用正確的思想理解愛(ài)心育教

家園共育知識(shí)。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《用正確的思想理解愛(ài)心育教》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

當(dāng)代的教育事業(yè)正可謂蒸蒸日上，從“兩免一補(bǔ)，”“希望工程”等多項(xiàng)愛(ài)心教育的實(shí)際行動(dòng)中，我們看到了社會(huì)在為教育事業(yè)而努力，做貢獻(xiàn)。有不少人不留姓名資助貧困學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。而我們這些學(xué)子們也為之深深感動(dòng)。

自改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)都一直被國(guó)家重視，俗話說(shuō)：“窮什么不能窮教育?！痹谶@個(gè)信息時(shí)代里，科技發(fā)展很重要，但從側(cè)面來(lái)講，做好教育工作是發(fā)展科技事業(yè)的前提。科技人才的培養(yǎng)與教育事業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，那么，用科教興國(guó)來(lái)概括就再合適不過(guò)了。

隨著人們生活水平的提高，新一代的青年們都成了生長(zhǎng)在溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)霜雨打。父母的溺愛(ài)讓這些生長(zhǎng)在幸福中的孩子們處處都依賴(lài)于父母，以至于到了寄宿制學(xué)校時(shí)被子不會(huì)疊，衣服不會(huì)洗，回到家中更是抱怨學(xué)校的飯菜像豬食，宿舍像豬窩。這一聲聲的抱怨讓父母心疼不已，惟恐孩子受一點(diǎn)委屈。于是，生活費(fèi)大把大把的給，這無(wú)疑給孩子們找了一條消遣時(shí)光的好路子，網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所成了他們的樂(lè)園，甚至已經(jīng)替代了家的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)，老師的教誨！直到這些不起眼的危害成了他們走上犯罪之路的罪魁禍?zhǔn)讜r(shí)，那些如夢(mèng)初醒的父母?jìng)儾派钪约悍噶巳绱藝?yán)重的錯(cuò)誤，后悔莫及，可是，懺悔并不能改變他們的孩子已釀成惡果的事實(shí)！

面對(duì)這些，做為青少年的我們是不是該換個(gè)眼光，換個(gè)角度，換個(gè)心態(tài)去體會(huì)老師對(duì)我們的教導(dǎo)，父母對(duì)我們的囑咐呢？學(xué)校里，老師教會(huì)我們學(xué)習(xí)方法，使我們掌握知識(shí)和技術(shù)，并認(rèn)真的給我們講解難題；在家里，母親告訴我們?cè)鯓幼鋈耍屛覀兌脼槿颂幨碌牡览?。父親總會(huì)在我們犯錯(cuò)時(shí)教育我們犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是錯(cuò)而不該。學(xué)校和家庭給了我們雙重關(guān)愛(ài)，這之間，有一股暖流叫做愛(ài)心。

而我們應(yīng)該用正確的思維去理解愛(ài)心教育，它不單單只是國(guó)家給予我們物質(zhì)上的幫助，還有學(xué)校和家庭對(duì)我們精神上的呵護(hù)，只要我們嚴(yán)格要求自己，完全可以遠(yuǎn)離社會(huì)中對(duì)你有身心危害的“毒品”。人性的復(fù)雜的確讓很多青少年朋友走上極端，在叛逆的世界里成長(zhǎng)，但這些因素的存在是來(lái)自于你的內(nèi)心，我們周邊的環(huán)境是純潔的校園，溫馨的家庭，只有克服自己心中的障礙才會(huì)和你的夢(mèng)想擁抱，用一雙有愛(ài)心的眼睛去尋找那些被你丟棄的愛(ài)吧！

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用理解之心面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)

用理解之心面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)

前兩個(gè)星期我還一直感嘆,若不面對(duì)xx的學(xué)習(xí),我和他之間的親子關(guān)系相處的會(huì)非常融洽.可一面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)我就會(huì)有情緒,特別是在給他講解作業(yè)時(shí).因xx的識(shí)字量少,讀不懂題意,若當(dāng)我給他講解兩次,xx還不懂時(shí),我就有點(diǎn)過(guò)急.我也知道這樣對(duì)待xx,會(huì)讓他越來(lái)越恐懼學(xué)習(xí),事后我也反思過(guò).可當(dāng)再一次面對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí),我又管控不了自己.為這事我也倍受煎熬.在一次學(xué)習(xí)家庭教育上臺(tái)發(fā)言時(shí),我把這個(gè)問(wèn)題作了講述,當(dāng)時(shí)韓老師的一句話讓我很怔驚,他說(shuō)我若再這樣對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),那么好好的一個(gè)xx,過(guò)不了多久,就會(huì)被我催毀.孩子會(huì)厭學(xué),那就是被我逼的.我事后想了許多,發(fā)現(xiàn)韓老師的話一點(diǎn)不夸張.這也是我一直努力提升孩子的識(shí)字量沒(méi)有效果的原因.換位想想,若我是xx,每天面對(duì)我的高聲指責(zé),那還有心思學(xué)習(xí),我要理解孩子,用一種孩子能接受并有效的方式來(lái)引導(dǎo)孩子.

