快樂(lè)爭(zhēng)章之“小小播音員”

大班保育員教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“快樂(lè)爭(zhēng)章之“小小播音員””，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

班級(jí)“故事大王”評(píng)選開(kāi)始了，本著“人人參與”的口號(hào)，10月初，我們就要求家長(zhǎng)著手準(zhǔn)備。對(duì)于一些特殊家庭(家里沒(méi)圖書，沒(méi)電腦，沒(méi)時(shí)間找等)，我們還特地準(zhǔn)備了幾個(gè)不同難度的故事，讓他們自由選擇。接到通知后，家長(zhǎng)們也非常配合，積極的在家準(zhǔn)備。平時(shí)在學(xué)校，我們也會(huì)固定的為孩子們講述幾個(gè)故事。在我們家園的共同努力下，孩子們也學(xué)的很快，不到一個(gè)星期，幾個(gè)孩子就能在集體面前講述了。可時(shí)間一長(zhǎng)，我們發(fā)現(xiàn)，愿意上來(lái)講述的總是這么幾個(gè)。經(jīng)了解，還有部分孩子其實(shí)在家也講的不錯(cuò)，由于性格內(nèi)向，缺乏自信心，一到學(xué)校就不感在集體面前表現(xiàn)了。

為了使孩子個(gè)個(gè)能自信的在集體面前講述，我們也想了許多辦法。其中最有效的還是每周“小小播音員”的選拔。我在“快樂(lè)閱讀”區(qū)設(shè)置了一個(gè)“播音臺(tái)”，自制了一臺(tái)電視機(jī)，一位好心的家長(zhǎng)自愿帶來(lái)了話筒。每周，我們將評(píng)選下一周的“小小播音員”。“小小播音員”是這個(gè)“播音臺(tái)”的主人，他可以自己在那里“播音”(講故事、念兒歌、唱歌等)，也可以邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行“播音”。孩子們對(duì)這個(gè)“小小播音員”都很羨慕，也很想成為“小小播音員”，但要成為下一周的“小小播音員”，必須在這一周中，在集體面前講述故事一個(gè)，背誦兒歌或歌曲一首。自從進(jìn)行“小小播音員”的活動(dòng)以來(lái)，孩子們?cè)诠适轮v述時(shí)，自主參與度提高了很多，就連不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)表現(xiàn)的佳純也愿意在集體面前講述了，我們大家都覺(jué)得很不可思議，雖然故事不長(zhǎng)，但對(duì)于能力弱的她來(lái)說(shuō)已是一大跨越了。雖然還是沒(méi)能被選上做“小小播音員”，但得到了一顆“播音章”，得到“播音章”的孩子可以被“小小播音員”選上在電視機(jī)里表演，每周會(huì)發(fā)放10塊“播音章”，所以得到“播音章”的孩子也是非常興奮的。

“播音臺(tái)”的設(shè)置，為孩子們搭建了一個(gè)很好的口語(yǔ)展示平臺(tái)，“小小播音員”和“播音章”的競(jìng)選，提升了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了孩子們自主參與的積極性，增強(qiáng)了孩子的自信心。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

小小“安全監(jiān)督員”

亮仔是小學(xué)一年級(jí)的孩子，我以前的弟子。他得意地告訴我：他是班上的“安全監(jiān)督員”，職責(zé)是每天負(fù)責(zé)監(jiān)督班上的同學(xué)，是否有違紀(jì)行為，杜絕安全隱患。我想，班上的這批弟子又將上小學(xué)了，他們已經(jīng)有了一定的分辯能力和管理能力。于是，我也試著在班上實(shí)行“安全監(jiān)督員”責(zé)任制。我挑選了幾個(gè)能干的孩子，勝任班上的“安全監(jiān)督員”，聽(tīng)完老師的吩咐后，他們一個(gè)個(gè)表示很樂(lè)意出任這個(gè)角色。事實(shí)證明，在日?；顒?dòng)中，他們的表現(xiàn)也很好，成為了老師的好幫手。早鍛煉、戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間，“安全監(jiān)督員”會(huì)很負(fù)責(zé)地巡視旁邊的伙伴，是否有違規(guī)行為，一旦發(fā)現(xiàn)，他們便會(huì)嚴(yán)肅地指出，要求其立刻停止或改正，情況嚴(yán)重的，他們會(huì)報(bào)告老師，或把他們抓到老師這兒來(lái)，讓老師處理。這種方法在一段時(shí)間里都很管用，一些頑皮的孩子，因?yàn)槎嗔硕纂p他們的“眼睛”，他們有戒備心理，不敢亂來(lái)。因此，在各項(xiàng)活動(dòng)中，那些搗亂分子顯得老實(shí)多了，活動(dòng)秩序也就好多了，老師也省心多了。特別是戶外活動(dòng)時(shí)，有了“安全監(jiān)督員”，沒(méi)人敢倒著爬滑梯，坐在秋千上旋轉(zhuǎn)了，亂碰亂擠的現(xiàn)象也少了。一日活動(dòng)中空閑的時(shí)候，老師可以悠閑地和孩子們聊聊，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，更好地營(yíng)造出安全溫馨的環(huán)境、和諧的師幼關(guān)系?！鞍踩O(jiān)督員”不僅是老師的好幫手，更鍛煉了他們的能力，培養(yǎng)了責(zé)任心，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自我約束力。

