育兒觀念：對(duì)孩子多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制

幼兒園說課稿天生一對(duì)。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒觀念：對(duì)孩子多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制”，希望能為您提供更多的參考。

育兒觀念：對(duì)孩子多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制

現(xiàn)代父母經(jīng)常利用愛的名義控制孩子，從而給孩子心靈成長(zhǎng)帶來不良影響。

一、父母應(yīng)該克制自己的控制欲望。

父母不應(yīng)該對(duì)孩子的控制欲太強(qiáng)烈，應(yīng)該把心態(tài)放平和。對(duì)孩子有期望固然是好，但不要在孩子面前表現(xiàn)得太明顯，不要急躁，有時(shí)候按照對(duì)的思路去做了，看不要想要的效果，也不要心急，喬相信功夫不負(fù)有心人，因?yàn)榭刂坪⒆訉?duì)他們的成長(zhǎng)不好，孩子會(huì)在心理上感覺到強(qiáng)勢(shì)的壓力。他雖會(huì)聽、但打心底里是不高興的，這樣時(shí)間久了孩子會(huì)變軟弱，對(duì)孩子的影響極為不利。

二、給孩子一些成長(zhǎng)的空間

給孩子一點(diǎn)自主獨(dú)立的空間，不要時(shí)時(shí)看管著孩子，孩子的成長(zhǎng)需要獨(dú)立自主的空間而不是層層束縛，父母不應(yīng)該想象孩子應(yīng)該怎樣怎樣，從而想盡一切辦法去改變，鼓勵(lì)孩子在生活中去有意義的事情，盡量讓去適應(yīng)外部環(huán)境，做到正確誘導(dǎo)孩子。

三、尊重孩子，給孩子自由

父母尊重孩子，孩子才能尊重父母，有些父母只希望孩子對(duì)自己言聽計(jì)從，不能反抗自己，否則就大聲訓(xùn)訴。這樣的孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人聽風(fēng)是雨的人，沒有自己的觀點(diǎn)。

作為父母不能強(qiáng)加管教孩子，讓他們一切服從命令，這樣很容易壓制孩子那顆純正的童心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極作用，父母對(duì)孩子要多一些引導(dǎo)，讓孩子有自己的選擇權(quán)，只有從小享受選擇權(quán)，才能感到真正意義上的自由和快樂。

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育兒觀念：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些耐心

育兒觀念：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些耐心

很多孩子家長(zhǎng)會(huì)來幼兒園當(dāng)著小朋友的面問我們老師，說：“老師，我家寶寶在幼兒園是不是很笨??？”“老師，我家寶寶在上課的時(shí)候是不是不聽課？”的確，家長(zhǎng)基本都很重視孩子在幼兒園的表現(xiàn)，很重視幼兒的學(xué)習(xí)，都抱有望子成龍，望女成鳳的心態(tài)。家長(zhǎng)會(huì)做出努力，盡力去教育好孩子，但是當(dāng)孩子沒有達(dá)到家長(zhǎng)期望的要求時(shí)，有些家長(zhǎng)便會(huì)漸漸失去耐心，便會(huì)發(fā)火，對(duì)孩子進(jìn)行斥責(zé)，甚至?xí)┝ο嗉印Ｎ覀兇笕硕加凶宰鹦?，同時(shí)孩子也一樣。

我們班的吳傲然是位聰明，但有點(diǎn)內(nèi)向的小男孩。在昨天上午做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題時(shí)，寶貝他有一題做錯(cuò)了，于是我將題目給孩子講解了一遍，孩子先不說話，但在我耐心的講解，引導(dǎo)之下，孩子最終肯開口回答我的問題，最后找到題目的正確答案。同時(shí)在平時(shí)在日常生活中，我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)他遇到一點(diǎn)小困難時(shí)，他不會(huì)第一時(shí)間找老師或小朋友來幫助他，而是哭。老師也因此經(jīng)常和他溝通，鼓勵(lì)他，希望寶貝長(zhǎng)大了可以堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。但還是無(wú)濟(jì)于事，直至有次看見寶貝他爸爸由于他沒有喊老師好，而對(duì)寶貝大聲斥責(zé)，我才恍然大悟，真正原因是出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。我發(fā)現(xiàn)然然寶貝的家長(zhǎng)習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，也正因?yàn)槿绱?，時(shí)間長(zhǎng)了，他的自信在父母的指責(zé)下也會(huì)漸漸喪失殆盡，從而導(dǎo)致寶貝平時(shí)在班級(jí)做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，做任何事都會(huì)有膽怯的心理。