后看了韓老師的博客里的文章,又返回復(fù)習(xí)韓老師的課<<如何理解孩子?>>.才發(fā)現(xiàn)自己之前的學(xué)習(xí)太過(guò)于粗線,只把理解放在孩子的生活方面.其實(shí)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)更需要我們能有一顆理解之心.

面對(duì)孩子的學(xué)習(xí),下決心先改變自己.第一:我不再為孩子學(xué)習(xí)干著急,我讓自己多點(diǎn)耐心,當(dāng)孩子聽(tīng)不懂我的講解時(shí),我就換另一種方法.第二:減負(fù)孩子的學(xué)習(xí)壓力,讓他多點(diǎn)時(shí)間在玩中提升識(shí)字量.第三:從孩子的作業(yè)錯(cuò)題中,階段性做學(xué)習(xí)總結(jié),并有針對(duì)性來(lái)改正孩子的錯(cuò)誤.這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的工程沒(méi)有一年半載的時(shí)間難得取得成效,但不管怎樣,我得努力.

今晚也跟孩子聊了一會(huì),我問(wèn)他”是不是感覺(jué)媽媽對(duì)待你的學(xué)習(xí)給了你心里壓力”xx,點(diǎn)了點(diǎn)頭.我說(shuō)那你想不想媽媽不再過(guò)多在學(xué)習(xí)方面對(duì)你說(shuō)教?xx很高興地說(shuō):”想,可我有許多字題理解不了怎么辦?”我說(shuō):”那你想想這是什么原因造成的呢?”xx脫口而出:”是自己有許多字不認(rèn)識(shí).”我說(shuō)對(duì)了,現(xiàn)找到問(wèn)題,我們就得朝這個(gè)方向來(lái)改進(jìn).許多字不認(rèn)識(shí),我們就得多看課外書(shū),多走到戶外看一些標(biāo)牌,遇到不認(rèn)識(shí)的字多問(wèn).當(dāng)然這不是一兩天就能完成的事,我們得堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn),這樣累積下來(lái)不就慢慢認(rèn)識(shí)了更多的字了嗎?xx:”是的,其實(shí)我也著急,我以后一定得努力.”我說(shuō)你識(shí)字少,這是媽媽的原因,媽媽之前沒(méi)有把你帶在邊身,沒(méi)有機(jī)會(huì)教導(dǎo)你,讓你比同年的伙伴在識(shí)字上慢了一拍.你著急,媽媽能理解,以后媽媽陪你一起來(lái)學(xué)習(xí),我們要相信自己.xx聽(tīng)了,看得出他也放松了心情.相信等我能夠理解他時(shí),在學(xué)習(xí)上他可以無(wú)壓力的去學(xué),也會(huì)更加努力.

用正確的方式培育孩子成長(zhǎng)

我來(lái)?yè)P(yáng)州比回自己家鄉(xiāng)江陰的次數(shù)還多，揚(yáng)州是人文文化和商業(yè)文化的完美結(jié)合，而對(duì)揚(yáng)州的喜愛(ài)是緣于這里流淌著中國(guó)文化的情懷。再次登臨“揚(yáng)州講壇”心里十分忐忑，我是做教育的，研究很多家庭教育方面的問(wèn)題，新東方也有家庭教育研究中心，教育孩子這事情太重要了，所以我選了來(lái)講正確培育孩子的教育方式。

父母讀書(shū)的習(xí)慣很重要

揚(yáng)州真是一座歷史文化名城，很多咖啡館，很多茶室，可以放一些揚(yáng)州人文歷史的書(shū)，當(dāng)時(shí)推動(dòng)第一批書(shū)，50萬(wàn)圖書(shū)是我捐獻(xiàn)的。

