幼兒園大班教案《等分》

幼兒園大班教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班教案《等分》》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成相同的二分，并知道整體和部分的關(guān)系。

2.嘗試用目測(cè)，把實(shí)物分成一樣多的兩份，并在活動(dòng)中用自己的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)等分的興趣。

5.樂(lè)于探索、交流與分享。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《幼兒操作》：《分兩份》

2.人手一分不同顏色的各種圖形。

3.操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.以“兩只笨狗熊”的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等分的興趣。

教師講故事《兩只笨狗熊》，請(qǐng)幼兒隨教師講故事的內(nèi)容對(duì)照《幼兒閱讀》看內(nèi)容。

師：小熊為什么只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)的餅？你能公平地把餅分開(kāi)，讓兩只小熊吃的一樣多嗎？

2.老師這里也有一張餅，想把它分成相同的兩份，請(qǐng)小朋友幫老師想一想，應(yīng)該怎樣分？

3.幼兒演示分法，教師幫忙。

4.餅可以分成相同的兩份，那么如果我們用圖形，可不可以也把它們分成相同的兩份?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請(qǐng)你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開(kāi)，看看剪下來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么不同？在折、剪的時(shí)候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份？

5.幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互討論。

師：小朋友在操作的時(shí)候?？梢韵嗷ビ懻撘幌?，應(yīng)該怎樣分？

6.幼兒反饋嘗試的結(jié)果。

提問(wèn)：剛才小朋友都動(dòng)手把各種圖形分成了相同的兩份，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的?

（1）請(qǐng)幾個(gè)有不同分法的小朋友講述，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。手動(dòng)演示后教師用課件演示。

（2）請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)其它圖形的不同分法，并用

老師的操作卡演示給小朋友們看。幼兒沒(méi)說(shuō)出來(lái)的那種方法，教師講解并演示。

小朋友真聰明，能把各種圖形分成相同的兩份，而且方法很多，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，分出來(lái)的圖形原來(lái)的圖形有什么不同？

7.探究實(shí)物二等分

師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)了其他的東西，請(qǐng)同桌的兩個(gè)小伙伴為一組，把紙包里的東西分成兩份。你們可以利用老師給你們的工具來(lái)分，動(dòng)手的時(shí)候，可以互相商量、討論，應(yīng)該怎樣分?

（1）幼兒嘗試，老師巡視，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，遇到困難、問(wèn)題自己想辦法解決。

提醒幼兒操作時(shí)不要把東西弄在外面，注意桌面的整結(jié)。

（2）提問(wèn)：剛才你分了哪些東西？怎樣分的？用了哪些工具？

四、操作：

指導(dǎo)幼兒操作《幼兒操作》：《分兩份》，把圖形剪下來(lái)，再把它們分成一樣大的兩份，鼓勵(lì)幼兒用多種方法等分，看誰(shuí)的方法多。

五、活動(dòng)延伸：

在幼兒益智區(qū)投放2、4、6、8、10的圓點(diǎn)和實(shí)物卡片以及各種圖形卡片，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)等分。

幼兒百科：等分等量劃分。另“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾份的一種解題方法。運(yùn)用這種方法解答有關(guān)多邊形的面積問(wèn)題，常會(huì)使人有“柳暗花明”的感受。

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幼兒園大班教案《等分》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解等分的含義，學(xué)習(xí)二等分四等分。

2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、了解等分后整體與部分的關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)準(zhǔn)備：

面包，兩根一樣大的火腿，刀子，各種形狀的圖形。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)二等分和四等分

通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法

教學(xué)過(guò)程：

一、理解等分的含義，學(xué)習(xí)等分。

1、教師簡(jiǎn)單講故事《兩只笨狗熊》。

師：狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，他們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見(jiàn)路邊有一塊干面包，撿起來(lái)聞聞，嘿，噴噴香。可是只有一塊干面包，兩只狗熊怎么吃呢?大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀!大黑說(shuō)：“咱們分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小?！毙『谡f(shuō)：“對(duì)，要分得公平，你的不能比我的大?！笨墒窃趺捶植殴侥兀空?qǐng)小朋友幫他們想想辦法？

