學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題

孩子上幼兒園學(xué)什么。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題陽(yáng)光很好，與xx一起玩沙，路過(guò)的街坊說(shuō)，呵，陪寶寶在玩沙呀，真不明白沙有什么好玩的。

是呀，我們不明白，沙有什么好玩的。而孩子們可能也想不通，為什么媽媽們會(huì)不許我們玩沙。

忽然的想起件事。有次，我在廚房做飯，xx趴在房間窗臺(tái)上看外面的汽車(chē)，xx說(shuō)，媽媽我看不到。我想都沒(méi)想，直接應(yīng)，怎么會(huì)看不到呢，正對(duì)著窗戶(hù)呀！xx很急切的應(yīng)，就是看不到嘛，你要過(guò)來(lái)看下嘛，來(lái)嘛。沒(méi)辦法，一邊放下手中的活一邊嘮叨，“怎么會(huì)看不到呢，媽媽這里正好看得到呀！”可是真的走到xx趴的位置看，卻只看到那輛車(chē)的一角。我原以為，廚房與書(shū)房的窗戶(hù)方向是一致的，那么看到的東西肯肯定也是一樣，可是我卻忘了窗戶(hù)的位置與角度問(wèn)題。

想到這樣一個(gè)故事。文學(xué)家魯迅有一次在家里請(qǐng)朋友吃飯，有道菜是魚(yú)丸子，海嬰面前有一小碟，海嬰夾了一個(gè)吃，覺(jué)得味道不好，就嚷著說(shuō)菜壞了。大家聽(tīng)了，便從大盤(pán)中夾了來(lái)吃，味道是新鮮的，便以為是海嬰糊鬧，不再理他。而魯迅卻認(rèn)真對(duì)待，把海嬰盤(pán)子里的魚(yú)丸夾起來(lái)嘗，味道果然是不新鮮的的。

魯迅說(shuō)，孩子說(shuō)的話(huà)，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。

突然的反省。在很多時(shí)候，見(jiàn)到家長(zhǎng)們都習(xí)慣這樣教孩子，這個(gè)玩具不是這樣玩的，這樣會(huì)壞，該這樣這樣玩。吃飯時(shí)間你必須吃一碗飯。。。。。很多時(shí)候，我們習(xí)慣以自已的立場(chǎng)與角度去教導(dǎo)孩子，而我們忘了，在引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一個(gè)良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們與孩子間有著最基本的大、小，高、矮的區(qū)別。

曾經(jīng)聽(tīng)同事與我抱怨，他家寶出門(mén)時(shí)不愿牽著她的手走路，要自已一個(gè)人走。我什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是要她把一只手臂舉起來(lái)，說(shuō)走一會(huì)路給我看。而不一會(huì)兒，她便說(shuō)，這樣走路好累。我說(shuō)，你幾分鐘不到就累了，如何要寶一直這樣牽著你的手走路。如同一樣，他牽著你的手便也是舉著手走路呀。

“孩子世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)?！濒斞溉绱苏f(shuō)。

做為家長(zhǎng)的我們，很多時(shí)候有些習(xí)慣性思維，便是以為孩子們這個(gè)也不懂那個(gè)也不明白，從而安排與指責(zé)一系列事情，這個(gè)玩具不是這樣玩，不能坐地上不能趴地上。。。而我們壓根就沒(méi)有看到，孩子或許把玩具翻過(guò)來(lái)?yè)u來(lái)晃去只是對(duì)里面的聲音好奇，他想知道聲音是從哪里出來(lái)的；孩子們坐地上或許只是因?yàn)樗字哿?，或者他只是想更清楚的看看搬食物的螞蟻。?！?/p>

我們，在學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的父母之前，首先要做到的怕就是學(xué)會(huì)角色互換了。能做到在人際交往中，站在對(duì)方的角度看問(wèn)題、看到一體的兩面的我們。也要做到在孩子教導(dǎo)過(guò)程中，站在孩子的角度看問(wèn)題，或許我們也看到個(gè)不一樣的世界，而我們，或許會(huì)更快樂(lè)!