家長(zhǎng)喜歡讀書(shū)的習(xí)慣很重要。現(xiàn)在大家通過(guò)微信微博可以收集到很多信息，但是很多人止步于了解信息，稍微有點(diǎn)深度的信息都讀不下去。父母喜歡讀書(shū)對(duì)孩子很重要。但是，如果母親不喜歡讀書(shū)，光是父親喜歡讀書(shū)，基本沒(méi)用。因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，母親不管多忙，都是主要照顧孩子的，母親影響孩子更多，母親的言行情緒志向胸懷，都很重要。在新東方教師中，母親喜歡讀書(shū)的孩子成長(zhǎng)也比較順利。

一個(gè)人最好每年要讀20本以上的書(shū)，一個(gè)民族的強(qiáng)大與否，和是否讀書(shū)有關(guān)。猶太人每年每人讀書(shū)65本，日本人每年每人讀書(shū)接近50本。在海邊，老外在曬太陽(yáng)時(shí)，80%的人會(huì)在一旁放本書(shū)。中國(guó)每年每人平均4.5到5本，這個(gè)數(shù)據(jù)是根據(jù)出版書(shū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)的，但包括了各種教科書(shū)。

名牌學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)比例有心理問(wèn)題。這些孩子很聰明，但是家長(zhǎng)給他們灌輸?shù)睦砟詈塥M隘，從小就是一定要考進(jìn)名牌大學(xué)。一旦進(jìn)入名牌大學(xué)，人生目標(biāo)沒(méi)有了。孩子本身智商高，在中學(xué)拿第一很容易，但到好的大學(xué)就不容易拿了，這時(shí)就可能迷茫，或者情感受挫折，就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

培養(yǎng)孩子要離開(kāi)父母展翅去飛

作家龍應(yīng)臺(tái)《目送》中有段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)是意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追?！?/p>

培養(yǎng)孩子是讓孩子離開(kāi)我們。有一個(gè)北京男孩，單親家庭，母親對(duì)孩子過(guò)分依戀，有戀子情結(jié)，看到他身邊有女孩就很妒忌。孩子原本可以進(jìn)北大清華，但為了離開(kāi)母親而填了復(fù)旦。沒(méi)想到才過(guò)一周，母親就對(duì)兒子說(shuō)，我已經(jīng)在復(fù)旦旁邊買(mǎi)了房。父母和孩子在一起，為了自己心里覺(jué)得安全，但不明白，不放飛孩子，孩子會(huì)有多大的麻煩。

馬丁·路德·金說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！敝袊?guó)在努力，教育方針具體是什么?德智體全面發(fā)展，德具體是什么？智和體又是指什么？這些都是需要具體定義的。有了定義，就有了方向感。

對(duì)孩子最重要的是什么

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么最重要？真誠(chéng)高尚的人格，開(kāi)朗豁達(dá)的個(gè)性，勤奮向上的態(tài)度，獨(dú)立勇敢的精神，敢于吃苦的習(xí)慣，不怕失敗的心理，善于交流的能力，寬容大度的處世，終身依賴(lài)的技能。

隨著知識(shí)更新速度的加快，大學(xué)里所學(xué)的內(nèi)容，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)有的已經(jīng)過(guò)時(shí)了，應(yīng)該教孩子獲取知識(shí)的方法論。我和馬云很接近，他和我一樣學(xué)英語(yǔ)，創(chuàng)業(yè)也相似，一邊當(dāng)老師一邊自己創(chuàng)業(yè)。我也好，馬云也好，都沒(méi)有依賴(lài)于我們學(xué)到的技能，和具體業(yè)務(wù)本身是沒(méi)有關(guān)系的。馬云的成功，主要是前面的八條。真正成功的企業(yè)家，多是那樣的人。

美國(guó)人研究，成功有七大要素：堅(jiān)毅、自控、合群、熱情、感恩、樂(lè)觀、好奇。向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫堅(jiān)毅。

意志力具體體現(xiàn)在對(duì)于自身的控制力上，研究表明，有自控能力的孩子未來(lái)比較容易取得成功。盡管我們?cè)诤⒆由砩习l(fā)現(xiàn)天賦，但是把天賦變成才能，是一個(gè)不容易的過(guò)程，意志力需要家長(zhǎng)和孩子一起完成。

我為了鍛煉孩子的身體，在家里買(mǎi)了健身器材。我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人鍛煉，練五六下，肌肉微酸就放棄了。但我一看著他，他就能做20個(gè)，這就是他發(fā)揮了自身的意志力。所以家長(zhǎng)和孩子配合，意志力就上升了。

