幼兒技能比賽活動方案。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《比賽》，但愿對您的學習工作帶來幫助。
接著剛才的訓練，老師選出一名叫山陽的孩子，首先問孩子們：“誰敢第一個上來跟山陽比賽?”面對教練的問話，孩子們是你看看我，我看看你，沒有一個敢回應(yīng)的，老師又一次問：“沒有人敢上來比賽嗎?”這個時候的佳玉，先是指了指右邊的一個男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點名，這樣孩子們才逐個上去來練習。
通過一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個個掙著來對戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對決的同伴山陽，而露出了笑容，這時候的山陽眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀?”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯了腿，原來搬的你的腿啊，不過，這次還是佳玉贏了?！闭f完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利!”就這樣，孩子們在一片歡呼聲中結(jié)束了上半場的練習。重要的是，孩子們在相互學習中掌握了摔跤的要領(lǐng)。endrikfelipe.com
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今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐娬{(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查。“老師，我覺得**的衣服穿得很整齊!”“老師，**的領(lǐng)子沒有翻出來!”“**的后背的衣服沒有塞到褲子里!”……孩子們像一個個嚴厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。
其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。
我們希望每一位學員都能夠有自己的教學風格，形成自己的教學特色，因此骨干點尊重學員個性于共性的并存，并努力發(fā)揚學員的特長和愛好，樹立學員獨有的教學氣質(zhì)。我們的做法是：
師徒攜手研教學
我們每一位師傅和學員都進行了教學展示，骨干點提前告知執(zhí)教的教學內(nèi)容，讓學員們有時間進行研磨和試教，經(jīng)過一個月的準備之后，我們便向全體教師展示我們的研究成果。李丹鳳老師展示的是大班科學活動《多彩的季節(jié)》，不僅向?qū)W員們展示了一個優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場，同時也通過說課的方式讓學員們了解一個教學活動在設(shè)計過程當中的思路；其他學員的展示也都非常成功，無論是陳薇老師在體育教學活動中的靈活身形還是俞嬌老師在數(shù)學活動中嚴謹?shù)慕虒W語言，或是王水蓮老師在科學活動中的過程把控、鐘貞老師在藝術(shù)活動中的良好修養(yǎng)，都給聽課老師留下了深刻的印象。本次展示及時對骨干教師的一次鍛煉，同時也是骨干點的一次輻射契機，借展示讓全片區(qū)的教師分享教學經(jīng)驗，看到骨干教師成長蛻變！
現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個孩子，每個孩子都是習慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會主動的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長交流，決定從最簡單的穿鞋子開始，鼓勵幼兒自己的事情學著自己做，為了檢驗這次活動的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。
經(jīng)過家長與幼兒多日的練習。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長們在一邊鼓勵著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動作熟練，有的拿著鞋子穿不進去，急得滿頭大汗，曉雪第一個穿好了，亦非也穿好了，接下來一個個小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對家長們的啟示很大，這次活動，最主要的是鍛煉了孩子們自己動手的能力。讓孩子學會了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動的快樂!也讓家長受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!
上周讓孩子們每人準備一盒橡皮泥，周末可以在家練習一下，然后，星期一準備進行“捏橡皮泥比賽”，看看誰捏的既好看又快。
今天一上課，孩子們爭先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來了，什么時候開始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開始了。
我在一旁看著他們的一舉一動，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習過;有的看看這，看看那，無從下手;于是我便在一旁提醒他們，說：“想捏什么就捏什么，像小鳥、小魚、小房子、小娃娃……”經(jīng)過我這一提醒，那些無從下手的孩子們才有了思路，開捏了!
大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。
各種小動物、小房子、小玩具、小汽車……孩子們捏的五花八門，頓感孩子們的想象力太豐富了。
通過這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動手動腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺，培養(yǎng)了他們的興趣。
我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺，讓他們更加健康快樂的成長!