當(dāng)孩子經(jīng)常受到批評(píng)以后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。希望我們家長(zhǎng)今后在教育孩子時(shí)，如果孩子失敗了，我們應(yīng)及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！

育兒觀念：請(qǐng)多給孩子一些“贊美”

育兒觀念：請(qǐng)多給孩子一些“贊美”

教育孩子千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之詞，有人說孩子就是夸出來的，這句話我個(gè)人覺得很有道理。每個(gè)人都有虛榮心，孩子也不例外。他們特別渴望得到別人的認(rèn)同與贊賞，所以我覺得教育孩子最好的方法就是積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

或許很多人會(huì)覺得嚴(yán)師出高徒，古今中外的確是有很多這樣的例子。但是隨著時(shí)代的變遷和教育理念的不斷更新，對(duì)于孩子的教育我們有了些不同的觀點(diǎn)，尤其是對(duì)于幼兒園的孩子，千萬(wàn)不能來“硬”的，有的時(shí)候給他們來點(diǎn)“軟”的，也許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

大班的孩子自主性和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇好問，動(dòng)作靈活，所以難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。當(dāng)遇到這些問題時(shí)，大人們可能會(huì)對(duì)孩子的行為加以制止或是批評(píng)孩子?？墒沁@樣做真的有效果嗎？

我曾經(jīng)碰到過這樣的案例。班上有一位小男生性格十分活潑，而且很好動(dòng)，好奇心也特別重。記得有一回，大家吃完中飯，都在安靜地折紙，用一張張五顏六色的彩紙折出好玩的“小玩意”。小巧別致的小帆船，一飛沖天的小飛機(jī)，精致可愛的小帽子，總之各種各樣的紙“工藝品”都出自孩子們靈巧的雙手。突然一位小女孩急匆匆地跑到我面前，委屈地向我告狀了：“老師，他要破壞我做好的小船！”我抬頭望去，只見那位小男孩正在肆無(wú)忌憚地搞著他的小破壞。說實(shí)話我當(dāng)時(shí)有些氣，但是他畢竟是個(gè)孩子啊，我總不能用嚴(yán)加指責(zé)的方式對(duì)待他啊，何況以他的性格也是無(wú)濟(jì)于事啊！于是我走到他身邊，彎下腰，看著孩子那張稚嫩的臉，笑咪咪地問：“你在干嘛啊？”“我在玩這只小船?。　焙⒆拥靡獾鼗卮鸬??！翱墒沁@是你的小船嗎，你看你都把它弄壞了??！”“我不管，我就要玩！”孩子淘氣地嘟著小嘴?？粗U不講理的樣子，我有點(diǎn)無(wú)可奈何，但是我總不能任由他無(wú)理取鬧下去?。∥彝蝗幌氲近S老師對(duì)我說過，對(duì)于這個(gè)孩子應(yīng)該來點(diǎn)“軟”的，可以嘗試用鼓勵(lì)的方式對(duì)待他。于是我靈機(jī)一動(dòng)，想出了“對(duì)付”他的好辦法。我裝作好奇的神情問道：“老師記得給每一位小朋友都發(fā)了一張彩紙，你的呢？你折了什么??？”孩子不好意思地說：“我的……給我的好兄弟了，我叫他幫我折飛機(jī)?！薄澳悄銥槭裁床蛔约簞?dòng)手折飛機(jī)?。恳寗e人幫你折？”我追問了一句。孩子摸摸腦袋：“因?yàn)槲也粫?huì)折?！蔽椰F(xiàn)在終于搞明白了，原來這孩子自己不會(huì)折，請(qǐng)了別人幫忙，自己又空閑，所以才拿了別人的“成果”在“搗蛋”呢！我將孩子手中的小船歸還給了那位小女孩。自己拿起一張彩紙，耐心地對(duì)他說道：“來，老師教你折飛機(jī)吧，我相信你的小腦袋瓜那么聰明，一定馬上就學(xué)會(huì)了，你仔細(xì)地看哦，等你學(xué)會(huì)了，你也折一架神氣的飛機(jī)給老師看好嗎？到時(shí)候我還要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆大大的紅星呢，表?yè)P(yáng)你真能干！”孩子聽了開心極了，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。認(rèn)真地看著我折飛機(jī)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那張彩紙，不一會(huì)兒，一架嶄新的紙飛機(jī)就誕生了，孩子看著神奇的折紙，一邊高興地拍手，一邊自信地對(duì)我說：“老師，我知道怎么折飛機(jī)了，我也要折，我也要折……”我又拿出一張彩紙，讓這個(gè)孩子自己動(dòng)手，他照著我折飛機(jī)的方法，認(rèn)真地折著，沒想到過了一會(huì)，一架神奇的小飛機(jī)真的被他“制造”出來了！我伸出大拇指，夸贊道：“你看，你的飛機(jī)也誕生了吧，我就知道你的小手很能干，你真棒，待會(huì)啊我一定獎(jiǎng)勵(lì)你！”孩子開心地笑了。