有的孩子控制力天生很好。美國(guó)有個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一群4歲的孩子集中在教室里，并把棉花糖放在桌上。老師說(shuō)要出去辦事，不會(huì)吃掉棉花糖的孩子，老師回來(lái)后就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)第二個(gè)棉花糖。老師走了，通過(guò)玻璃窗觀察，有的孩子很快就吃了糖，有的孩子看到別的孩子吃也忍不住吃了起來(lái)，最后有1/5的孩子沒(méi)吃。追蹤到這些孩子40歲時(shí)，凡是當(dāng)時(shí)沒(méi)吃棉花糖的孩子，幾乎都獲得了成功。驗(yàn)證了當(dāng)你遇到人生的誘惑，克服之后未來(lái)會(huì)有更好的收獲。

一個(gè)完善的人要兼具智情商,情商和逆商

孩子要什么就有什么，肯定缺少控制力。任何要求背后要有條件，孩子要什么，家長(zhǎng)要提出要求。我兒子11歲時(shí)，要買(mǎi)iPad，說(shuō)同學(xué)都有。我說(shuō)既然同學(xué)有，我也可以幫你買(mǎi)，但得先把20本書(shū)讀完。兒子說(shuō)，那我不要了。過(guò)了幾天，說(shuō)還想要iPad，我依然說(shuō)條件不變。孩子的自我控制能力是可以培養(yǎng)的。

我在美國(guó)時(shí)，鄰居是猶太人，13歲的孩子要去非洲旅游，向家里要錢(qián)。父親說(shuō)這個(gè)世界到處是錢(qián)，你在家掃地，整理屋子，洗碗就會(huì)有報(bào)酬，孩子就在家里干活。但錢(qián)還不夠，父親說(shuō)你可以去幫鄰居家打理草坪，這就是他們的教育方式。

老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話是有心理暗示的。如果孩子考得不好，評(píng)價(jià)的方式不對(duì)，會(huì)讓孩子認(rèn)為自己笨。如果孩子認(rèn)定自己笨，那就完了。有一段時(shí)間，我孩子的數(shù)學(xué)不好。我說(shuō)數(shù)學(xué)差沒(méi)事，我也數(shù)學(xué)差，但我灌輸了錯(cuò)的意念，他會(huì)認(rèn)為這是天生的。后來(lái)我改變請(qǐng)了老師，哪十道題是孩子不會(huì)的，教會(huì)后讓他繼續(xù)做，第二天再重做之前做的題目，兩個(gè)禮拜之后，數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，他也覺(jué)得自己勤練是可以把數(shù)學(xué)學(xué)好的。

一個(gè)完善的人，要具備智商、情商、逆商。逆商就是面對(duì)困難、挫折、失敗等的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力，情商是被人信任，善于分享，樂(lè)于助人。我們有時(shí)候教孩子八面玲瓏，教孩子當(dāng)面一套背后一套，這不是真正的情商。真正的情商是在一群人中，給予別人信任感。

我不喜歡心靈雞湯。我們應(yīng)注重人的內(nèi)心，人格、性格的建設(shè)，培養(yǎng)勇于面對(duì)挫折的積極向上的精神，做到心平氣和地生活。

父母怎么樣做才能培養(yǎng)孩子這些能力

真愛(ài)，不是溺愛(ài)；尊敬，不是害怕；規(guī)矩，不是打罵；鼓勵(lì)，不是諷刺。

真愛(ài)不是無(wú)條件服從，孩子必須對(duì)父母尊敬。有的孩子長(zhǎng)大后，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生沖突，那是父母讓孩子失去了對(duì)父母的尊重。規(guī)矩就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，一輩子也用不盡，一個(gè)人學(xué)會(huì)善良，這是很了不起的事。

母親從小教我，早上起來(lái)掃完地才能上學(xué)，所以家里就成為村莊里最干凈的人家。沒(méi)有原則的父母教育出沒(méi)原則的孩子，并且會(huì)失去孩子對(duì)他們的尊重。孩子需要原則，這讓他們的成長(zhǎng)有了土壤，沒(méi)原則的孩子會(huì)經(jīng)常碰壁，使他們喪失安全感，從而失去進(jìn)取心。而原則和規(guī)矩必須基于正確的價(jià)值觀，否則會(huì)和大眾形成對(duì)抗，就會(huì)被排斥。在原則和規(guī)矩后必須給孩子留下放飛的空間，如同訓(xùn)鳥(niǎo)，規(guī)矩不是把翅膀剪掉，而是飛行的方向。

