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有趣的樹(shù)葉

發(fā)布時(shí)間:2020-12-03

有趣的幼兒故事。

眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?小編特地為您收集整理“有趣的樹(shù)葉”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

秋風(fēng)一吹,片片樹(shù)葉飄落下來(lái),每天早晨來(lái)到幼兒園后,我們就對(duì)落葉進(jìn)行清理,盡管掃的干凈,可是一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),地上又是一層落葉。

為了保持園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生,下課后我讓孩子們撿樹(shù)葉,孩子們的興致特別高,有的孩子撿起落葉后,對(duì)著樹(shù)葉認(rèn)真的觀察起來(lái),這時(shí)他們會(huì)高興地叫起來(lái):我的樹(shù)葉像蝴蝶,我的樹(shù)葉像小貓,我的樹(shù)葉像金魚(yú),我的樹(shù)葉像小鳥(niǎo)……看到這些后,我想:何不讓孩子們利用樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。于是,我問(wèn)孩子們喜歡這些樹(shù)葉嗎?孩子們表示對(duì)每片樹(shù)葉感興趣,我把想法告訴了孩子們,讓他們可以利用樹(shù)葉來(lái)粘貼,也可以制作成面具,可以擺出各種各樣的美麗的圖案……在我的提議下,孩子們高興地創(chuàng)作起來(lái),有的粘貼出各種可愛(ài)的小動(dòng)物,有的擺出了各種各樣的花朵,有的做出了各種面具……,我們教室的作業(yè)墻上,都掛滿(mǎn)了孩子們的作品。現(xiàn)在只要看到地面上有樹(shù)葉,孩子們就會(huì)自覺(jué)的拾起來(lái),有的放到垃圾桶內(nèi),有的拾起來(lái)洗凈晾干,放到區(qū)角內(nèi),在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用他們進(jìn)行創(chuàng)作。

可見(jiàn),小小的樹(shù)葉為孩子們帶來(lái)了樂(lè)趣,通過(guò)樹(shù)葉創(chuàng)作活動(dòng),不僅開(kāi)發(fā)了孩子們的智力,鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,并且通過(guò)拾落葉凈化了園內(nèi)的衛(wèi)生。這一活動(dòng),是值的開(kāi)展的。教師一定要善于觀察YJs21.Com

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吃樹(shù)葉的小兔子


吃樹(shù)葉的小兔子

戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到飼養(yǎng)角喂兔子,今天我們給兔子準(zhǔn)備的蔬菜很少,不一會(huì)兒就把蔬菜全吃光了,兔子在籠子口朝著我們蹭來(lái)蹭去,好像在說(shuō):“我還好餓,還想吃?!边@可怎么辦?我和孩子們正發(fā)愁的時(shí)候,徐子杰不知什么時(shí)候從樹(shù)下?lián)炝艘黄瑯?shù)葉拿來(lái)喂起了小兔子,你看,真怪,小兔子竟然吃得津津有味,大家一看,興高采烈地說(shuō):“小兔子也喜歡吃樹(shù)葉?!闭f(shuō)完,大家紛紛跑到大樹(shù)下?lián)炱鹆藰?shù)葉喂小兔子,孩子們一邊喂一邊說(shuō):“小兔子,吃我的樹(shù)葉,我的樹(shù)葉好吃?!笨粗⒆觽兡钦J(rèn)真勁,我心里暗暗高興。