學(xué)習(xí)故事：小小管理員

這天上午，外面下著雨，于是我們只能在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)了，我們一起玩起了搶椅子的游戲，于是我把小朋友們開(kāi)始分組，樂(lè)樂(lè)被分到了最后一組，其他小朋友開(kāi)始游戲了，其他沒(méi)有輪到的小朋友也參與了拉拉隊(duì)的行動(dòng)，但是只有樂(lè)樂(lè)似乎沒(méi)有沉靜到游戲中，開(kāi)始這里跑跑、這里玩玩。游戲一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我又要擺放椅子，又要放音樂(lè)，顯得很忙碌，于是我開(kāi)始冒出了一個(gè)好點(diǎn)子，何不讓樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)小管理員呢？于是我特地邀請(qǐng)：“樂(lè)樂(lè)，你來(lái)當(dāng)小管理員吧，來(lái)幫助我擺放小椅子?！睒?lè)樂(lè)欣然答應(yīng)了。忙的不亦樂(lè)乎，頭上還出汗了呢。輪到樂(lè)樂(lè)玩游戲的時(shí)候，他也非常的開(kāi)心。

樂(lè)樂(lè)屬于活潑型的孩子，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、喜歡冒險(xiǎn)、希望成為關(guān)注焦點(diǎn)的孩子，當(dāng)他還沒(méi)有輪到游戲的時(shí)候，他覺(jué)得自己沒(méi)有事情可做。其實(shí)這一類的孩子是渴望被關(guān)注的，因此這些活躍型的孩子是很敏感的。當(dāng)活躍型的孩子得到充分安排和指導(dǎo)，覺(jué)得自己很能干或覺(jué)得成功地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)時(shí)，他們變得更敏感，能意識(shí)到他人的需要、意識(shí)到服務(wù)他人的愿望。會(huì)漸漸變得合作，有同情心，樂(lè)于助人。因此對(duì)于這一類的孩子，我們要給予更多的關(guān)懷，讓他們覺(jué)得自己是很有價(jià)值的，能為別人做好多的事情，體現(xiàn)其價(jià)值觀。

心是快樂(lè)之根

時(shí)不時(shí)的有網(wǎng)友這樣問(wèn)我:"你快樂(lè)嗎？”我總是毫不猶豫地回答：“我很快樂(lè)”“你很幸福是嗎”“是的我很幸福?！薄澳悄愀嬖V我幸福是什么？快樂(lè)又是什么嗎？”“心是快樂(lè)之根，幸福只是一種感覺(jué)，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。”這時(shí)他們會(huì)發(fā)來(lái)驚訝的表情說(shuō)：“你怎么說(shuō)話有點(diǎn)像不食人間煙火的那種人啊，是真快樂(lè)還是偽裝的呀？”我無(wú)語(yǔ)，發(fā)個(gè)微笑的表情回應(yīng)。

其實(shí)大道理我也不懂，也說(shuō)不明白，我記得曾看過(guò)一篇《快樂(lè)藤的傳說(shuō)》，雖然看過(guò)很久了可我對(duì)那篇文章記憶猶新。據(jù)說(shuō)，在終南山一帶長(zhǎng)著一種特殊的植物——快樂(lè)藤，任何人得到這種藤后，都會(huì)喜形于色，笑逐顏開(kāi)，不知道煩惱為何物。