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育兒心得：站在孩子的角度看世界

育兒心得：站在孩子的角度看世界

“依稀記得她出生時(shí)的模樣，我的眼里泛著淚光，雖然她長(zhǎng)得不是和我很像,但是朋友都說(shuō)她比我漂亮?！?/p>

借用這首李宗盛的“希望”道出了我這個(gè)新手媽媽的心聲。想必每個(gè)為人父母者談起自己的孩子，想起孩子那黑白分明亮亮的眼睛，總能觸及心里最柔軟的地方，看著他們一天天長(zhǎng)大，總結(jié)成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非三言?xún)烧Z(yǔ)能表述完。

在我的育兒經(jīng)驗(yàn)中有幾個(gè)關(guān)鍵詞:

關(guān)鍵詞一：站在孩子的角度看世界。

今年的元宵節(jié)，我和老公興致勃勃的帶著全家去蘇州金雞湖邊看燈會(huì)。正當(dāng)我們陶醉在湖光異彩，燈會(huì)“火樹(shù)銀花”的美麗景致中時(shí)，孩子卻哭鬧著要離開(kāi)，當(dāng)時(shí)我很生氣，心想：爸爸媽媽大老遠(yuǎn)帶你過(guò)來(lái)就是讓你多長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這么好的景致怎么不懂得欣賞？可是當(dāng)我氣呼呼的蹲下來(lái)給女兒擦眼淚的時(shí)候，滿(mǎn)眼看見(jiàn)的是大人們的屁股和大腿，這一刻我終于明白了孩子哭鬧的原因。

從那以后我明白了，現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)孩子們處理問(wèn)題的方式或者是日常的一些行為習(xí)慣和我們預(yù)期的有偏差時(shí)，我們不妨站在孩子的角度想一想，可能也會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。

當(dāng)工作越來(lái)越忙，等我忙完了，也很疲倦了，再陪女兒時(shí)，要不就是她沒(méi)興致了，要不就是我心不在焉的陪伴，讓她感到失望。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)說(shuō)“媽媽?zhuān)易钕矚g你陪我玩了。”我發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)“陪我玩”實(shí)際是個(gè)信號(hào)：媽媽?zhuān)阍谶@方面沒(méi)有滿(mǎn)足我。我們的孩子用他們天生的智慧，在提醒我們?nèi)ゲ煊X(jué)自己，去關(guān)注孩子。

關(guān)鍵詞二：學(xué)習(xí)做父母，和孩子一起成長(zhǎng)。

將知識(shí)的學(xué)習(xí)慢慢滲透到日常的生活中去。和孩子一起爬樓梯的時(shí)候，數(shù)數(shù)“一二三”；給孩子吃水果的時(shí)候，告訴她蘋(píng)果是圓圓的，香蕉是彎彎的；跟孩子過(guò)馬路的時(shí)候，告訴她“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

可孩子就是本“十萬(wàn)個(gè)為什么”，可能你剛回答了她一個(gè)為什么，另一個(gè)為什么就又冒出來(lái)了。其實(shí)回答孩子的過(guò)程也是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，要不是女兒的提問(wèn)，可能我這輩子都不會(huì)去想西瓜為什么外面是綠色的而里面卻是紅色的；紅花叫“redflower”,黃花叫“yellowflower”,那七色花叫什么呢？

關(guān)鍵詞三：身教重于言教

我們家是個(gè)大家庭，除了爸爸媽媽?zhuān)€有爺爺奶奶，太爺爺太奶奶。平時(shí)逛超市的時(shí)候，我們總記得買(mǎi)點(diǎn)奶奶需要的東西，爺爺喜歡的糕點(diǎn)，太爺爺太奶奶能吃得動(dòng)的食物，長(zhǎng)而久之，孩子也知道惦記著家里的老人，還跟別人說(shuō)這是“孔融讓梨”！

關(guān)鍵詞四：表?yè)P(yáng)VS批評(píng)。

不管在人前還是人后，只要孩子做了什么讓我驚喜的事情我總是毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)她，這通常能給她帶來(lái)莫大的快樂(lè)，并且越來(lái)越自信。表?yè)P(yáng)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，表情喜悅，絕不能給他一種被敷衍的感覺(jué)，孩子才能得到滿(mǎn)足。