夢(mèng)想是孩子一生發(fā)展的動(dòng)力，夢(mèng)想和高分?jǐn)?shù)、名牌大學(xué)沒(méi)有關(guān)系。不從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)，逼他們?nèi)W(xué)自己根本不喜歡的東西，這是家長(zhǎng)非常不明智的行為。讓孩子自己做決定，學(xué)他真的熱愛(ài)的東西，孩子會(huì)為自己找到出路。

用愛(ài)去感化孩子的缺點(diǎn)和叛逆思想

伴隨著兒子一天天的成長(zhǎng)，其中帶給我無(wú)窮歡樂(lè)的同時(shí)，也給我的教育之路帶來(lái)了許多難題。使我飽嘗了做母親的艱辛。

做人難，做女人難，做母親更難上加難。

兒子的喜怒哀樂(lè)，做母親的經(jīng)歷著、陪伴著……

對(duì)于兒子的早期教育，我付出了許多許多……

在我的辛勤培養(yǎng)下，通過(guò)幾年的努力，兒子取得了一次又一次的佳績(jī)，這使兒子在小學(xué)期間被榮譽(yù)的桂冠包圍著。為此，我也驕傲過(guò)。

但凡事有利就有弊。也許是太多的榮譽(yù)，使他太過(guò)于自信了，浮躁的個(gè)性使他難以靜下心來(lái)。以致于今天到了一個(gè)新的大環(huán)境下，他很難適應(yīng)。一時(shí)間，兒子產(chǎn)生了很大的變化。

就因?yàn)樗蝗缙鋪?lái)的這些變化，讓我再次遇到教育上的難題。使我困惑、發(fā)愁……

兒子進(jìn)入初中快兩個(gè)月了，這段時(shí)間，不只是兒子在適應(yīng)環(huán)境，還有我在不斷的試著和兒子一起適應(yīng)。每天，我都會(huì)因?yàn)樗目鞓?lè)快樂(lè)著，因?yàn)樗臒蓝鵁乐?/p>

兒子自開(kāi)學(xué)以來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)安不下心來(lái)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課忙于去結(jié)識(shí)一些新同學(xué)、新朋友。

從開(kāi)學(xué)至現(xiàn)在，每周五晚上，他不是先做作業(yè)，而是按捺不住自己，出去找同學(xué)玩，而且每天都要向我要自由支配時(shí)間，每天都會(huì)有不同的新問(wèn)題、新想法等著我。甚至弄得我措手不及，這是在小學(xué)期間從未遇到的一些問(wèn)題。

這些日子，我每天都在“陪伴”他的變化和成長(zhǎng)。而且會(huì)絞盡腦汁的準(zhǔn)備“迎戰(zhàn)”他，一時(shí)間，我感到心力疲憊，真的是好累……

說(shuō)實(shí)在的，我也不適應(yīng)，有些挫敗感、灰心等等……兒子的缺點(diǎn)之所以如此突出的暴露出來(lái)，是與他兒時(shí)的經(jīng)歷分不開(kāi)的。

在小學(xué)期間，成績(jī)優(yōu)異、書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)突出的他，在學(xué)校里“小有名氣”。而如今，剛剛步入新的環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都是從零開(kāi)始，沒(méi)有人知道他的過(guò)去，使他不會(huì)有以前的那種“榮譽(yù)感”。從未經(jīng)歷挫折和逆境的兒子，虛榮心受到打擊，找不到比別人強(qiáng)在那里？而且驕傲、浮躁的缺點(diǎn)也越發(fā)突出，走向極端，極力的“表現(xiàn)”自己，想引起大家的注意。為此，兒子的老師幾次找我談話。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在小學(xué)期間聽(tīng)習(xí)慣了老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)。而現(xiàn)在，批評(píng)他的話語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是如此的難以接受，導(dǎo)致我的心理上失去平衡。

面對(duì)兒子的變化，對(duì)我和兒子來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)。于是，我堅(jiān)定信心，幫助并陪伴兒子去度過(guò)這一“難關(guān)”。當(dāng)孩子真正需要我們的時(shí)候，我們要在他身邊倍加疼愛(ài)他，關(guān)心他，幫助他，用我們的愛(ài)去感動(dòng)他，而不是一味的煩惱和泄氣，否則，會(huì)把孩子推出去。