幼：一人一半、從中間分

2、出示“面包”，個(gè)別幼兒嘗試等分“面包”的方法。

師：請(qǐng)你用你的辦法幫哥兒倆分面包。請(qǐng)其他孩子觀察，他是怎么分的。

幼：他是從中間分的。

師：對(duì)了，從中間分，這樣才公平。

3、教師用小刀切開(kāi)“面包”驗(yàn)證。

師：分開(kāi)的兩個(gè)面包大小是否一樣？

幼：大小一樣

4、小結(jié)等分含義。

師：把一個(gè)物品分成大小相等的幾份，這種方法叫等分。分成幾份叫幾等分，像狗熊這樣把面包分成大小相等的兩份叫二等分。

5、出示不同的圖形，進(jìn)一步理解等分的含義。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些圖形是幾等分？

（出示桃心形、扇形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。分別為二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。）

師：為什么這些圖形是等分圖形？

幼：它們大小都一樣、形狀也一樣。所以是等分圖形。

師：你怎么知道它是幾等分？

幼：因?yàn)樗鼈兎殖纱笮?、形狀一樣的幾份就是幾等分?/p>

師：請(qǐng)你找找哪些不是等分圖形。（出示正方形、長(zhǎng)方形、扇形、三角形、圓形。）

師：為什么這些不是等分圖形呢？

幼：分的大小不一樣、分的形狀不一樣。所以不是等分圖形。

二、幼兒操作嘗試探索二等分、四等分的方法。

（幼兒各自選擇圖形，探索等分的多種方法，請(qǐng)幼兒示范講述等分的方法）

幼：我是對(duì)折從中間分的（邊對(duì)邊對(duì)折）、我也是對(duì)折從中間分的（角對(duì)角對(duì)折）

幼：對(duì)折再對(duì)折、中間畫兩條線。幼：我的方法是對(duì)折再對(duì)折（邊對(duì)邊對(duì)折）、我的方法是角對(duì)角對(duì)折。

三、了解等分后整體與部分的關(guān)系。

1、出示兩根火腿腸先讓幼兒比較是否一樣長(zhǎng)。

2、將其中的一根二等分，取等分后的一份與原來(lái)比誰(shuí)大誰(shuí)?。吭賹⒍确值囊环荻确?，比一比又怎樣？

3、小結(jié)：等分后的一份比原來(lái)小，等分的份數(shù)越多，每份就越小。

反思：

在《等分》這一教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒熟悉的故事導(dǎo)入，把幼兒帶進(jìn)公平的情景中，使大部分幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再一個(gè)就是讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較，掌握二等分、四等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出了圖形二等分、四等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。

幼兒百科：等分是等量劃分。另“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾份的一種解題方法。運(yùn)用這種方法解答有關(guān)多邊形的面積問(wèn)題，常會(huì)使人有“柳暗花明”的感受。

幼兒園大班教案《二等分四等分》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份、四份。

2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)對(duì)等分的興趣。

3、發(fā)展觀察能力、比較能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、剪刀、圖形紙（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形）

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分和四等分

難點(diǎn)：通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索等分的方法

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)圖形師：今天，老師帶來(lái)了一些圖形，我們小朋友看看都有什么？

二、幼兒學(xué)習(xí)二等分（幼兒演示操作）

1、啟發(fā)幼兒想辦法將圓形的紙片進(jìn)行二等分并驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來(lái)的一半。

師：今天老師想考考小朋友，動(dòng)腦筋把圓形分成兩份，分出來(lái)的兩份要一樣大，你們?cè)敢庠囋噯?？你們是怎么分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原?lái)的多少？分出來(lái)的兩份合起來(lái)會(huì)怎么樣？

教師小結(jié)：分出的每一份是原來(lái)的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開(kāi)的兩份合起來(lái)會(huì)變成原來(lái)的圖形。

教師小結(jié)課件演示：把一個(gè)物體平均分成一樣大的兩份叫二等分。

2、幼兒嘗試將長(zhǎng)方形、正方形、三角形進(jìn)行二等分。

三、幼兒學(xué)習(xí)將圖形進(jìn)行四等分一個(gè)圖形不僅可以進(jìn)行二等分，還可以進(jìn)行四等分，就是是一個(gè)圖形分成一樣大的四份，小朋友拿一個(gè)圓形試一試

1、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互討論。

2、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。提問(wèn)剛才小朋友都動(dòng)手把各種圖形分成了相同的四份，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的?