喂著喂著,佳佳突然走到我身邊說(shuō):“老師,小兔子怎么不吃我的樹(shù)葉?!闭f(shuō)完就哭起來(lái),聽(tīng)到哭聲其他孩子也圍了過(guò)來(lái),我接過(guò)佳佳樹(shù)葉一看,是一片干焦了的樹(shù)葉,正好,我用這片樹(shù)葉來(lái)展開(kāi)這個(gè)話(huà)題。我拿著樹(shù)葉對(duì)佳佳說(shuō):“我來(lái)試一試?!苯Y(jié)果兔子聞了聞跑開(kāi)了,我對(duì)著周?chē)暮⒆訂?wèn):“孩子這是怎么回事?小兔子為什么不吃這片樹(shù)葉?”馬鵬坤說(shuō):“老師,我的樹(shù)葉好,她的樹(shù)葉不好?!蔽伊⒖棠弥鸭训臉?shù)葉與馬鵬坤的樹(shù)葉放在一起問(wèn):“那你來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么你的我的樹(shù)葉好,她的樹(shù)葉不好?!瘪R鵬坤理直氣壯地說(shuō):“老師你看,我的樹(shù)葉還很綠,她的樹(shù)葉都干了。”我接著說(shuō):“噢,你的樹(shù)葉很綠,像蔬菜一樣綠綠的有水分,所以兔子愛(ài)吃,佳佳的樹(shù)葉由于比較干枯沒(méi)有水分,所以兔子不愛(ài)吃?!蔽遗e起樹(shù)葉問(wèn):“孩子們,你們同不同意馬鵬坤的觀點(diǎn),同意的舉手?!焙⒆觽兌寂e起了手表示同意?!岸纪?,要不我們?cè)僭囈辉?。”“好?!苯Y(jié)果,兔子還是選擇了綠色的樹(shù)葉。大家看到這個(gè)結(jié)果高興地蹦跳起來(lái),都搶著拿綠色的樹(shù)葉喂小兔子。

在生活中很多事情問(wèn)題是通過(guò)去嘗試去操作才發(fā)現(xiàn)的,孩子的好奇心愛(ài)探索的愿望得以實(shí)現(xiàn)。教育綱要中指出,寓教育于幼兒一日生活當(dāng)中,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng),這也是我們幼兒老師需要掌握的教育機(jī)智。

小小班的故事——樹(shù)葉飄舞


又到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了,我和蘭蘭老師準(zhǔn)備帶孩子們玩老鷹捉小雞的游戲,來(lái)到院子里,正和孩子們講游戲規(guī)則,突然站在隊(duì)伍最后面的小桂晨大聲喊:“老師老師快看,好多樹(shù)葉在天上飛呢!"頓時(shí),全體孩子的目光都被樹(shù)葉吸引住了,我也不由自主的抬頭望著天空。秋風(fēng)有點(diǎn)清冷,一片一片金黃的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽在天空中輕輕的飄舞,看著孩子們充滿(mǎn)好奇,充滿(mǎn)期待的目光,我想:今天的活動(dòng)課為何不讓孩子們享受大自然恩賜的禮物呢?于是我問(wèn)孩子們:“飄舞的樹(shù)葉漂亮嗎?大家想不想和樹(shù)葉做朋友?"“想”異口同聲的聲音!“想想怎么和樹(shù)葉玩吧,今天我們就和樹(shù)葉做好朋友了”