不管是在學(xué)校還是在家中，不管是老師還是父母，對(duì)于教育孩子我們應(yīng)以鼓勵(lì)激勵(lì)孩子的方法為主。孩子的年紀(jì)還小，他不可能像大人那么懂事，犯一些小錯(cuò)誤小毛病都是合情合理的。關(guān)鍵在于你要找到孩子做錯(cuò)事的原因，然后根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的對(duì)策，而不是一味地怪孩子，甚至打罵指責(zé)孩子。孩子們都喜歡聽到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，得到大人的肯定他們會(huì)更有信心去改正一些缺點(diǎn)，更有自信去做好一件事。只有我們尊重孩子的自尊心和自信心，他們才能用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)。

所以，朋友們，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之情，用你們溫暖的春風(fēng)去喚醒祖國(guó)春天的花朵吧！讓我們相信，只要有那春風(fēng)般的溫情就一定會(huì)激起孩子們心中無(wú)限的激情！

育兒觀念：多給孩子一些私人空間

育兒觀念：多給孩子一些私人空間每個(gè)孩子都是家里的寶，父母都希望寶貝能夠在自己的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，殊不知在某種情況下卻給孩子成長(zhǎng)的道路上插上了更多的荊棘。

很多家長(zhǎng)在自認(rèn)為正確的情況下打擾孩子做他喜歡的事情，把孩子的一些行為看成是在胡鬧，如果不加以阻止就是對(duì)孩子的縱容。事實(shí)上，當(dāng)孩子淘氣的時(shí)候，也是他最聚精會(huì)神的時(shí)刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上。孩子天生喜歡水，喜歡玩泥玩沙，雖然有些家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子去游泳去玩沙，但在平時(shí)孩子日常生活的環(huán)境里如果孩子要玩水，抓泥時(shí)卻橫加阻止。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候干涉孩子，孩子專注的情緒會(huì)被打擾，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育是很不利的，孩子正是專注的行為里培養(yǎng)自己對(duì)事物的判斷能力?，F(xiàn)在一些孩子常見的“感統(tǒng)失調(diào)癥”，往往就是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)的自由造成的。孩子大腦想到的，手腳卻做不到，所以就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。

孩子成長(zhǎng)的道路上充滿了好奇心，沒有思想的束縛、敢想敢做。作為家長(zhǎng)或者老師只有積極鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)孩子，給他空間，讓孩子擁有自己的舞臺(tái)。一個(gè)肯定的微笑，一句贊美的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子如沐春風(fēng)。激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，使孩子真正感受成功，體驗(yàn)快樂，促進(jìn)孩子心里健康發(fā)展。

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L(zhǎng)起來的孩子才是健康的。

小W，一個(gè)中途轉(zhuǎn)來的孩子，人高馬大，因?yàn)槌煽?jī)差，本該上高一年級(jí)的學(xué)生卻被留了下來，記得剛開學(xué)的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對(duì)我說：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩?！蔽揖蛦査诶霞沂窃趺醋x書的？他說，不用做作業(yè)，每天跟高年級(jí)的大同學(xué)PK打架。聽了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學(xué)生怎么教？為此特意找來了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時(shí)間后，小W能把作業(yè)交出來了，但字寫得不好，后來又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對(duì)我說：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來不做的。”我說孩子是有點(diǎn)進(jìn)步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長(zhǎng)、老師兩面盯下，小W的的學(xué)習(xí)稍有起色。但進(jìn)入三年級(jí)后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認(rèn)真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，多次跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說：老師，麻煩你多操點(diǎn)心，我是實(shí)在沒法了。面對(duì)這樣的孩子，該怎么辦？

