼淚，說有沙子進眼睛了才會流眼淚。但是孩子的掩飾終究是稚嫩的，我發(fā)覺到毛毛肯定有心事，而且一定和媽媽有關(guān)。

午飯后其他孩子去散步，我把他叫到我面前，我問他：“你是不是想媽媽了？所以一聽到《世上只有媽媽好》才會哭？”毛毛說：“老師，我媽媽都好幾天沒給我打電話了，我在爺爺奶奶家也不敢給她打，我想讓她回家看看我。”說著眼淚又流了下來，看到孩子可憐的樣子，我心里也難受極了，把他抱進懷里，說了句：“想哭就大聲的哭出來吧，別憋著了”。說完毛毛大聲的哭了起來，在我的懷里顫抖著，那一瞬間我的眼淚也決了堤……并告訴他，我中午一定會給媽媽打電的，讓他安心去睡覺。

三、案例分析

四歲的孩子，正是應(yīng)該在媽媽懷里撒著嬌，和爸爸一起玩著汽車的無憂無慮的小寶貝，然而父母的這個選擇卻像一塊大石頭一樣壓在孩子的心頭，那么沉重，那么無奈。毛毛在班里的這半年一直都是班里的開心果，而當(dāng)他知道媽媽爸爸離婚時的那一刻，看著媽媽從家里搬出去的那一幕，就變得沒有從前單純和快樂了，總有時候會突然的發(fā)呆，也很少愿意跳著他可愛的“扭扭舞”逗大家開心了。想起他壓抑著自己的情緒就會覺得心酸，孩子的心很小，事情卻很大，不會像大人一樣用各種方式去解壓，只有懵懵懂懂的承受，他根本不能理解什么是離婚？大人為什么要離婚？太多的他弄不懂的事情，卻要他來面對這個結(jié)果。媽媽是與孩子聯(lián)系最密切的人，從離開媽媽的肚子，到在媽媽的呵護下長大，毛毛卻忽然就要接受媽媽的離開，和爺爺奶奶住在一起，就連想見到媽媽都變得那么困難，那么小心翼翼。如果爸爸媽媽爺爺奶奶知道毛毛現(xiàn)在的變化和釋放自己情緒的那種嚎啕大哭，那么，他們會有怎么樣的感受呢？媽媽的忽略，爸爸的沉默，爺爺奶奶的很少溝通及對媽媽的偏見，都讓孩子承受了他不該承受之重。

四、家庭教育指導(dǎo)

(一）幼兒方面：

對于毛毛，我當(dāng)天就給他媽媽打了電話，向他解釋了媽媽這幾天沒有看他的原因，并告訴他媽媽下午就會到爺爺家去看他。然后還跟他談了心，告訴他爸爸媽媽離婚是因為大人的原因。告訴他爸爸媽媽即使離了婚也一樣會愛他的，爸爸媽媽的愛是永遠(yuǎn)不會變的。我把自己的手機號寫在孩子的家庭聯(lián)系本上，告訴他如果心情不好或者想媽媽的時候就給老師打電話，老師也是毛毛的媽媽和好朋友，會和他聊天，會幫助毛毛在第一時間告訴媽媽毛毛想她了。在日常的活動中，我也會鼓勵毛毛大膽參加，特別是他最喜歡的繪畫活動，既然不會寫，就把自己心里想的畫出來，也可以和老師分享畫里的故事。并適時給予肯定表揚，增加毛毛的自信心。

（二）家長方面：

之后我安排了家訪，到毛毛的爺爺奶奶家去，了解他在爺爺家的生活，希望爺爺奶奶多和孩子溝通，多讓毛毛爸爸回家陪陪他，如果有解決不了的問題也可以找我。對于毛毛媽媽，之前我們就聊過一次，那個時候毛毛還不知道爸爸媽媽在他兩歲的時候已經(jīng)離婚，但媽媽放心不下，他一直都沒有從家里搬出來。兩年后因為大人的原因她離開了家自己租房子住，也就告訴了毛毛離婚的事情。這一次，我跟她描述了毛毛那天的細(xì)節(jié)，希望他從媽媽的角度再和毛毛談一次心，多陪陪他，多帶他出去玩兒，去參加一些幼兒美術(shù)活動。跟毛毛爸爸也說說孩子的情況，讓他多關(guān)心毛毛。正面的告訴毛毛大人的事，把離婚的影響減到最低。要給毛毛灌輸積極地生活態(tài)度，無論發(fā)生什么事情，都要積極面對人生，堅定、樂觀、自信，因為這是每個父母所能夠給予孩子的最為寶貴的禮物。

五、指導(dǎo)成果

經(jīng)過我和家長半年的努力，毛毛又向著從前那個開心果回歸，臉上有了越來越多的笑容，周末的時候會給我打電話聊天，也會把自己的美術(shù)作品拿給我看。媽媽告訴我他和毛毛爺爺奶奶，爸爸坐下來深入的聊了一次，現(xiàn)在爸爸每個周末都會帶毛毛去她那里，一起陪孩子過周末，還一起帶著毛毛去成都游玩兒。爺爺奶奶也沒有再把自己的那種負(fù)面情緒傳染給孩子。

幾年后的一天，我收到毛毛媽媽的QQ留言和一張照片，她告訴我孩子現(xiàn)在NJ小學(xué)，他已經(jīng)上一年級了，很聽話，很懂事，他和毛毛爸爸復(fù)婚了，一家三口很幸福。我的心里頓時升起一股暖流。

六、結(jié)論與反思

面對離異家庭幼兒消極的情緒、情感，作為幼教老師的我們應(yīng)該持接受和理解的態(tài)度，并在接受后引導(dǎo)幼兒把內(nèi)心的情感、體驗表達(dá)出來，尋找最有效的方法、途徑，幫助孩子們克服憤怒、悲傷、內(nèi)疚、失落、自卑等不健康的情緒、情感。讓孩子發(fā)泄自己的情感、釋放內(nèi)心的壓力。教師應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛和關(guān)注，用心呵護他們的幼小心靈，培育他們良好的情感，讓他們在愛的氛圍中健康成長，快樂成長。

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