我讓孩子自由活動(dòng),想怎么和樹(shù)葉玩就怎么玩。小女孩子辰張開(kāi)雙臂

,閉著眼睛,讓樹(shù)葉輕輕的落在她的身上,她還悄悄地告訴我“老師,飄落的樹(shù)葉就像冬天的雪,落在身上一點(diǎn)也不疼?!毙∧泻⒂铌缓网櫽顒t撿起樹(shù)葉,再擺在地上,我問(wèn)他們干嘛呢?宇昊興奮的告訴我:“老師,你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,每一片樹(shù)葉的形狀都不一樣呢,我最喜歡這片像小手了。"原來(lái)他們對(duì)樹(shù)葉的形狀感興趣??!還有幾個(gè)孩子把撿到的樹(shù)葉拋向空中,讓秋風(fēng)把樹(shù)葉吹起,比賽看誰(shuí)的飛得高飛得遠(yuǎn),玩的可開(kāi)心了。扎兩個(gè)小辮子的津源則挑了兩片最小的還有點(diǎn)發(fā)綠的法國(guó)梧桐樹(shù)葉,讓我?guī)退齽e到小辮子上,嘿嘿!小姑娘夠臭美吧!安靜的曉雪把撿的樹(shù)葉抱在懷里,我有點(diǎn)好奇,這孩子一個(gè)人不和其他小朋友一起玩,撿那么多樹(shù)葉做什么用?。课以谝慌阅挠^察著她。只見(jiàn)曉雪撿的樹(shù)葉抱不過(guò)來(lái)了,就在地上擺起了什么,我走過(guò)去,原來(lái)小姑娘擺了個(gè)‘心’形,看到我在她身邊,曉雪不好意思的地下了頭,怯怯的說(shuō):“老師,你說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽了,她會(huì)傷心嗎?這是小樹(shù)葉的心,樹(shù)媽媽看到還會(huì)要小樹(shù)葉嗎?”我真的很驚訝,沒(méi)想到3歲多的孩子會(huì)有這些思想,這就是孩子特有的愛(ài)心吧,我怎能傷害這美好的童心呢,看著孩子期待的目光,我說(shuō):“曉雪,小樹(shù)葉也是暫時(shí)離開(kāi)媽媽的,因?yàn)槎炜靵?lái)了,樹(shù)媽媽怕小樹(shù)葉冷,就讓他回大地的懷抱,等明年春天天氣暖和的時(shí)候,小樹(shù)葉會(huì)回到媽媽身邊的?!薄罢娴膯??樹(shù)媽媽真好!”小雪的臉上露出了欣喜,我也開(kāi)心的笑了。

秋風(fēng)依然在吹,樹(shù)葉依然在空中靜靜的飄舞,孩子們,盡情享受大自然恩賜給你們的禮物吧!

不同的樹(shù)葉葉脈


去戶(hù)外散步,涵涵想發(fā)現(xiàn)寶貝一樣叫起來(lái),“哇!好漂亮的一片葉子?!比缓蠖紫氯牟莸厣蠐爝^(guò)來(lái)一片樹(shù)葉,寶貝似的放在手心里。老師問(wèn):“你覺(jué)得你的樹(shù)葉什么地方最漂亮呢?”涵涵的是一片玉蘭葉,他仔細(xì)地觀察自己的樹(shù)葉的葉脈,和小伙伴的比較一下起來(lái),走到老師跟前笑著說(shuō):“我撿的樹(shù)葉像一艘小船。葉脈比他們的都清晰,我的樹(shù)葉我感覺(jué)還比較厚實(shí)?!奔宴髡f(shuō):“我的小樹(shù)葉是比較小,葉脈看不清楚?!焙坪普f(shuō):“我的樹(shù)葉…葉脈好像很多?!焙f(shuō):“我的樹(shù)葉葉脈不多但是排隊(duì)排得很整齊?!焙謱?duì)佳琪說(shuō):“我們回教室用放大鏡來(lái)看你的小樹(shù)葉吧。”回到教室里,佳琪和涵涵馬上拿起放大鏡,和浩浩一起,照了照,對(duì)浩浩說(shuō):“我看見(jiàn)葉脈了,好細(xì)好細(xì)?!奔宴髡f(shuō):“你的是排隊(duì)排的好,我的小,還交叉的呢?!焙f(shuō):“我們?cè)賮?lái)看看浩浩的”看完后說(shuō):“浩浩的比我們的好要多呢。”老師:“不同的樹(shù)葉葉脈不同…”

細(xì)心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會(huì)借助工具,從不同角度看物體的特征。在觀察樹(shù)葉的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的葉脈是不同的方式排列的,觀察葉脈的時(shí)候最好對(duì)著光線(xiàn)較強(qiáng)的地方,那么葉脈會(huì)比較清晰,而有的樹(shù)葉比較厚,表面油油的樹(shù)葉,正面的葉脈會(huì)比較清楚而且凸出來(lái),而正面的葉脈比較淺。做事活絡(luò)的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點(diǎn)。