為了獲得快樂(lè)，曾有一位年輕人不惜爬涉千山萬(wàn)水來(lái)到終南山，在歷盡千辛萬(wàn)苦的搜尋后，他終于得到了這根藤，但結(jié)果并非像傳說(shuō)中的那樣——他仍然不快樂(lè)。

這天晚上，他在山下的一位老人家里借宿，面對(duì)皎潔的月光，不由長(zhǎng)吁短嘆起來(lái)。

他問(wèn)老人：“我已經(jīng)得到了快樂(lè)藤，為什么卻仍然不快樂(lè)呢？”

老人一聽(tīng)樂(lè)了，說(shuō)：“其實(shí)快樂(lè)藤并非終南山才有，而是人人心中到都有。只要你有快樂(lè)根，無(wú)論走到天涯海角都能夠得到快樂(lè)。”

老人的話讓年輕人耳目一新，他又問(wèn)：“什么是快樂(lè)的根？”

老人說(shuō)：“心是快樂(lè)的根?！?/p>

年輕人恍然大悟，最后笑了。

是?。∪松皇?，草木一秋，能夠快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)一生，相信這是每個(gè)人的心中的一個(gè)夢(mèng)。但是要如何才能求得快樂(lè)呢？“心是快樂(lè)之根”說(shuō)得多好！

雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！比诵暮棋梢匀菁{許多許多，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪、卑鄙、懶惰所籠罩，無(wú)論你是富甲天下還是位及至尊，也不可能求得快樂(lè)。但如果我們的心靈能不斷得到堅(jiān)韌，頑強(qiáng)、刻苦、純樸之泉的灌溉，無(wú)論我們是一貧如洗位卑如蟻都可以求得快樂(lè)。

人生如水，去日苦多，在短短的人生之旅中，人人都有所求。有的人求子孫滿堂，即得滿足；有的人求福如東海，深感幸福；有的人求無(wú)上智慧，最是得意，有的人求萬(wàn)事如意，甚為歡喜。如果就表面來(lái)看，他們所求各不相同，但萬(wàn)涓細(xì)流，匯聚成海，歸根結(jié)底，他們所求的是一份快樂(lè)的心境。

我沒(méi)有華麗的別墅，沒(méi)有名貴的豪車，沒(méi)有顯赫的地位，而我卻擁有一份快樂(lè)的心境，一個(gè)溫馨的家；我沒(méi)有家財(cái)萬(wàn)貫，穿金戴銀，卻擁有著和睦禮讓，互敬互愛(ài)的兄弟姐妹。愛(ài)彌漫在家的每個(gè)角落，盡管出生在普通的家庭，平凡的父母一直教導(dǎo)我們：勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

我很渺小，但我有我存在的價(jià)值，我很普通。而我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂(lè)。朋友，敞開(kāi)你的胸懷吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)想我一樣，擁有無(wú)邊的快樂(lè)與幸福。

爭(zhēng)第一

孩子們都有好勝心，都想做到最好，都想爭(zhēng)第一，好勝心促使孩子們往前擠，不論什么事情。

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí),孩子總是爭(zhēng)先恐后的往前跑，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到地方的孩子，以至于總會(huì)擠在一起，亂糟糟的很久才排好隊(duì)，有的孩子故意擠別的小朋友，推擠總不安全。

為了改變這種現(xiàn)象，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)“我們來(lái)學(xué)一下小花貓。”孩子們都學(xué)小花貓，有的“喵喵”叫，有的用手當(dāng)胡須，有的學(xué)貓悄悄走，我說(shuō)：“寶貝們學(xué)的都很好，現(xiàn)在我們學(xué)小花貓樣來(lái)排隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)靜悄悄的走過(guò)去，很快就站好了隊(duì)伍，沒(méi)有搶排頭的了。幾次下來(lái)，我夸獎(jiǎng)了孩子們的好表現(xiàn)，告訴他們排隊(duì)要學(xué)小花貓，走路靜悄悄。現(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是自己的好勝心作祟。通過(guò)模仿練習(xí)，孩子們多了項(xiàng)樂(lè)趣，還能安全、迅速的排好隊(duì)，效果很好。孩子們塑造能力強(qiáng)，只要很好的引導(dǎo)，都會(huì)做的很好。