一個(gè)從小只接受過(guò)表?yè)P(yáng)的人是脆弱的，是不足以面對(duì)社會(huì)中的狂風(fēng)暴雨的，所以，如果孩子做錯(cuò)了，我一定會(huì)批評(píng)她，但“批評(píng)”是我做得最不好的。我這個(gè)人脾氣急，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱钠?，甚至動(dòng)手打過(guò)她，看著她用受傷、不解的眼神望著我時(shí)，我意識(shí)到，這樣對(duì)孩子是一種傷害。我也會(huì)跟孩子道歉，告訴她媽媽的態(tài)度不對(duì)，媽媽打她也不對(duì)，但同時(shí)也會(huì)批評(píng)她做錯(cuò)的事，讓她意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處。

關(guān)鍵詞五：60分。

在我的育兒生活中，我在努力地做一個(gè)60分的媽媽。我在一本雜志中讀到：“60分的父母”既懂得自己的責(zé)任，懂得要給予孩子必要的關(guān)愛(ài)與支持，又懂得給自己和孩子“留有余地”，懂得滑萬(wàn)無(wú)一失的照料；“60分的父母”知道，“笑”當(dāng)然好，但“哭”也是孩子成長(zhǎng)所必需的，沒(méi)有必要太苛求自己將孩子照料得十全十美，孩子也沒(méi)有想象的那么脆弱，他們有自己的平衡機(jī)制?！?0分的父母”并非忽略孩子，而是對(duì)孩子一定程度上的放手，這也是對(duì)成人自己的必要關(guān)懷。只有這樣，才能在孩子真正需要的時(shí)候，精神飽滿(mǎn)、身心健康地去幫助孩子，做孩子的“支持者”。

養(yǎng)育孩子是一份長(zhǎng)期的事業(yè)，父母的使命是讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，健康的成長(zhǎng)環(huán)境！

育兒心得：站在孩子的角度，利用孩子的口吻

今天天氣還不錯(cuò)，稍微有點(diǎn)冷，但我一早還是開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上幼兒園了，還和小朋友們一起玩了大型玩具。我在滑滑梯上滑上滑下，還在四周跑來(lái)跑去，可是一時(shí)太快樂(lè)，就忘記了注意安全，一不小心碰到了小朋友，害人家摔跤了，但我馬上去安慰了他。這時(shí)，有人向薛薛老師告狀，薛薛老師叫我還向我走來(lái)，唉，我還是先逃吧，晚點(diǎn)再跟薛薛老師道歉。

學(xué)本領(lǐng)了，可是我的鼻子怎么一直有鼻涕呢，于是我就拿出餐巾紙擦了擦，我怕打擾薛薛老師說(shuō)話(huà)，就直接走去扔垃圾了。但是薛薛老師卻生氣了，叫我回到椅子上，可是邊上的玩具也很好玩，我也不小心被吸引了過(guò)去，我就把薛薛老師的話(huà)忘記了。

午睡起床，咦？薛薛老師怎么不見(jiàn)了？她怎么也躺在小床上了？她為什么不起來(lái)呢？我過(guò)去問(wèn)問(wèn)她吧。原來(lái)薛薛老師肚子痛，我好心疼，我要幫她揉一揉。這時(shí)，小李老師叫我吃點(diǎn)心去，我只好先去了。可是，我實(shí)在不放心薛薛老師，我還是要去看看她。

我拿著點(diǎn)心走過(guò)去，看到薛薛老師的表情好難受，我也跟著難受起來(lái)，眼淚都快要出來(lái)了。我問(wèn)她有沒(méi)有好點(diǎn)，她說(shuō)好點(diǎn)了我才放心。她還說(shuō)：“只要你乖乖的，我的肚子就不會(huì)痛了?！薄昂玫?，我會(huì)乖的?！痹瓉?lái)，都是我的錯(cuò)，看來(lái)我不能不聽(tīng)話(huà)了，不然薛薛老師就好不起來(lái)了。