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們今天很厲害，學(xué)會(huì)了二等分和四等分，我們以后還可以進(jìn)行更難的等分活動(dòng)。

教學(xué)反思：

理解二等分，四等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不經(jīng)意地學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，觀察能力和思維能力。

幼兒百科：等分是等量劃分。另“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾份的一種解題方法。

幼兒園大班教案《等分圖形》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解等分的含義，學(xué)習(xí)二等分四等分。

2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、了解等分后整體與部分的關(guān)系。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

面包，兩根一樣大的火腿，刀子，各種形狀的圖形。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)二等分和四等分

通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法

教學(xué)過(guò)程：

一、理解等分的含義，學(xué)習(xí)等分。

1、教師簡(jiǎn)單講故事《兩只笨狗熊》。

師：狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，他們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見(jiàn)路邊有一塊干面包，撿起來(lái)聞聞，嘿，噴噴香?？墒侵挥幸粔K干面包，兩只狗熊怎么吃呢?大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀!大黑說(shuō)：“咱們分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小?！毙『谡f(shuō)：“對(duì)，要分得公平，你的不能比我的大?！笨墒窃趺捶植殴侥?？請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法？

幼：一人一半、從中間分

2、出示“面包”，個(gè)別幼兒嘗試等分“面包”的方法。

師：請(qǐng)你用你的辦法幫哥兒倆分面包。請(qǐng)其他孩子觀察，他是怎么分的。

幼：他是從中間分的。

師：對(duì)了，從中間分，這樣才公平。

3、教師用小刀切開(kāi)“面包”驗(yàn)證。

師：分開(kāi)的兩個(gè)面包大小是否一樣？

幼：大小一樣

4、小結(jié)等分含義。

師：把一個(gè)物品分成大小相等的幾份，這種方法叫等分。分成幾份叫幾等分，像狗熊這樣把面包分成大小相等的兩份叫二等分。

5、出示不同的圖形，進(jìn)一步理解等分的含義。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些圖形是幾等分？

（出示桃心形、扇形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。分別為二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。）

師：為什么這些圖形是等分圖形？

幼：它們大小都一樣、形狀也一樣。所以是等分圖形。

師：你怎么知道它是幾等分？

幼：因?yàn)樗鼈兎殖纱笮?、形狀一樣的幾份就是幾等分?/p>

師：請(qǐng)你找找哪些不是等分圖形。（出示正方形、長(zhǎng)方形、扇形、三角形、圓形。）

師：為什么這些不是等分圖形呢？

幼：分的大小不一樣、分的形狀不一樣。所以不是等分圖形。

二、幼兒操作嘗試探索二等分、四等分的方法。

（幼兒各自選擇圖形，探索等分的多種方法，請(qǐng)幼兒示范講述等分的方法）

幼：我是對(duì)折從中間分的（邊對(duì)邊對(duì)折）、我也是對(duì)折從中間分的（角對(duì)角對(duì)折）

幼：對(duì)折再對(duì)折、中間畫兩條線。幼：我的方法是對(duì)折再對(duì)折（邊對(duì)邊對(duì)折）、我的方法是角對(duì)角對(duì)折。

三、了解等分后整體與部分的關(guān)系。

1、出示兩根火腿腸先讓幼兒比較是否一樣長(zhǎng)。

2、將其中的一根二等分，取等分后的一份與原來(lái)比誰(shuí)大誰(shuí)?。吭賹⒍确值囊环荻确?，比一比又怎樣？

3、小結(jié)：等分后的一份比原來(lái)小，等分的份數(shù)越多，每份就越小。

反思：

在《等分》這一教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒熟悉的故事導(dǎo)入，把幼兒帶進(jìn)公平的情景中，使大部分幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再一個(gè)就是讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較，掌握二等分、四等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出了圖形二等分、四等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。

幼兒百科：等分是等量劃分。另“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾份的一種解題方法。運(yùn)用這種方法解答有關(guān)多邊形的面積問(wèn)題，常會(huì)使人有“柳暗花明”的感受。

幼兒園大班教案《二等分》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試性的操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)將一個(gè)整體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。

2、愿意參與討論活動(dòng)，探索不同材料的二等分方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)二等分。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。

2、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。

3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果

4、人手一套工具：兩個(gè)小盤子、兩個(gè)小量杯、紙條、線、尺、餐刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

