欣喜地看到了幼兒心靈的成長(zhǎng)

幼兒成長(zhǎng)故事。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《欣喜地看到了幼兒心靈的成長(zhǎng)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒愛(ài)告狀，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事也要告訴老師，頻繁的、幼稚的訴狀，真假難辨，很讓我頭疼。

今天的一件小事卻令我耳目一新。

磊磊和群群這一對(duì)小男孩是好朋友，偶爾也有一些小矛盾。

磊磊今天自帶的玩具是兩個(gè)漂亮的牙膏盒，分別套在兩只胳膊上，比劃起來(lái)有電視上機(jī)器人的味道。

午飯后，幼兒自由玩耍。

我正收拾餐桌，扭頭看見(jiàn)群群搶過(guò)磊磊的牙膏盒，壓扁折彎，磊磊氣得大哭。

我批評(píng)群群：“你故意破壞小朋友的玩具，這樣做很可惡!”

剛才好像很兇的群群老老實(shí)實(shí)地磊磊道歉，還答應(yīng)讓爸爸賠給磊磊一個(gè)漂亮的牙膏盒。

一段小插曲告一段落。

出乎意料的是，晚飯后，磊磊主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，我的牙膏盒還可以玩兒。

”

聽(tīng)了他的話(huà)我很高興，叮問(wèn)一句：“不需要群群爸爸賠給你牙膏盒了，是嗎?”

“嗯”磊磊肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著我看見(jiàn)磊磊的一只胳膊上套著一個(gè)牙膏盒，群群的胳膊上套著一個(gè)牙膏盒，兩個(gè)好朋友和好如初，并把心愛(ài)的玩具共同分享。

從“爭(zhēng)搶”到“分享”，特別是磊磊能主動(dòng)找老師說(shuō)明自己的想法，我欣喜地看到了幼兒心靈的成長(zhǎng)。

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讓孩子快樂(lè)自信地成長(zhǎng)

幼兒早上來(lái)園時(shí)，我們都跟平常一樣在門(mén)口迎接小朋友，每個(gè)小朋友一進(jìn)教室都會(huì)很響亮的與我們打招呼。

看看時(shí)間差不多快要八點(diǎn)半了，怎么我們班的胡婧書(shū)還沒(méi)來(lái)呢，因?yàn)樗幌蚨紩?huì)是第一個(gè)來(lái)園的，所以會(huì)特別的注意。

過(guò)了一會(huì)兒，婧書(shū)跟著她的阿姨慢慢的走來(lái)，“咦，婧書(shū)怎么小眼睛紅紅的啊?發(fā)生什么事了嗎?”經(jīng)過(guò)她阿姨的簡(jiǎn)述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴(lài)。

原因是昨天我們?cè)趹?hù)外活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)小朋友做了拍球的訓(xùn)練，胡婧書(shū)小朋友她不會(huì)拍，所以今天就不想來(lái)園。

當(dāng)時(shí)婧書(shū)拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。

楊光宇幫她把球撿過(guò)來(lái)，她還是不拍，我們當(dāng)時(shí)勸她也不行。

阿姨說(shuō)：“婧書(shū)時(shí)常這樣，稍微有點(diǎn)不順心就氣餒，不愿意把事情堅(jiān)持到底。

”就像前幾天的剪紙工一樣，還沒(méi)開(kāi)始剪呢，她還在吃飯就聽(tīng)到了她的哭聲，“老師，我不會(huì)。

。

。

。

。

。

”(其實(shí)她做的紙工都有進(jìn)步的。

)自從那次后，每天早上來(lái)園都會(huì)問(wèn)我們老師今天要做紙工嗎?

其實(shí)像胡婧書(shū)小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來(lái)幼兒園就是要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)我們不會(huì)的本領(lǐng)都給學(xué)會(huì)咯，如果你一直不來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)就不會(huì)進(jìn)步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會(huì)變聰明了，長(zhǎng)大了以后什么事情都不會(huì)做，你這樣愿意嗎?她就會(huì)一直搖搖頭，說(shuō)不要!

我覺(jué)得不管是大人，還是孩子，都會(huì)遭遇預(yù)期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場(chǎng)上的跨欄，越過(guò)了一個(gè)個(gè)障礙物，人的才能救一步步提升;被障礙物絆倒就不愿站起來(lái)，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長(zhǎng)。