放學(xué)時(shí)，我又好開(kāi)心，一開(kāi)心就忘記了要排好隊(duì)，我和小朋友們打招呼說(shuō)再見(jiàn)，蹦來(lái)蹦去，真快樂(lè)呀！薛薛老師叫了我好多遍，我都沒(méi)聽(tīng)到?！靶∮睿叶亲雍猛窗?！”“哎呀，她的肚子又要痛了，都是我不好，我趕緊去揉一揉?！蔽?guī)脱ρ蠋熑嗔撕镁茫K于她不痛了。

后續(xù)的話(huà)：自從發(fā)現(xiàn)如此活躍的小宇，每次集中，他總是安靜不下來(lái)，老師的話(huà)聽(tīng)不到，要叫好多遍才能回來(lái)。該怎么辦呢？終于讓我找到了好方法，那就是“裝病博同情”。

他是個(gè)很有同情心的孩子，每次只要老師說(shuō)不舒服，他就馬上幫忙按摩，當(dāng)他忘記規(guī)則的時(shí)候，只要老師說(shuō)一句不舒服，他倒是能馬上回來(lái)座位上坐好。終于，找到了讓他聽(tīng)話(huà)的辦法，開(kāi)心呀！

專(zhuān)家從心理疏導(dǎo)角度剖析孩子教育問(wèn)題

8月9日是奧運(yùn)會(huì)首個(gè)正式比賽日。精彩的賽事卻擋不住桂林市民聽(tīng)講座的熱情，當(dāng)天下午的“大講壇”的講座主題是百姓關(guān)注的子女教育，因此上座率很高。全國(guó)十佳心理教師、首師大桂林附中心理輔導(dǎo)中心主任高永金，從心理疏導(dǎo)角度剖析孩子教育問(wèn)題。

對(duì)孩子的教育不是無(wú)師自通的

高老師認(rèn)為，很多孩子的心理問(wèn)題并不是自己造成的，而是源于父母的教育方式的不恰當(dāng)。在講座中，他批判了家庭教育中存在的諸多誤區(qū)，比如分?jǐn)?shù)高乖巧即是好孩子、對(duì)孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)、物質(zhì)刺激是萬(wàn)能法寶、“棍棒之下出孝子”等。

他認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要走出“教育無(wú)師自通”的誤區(qū)?！安簧俑改刚J(rèn)為沒(méi)必要花精力去學(xué)習(xí)‘如何成為合格的父母’，加之從父輩那兒得來(lái)的一些教育觀念，每當(dāng)在孩子教育上遇到困惑，不虛心向別人咨詢(xún)，也不通過(guò)書(shū)本或媒體去尋找答案，更不主動(dòng)接受家庭教育課的培訓(xùn)，造成問(wèn)題長(zhǎng)期沒(méi)有得到解決，阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)，甚至造成不可挽回的悲劇?！?/p>

那么，分?jǐn)?shù)高的孩子就是好孩子嗎？高老師覺(jué)得不一定。他說(shuō)，家長(zhǎng)要走出重智育、輕德育、輕實(shí)踐的誤區(qū)，走出忽視孩子心理健康與心智發(fā)展規(guī)律的誤區(qū)。只關(guān)心子女的身體健康和讀書(shū)成績(jī)，會(huì)忽視人在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的東西———人格、生存能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。

高老師覺(jué)得，家長(zhǎng)要走出過(guò)分保護(hù)孩子的誤區(qū)。此外，過(guò)分干涉孩子的行為也要不得。孩子在玩，一些家長(zhǎng)不斷提醒甚至大聲喊“這樣玩不對(duì)，那樣玩不行”；玩的時(shí)間太長(zhǎng)，該停下了，又喊“坐地上太涼，要拿個(gè)墊子墊上”。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)導(dǎo)致孩子注意力難以集中，上學(xué)后不能專(zhuān)注聽(tīng)講和做作業(yè)，發(fā)展到最后就是多動(dòng)癥，控制不住自己的行為，以至厭倦學(xué)習(xí)、討厭父母。

幫助孩子克服成長(zhǎng)中的煩惱

相同年齡段的孩子有一些共同的心理特征，家長(zhǎng)了解之后能有針對(duì)性地觀察和理解孩子，幫助他們克服成長(zhǎng)中的煩惱。高老師詳細(xì)介紹了各年齡階段孩子的心理特征，臺(tái)下的家長(zhǎng)們聽(tīng)得很認(rèn)真。