教育筆記：《小小天氣預(yù)報(bào)員》

教育筆記：《小小天氣預(yù)報(bào)員》

最近天氣溫差變化較大，很多孩子不知道該如何穿衣，不是穿多了，就是穿少了。我突發(fā)靈感，大班的小朋友會(huì)不會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？隨即，我找了幾位小朋友上臺(tái)來(lái)試一試，不出所料，沒(méi)有一位小朋友能預(yù)報(bào)天氣。于是，我布置了的“作業(yè)”——回家以后觀看天氣預(yù)報(bào)。

第二天，我們集體討論，把昨天聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)里所包含的信息交流記錄下來(lái)，回家繼續(xù)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。幾天下來(lái)，有小朋友能說(shuō)出天氣預(yù)報(bào)所報(bào)道的內(nèi)容了。接著我找了一位語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的幼兒像天氣預(yù)報(bào)員一樣，嘗試著預(yù)報(bào)今天的天氣。他不僅能繪聲繪色地播報(bào)，而且還做了一個(gè)漂亮的天氣預(yù)報(bào)表，把適合外出穿的衣服以及出門的注意事項(xiàng)都說(shuō)出來(lái)了，小朋友們給了他熱烈的掌聲。

現(xiàn)在我們每天都會(huì)在活動(dòng)前，都會(huì)拿出幾分鐘的時(shí)間讓小朋友來(lái)當(dāng)“小小天氣預(yù)報(bào)員”，小朋友對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也都樂(lè)此不疲，非常積極。

家長(zhǎng)朋友們也都表示這樣的的活動(dòng)很有意義，既豐富了孩子的知識(shí)面，同時(shí)提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，孩子們也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

中班教育隨筆：我是小小氣象員

本學(xué)期針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教室的門口設(shè)置了“每日天氣”的氣象牌，除了貼上多云、晴天、下雨、刮風(fēng)等天氣圖片以外，還設(shè)置了天氣記錄表。按照學(xué)號(hào)，每人輪流觀察當(dāng)天的天氣情況并記錄，教師再幫助寫好日期及記錄者的學(xué)號(hào)。為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，我提示幼兒是按照學(xué)號(hào)進(jìn)行的，所以當(dāng)今天的孩子記錄時(shí)，明天又是誰(shuí)，都會(huì)隔天提醒幼兒。但是孩子畢竟還小，很多孩子都會(huì)忘記，需要我和其他幼兒提醒。我想這也是幼兒的年齡特征所引起的，我主要的目的還是起提醒的作用?？墒墙裉煳野l(fā)現(xiàn)有小朋友早早地將天氣記錄表記好了，是誰(shuí)呢？一看27號(hào)，是我們班級(jí)自由散漫、經(jīng)常心不在焉的嫣嫣小朋友。我非常好奇，忙問(wèn)她：“嫣嫣小朋友，今天的天氣記錄是你記錄的嗎？”嫣嫣開(kāi)心的說(shuō)：“是啊，我是今天的小小氣象員。”聽(tīng)了她的回答，我又詢問(wèn)道：“那是你自己記得記錄的嗎？有沒(méi)有誰(shuí)提醒過(guò)你？”“沒(méi)有啊，昨天你不是已經(jīng)對(duì)我說(shuō)是我記錄了嗎？”聽(tīng)了她的回答我高興地摸了摸她的頭。

事后仔細(xì)回想，從本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我班的天氣記錄每位幼兒已經(jīng)輪過(guò)兩回了。還沒(méi)有哪位幼兒在當(dāng)天老師沒(méi)有提醒的情況下自覺(jué)記錄的，特別對(duì)于嫣嫣這樣，思維經(jīng)常游走在集體之外的幼兒來(lái)說(shuō)，她今天的舉動(dòng)真是給了我一個(gè)大大的驚喜。仔細(xì)回想在我們平時(shí)的工作中，我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，哪怕是一個(gè)字，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許就是做過(guò)、說(shuō)過(guò)而起，有時(shí)會(huì)忘記，可孩子們卻會(huì)留意到你的一舉一動(dòng)。今天的事實(shí)證明，不光是記憶力好、思維敏捷的幼兒會(huì)記住你的一言一行，有時(shí)“調(diào)皮、散漫”的幼兒也會(huì)記得你的一言一行。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中我們要把我們最美的一面展現(xiàn)給孩子，讓孩子們從我們身上學(xué)到心靈美與外在美。