希望我們班的小朋友都能自信樂(lè)觀的成長(zhǎng)。

無(wú)奈和欣喜

這學(xué)期我?guī)“嗔?，由于我是插班過(guò)去的，小寶寶們已經(jīng)對(duì)剛調(diào)走的李老師有了一定的依賴(lài)性，因此，我有點(diǎn)擔(dān)心，我能行嗎？能帶好嗎？第一天，家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，有好幾個(gè)小朋友都不讓我抱，當(dāng)時(shí)我是很無(wú)奈、很痛心，我很清楚這是幼兒對(duì)陌生人最直接的一種排斥方式，但我下定決心一定要用我的愛(ài)心感化他們，讓寶寶們漸漸的接納我、喜歡我。慢慢的，他們開(kāi)始和我說(shuō)話(huà)了，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽(tīng)他講完。通過(guò)和孩子們的相處，孩子們的表現(xiàn)一天比一天要好，和我相處的也很不錯(cuò)，給了我很大的信心。在這一個(gè)月的時(shí)間里，有的孩子一次也沒(méi)有哭過(guò)，沒(méi)有鬧過(guò)，真能干；有的孩子剛?cè)雸@時(shí)有些情緒，可是沒(méi)一會(huì)就平復(fù)，也有好的表現(xiàn)，能跟著老師說(shuō)的去做。只有個(gè)別的孩子在中午睡覺(jué)的時(shí)候，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要媽媽?zhuān)乙棠獭薄６嗝吹南Ｍ麄兛煨┖推渌男∨笥岩粯?，能夠帶著愉快的心情?lái)上幼兒園。第一次，有個(gè)寶寶在媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早上好，當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。多么希望每一個(gè)寶寶每天都帶著笑臉和我說(shuō)“老師早上好”，“老師再見(jiàn)”！那是多么幸福的事情，他們的聲音讓我覺(jué)得無(wú)比的高興，那是一種滿(mǎn)足，讓人無(wú)比的快樂(lè)。我有信心不久的將來(lái)我的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?。。?h2 style="color:red">下班后，看到的...

下面給大家提供的是“下班后，看到的...”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。

你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。

有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

其實(shí)，幼教工作并不單單是老師們的事情，父母也要負(fù)責(zé)呀。

平時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的幼兒教育。

不知道本文“下班后，看到的...”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

看到別人的優(yōu)點(diǎn)

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈。

有的說(shuō)“××往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“××昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出10多位小朋友的不足來(lái)。

眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯。

后來(lái)，為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。

表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)，在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。

”這樣，孩子們紛紛來(lái)“打報(bào)告”。

我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告別強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們?cè)谶@種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

下班后，看到的……

下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶寶，你看，見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒愛(ài)心教育：純潔的心靈

那天孩子們正在做手工，突然有個(gè)孩子驚喜的叫起來(lái)“老師，老師，床上有只小鳥(niǎo)！”我和陳老師聞聲看去，真的有只小麻雀正靜靜的躺在床上，一動(dòng)也不動(dòng)，我們以為它受傷了，就趕緊把它抓到手里，一看，沒(méi)有受傷，聽(tīng)到這個(gè)消息，班里的孩子都似乎松了一口氣。然后就有孩子來(lái)問(wèn)，那小鳥(niǎo)為什么在這里一動(dòng)也不動(dòng)呢？陳老師就說(shuō)，肯定是小麻雀口渴了，要喝水呢，于是陳老師就用手指滴了幾滴水喂給小鳥(niǎo)吃，小鳥(niǎo)果然貪婪的喝著。這時(shí)邊上的孩子都關(guān)心的問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)啊，你是不是在找媽媽呀，你的媽媽在哪里呀？”聽(tīng)著孩子們天真的話(huà)語(yǔ)，我感受到了他們的天真與充滿(mǎn)愛(ài)的心靈?？吹胶⒆觽兡敲聪矚g小麻雀我們就打算把小麻雀留下來(lái)，找了一個(gè)大的塑料桶把它放在里面，怕它飛走了，我們用另一塑料桶罩在上面，但留下了一條縫隙，可是孩子們一看到我們把桶罩上了，都叫了起來(lái)，不要罩呀，這樣會(huì)吧小鳥(niǎo)悶死了，我就對(duì)孩子們說(shuō)，老師給小鳥(niǎo)留了一條縫隙呢，孩子們聽(tīng)了又歡欣雀躍起來(lái)。到中飯的時(shí)候，孩子們提醒我們也要給小麻雀吃飯，我們就拿了一小團(tuán)飯喂小鳥(niǎo)……

小鳥(niǎo)在全班孩子的關(guān)注中幸福的生活在大二班里。雙修日，小杰主動(dòng)的要求把小麻雀帶回家照顧。想不到，一只平凡的小麻雀竟引發(fā)了孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感，孩子們都是那么有愛(ài)心，他們的感情是那么的純潔，我在心里默默的祈禱，希望她們那么美好的心靈能永遠(yuǎn)保持下去！

走進(jìn)孩子的心靈，展開(kāi)心靈的翅膀

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“走進(jìn)孩子的心靈，展開(kāi)心靈的翅膀”！