嬰幼兒時(shí)期是早期智力開(kāi)發(fā)、行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理素質(zhì)教育的時(shí)期。如果放松教育，孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，再進(jìn)行矯正就十分困難。高老師舉例說(shuō)，幼兒和母親建立的依戀關(guān)系越好，對(duì)他后期安全感的建立以及與人交往的順暢會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7個(gè)月時(shí)，孩子能辨認(rèn)父母的特征，被別人抱時(shí)會(huì)認(rèn)生地哭，家長(zhǎng)就要趕快抱回來(lái)，不要讓他產(chǎn)生恐懼。

他認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)、初二年級(jí)和高二年級(jí)是心理成長(zhǎng)的三個(gè)重要階段，家長(zhǎng)們要高度重視，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。

四年級(jí)小學(xué)生的心理特征有哪些？一是開(kāi)始進(jìn)入難以指導(dǎo)的叛逆時(shí)期。二是只要指導(dǎo)得當(dāng)，大多數(shù)開(kāi)始喜歡看書(shū)。三是“自我”觀念開(kāi)始成形?！昂⒆硬辉敢庠俦划?dāng)成小孩子看待，家長(zhǎng)就不要強(qiáng)求他一定要聽(tīng)自己的話(huà)，可以給他時(shí)間思考，讓他看看應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)。引導(dǎo)孩子閱讀有益身心健康的書(shū)刊，對(duì)孩子喜愛(ài)但有損健康的事，如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、崇拜各種明星等，家長(zhǎng)不能粗暴地禁止，而要采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，激發(fā)他們對(duì)歌舞、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、下棋、體育的興趣?！?/p>

初二年級(jí)的學(xué)生，從心理學(xué)上講是進(jìn)入了一個(gè)斷乳期。青春期身體變化大，孩子的情緒波動(dòng)也大，自控能力較差。沒(méi)有剛進(jìn)初中的新鮮，也感覺(jué)不到初三的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降，有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。興趣愛(ài)好狹窄，女生愛(ài)看言情小說(shuō)，愛(ài)打扮，男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。

高老師提醒家長(zhǎng)注意的是，這個(gè)階段的孩子反叛心理很強(qiáng)，家長(zhǎng)要在不違反原則的情況下予以理解和寬容，不要大驚小怪。在教育方法上更要講道理，態(tài)度不要太粗暴，語(yǔ)言不要挖苦。不過(guò)，看言情小說(shuō)和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這兩樣，家長(zhǎng)必須旗幟鮮明地反對(duì)。

到了高二，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化日益明顯。有些學(xué)生嚴(yán)重偏科，孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。對(duì)此，家長(zhǎng)要正確對(duì)待成績(jī)波動(dòng)，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一旦出現(xiàn)反常狀態(tài)，家長(zhǎng)一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌ＲP(guān)注孩子的交往圈子，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行人際關(guān)系問(wèn)題的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)可以和孩子交流人際交往的感受和技巧。

變望子成龍為望子成器

到底怎樣做才有利于孩子的發(fā)展呢？高老師認(rèn)為，首先要掌握科學(xué)的教育原則：理智施愛(ài)、欣賞鼓勵(lì)、期望引導(dǎo)、因材施教、心靈溝通。他強(qiáng)調(diào)，期望是推動(dòng)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的積極力量，但期望要掌握尺度，不要期望過(guò)高，要讓孩子跳起來(lái)摘到桃子。

在講座中高老師給現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)支了幾招：

一是變“望子成龍”為“望子成器”。高老師說(shuō)，“望子成龍”是我們的期望。但期望不等于現(xiàn)實(shí)，神童是鳳毛麟角，大多數(shù)是普通人?！捌鳌笔怯杏弥?，可大可小，可方可圓，可精可粗，無(wú)時(shí)不用，都為世間所需?！巴映善鳌辈皇墙档土艘螅欠狭藢?shí)際，是什么材成什么器，是小馬駒就讓他跑得更快，是牛犢就讓他負(fù)重而道遠(yuǎn)，不該強(qiáng)求孩子都成“龍。