師：熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小熊寶寶，另外一個(gè)是小熊

貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽，怎么辦呢？

二、第一次嘗試：二等分長(zhǎng)方形

１、請(qǐng)幼兒嘗試將長(zhǎng)方形分成一樣大的兩份。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把長(zhǎng)方形的餅干

分成一樣大的兩份，好嗎？

２、幼兒嘗試操作，將長(zhǎng)方形二等分，教師巡回觀察幼兒

的操作，鼓勵(lì)幼兒想想有幾種分法。

３、嘗試操作后提問(wèn)

（１）師：請(qǐng)＊＊小朋友告訴大家，你是怎么分的？

怎么知道分出來(lái)的兩份是一樣大的？根據(jù)幼兒的回答教師邊操作課件邊提問(wèn)：原來(lái)長(zhǎng)方形的餅干和現(xiàn)在分出來(lái)的一份餅干，誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>

（２）小結(jié)：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫

做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來(lái)的整體小，整體比部分大。

４、師：現(xiàn)在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧?。ㄓ變喊逊趾玫娘灨煞謩e放進(jìn)寶寶和貝貝的大盤子）

三、第二次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形

１、熊媽媽這里還有許多各種形狀的餅干要分給寶寶和

貝貝，你們?cè)敢庠賮?lái)幫熊媽媽分一分嗎？記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會(huì)不高興的。

２、幼兒自由選擇圖形進(jìn)行二等分操作

３、幼兒將各種形狀二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤中。

四、第三次嘗試：實(shí)物二等分

1、師：為了感謝小朋友，熊媽媽為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃

的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料……可以用什么方法把它們分成相等的兩份呢？

２、師帶領(lǐng)幼兒集體觀察、交流：你分的是什么？使用什

么方法來(lái)分的？（用了什么工具）分得對(duì)嗎?為什么？有不同的方法嗎？哪個(gè)方法更好？為什么？

五、師：現(xiàn)在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起分享吧！

活動(dòng)反思：

在我園“園本教研”中，我有幸參加了“一課多研”活動(dòng)，我把大班的“二等分”這一活動(dòng)經(jīng)過(guò)了“設(shè)計(jì)-教學(xué)-再設(shè)計(jì)-再教學(xué)”，其中自己也經(jīng)歷了不斷的反思。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒是通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)與材料的相互作用，發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的，教師設(shè)計(jì)的材料是否適宜直接關(guān)系到幼兒的操作興趣，探索效果也直接影響教育目標(biāo)的達(dá)成。

1、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯規(guī)律操作

材料的特點(diǎn)以及由這些特點(diǎn)規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定幼兒能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得哪些方面的發(fā)展，所以“操作材料應(yīng)暗含幼兒通過(guò)操作能夠達(dá)到適宜的教育目標(biāo)的內(nèi)容。”在第一次設(shè)計(jì)的二等分圖形材料，請(qǐng)幼兒幫忙分窗紙，通過(guò)這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強(qiáng)，對(duì)于相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，教師要從目標(biāo)出發(fā)，把教育意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價(jià)值，發(fā)揮其最大的功效，如在第三次設(shè)計(jì)的方案中，把圖形材料設(shè)計(jì)成餅干及設(shè)置的給熊哥倆分餅干的情境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個(gè)盤中。

2、滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要

操作材料的難易度應(yīng)適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答

案又不能使幼兒覺(jué)得太難，失去操作興趣。

在活動(dòng)中，提供的材料難度應(yīng)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，在“二

等分”這一活動(dòng)中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個(gè)圖形——用多種方法二等分其他圖形——二等分不同實(shí)物。

由于同一年齡班的幼兒的發(fā)展水平并不平衡，所以應(yīng)從不同

幼兒的發(fā)展水平及“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，允許他們從不同的起點(diǎn)，按不同的發(fā)展速度選擇操作材料，逐步達(dá)到目標(biāo)。

３、要多樣化

操作材料的多樣化有利于幼兒獨(dú)立思考，相互學(xué)習(xí)，獲得更

多的信息，在活動(dòng)中，我為幼兒提供的實(shí)物，準(zhǔn)備了顆粒狀態(tài)的、液體狀態(tài)的、固體形態(tài)的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇，幼兒也可選擇不同的材料。

另外，數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定聯(lián)系，在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，我提供

幼兒的測(cè)量工具，以激發(fā)幼兒回憶先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的遷移。

幼兒百科：等分就是等量劃分。另“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾份的一種解題方法。

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