小小撲克牌 快樂(lè)搭起來(lái)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“小小撲克牌 快樂(lè)搭起來(lái)”！

在大班活動(dòng)中，有一個(gè)撲克牌湊數(shù)游戲，為此，我們搜集了許多撲克牌。

開(kāi)始，孩子們對(duì)湊數(shù)游戲很感興趣，兩三個(gè)小朋友一起玩得很開(kāi)心，過(guò)了一段時(shí)間，小朋友就對(duì)這個(gè)活動(dòng)不太有興致了，總是拿著撲克牌無(wú)所事事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)子軒開(kāi)始了用撲克牌進(jìn)行搭建，而且還搭了三層高，小朋友都很驚奇，一個(gè)跟著一個(gè)模仿著搭起來(lái)，而且互相比賽，你搭了三層，我搭四層;你搭了四層，我搭五層;最后一直達(dá)到了七層。

在搭建的過(guò)程中，孩子們也在不斷地探索怎樣讓自己搭的又高又結(jié)實(shí)，底座變成了雙層撲克牌。

在搭建高樓的基礎(chǔ)上，孩子們又開(kāi)始試著搭建橋，搭建小屋子，還搭成了長(zhǎng)長(zhǎng)的多米若骨牌，在不斷探索的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)轟然倒塌的現(xiàn)象，孩子們總是一笑置之，毫不氣餒的繼續(xù)搭起來(lái)。

孩子們每天都在嘗試不同的挑戰(zhàn)，所以對(duì)這個(gè)游戲活動(dòng)也一直保持著興趣。

小小的撲克牌，帶給了孩子們無(wú)限的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了孩子們不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。

這件事也給了我啟發(fā)，我們游戲的材料不一定非要多么精致，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能讓身邊的材料發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

不知道本文“小小撲克牌 快樂(lè)搭起來(lái)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

這個(gè)第一該爭(zhēng)嗎

今天和往常一樣，我等著兵兵第一個(gè)過(guò)來(lái)跟我問(wèn)好。出乎意料的是，今天第一個(gè)到教室的居然不是兵兵。難道病了？或者有別的事？我正納悶的時(shí)候，值班老師打電話過(guò)來(lái)告訴我兵兵正站在大門口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡?wèn)來(lái)到大門口。

“兵兵，你為什么不進(jìn)教室，站在這里哭什么呀？”

“嗚嗚嗚……媽媽沒(méi)給我交錢。”

我突然記起來(lái)，原來(lái)今天又到了交月費(fèi)的時(shí)間。

我覺(jué)得好笑，“今天沒(méi)交就沒(méi)交吧，媽媽可能有事，等明天交一樣的。”

“我就不，我就要今天交，我就要今天交。”

“為什么一定要今天交呢？”

“我想第一個(gè)交錢?！?/p>

我現(xiàn)在才知道，為什么每天早晨第一個(gè)向我問(wèn)好的總是兵兵，為什么每天中午起床后第一個(gè)到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見(jiàn)一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢交上，兵兵才肯進(jìn)教室。

事后想一想，這個(gè)“第一”該爭(zhēng)嗎？這么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且對(duì)這個(gè)“第一”那么向往？

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的不足，讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮。可我們的日常生活中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地帶入一些“元素”，這些“元素”會(huì)直接或間接的影響孩子們的判斷力，有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)孩子，讓他們誤以為，不論什么事，第一就一定是好的，是老師喜歡的類型，是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)不然，有時(shí)候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件壞事。好比過(guò)河，一個(gè)人拼死拼活游過(guò)去了，成為第一個(gè)過(guò)河的人，而另一個(gè)人則做了一個(gè)木筏，悠哉悠哉的也過(guò)去了，卻不是第一個(gè)過(guò)河的人，試問(wèn)如果是你，你會(huì)怎么辦？會(huì)去搶這個(gè)第一嘛？

喜歡《快樂(lè)爭(zhēng)章之“小小播音員”》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大班保育員教育筆記專題，希望您能喜歡！