二是配合學(xué)校共同教育孩子。家長(zhǎng)要主動(dòng)與班主任聯(lián)系，反映孩子在家的情況；要多與老師交流，了解孩子平時(shí)學(xué)習(xí)情況和考試情況；熟悉老師對(duì)學(xué)生的要求，聽(tīng)取老師的合理化建議。家長(zhǎng)還要正確引導(dǎo)孩子走好人生路，了解孩子的心理特征，建立良好的家庭教育環(huán)境。

三是與孩子多交流。多和孩子談心，但不要再加壓。孩子們?cè)谛闹巧隙嘁阎饾u成熟，他們已能夠感受到來(lái)自各方面的壓力。家長(zhǎng)能做到的，應(yīng)該是把家變成一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)讓孩子能夠放松的地方，讓孩子在家得到放松與調(diào)整，使孩子增強(qiáng)自信心，自覺(jué)地排除困難。

他最后說(shuō)，優(yōu)秀的家長(zhǎng)站在山頂上，成竹在胸引著孩子登高峰，事半功倍。負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)站在山腰間，陪著孩子攀高峰，事幾功幾。糊涂的家長(zhǎng)站在山腳下，暈頭轉(zhuǎn)向跟著孩子摸高峰，事倍功半。孩子尚未成熟，我們?nèi)孕枧ΑＨ粢⒆雍煤脤W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)必須天天向上。

這段話(huà)得到了很多的掌聲，被很多家長(zhǎng)記在本子上。

讓孩子學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)正確的對(duì)待問(wèn)題

從小，寶貝是一個(gè)比較內(nèi)向、靦腆，不善表現(xiàn)的孩子。一直以來(lái)我們都是鼓勵(lì)她，引導(dǎo)她，有時(shí)甚至強(qiáng)迫她去鍛煉與人交往、自我表現(xiàn)。更是找機(jī)會(huì)讓她去磨練（因?yàn)楹⒆訌男∩磉吘蜎](méi)有離開(kāi)過(guò)大人）。從小廣場(chǎng)的健身器械開(kāi)始，帶領(lǐng)她玩各種各樣的器械，告訴她如何控制自己的身體去完成動(dòng)作，提升她的自信心，慢慢地鍛煉她視線里沒(méi)有大人的陪同，自己一樣也敢在外玩耍。記得剛?cè)ビ變簣@的時(shí)候，回家總是哭著說(shuō)不去幼兒園了，這個(gè)小朋友揪她的頭發(fā)了，那個(gè)小朋友搶她的玩具了，還有小朋友故意擠她、推她、撞她...看著她小小的哭泣的臉龐，我的心是痛的，知道在孩子的心里有很多的委屈，但還是堅(jiān)持送她去幼兒園，并告訴家人不能不送她。就是大家從小看她內(nèi)向把她保護(hù)的太好了()，沒(méi)受過(guò)委屈。幼兒園里大家都是孩子，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)總是讓著誰(shuí)，學(xué)會(huì)與不同的人相處，才能知道怎樣在大集體里找到自己的位置，沒(méi)有誰(shuí)可以保護(hù)她一生?？墒堑浆F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我這孩子還有爆力的一面，昨天回家告訴我：有個(gè)小朋友咬破了她的手指，很痛很痛的，她就把那個(gè)小朋友推倒了。那表情還很得意洋洋的，我的心里一下就有種說(shuō)不出來(lái)悲傷。一直只是告訴她要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，卻忘了告訴她做每件事情都會(huì)有個(gè)限度，希望她不受欺負(fù)，卻也不想讓她變成一個(gè)欺負(fù)別人的孩子?；丶液笪液退瓦@件事情談了好久，告訴她的錯(cuò)在哪里，可她就是堅(jiān)持說(shuō)她是反擊，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。到了最后她點(diǎn)頭說(shuō)知道自己的錯(cuò)了，看她當(dāng)時(shí)的表情，我心里知道，這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有解決，看來(lái)教育孩子真的是很不容易的，以后還得多方面注意。讓孩子學(xué)會(huì)自我控制，應(yīng)該從現(xiàn)在就做起，懂得分辨善惡是非，學(xué)會(huì)正確的對(duì)待問(wèn)題找到解決問(wèn)題的方法。

讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題

自從家中有兩個(gè)孩子之后，他們之間的感情倒是隨著時(shí)間的流失而增加：天天玩在一起，樂(lè)在一起，吵在一起，鬧在一起。而我隨著日子匆匆而過(guò)，也有一個(gè)更加深刻的體會(huì)：當(dāng)孩子們之間發(fā)生小摩擦的時(shí)候，作為成人最好的解決辦法就是——不作為，相信孩子的智慧，也相信孩子與生俱來(lái)的辨別是非的能力，讓孩子們自己去想辦法處理、解決就好。

兩個(gè)同齡的孩子在一起，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的幾率特別大。當(dāng)初姑娘剛到家里來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)孩子一起玩著玩著就會(huì)忽然聽(tīng)到一個(gè)孩子高聲吼，另一個(gè)孩子不甘示弱的聲音。過(guò)一會(huì)兒，十有八九就會(huì)過(guò)來(lái)一個(gè)孩子眼含熱淚開(kāi)始“告狀”。

在最開(kāi)始我想象中的處理方法很簡(jiǎn)單：一來(lái)姑娘剛來(lái)是客人，二來(lái)姑娘是女生，所以作為東道主和男生的兒子來(lái)講，適當(dāng)?shù)淖屩媚镆簿褪橇恕?/p>

但是事情卻非我想象中的那般簡(jiǎn)單。前幾次兒子在我的游說(shuō)中勉強(qiáng)的點(diǎn)頭認(rèn)同或隱忍不語(yǔ)或直接去做別的事情避開(kāi)“戰(zhàn)場(chǎng)”。可是一來(lái)二往幾次之后，當(dāng)再我笑瞇瞇的告訴兒子我的如上理由時(shí)，卻激起兒子更大的情緒反彈，他臉紅脖子粗的對(duì)著我和姑娘嗷嗷大叫：“為什么我要讓著她？憑什么我要讓著她？明明是她做的不對(duì)，你為什么我要讓著她？”我有些差異兒子的反饋，在我們兩個(gè)相處的時(shí)候，兒子真的很少如此這般激動(dòng)且咄咄逼人的模樣。

我伸手抱著兒子，企圖讓他平息一下心中的怒氣。沒(méi)有想到兒子在我懷里眼淚奪眶而出，這樣啜泣的他也是我很少見(jiàn)到的。母子連心，我知道他一定是委屈到了極點(diǎn)。

這時(shí)的我也徹底冷靜下來(lái)，想起兒子在幼兒園的時(shí)候放學(xué)和小朋友之間發(fā)生了小的摩擦，我基本上都是采取“不參與”的模式，兒子自己到能夠進(jìn)退自如，伸縮有度。我是一直不贊成家長(zhǎng)參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”當(dāng)中的，孩子有自己的是非對(duì)錯(cuò)觀，他們自會(huì)解決自己的問(wèn)題。但如若家長(zhǎng)一旦“正式”介入，成人處理孩子之間的事情只會(huì)更加復(fù)雜不會(huì)簡(jiǎn)單。而往往孩子之間的小摩擦都是一些簡(jiǎn)單的事情而已。

再仔細(xì)想來(lái)，從兒子最近的表現(xiàn)來(lái)看，他一貫的安全感似乎消失了不少。原來(lái)的我是全心全力去陪伴他的，而如今忽然在他的世界里多出一個(gè)姑娘，所以他自然認(rèn)為自己就會(huì)少一份媽媽的愛(ài)。這是孩子的正常心理，而我卻忽視了！

我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)在孩子之間，家長(zhǎng)越是不作為，孩子才能夠有所作為。如若家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)生的事情，事事都要管，事事都想管，一來(lái)束縛了孩子的手腳，二來(lái)本沒(méi)有參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，卻要為孩子的是非做出個(gè)公斷，這樣對(duì)孩子真正情感的處理本就無(wú)濟(jì)于事。