現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個孩子，每個孩子都是習慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會主動的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長交流，決定從最簡單的穿鞋子開始，鼓勵幼兒自己的事情學著自己做，為了檢驗這次活動的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。
經(jīng)過家長與幼兒多日的練習。比賽在今天下午舉行
，孩子們坐在小床上，家長站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長們在一邊鼓勵著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動作熟練，有的拿著鞋子穿不進去，急得滿頭大汗，曉雪第一個穿好了，亦非也穿好了，接下來一個個小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對家長們的啟示很大，這次活動，最主要的是鍛煉了孩子們自己動手的能力。讓孩子學會了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動的快樂！也讓家長受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！
今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐娬{(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查?！袄蠋煟矣X得**的衣服穿得很整齊！”“老師，**的領(lǐng)子沒有翻出來！”“**的后背的衣服沒有塞到褲子里！”……孩子們像一個個嚴厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)
，于是我給他們貼了五角星。
其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。
最近科探區(qū)里擺放了很多孩子自帶過來的各種各樣的小汽車，這里也變成男孩子的小天地了，然然、堯堯、均均、佑佑四個孩子都來到了這里，每人挑了一輛自己喜歡的車子，四人蹲在地方上玩著汽車賽跑游戲，均均說：“看我的小賽車速度最最快！”然然不甘落后，說道：“我的小汽車也快的！”堯堯和佑佑也異口同聲的說到自己的小汽車速度快。然然建議進行一次賽車比賽，見我在一旁觀察，就請我做裁判員，我欣然接受孩子們的邀請。在我預(yù)備跑的口令一喊完，四輛小汽車同時出發(fā)，只見均均的小賽車首當其沖，很快開到了對面墻上，但是還有三輛車中途就停止了。我問孩子們：“為什么均均的賽車能跑第一？”堯堯冒出一句話：“是均均的賽車貴，所以跑得快！”然然說：“不是的
，我發(fā)現(xiàn)均均的賽車比我們的車子大，所以他跑得快！”于是我和孩子們一起研究起了這四輛小汽車，在我的引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了均均的車子輪子最最大，所以他跑得快，而其他三輛車的輪子相對小很多，因此跑得慢。
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，因此在活動中他們不太關(guān)注一些細節(jié)，當通過實踐發(fā)現(xiàn)堯堯的車子快后，他們卻無法找出真正原因，不會觀察車子的一些特征，當老師介入引導(dǎo)了，從而才發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。所以老師要對幼兒的行為進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而不斷積累經(jīng)驗。比賽的形式開展游戲，孩子樂于接受，我們應(yīng)該給孩子提供更多的空間與場地，還可以提供一些不同材質(zhì)的木板，讓幼兒搭建坡度不同的斜面，觀察同樣賽車在不同跑到的速度是否相同。
剪紙白云，今天你來到動手操作區(qū)，拿出了剪紙的小籮筐，然后從里面拿出了剪刀，找到了一張上面畫有白云的彩色紙。
你先用剪刀把白云的大的輪廓剪了出來，是一個很大的圓形，然后再往里里面剪了幾刀，變成了一個小圓形。你放下剪刀，找到了一個朋友說：“接下來怎么剪??？”你的朋友說：“我會剪?！比缓竽愕呐笥涯贸隽思舻叮刂贫涞倪吘壘€，慢慢的將白云剪了出來。你看見朋友剪的那么好，開心的說：“我會剪了?！?/p>
你從籮筐里面又找到了一張上面畫有白云的彩色紙，按照剛才的方法剪出了一個小圓形。接著你拿著剪刀，像你的朋友一樣，小心的剪了一刀，剛好把白云旁邊的紙頭剪掉了，露出了白云的邊緣線。你開心的往下剪，然后學著朋友的樣子，把紙頭轉(zhuǎn)了一下，慢慢的剪下去，剪著剪著，一朵白云就出來了。朋友看見你也剪出了一朵白云開心的說：“你也做到了，好棒呀。”你和朋友拿著白云玩了起來。
老師的聲音：
你遇到困難沒有放棄，找到了好朋友，學著好朋友的樣子將困難客服，這么有毅力的你相信任何事情都難不倒你。你對于剪紙有著自己的一套方法，而這種方法是你在一次一次的嘗試中總結(jié)出來的，你很厲害喲！
包糖比賽
今天你來到動手操作區(qū)，拿出了做糖果的小籮筐，你對朋友說：“我們來比賽包糖果，看誰包的多?！迸笥颜f：“好，然后把籮筐里面的糖紙全部倒了出來又一張一張的疊好放整齊。你準備好橡皮泥，然后說：“預(yù)備開始?！蹦愫团笥验_始比賽包糖果。
你快速從橡皮泥的盒子里拿出了一點橡皮泥，快速搓成圓球，然后拿來一張?zhí)羌埧焖侔似饋?，一眨眼一顆糖包好了。你又拿來第二張?zhí)羌?，是一張五顏六色會反光的小糖紙，你取出了一小小的一點點橡皮泥搓成圓球包好了第二顆。你用同樣的方法包了4顆糖果以后，看了看朋友說：“你看我已經(jīng)包了4顆糖了?！迸笥颜f：我包了3顆。“你說：“那我等一下你吧。”朋友包好了4顆糖，你說：“我有4顆糖，你也有4顆糖，我們都贏了?！迸笥颜f：“我還想再包4顆。”你說：“那我們再包吧。”你和朋友接著玩了起來。
老師的聲音：
你的雙手很靈巧，在包糖果的時候你的動作非常嫻熟，也非常連貫，同時你很有爆發(fā)力。你很喜歡朋友，在享受和朋友比賽的過程中也愿意耐心等待。你在接下來的游戲過程中，還幫助了朋友，很熱心哦。
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