樹(shù)葉咔嚓嚓


這天中午我們散步來(lái)到小樹(shù)林這里,看到孩子們很喜歡這塊空地方,就請(qǐng)孩子們自由活動(dòng)。于是有的小朋友在樹(shù)林里跑步;有的小朋友在撿起地上的樹(shù)枝;還有的小朋友在摸摸樹(shù)上的樹(shù)葉。這時(shí)宇哲小朋友輕輕對(duì)我說(shuō):“老師,你聽(tīng)!”說(shuō)完他腳用力地踩在樹(shù)葉上,發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。旁邊的熙熙小朋友聽(tīng)到了,得意地說(shuō):“這有什么!”說(shuō)完撿起地上的一片枯葉在手里用力一捏。一眨眼的功夫枯樹(shù)葉全碎了,并發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。宇哲看到后,一臉崇拜地看著熙熙,立馬也撿起地上的枯樹(shù)葉學(xué)著熙熙的樣子,也是一捏,一下子樹(shù)葉也是都碎了。旁邊其他的孩子看到他們這樣,也學(xué)著他們的樣子找枯樹(shù)葉。轉(zhuǎn)眼班級(jí)中許多孩子都加入了這個(gè)行列。玩了會(huì)兒,熙熙還把手里的碎樹(shù)葉往天上一灑,這下孩子們更加開(kāi)心了,也學(xué)著熙熙的樣子把樹(shù)葉往天上灑。頓時(shí)天上到處都是孩子們的枯樹(shù)葉。

《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的教育建議中說(shuō)道:支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。在上述的事件中,我?guī)е⒆觽儊?lái)到小樹(shù)林就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)接觸自然的有利條件,讓幼兒在玩玩、看看、摸摸中感受到樹(shù)葉的變化和樂(lè)趣。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也在與小樹(shù)林充分互動(dòng),摸樹(shù)葉、踩樹(shù)葉、撿樹(shù)葉等這些活動(dòng)都充分表現(xiàn)了幼兒對(duì)于樹(shù)林的喜愛(ài)。特別是最后孩子們把枯樹(shù)葉捏碎,向空中灑出的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。因?yàn)樗麄兏惺艿搅藰?shù)葉飄落下來(lái)的的另一種情景。在這個(gè)過(guò)程中熙熙想到用小手捏樹(shù)葉說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以他預(yù)料到捏樹(shù)葉會(huì)發(fā)出的聲音產(chǎn)生的效果,所以在活動(dòng)中該幼兒對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的,帶領(lǐng)著其他幼兒開(kāi)展著他們喜歡的游戲,也達(dá)到了較好地效果。

校園里散步:飄落的樹(shù)葉


今天下午,我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里散步,一陣風(fēng)吹過(guò),原本蔥蔥郁郁的香樟樹(shù)上掉落了幾片樹(shù)葉,飄落在孩子們的身上,頭頂上,一些小朋友往身上拍拍,頭上摸摸,有的彎腰把樹(shù)葉撿起來(lái)拿在手上,就昕昕停下了腳步,仰著頭看著香樟樹(shù)濃密的葉子,沒(méi)有要走的意思,和前面的孩子已經(jīng)隔了很長(zhǎng)的距離,本來(lái)我想要提醒她要跟上前面的孩子,可是看他一臉專(zhuān)注的樣子,就停下了腳步,同時(shí)招呼前面的孩子和后面的孩子停了下來(lái),大家拿著從地上拾起來(lái)的樹(shù)葉玩耍,昕昕看了很久才回到先前的狀態(tài),從地方撿起一片葉子,高高的舉著,然后葉子慢慢飄落在地上。

看的出來(lái)她充滿(mǎn)好奇,甜甜的喊著:田老師,“樹(shù)葉為什么從上面掉下來(lái)都會(huì)落到地上呢?會(huì)不會(huì)像風(fēng)箏一樣飛到天上呢?”我一邊夸昕昕,一邊問(wèn):孩子們,你們想知道嗎?孩子都說(shuō)想知道,于是孩子們把地上撿起來(lái)的樹(shù)葉都高高舉起然后放手,一片片樹(shù)葉紛紛飄落在地上。孩子們一邊歡呼著一邊再次撿起地上的落葉,在我的招呼下,他們把撿來(lái)的樹(shù)葉扔到了垃圾桶。我知道了孩子們得到了答案。