之后我和孩子們之間經(jīng)過(guò)商討后達(dá)成共識(shí)的約定：如果他們之間再發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)，我都任由他們自己解決。如果是前來(lái)“告狀”，那么“告狀”的人需要講清楚事情的來(lái)龍去脈，然后“被告狀”的人“事件闡述”或“自我救贖”，把自己被告狀的問(wèn)題解釋清楚。在這個(gè)時(shí)間段對(duì)方發(fā)言自己都不能夠插話(huà)，只有等他們彼此都聽(tīng)過(guò)對(duì)方的“委屈”后，再問(wèn)他們兩個(gè)應(yīng)該如何解決。

通常事情到這一地步，兩個(gè)孩子都差不多可以握手言和了。如果“戰(zhàn)事”繼續(xù)升級(jí)，由文斗變成了武斗，那么先動(dòng)手的那個(gè)人直接沒(méi)有理由接受懲罰就好。孩子們之間，要么靠智慧，要么靠能力，動(dòng)手是最無(wú)效的表現(xiàn)。當(dāng)然，針對(duì)孩子世界隨時(shí)出現(xiàn)的武斗，哪些身體部位不能碰，哪些部位需要重點(diǎn)自我保護(hù)，也都要提前給孩子講講清楚。

經(jīng)過(guò)幾次的磨合之后，兩個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我解決發(fā)生的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，而我偶爾側(cè)眼旁觀，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子最終是有商有量、有模有樣的在企圖解決問(wèn)題，這樣就好。

站在孩子的立場(chǎng)想對(duì)策

那是一個(gè)中午，年級(jí)主任告訴我，高二13班小趙在與兩個(gè)初中學(xué)生打籃球時(shí)拿了他們的150元錢(qián)。由于在高一時(shí)教過(guò)小趙，我決定來(lái)處理這件事。

我從教室把小趙請(qǐng)到高中辦公區(qū)，面對(duì)面坐下來(lái)。我問(wèn)：“你知道我找你是因?yàn)槭裁词聠?？”他說(shuō)不知道。我說(shuō)：“那我就直說(shuō)吧?！蔽蚁劝殉踔袑W(xué)生找年級(jí)主任的事告訴他，然后并沒(méi)有立即問(wèn)是否屬實(shí)，而是接著說(shuō)：“我高一教了你一年，你要信任老師，如果真有此事，我的態(tài)度是：第一，這是不小的錯(cuò)誤，如果不及時(shí)改正，將來(lái)會(huì)給你的一生帶來(lái)很不好的影響；第二，要勇于認(rèn)錯(cuò)并立即找到兩個(gè)同學(xué)退錢(qián)，同時(shí)真誠(chéng)道歉，求得諒解；第三，對(duì)這件事，學(xué)校不聲張，不擴(kuò)散、也不處分，給你保密，同時(shí)也讓兩個(gè)初中學(xué)生保密；第四，今后一定不能再犯這類(lèi)錯(cuò)誤；第五，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。”

我把態(tài)度亮明后，小趙毫不遲疑地承認(rèn)了，并表示今后一定改正?？粗浅錆M(mǎn)內(nèi)疚的眼睛，我說(shuō)：“非常感謝你對(duì)我的信任，希望你履行承諾?！边@次談話(huà)總共用了20分鐘。下午4點(diǎn)，小趙告訴我，他已經(jīng)照我說(shuō)的做了。

之所以能這樣處理這件事，是因?yàn)槲以?jīng)看到過(guò)一個(gè)案例，由于老師對(duì)類(lèi)似事件處理不當(dāng)，導(dǎo)致一個(gè)女孩子長(zhǎng)時(shí)間憂(yōu)郁并最終退學(xué)。這件事深深地刺痛了我，同時(shí)也教育了我。是啊，學(xué)生盡管犯了錯(cuò)誤，甚至是不小的錯(cuò)誤，但他們首先是成長(zhǎng)中的孩子，是具有很強(qiáng)可塑性的孩子，成長(zhǎng)道路上犯錯(cuò)誤，就像初學(xué)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質(zhì)沒(méi)有多大關(guān)系。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能給予孩子一份成長(zhǎng)過(guò)程中特別需要的寬容。這盡管是一件小事，但我還是為自己能這樣處理而感到快樂(lè)，體會(huì)到教育的樂(lè)趣與成就，也為自己教育水平的提高而自豪。

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