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我們的城市幼兒園說課稿。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時,我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“我們搬新家樓”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

今天,園領(lǐng)導(dǎo)決定讓我們從中四班的活動室搬到中三班去,孩子們聽到這個消息后高興不已,于是我找了幾個年齡大點(diǎn)的孩子來幫忙,看到他們幾個那股子勁,你就明白他們那種興奮的心情了。

到中午時,搬家工作已經(jīng)基本就緒,在我們新的活動室里,孩子們像一個個小精靈似的跑遍活動室的每一個角落,看看這,瞅瞅那,一切都是那么的新鮮,好奇,于是跟隨孩子們的好奇心,我開展了我們的第一堂活動課,就是我們的日常習(xí)慣,特別是講到節(jié)約用水時,他們可是比我有話說呢1呵呵1我可愛的孩子們,中午我洗手還是習(xí)慣性的開到最大,這時孩子們也來洗手,其中一個孩子一本正經(jīng)的說:“老師你不是告訴我們不要把水開大嗎?怎么你開這么大呀!”我聽了這番話后,簡直是自愧不如啊!“老師錯了,以后老師再也不這樣了”之后我當(dāng)著所有小朋友認(rèn)錯,并且及時表揚(yáng)了給我指錯的孩子。

小小的一個細(xì)節(jié),孩子們給了我極大的震撼與鼓舞,搬了新家后的第一堂活動就讓我回味無窮。

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我會搬椅子


今天的晨間談話后,又是到了喝豆?jié){的時間,于是我請孩子們搬起自己的椅子去喝豆?jié){,這是發(fā)現(xiàn)豆豆,蛋蛋,邦邦,又拿起椅子的一角,像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會弄壞的,要兩手搬椅子??墒沁^了不久,在中餐后發(fā)線除了這幾個小朋友外別的孩子也學(xué)著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。

分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因:

1、方便心理對于托班的孩子來說,由于年齡小,在家自由散漫慣了,而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩,家長不會對于搬椅子作出怎樣的要求,所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之,習(xí)慣成自然。

二、好玩心理托班孩子生性好動,對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然,椅子也成為了他們的玩具之一,自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后,更加把小椅子當(dāng)作了小火車,一把接一把的椅子排起來,紛紛當(dāng)作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī),還對椅子照成一定程度的損害。

如何讓孩子們能改掉這一,我決定從以下方面下手:

1、動之以情,曉之以理。

針對孩子們的這個現(xiàn)象,教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手,讓孩子知道托馬斯小火車,能遵守紀(jì)律,在軌道上開,并且會幫助大家做事。我們要學(xué)習(xí)托馬斯小火車遵守紀(jì)律,做個好寶寶?;蛘呓處熯€可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事,用圖文結(jié)合的方法,進(jìn)行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會哭”“它得了什么病”,從而知道要愛護(hù)小椅子(兩手搬,輕輕放)。不然椅子會生病。

2、榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用,對于教師座椅,教師一定要兩手搬。并且讓孩子學(xué)著老師的方法搬動椅子,此外表揚(yáng)班級中愛護(hù)小椅子的小朋友,給他們一定的物質(zhì)獎勵,以此鼓勵別的小朋友,都向他們學(xué)習(xí)。另外請這些孩子做小老師,幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護(hù)椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關(guān)注,時時表揚(yáng)改正的幼兒,并且也給予一定的獎勵。做到精神和物質(zhì)雙鼓勵。

3、家園配合共教育在園內(nèi)的教育,也要得到家長共同的配合,可以結(jié)合論壇的力量,上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動,引起家長的重視,然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子,愛護(hù)椅子,養(yǎng)成好的習(xí)慣。

搬椅子的學(xué)問


這里又多了很多空的小椅子,孩子們?nèi)齼蓛傻陌阉麄儼岬搅嘶顒邮业那懊?,我?yīng)為圖方便,順手拿起三張椅子,把它們放到了前面,可是我突然意識到,我常常和孩子們說:“兩只手搬起小椅子?!倍F(xiàn)在,我根本就不是兩只手搬椅子啊。想了想,“算了,孩子們不會介意的”

這樣的意識突然在腦海中閃過,于是,我也并沒有把這件事放在心上。過了幾天,有個孩子一手一個椅子,慢慢地把這空椅子挪到了前面,她很想像我一樣輕松地把它們搬起來,可是,這兩張椅子的重量對于她來說實(shí)在有些重了,她顯得很吃力,最后無奈只好拖行。這時,我有些不知該和她說些什么,這可能就是我一個小小的舉動對她的影響。

還有幾次,當(dāng)我去搬那張大椅子時,我習(xí)慣性的一只手抓起椅子的背,突然那小小的拖著兩只椅子前行的背影出現(xiàn)在我的眼前,我頓時放棄了原來的想法,趕緊兩只手像孩子那樣搬起了我的那張并不重的椅子。