樹(shù)葉葉脈制作


觀察完了樹(shù)葉,孩子們相互交流著自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō):“我們的樹(shù)葉脈不同,我們可以用什么方法記錄下來(lái)呢?”佳琪歪著腦袋想了好久,說(shuō):“我們可以向小班時(shí)一樣畫(huà)下來(lái)?!崩蠋熣f(shuō):“有什么辦法能讓別人一看就知道是什么葉子的葉脈呢?”涵涵跳著說(shuō):“我們可以把樹(shù)葉貼在前面,后面畫(huà)上葉脈吧。”孩子們仔細(xì)觀察了葉脈后,畫(huà)起來(lái)。畫(huà)好了,老師請(qǐng)他們起來(lái)介紹。佳琪說(shuō):“我畫(huà)的是銀杏葉,都是從葉子柄開(kāi)始的。”涵涵說(shuō):“我的老師說(shuō)是玉蘭葉,是…中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩邊的葉脈彎彎的像圍成的樣子是半圓形,排的整齊地?!钡群f(shuō)完,浩浩舉手說(shuō):“我跟他們的不一樣,我的是有點(diǎn)尖的,但是,我畫(huà)不下來(lái)。”老師說(shuō):“第一種葉脈的樣子像什么?”涵涵說(shuō):“像小扇。我的像小船。”“我們來(lái)和不會(huì)畫(huà)的小朋友一起來(lái)把他們的葉脈也畫(huà)下來(lái),好嗎?”小朋友們有的貼有的畫(huà)。開(kāi)始忙了起來(lái),一會(huì)教室里就畫(huà)好了孩子們的作品。

結(jié)合在散步中的觀察活動(dòng),在觀察中,怎樣來(lái)表達(dá)葉脈和樹(shù)葉的關(guān)系是本次活動(dòng)的核心。在觀察探索過(guò)程中出現(xiàn)與老師的互動(dòng),和同伴的互動(dòng);在觀察后能隨著老師的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)回答并提出自己的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中,涵涵積極主動(dòng),圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法,通過(guò)觀察、制作感知了樹(shù)葉的多個(gè)特征和制作標(biāo)記的簡(jiǎn)單方法,對(duì)樹(shù)葉的葉脈有了初步的認(rèn)知。

樹(shù)葉剪貼畫(huà)


周末布置孩子們?cè)诩覝?zhǔn)備好膠水、彩筆。今天一上課孩子就迫不及待的告訴我:“老師,老師,我們都帶膠水、彩筆來(lái)了,你想讓我們做什么呀?”于是我就帶著他們到校園里去,讓他們?nèi)熳约合矚g的落葉,每個(gè)人最少撿5片葉子,等他們撿完后我們就一起回到教室安頓下來(lái),我給孩子們每人發(fā)了一張白紙,告訴孩子們:“這節(jié)課我們就自己動(dòng)手做一幅樹(shù)葉貼畫(huà),把你們撿到的葉子用膠水貼到白紙上,也可以用彩筆畫(huà)上大樹(shù),藍(lán)天白云……”沒(méi)等我說(shuō)完,孩子們就動(dòng)手做了起來(lái),在他們做的過(guò)程中,我會(huì)時(shí)不時(shí)的給他們指導(dǎo)一下,稍作調(diào)整。孩子們貼畫(huà)的是五花八門(mén),有的畫(huà)面很干凈,有的就亂貼亂畫(huà)。最后我就選出了幾張作為代表掛在了小黑板上,讓孩子們一起欣賞這些優(yōu)秀的作品,還給這幾位小朋友各發(fā)了一枚小紅花,作為獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子們自己動(dòng)手作畫(huà),很好的鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,發(fā)揮他們的想象力,最后的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)也是每堂課必備的一項(xiàng)環(huán)節(jié),作為獎(jiǎng)勵(lì)更能激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

有趣的談話(huà)


以往,晨間談話(huà)時(shí)我總會(huì)向幼兒講講小朋友活動(dòng)時(shí)的要求,指出幼兒活動(dòng)中的不足,今后應(yīng)該怎樣做等等。時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友也好象習(xí)慣了我的一套方法,談話(huà)時(shí)心不在焉,沒(méi)有一點(diǎn)激情。