老師的愛(ài)不僅是情感上的一種體現(xiàn)，也是一種責(zé)任感，孩子們更象一個(gè)五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點(diǎn)，所以每個(gè)孩子都需要用不同的鑰匙來(lái)開(kāi)啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。

肖秋涵是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，平時(shí)也不愿意和小朋友一起玩，總是一個(gè)人坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，我一直想打開(kāi)她那扇心靈之門(mén)，走進(jìn)她的世界。

有一天孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)，郭篤娜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，肖秋涵哭了，沒(méi)有人碰她，不知道她為什么哭。

”我趕緊走過(guò)去說(shuō)：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說(shuō)。

我一看原來(lái)是褲子濕了，我對(duì)她說(shuō)：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿(mǎn)了淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。

我問(wèn)她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時(shí)忘了去廁所呀?”

“是的，剛才我在插建小房子，忘記去廁所了。

”肖秋涵紅著臉對(duì)我說(shuō)。

“以后可不要忘了，這是我們之間的小秘密，老師會(huì)幫你保密的。

”“我以后不會(huì)忘了。

”肖秋涵笑著說(shuō)。

我接著對(duì)她說(shuō)：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會(huì)幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿(mǎn)了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。

”我牽著肖秋涵的手說(shuō)：“秋涵，我們一起去畫(huà)畫(huà)吧。

”肖秋涵開(kāi)心地答應(yīng)了。

從那時(shí)起，我每天引導(dǎo)她和小朋友們相處，讓他打開(kāi)心靈那扇門(mén)，迎接快樂(lè)的每一天。

慢慢地孩子們也走進(jìn)了她的小世界，秋涵也變得活潑起來(lái);每天聽(tīng)著她那稚嫩的童語(yǔ)，看著她那可愛(ài)的身影，我從心里為她感到高興。

通過(guò)一點(diǎn)小事，就會(huì)讓孩子對(duì)我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點(diǎn)愛(ài)，孩子就會(huì)用他全部愛(ài)來(lái)回應(yīng);只要我們種下愛(ài)的種子，用愛(ài)來(lái)澆灌，就會(huì)在孩子們心中快速成長(zhǎng);只要我們用心去愛(ài)，孩子們也會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)我們，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，開(kāi)啟孩子的心鎖，展開(kāi)心靈的翅膀。

關(guān)于“走進(jìn)孩子的心靈，展開(kāi)心靈的翅膀”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

純潔的心靈

今天上午吃水果的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有好幾快橘子皮，還有他們沒(méi)嚼爛的橘子。我本來(lái)想撿起來(lái)就算了，可是從小朋友們一進(jìn)幼兒園開(kāi)始我們就教育他們要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，另外那我也想看看小朋友們對(duì)這件事情有什么樣的反應(yīng)，于是我就問(wèn)小朋友們：“哎呀！地上的橘子皮是誰(shuí)扔的呀？”小朋友們都搖著頭說(shuō)不是自己扔的。我想是不是他們怕我批評(píng)他們，所以不承認(rèn)呢？

我忽然想到了一個(gè)好主意，于是我把眼睛閉上后說(shuō)：“小朋友們請(qǐng)注意，是誰(shuí)扔的橘子皮呀！快點(diǎn)撿起來(lái)！”其實(shí)我在瞇著眼睛，我看見(jiàn)呂泊寧把其中的一些撿了起來(lái)，等她撿完了回板凳上做好了。我把眼睛睜開(kāi)，說(shuō)：“怎么還有?。∧抢蠋熅驮侔蜒劬﹂]上，誰(shuí)扔的誰(shuí)就撿起來(lái)吧！”說(shuō)完后，我就又把眼睛閉了起來(lái)，我瞇著眼睛看見(jiàn)彭芳穎把它們撿了起來(lái)，等她撿完做好后。我把眼睛睜開(kāi)問(wèn)：“剛才是誰(shuí)扔的呀！”小朋友們都說(shuō)：“是彭芳穎撿的，是她?！?/p>

我當(dāng)時(shí)一楞，因?yàn)橄脒@個(gè)主意的時(shí)候，我就已經(jīng)在腦袋里想好了事情的結(jié)局，當(dāng)我問(wèn)小朋友的時(shí)候，他們就會(huì)笑瞇瞇的說(shuō)不知道，這樣還可以不傷害彭芳穎的自尊，可是結(jié)果出乎我的意料，我忘記了最重要的一點(diǎn)，那就是他們還是孩子。他們沒(méi)有我們大人的心機(jī)，他們的心靈是純潔的。每當(dāng)我面對(duì)他們、整天和他們生活在一起的時(shí)候，我感到快樂(lè)和自豪。并為從事幼教事業(yè)感到光榮。在今后的日子里，我愿用我的雙手牽著他們稚嫩的小手，和他們一起共同努力，共同進(jìn)步。

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