我們常說榜樣作用,在這些孩子面前,老師就是他們最好的榜樣,很多時候我們常常希望孩子能怎樣,能怎么做,就比如搬椅子這件事,我們希望孩子兩只手搬椅子,可是在我們自己搬椅子時,是否也想到了自己的動作、行為可能對孩子產(chǎn)生的影響呢?我們是否真的成為了孩子們的榜樣呢?讓孩子養(yǎng)成良好的行為前,先讓自己成為孩子最好的榜樣吧。

孩子不搬椅子了


為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣,每天早晨幼兒入園前或下午離園后,我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒,幫老師把小板凳輕輕放到桌子上,以便于老師打掃衛(wèi)生。

久而久之,許多孩子都以幫老師搬放板凳為勞,甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳,要求早入園、晚離園。

班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。

可最近幾天,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了,我很納悶。

一天,我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒:“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子,以前都搶著幫老師搬板凳,可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢?”“老師……”丫丫欲言又止。

“為什么?大膽告訴老師!”在我的鼓勵下,陳彤說話了:“老師,搬板凳不是好孩子做的事情。

那天做游戲,一一不聽話,您不是罰他到教室搬板凳了嗎?”我愣了一下。

那是幾天前的一個下午,孩子們在戶外做鉆圈游戲時,調(diào)皮的一一趴在地上做鬼臉,自己不鉆,還影響了后面的小朋友鉆圈。

我一氣之下,說:“一一,你不愿做游戲,到教室里搬板凳去!”一一不情愿地從地上爬起來,慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到,我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。

為了挽回影響,當(dāng)著全班同學(xué)小朋友的面,我向一一道了歉,并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。

此后,孩子們又爭著搬板凳、打掃衛(wèi)生了。

教育隨筆:我會搬椅子


今天的體育鍛煉結(jié)束后,又是到了吃早點(diǎn)的時間,于是我請孩子們搬起自己的椅子,這是發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友,又拿起椅子的一角,像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會弄壞的,要兩手搬椅子。可是過了不久,在中餐后發(fā)線除了這幾個小朋友外別的孩子也學(xué)著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。

分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因:

1.方便心理對于托班的孩子來說,由于年齡小,在家自由散漫慣了,而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩,家長不會對于搬椅子作出怎樣的要求,所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之,習(xí)慣成自然。

2.好玩心理托班孩子生性好動,對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然,椅子也成為了他們的玩具之一,自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后,更加把小椅子當(dāng)作了小火車,一把接一把的椅子排起來,紛紛當(dāng)作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī),還對椅子照成一定程度的損害。

如何讓孩子們能改掉這一,我決定從以下方面下手:

1.動之以情,曉之以理。

針對孩子們的這個現(xiàn)象,教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手,讓孩子知道托馬斯小火車,能遵守紀(jì)律,在軌道上開,并且會幫助大家做事。我們要學(xué)習(xí)托馬斯小火車遵守紀(jì)律,做個好寶寶?;蛘呓處熯€可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事,用圖文結(jié)合的方法,進(jìn)行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會哭”“它得了什么病”,從而知道要愛護(hù)小椅子(兩手搬,輕輕放)。不然椅子會生病。

2.榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用,對于教師座椅,教師一定要兩手搬。并且讓孩子學(xué)著老師的方法搬動椅子,此外表揚(yáng)班級中愛護(hù)小椅子的小朋友,給他們一定的物質(zhì)獎勵,以此鼓勵別的小朋友,都向他們學(xué)習(xí)。另外請這些孩子做小老師,幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護(hù)椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關(guān)注,時時表揚(yáng)改正的幼兒,并且也給予一定的獎勵。做到精神和物質(zhì)雙鼓勵。

3.家園配合共教育在園內(nèi)的教育,也要得到家長共同的配合,可以結(jié)合論壇的力量,上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動,引起家長的重視,然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子,愛護(hù)椅子,養(yǎng)成好的習(xí)慣。

小班11月教育隨筆——搬椅子


我們小一班有一群討人喜歡的小家伙,有時上語言活動時,我們都會讓他們把小椅子排成馬蹄形來進(jìn)行活動,而操作活動時就把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時,教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音,不但損壞了椅子,也使教室里顯得格外亂,甚至有調(diào)皮的孩子趁這個“機(jī)會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝:慢點(diǎn)?。≥p點(diǎn)??!這樣,也存在著很大的安全隱患。而今天活動后,我和孩子們說:孩子們,老師閉上眼睛,看誰搬椅子時,讓老師聽不見聲音。小朋友們很好奇,個個躍躍欲試。我喊:一二三四五!小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時,全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子:你們是怎樣搬的小椅子,我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?這時,孩子們爭先恐后地發(fā)言,有的說:我輕輕地搬,輕輕放。有的說:我走路跟小貓一樣沒聲音……。面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問:下次搬椅子的時候,誰還能讓我聽不見聲音?孩子們爭先恐后的說:我、我……。這樣連續(xù)幾天,教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