這幾天，我每天和兒子談心，陪他做作業(yè)。檢查他的筆記，把寫(xiě)的不認(rèn)真的地方，我耐心指導(dǎo)他重做。面對(duì)步入青春期的兒子，有時(shí)他難免有叛逆思想?？隙ㄓ刑嗟牟环狻＿@時(shí)，我會(huì)耐心與他溝通，化解他心里的極端想法。

“功夫不負(fù)有心人”，幾天下來(lái)，兒子的作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真了。和老師交流，說(shuō)他比前幾天好多了。老師說(shuō)兒子的思維很敏捷，在班里回答問(wèn)題很活躍，我的心也漸漸喜悅開(kāi)來(lái)。

面對(duì)這些天兒子的變化，我的心里有過(guò)傷心、煩惱、泄氣、疑惑等等……甚至有時(shí)想與他發(fā)生沖突，大吵一架，但每次都克制住了。我在和自己作斗爭(zhēng)，無(wú)論遇到什么難題，我相信：只要有愛(ài)，只要真心付出，沒(méi)有什么不可能的事。

從兒子的身上，我得到驗(yàn)證：在教育上，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)和叛逆思想，我們還是用愛(ài)去感化他們。多抽出時(shí)間陪孩子，給他講一些道理。告訴他遇到挫折時(shí)，怎樣去面對(duì)，不管遇到什么事，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)孩子

育兒心得：用正確的方式愛(ài)孩子

育兒心得：用正確的方式愛(ài)孩子

一、先傾聽(tīng)再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)兔λ斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、悲哀這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。

二、每一天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每一天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱，我們總認(rèn)為愛(ài)是就應(yīng)用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子明白怎樣去表達(dá)，我們還是就應(yīng)要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要十分久的時(shí)光，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)光，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再之后我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。但是到此刻已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)必須不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

四、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。個(gè)性是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是十分錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就就應(yīng)心平氣和地、耐心地教育她，先透過(guò)講故事的方式讓她自我對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行比較，讓她明白自我的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。

用“個(gè)性”的方法教“個(gè)性”孩子

小波是個(gè)個(gè)性十足的孩子。小波的媽媽鴻阿姨為了不消磨孩子的個(gè)性，鴻阿姨想了個(gè)很有“個(gè)性”的教育方法。

在“跌倒”中成長(zhǎng)

很多人都說(shuō)90后的孩子怕承受挫折，但是在小波的身上卻看不到這樣的現(xiàn)象。

小波剛學(xué)走路時(shí)，鴻阿姨是把小波當(dāng)成一個(gè)大人來(lái)看待的。小波走路不穩(wěn)反復(fù)跌倒的過(guò)程中，她鼓勵(lì)孩子一次再一次的爬起來(lái)。有一次，小波看到別的孩子從高坡跳到平地上，一時(shí)興起，他也要跟著那群大孩子一同玩耍。剛會(huì)走路的小波從高坡上跳下來(lái)，重心不穩(wěn)摔到了地上，小波立即哭了起來(lái)。鴻阿姨看到后，并沒(méi)有去扶他，還在旁邊夸他跳得好，沒(méi)有摔傷。小波聽(tīng)后，停止了哭泣，又再一次的挑戰(zhàn)高坡。吸取了第一次失敗經(jīng)驗(yàn)的小波，在第二次挑戰(zhàn)中，并沒(méi)像第一次那樣摔得恨慘。鴻阿姨又繼續(xù)鼓勵(lì)小波，小波在不斷地鼓勵(lì)下終于挑戰(zhàn)成功了。在鴻阿姨這樣的鼓勵(lì)下，小波也從跌倒中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

小波剛讀書(shū)后，成績(jī)并不理想。鴻阿姨并沒(méi)因此指責(zé)孩子，而是采用了賞識(shí)教育作為教育孩子的理念，幫助孩子在失敗中成長(zhǎng)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，鴻阿姨一句及時(shí)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊賞的手勢(shì)，幫助孩子從困難中，逐漸建立起自信。在孩子的學(xué)習(xí)方法上，鴻阿姨要求小波每天要預(yù)習(xí)，每天將預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用本記下來(lái)，第二天帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，小波在第二個(gè)學(xué)期結(jié)束后，就在班里名列前茅。

與孩子一起成長(zhǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)不是幾天就能形成的，而是長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)“培訓(xùn)”形成的。