由于小W氣力較大，我就讓他負(fù)責(zé)中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機(jī)找他談話，表?yè)P(yáng)他對(duì)所做事情的負(fù)責(zé)任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學(xué)習(xí)上，其實(shí)他的腦子還是較機(jī)敏的，只是沒有好的引導(dǎo)，再加上家長(zhǎng)的放任。我動(dòng)之以情，曉之以理，要求他：對(duì)待學(xué)習(xí)要像負(fù)責(zé)班級(jí)用餐一樣，相信你會(huì)做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時(shí)間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進(jìn)步，雖然成效不大，但我相信只要堅(jiān)持，小W會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

從小W的身上，不由得想到教育學(xué)生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛心。作為一個(gè)教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。弗洛姆說：“愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書必須學(xué)會(huì)師愛，研究師愛藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小W這樣特殊的后進(jìn)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。小W自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育滿不在乎，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。

愿我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種。

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)幸福感　

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)幸福感　

今天朋友的女兒可可到我家來玩，可可今年六歲在某幼兒園讀大班，她很喜歡和我聊天，在閑聊中我問她你喜歡你們老師嗎，她興奮的說：我喜歡我們班的李老師，因?yàn)樗L(zhǎng)的漂亮。那老師喜歡你嗎？可可一臉失望的說：老師都不喜歡我，因?yàn)槲也宦斆鳌？煽蛇@孩子挻天真活潑的，但是我心里拿她和班級(jí)的孩子比起來卻實(shí)不占什么優(yōu)勢(shì)，外表很普通，各方面能力也很一般，雖然不屬于那種很調(diào)皮的類型，但是也不是那種討老師喜歡的小孩。我問她你是怎么看出來老師不喜歡你的?？煽烧f：老師喜歡和乖的小朋友講話，都不怎么理我。

聽到這里我思考起來，聰明或長(zhǎng)的可愛乖巧的孩子總是更容易得到老師的愛。特別調(diào)皮的孩子老師也會(huì)對(duì)他有一些特別的關(guān)懷和照顧。但是對(duì)于像可可這樣的各種表現(xiàn)都一般的孩子，老師是不是容易忽視呢！

可可說：老師每次我做錯(cuò)事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，媽媽也會(huì)罵我，爸爸也會(huì)對(duì)我很兇。阿姨我去你們幼兒園去讀書好不好。你每天都給我很多五角星，那我就會(huì)很開心了。孩子的心愿有時(shí)候很簡(jiǎn)單，他期望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同贊揚(yáng)。孩子還那么小，我們不防多給他們一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)責(zé)怪。多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)處罰。讓孩子多一點(diǎn)幸福感呢！

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間

游戲剛開始，藍(lán)藍(lán)家就傳來了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)爸爸！”“我也想當(dāng)爸爸！”“我先當(dāng)?shù)模　薄译S聲望去，只見王澤宇與吳俊文兩個(gè)小朋友正在爭(zhēng)奪藍(lán)藍(lán)家爸爸的角色呢！兩個(gè)小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰(shuí)都不讓誰(shuí)！

“有意思，我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題?！庇谑?，我一邊來到藍(lán)藍(lán)家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時(shí)，藍(lán)藍(lán)家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰(shuí)也別當(dāng)爸爸了！”兩只“小公雞”聽到“媽媽”的話，就像見到了“大救星”。

“我想當(dāng)爸爸！”

“我也想當(dāng)爸爸！”

兩人爭(zhēng)著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽了也很為難?！皨寢尅蓖嶂∧X袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個(gè)石頭剪刀布吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)就當(dāng)爸爸?！眱扇讼肓讼?，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當(dāng)了藍(lán)藍(lán)家的爺爺。

一場(chǎng)風(fēng)波終于過去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長(zhǎng)大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)小故事講給了全班小朋友聽，并請(qǐng)孩子們想更多更好的辦法來解決這一問題。

“可以讓他當(dāng)一會(huì)兒爸爸，我當(dāng)一會(huì)兒爸爸。”

“可以一個(gè)人當(dāng)爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當(dāng)爸爸，明天我再當(dāng)?！?/p>

……

每個(gè)孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)積累。每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題，給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問題的時(shí)候多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間。

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