今天是星期一,小朋友來(lái)園時(shí)我覺(jué)得他們特別興奮,一會(huì)兒對(duì)我說(shuō):“老師,昨天我到某某地方去玩了,很好玩的,媽媽還給我買(mǎi)了某某好吃的”。我突發(fā)靈感地想:我為什么不讓大家講講星期天家里的事情呢?于是我宣布談話(huà)內(nèi)容,請(qǐng)小朋友來(lái)講家里的趣事,一下子,有很多平時(shí)不愿意舉手發(fā)言的小朋友也舉起了手,特別是昊昊小朋友語(yǔ)言表達(dá)真好,他說(shuō):“星期天我的叔叔結(jié)婚請(qǐng)喝喜酒了,我看到了新娘子,可漂亮了,新房間里也很漂亮,媽媽還帶我去大商店里給我買(mǎi)好吃的東西,我玩得很開(kāi)心,老師你想不想喝喜酒呀”。他剛說(shuō)完一向不舉手的美蘭說(shuō):“老師,我到過(guò)南京去玩呢,我乘了火車(chē),你有沒(méi)有乘過(guò),南京還有很大很大的橋”。他說(shuō)得時(shí)候一副洋洋得意的樣子,小朋友看了好羨慕,一個(gè)個(gè)側(cè)著腦袋看著他,他也覺(jué)得很自豪,于是我又讓小朋友互相講講星期天的趣事,這次談話(huà)我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣特別高,也挺認(rèn)真,真是有趣味的晨間談話(huà)。以后這樣的談話(huà)可以多一點(diǎn),這樣可以提高幼兒的表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。特別是一些以前不敢說(shuō)的幼兒也能參與進(jìn)來(lái)。

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  • 美麗的樹(shù)葉 颯颯秋風(fēng),院子里落滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)葉,孩子們看到這些樹(shù)葉,便興奮地忙著撿起來(lái)…… 周凱瑞拿著一片樹(shù)葉跑過(guò)來(lái)問(wèn): “老師,這片樹(shù)葉像扇子,是什么樹(shù)的葉子呀?” “是銀杏樹(shù)葉” “這片樹(shù)葉是法桐樹(shù)葉,像手...
    2021-09-18 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1、體驗(yàn)與同伴一起利用樹(shù)葉裝飾身體的樂(lè)趣。 2、學(xué)習(xí)不同的裝飾方法,發(fā)展動(dòng)手操作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、學(xué)過(guò)用雙面膠粘貼的技能。 2、樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉手鐲等。 3、操作材料:各種形狀的樹(shù)葉、...

2019-12-13 閱讀全文

活動(dòng)背景 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓幼兒“對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物……。要求教師盡力做到從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)?!薄皹?shù)”在我們周?chē)钪须S處可見(jiàn)...

2021-11-22 閱讀全文

活動(dòng)背景 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓幼兒“對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物……。要求教師盡力做到從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)?!薄皹?shù)”在我們周?chē)钪须S處可見(jiàn)...

2022-02-09 閱讀全文

目標(biāo):1、嘗試用重疊的畫(huà)法畫(huà)出小樹(shù)葉的作用。 2、體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。 重點(diǎn):學(xué)會(huì)重疊畫(huà) 難點(diǎn):把握樹(shù)葉的大小和方位 設(shè)計(jì)思路:秋天是一個(gè)美好的季節(jié),水果成熟了,樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),很是美麗。在兒童的眼里...

2019-12-12 閱讀全文

颯颯秋風(fēng),院子里落滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)葉,孩子們看到這些樹(shù)葉,便興奮地忙著撿起來(lái)…… 周凱瑞拿著一片樹(shù)葉跑過(guò)來(lái)問(wèn): “老師,這片樹(shù)葉像扇子,是什么樹(shù)的葉子呀?” “是銀杏樹(shù)葉” “這片樹(shù)葉是法桐樹(shù)葉,像手...

2021-09-18 閱讀全文