為了讓小波養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，鴻阿姨給小波買(mǎi)了《上下五千年》、《昆蟲(chóng)記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海峽兩萬(wàn)里》等諸多適合他的書(shū)籍名著。剛開(kāi)始，小波還不領(lǐng)情，對(duì)于在家里安靜地看書(shū)，他的興趣更多地是和其他小朋友玩。為此，鴻阿姨就陪著小波一起看書(shū)，先給小波把書(shū)上的內(nèi)容當(dāng)作故事給小波講，接著就讓小波自己去閱讀。等小波看了一部分，鴻阿姨會(huì)與小波一起探討書(shū)中的內(nèi)容，主動(dòng)向孩子請(qǐng)叫不懂的問(wèn)題，讓小波當(dāng)她的小老師，通過(guò)這種方式，加強(qiáng)小波的讀書(shū)興趣。

在采訪結(jié)束后，鴻阿姨告訴記者：“現(xiàn)在的孩子，越來(lái)越有個(gè)性，這對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，我們家長(zhǎng)也只能與孩子一同學(xué)習(xí)，這樣才能更好的教導(dǎo)他們?！?/p>

家園共育：孩子的“無(wú)理取鬧”，您能理解嗎？

為什么有些孩子老是和父母作對(duì)，甚至“無(wú)理取鬧”？家長(zhǎng)需要意識(shí)到孩子的無(wú)理取鬧往往是有理由的，可這些理由有時(shí)被大人認(rèn)為不正當(dāng)，或認(rèn)為沒(méi)什么大不了的，但孩子的感受和大人不一樣，他們的生理、心理的自我調(diào)節(jié)能力還有限。其實(shí)，在父母眼中孩子們所表現(xiàn)的各種問(wèn)題，多是他們無(wú)法處理自己的情緒所致，所以，幫助孩子進(jìn)行情緒管理就顯得尤為重要。

或許，你從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，當(dāng)孩子還沒(méi)有完整地學(xué)會(huì)一些表達(dá)感受的詞匯時(shí)，他內(nèi)心的許多情緒已經(jīng)像小火山般積累起來(lái)。對(duì)此馬來(lái)西亞薩提亞親子關(guān)系導(dǎo)師林文采博士傳授了如下經(jīng)驗(yàn)：“有的孩子，從來(lái)沒(méi)有人教他如何處理自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，父母有時(shí)會(huì)說(shuō)，哭什么哭；當(dāng)孩子表達(dá)憤怒時(shí)，父母同樣會(huì)說(shuō)，不許生氣。這樣一來(lái)，孩子就不知道如何去處理自己的情緒?！?/p> 壞情緒的后遺癥就是小孩子不會(huì)在交往中學(xué)會(huì)社會(huì)功能，因?yàn)樗麄円恢痹谔幚碜约簝?nèi)在的情緒，一直在把它壓下去，這就無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)一些交往中的規(guī)則，這些孩子無(wú)法和其他孩子融合，無(wú)法很好地發(fā)展人際關(guān)系。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最直接宣泄情緒的方式，就是讓他們學(xué)會(huì)把內(nèi)心的感受告訴別人。例如，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”“我有點(diǎn)難過(guò)”“我很高興”等等。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣大喊大叫時(shí)，父母讓他不要叫，這時(shí)通常是沒(méi)用的。家長(zhǎng)需要用心傾聽(tīng)，告訴孩子：“我知道你真的很生氣，現(xiàn)在很痛苦?！碑?dāng)大人們了解了小孩子的情緒，并正確的引導(dǎo)，孩子便不會(huì)莫名地通過(guò)摔東西、大喊大叫的方式來(lái)表達(dá)他的憤怒。然而，小孩子通常是沒(méi)有辦法很好地表達(dá)他們的感受的，于是父母就需要借助一些方法來(lái)管理孩子的情緒。

1、畫(huà)畫(huà)

你可以框定出一個(gè)大致的人形，給孩子不同的顏色讓他自由發(fā)揮?？赡芩麜?huì)用紅色涂在腳上，用綠色涂在手上。然后家長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)孩子為什么要這樣畫(huà)。重點(diǎn)不是孩子畫(huà)了些什么，而是讓孩子自己把畫(huà)中的感受表達(dá)出來(lái)。

2、感覺(jué)輪和感受詞匯

感覺(jué)輪是一個(gè)被分成不同等分的圓圈，在每個(gè)被切割的部分里，放上感覺(jué)的詞匯，例如：害怕的，生氣的、緊張的、沮喪的、孤單的。讓孩子學(xué)習(xí)不同詞匯的含義，哪些是愉快的，哪些是不愉快的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，盡可能多的學(xué)習(xí)更多表達(dá)感受的詞匯，如失望的、泄氣的、焦慮的、疲倦的。最好的方法是幾個(gè)孩子一起玩這個(gè)游戲，重點(diǎn)是讓他們知道一切感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，我和其他人不一樣。