戶外活動,散步,睡覺開著小火車走到一樓去


走對與剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子們來說是一個首先要解決的大問題,我們班是一個比較“特殊”的班級,也正是因為沒有特定的班級,所以我們的午睡室與教學(xué)活動的教室,以及衛(wèi)生間都是分開的,我們班級的午睡室在一樓,教室在二樓,因此我們參加戶外活動,散步,睡覺等都需要開著小火車走到一樓去。

在走路的過程中,我發(fā)現(xiàn)走樓梯是一個大難題,不走樓梯的時候,孩子們可以拉著前面孩子的衣服,一個跟著一個的開著小火車,走的不算整齊,但至少隊伍不會亂掉,可是每當(dāng)走到樓梯口的時候,老師會要求孩子們把小手松開,扶好欄桿走樓梯,這時候問題就出現(xiàn)了,有幾個走的快的孩子恨快就沖到了隊伍的最前面,有的寶寶喜歡靠左走,還有的寶寶喜歡靠右走,短短幾秒鐘的時間,隊伍就沒了影,老師只能等到樓梯的下面再重新給孩子們排好隊伍。

這就說明孩子對一個跟著一個走的方法不了解,甚至是不理解。他們不知道前面的孩子走的慢應(yīng)該等一等,這就需要老師不斷的提醒孩子。與此同時我覺得可以給孩子一個固定的位置,雖然前幾次孩子們記不住的時候,老師會辛苦一些,需要幫助孩子記住自己的固定位置,但是之后孩子就能知道自己是在哪里的,那么隨便亂走的現(xiàn)象自然也就少了。

與此同時,在平時的一日活動中也要多進(jìn)行練習(xí),可以帶著孩子們在跑到畫好的橫線上走走,可以加入情境,讓孩子們以游戲的方式來練習(xí)一個跟著一個走,還可以擬人化的學(xué)習(xí)小動物走路等。除了橫線,還可以逐步增加難度,讓幼兒繞著圓圈走。先讓孩子們拉著前面孩子的衣服,開著小火車走,慢慢的請孩子們放手,一個跟著一個走,這樣養(yǎng)成了一個跟著一個走的習(xí)慣后,那么走樓梯的時候孩子們也會按著走平地時候的樣子,一個跟著一個的走樓梯了。

大家一起來搬山


吃飯是幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié),很多老師都知道,每天三頓飯是讓人頭疼的問題,因為每個班上總有幾個吃得慢,挑食的孩子。我們班也不例外,有一大批身材矮小的孩子,吃飯?zhí)貏e頭疼,為了讓他們心情愉快的進(jìn)餐,我們想了許多方法,可管不了幾天又沒用了,必須又換新招。

今天中午,孩子們照舊端了一大碗,暖洋洋地坐下,有幾個比筷子,有幾個在碗里挑來揀去。我則巡視,觀察每個孩子的表現(xiàn),這時,我發(fā)現(xiàn)同同的碗里被她扒成了一個大坑,使我突然想起了“愚公移山”的故事。對了,辦法有了!于是我說:“孩子們,你們都聽過愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山,咱們也來學(xué)老公公吧?不過是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完,不剩哦!”孩子們聽我這么一說,立刻來了勁,“我們要移山”!這時,他們爭先恐后地行動了起來,我不停地用語言鼓勵他們:“看,文文的山移走了一半”!“喲,明明的山挖了一個大洞”!“老師,我全部移進(jìn)肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足,兩碗飯吃得干干凈凈,而且,還比平時快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實(shí),孩子們是很天真的,他們很喜歡游戲的形式,我們就可以用這種喜聞樂見的形式來組織幼兒園一日活動的哥哥環(huán)節(jié),這樣會收到事半功倍的效果。

我們都很年輕


孩子的想象力是無限的,這個大家都知道。

最近,我們班孩子迷上了一個問題,總愛問我“老師,你幾歲了?”“老師,你屬什么的?”這也許就是這個階段的孩子對年齡這個問題的疑惑吧!

今天我們超超問我會做飯嗎?是不是自己做飯吃?我說:“老師的媽媽給老師做飯啊!”他便很是驚訝“老師也有媽媽嗎?”我說“對于小朋友來說,我是老師,可是對于我媽媽來說,我也是孩子”超超又說:“你是孩子,你怎么不跟我們一起坐著上課?”我說:“我長大了啊”“那你就是老了……哈哈”他笑著說。

“跟你們比起來,老師就是老了。

”他又問:“你老了怎么不拿拐棍?”是啊,在孩子們看來,老了就得拿拐棍,并且駝背……我知道現(xiàn)在我是越解釋越麻煩,于是我說:“那你看老師老嗎?”“不老……”他大聲說。

“那我就不用拐棍了,我們都很年輕啊!”超超笑著說“老師和我們一樣年輕”。

是啊,我們都很年輕.

孩子總有問不完的問題,我覺得對待孩子的任何問題,都不能草草了事,孩子的思維如此活躍,我們應(yīng)該在開發(fā)他們思維的同時,讓孩子明白道理,同時發(fā)揮孩子無限的想象力。

喜歡《我們搬新家樓》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了我們的城市幼兒園說課稿專題,希望您能喜歡!

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