3、四種面孔

讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)、傷心、生氣、害怕時(shí)的四種面孔，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他畫(huà)面孔。幫助孩子了解引發(fā)四種重要感覺(jué)的重要事件，將一個(gè)星期引發(fā)這四種感覺(jué)的事件記下來(lái)，畫(huà)出面孔。孩子的想象力通常很豐富，甚至可以讓他用更加豐富的表情圖來(lái)表達(dá)，而這些在游戲時(shí)都應(yīng)該是沒(méi)有局限的。

幫助孩子用正確的方式解決問(wèn)題

有很多的父母總是認(rèn)為自己的人生經(jīng)驗(yàn)很豐富，已經(jīng)積累了大量的東西，所以只要把這些東西傳授給自己的孩子，并且通過(guò)一些很好的教育，給她帶來(lái)了更多的啟發(fā)，也能夠帶來(lái)對(duì)人生的思考。要做到這些，今后孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，似乎就可以少走很多的彎路。但是當(dāng)父母在不斷的把自己的一些東西教給孩子的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子未必會(huì)接受，甚至有的時(shí)候會(huì)有很大的抵觸的心理，為何會(huì)出現(xiàn)這些方面的問(wèn)題？具體的原因都是有哪些？

孩子是具有獨(dú)立的思考能力的，也許他們的思考的東西不對(duì)，或者方向不是那么的準(zhǔn)確，但是孩子的腦海當(dāng)中也會(huì)有各種不同的疑問(wèn)，也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題。我們想要給孩子更好的教育的時(shí)候，想要讓他接受我們的這種想法，根本就應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中先把孩子當(dāng)做一個(gè)人

，而并非是一個(gè)寵物。在教寵物一些事情的時(shí)候，只要你能夠把它的糧食作為誘餌，那么很多的寵物就會(huì)非常的聽(tīng)話，他們可以學(xué)會(huì)握手，也可以學(xué)會(huì)一些其他的技能。

但是你也要知道，任何一個(gè)比較聰明的寵物，他們都不會(huì)在沒(méi)有任何命令之下就去做事情，這還是因?yàn)樗麄儗?duì)很多的事情沒(méi)有思考，不知道如何來(lái)做。但是每個(gè)小孩子即便他們很小，依舊會(huì)對(duì)人生進(jìn)行思考，也依舊會(huì)在這個(gè)過(guò)程中考慮到很多的東西，所以當(dāng)父母再對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，最為基礎(chǔ)的東西是要把孩子當(dāng)做一個(gè)完完整整的人，一個(gè)會(huì)獨(dú)立的思考生活，考慮各種事情的人。否則不管你的理論多么的高深和強(qiáng)大，最終都無(wú)法讓這些孩子去接受。

不僅如此，我們能夠把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，然后還應(yīng)該學(xué)會(huì)和孩子進(jìn)行交流。既然你能夠把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，那么我們彼此之間就可以存在一些非常獨(dú)立的交流，而不是永遠(yuǎn)以上對(duì)下的這種命令的語(yǔ)氣，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都在不斷的探索世界，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠留有更多的空間，然后讓他們不斷的去探索一些事情，我們作為父母只是在旁邊給他們一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，或許這樣的過(guò)程你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子能夠更好的進(jìn)行成長(zhǎng)，也會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中少走很多的彎路。

很多的家長(zhǎng)總是感覺(jué)自己在孩子這里沒(méi)有任何的權(quán)威，我們所說(shuō)的話即便是對(duì)的，即便是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)人的驗(yàn)證，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們依舊不愿意接受，這其中都會(huì)有各種不同的原因。當(dāng)我們遇到這些事情的時(shí)候，你要做的工作不是進(jìn)行抱怨，而是真正的去調(diào)整自己的一個(gè)位置，調(diào)整自己和孩子之間的關(guān)系，真正的去把每一個(gè)孩子都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，而不是寵物，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你所說(shuō)的話會(huì)更有分量。父母建立自己的權(quán)威并不是嚴(yán)肅，也不是發(fā)脾氣，而是有正確科學(xué)的處理問(wèn)題的方式，幫助孩子用正確的方式解決問(wèn)題。

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