隨機(jī)教育，效果很不錯(cuò)

中班隨機(jī)教育筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“隨機(jī)教育，效果很不錯(cuò)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹過(guò)幼兒園的每個(gè)角落，片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，落到屋頂，落到地面。

于是，我想帶孩子去散散步吧，順便讓孩子觀察一下秋天的變化。

一陣風(fēng)吹過(guò)，從樹(shù)上落下了些樹(shù)葉，我靈機(jī)一動(dòng)，何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)葉，于是，我就帶孩子來(lái)到了法桐樹(shù)下，撿起一片樹(shù)葉，自己假裝自言自語(yǔ)道：“這片樹(shù)葉像手掌，讓我跟它比一比，到底誰(shuí)的手掌大。

”孩子一聽(tīng)，紛紛撿起地上的樹(shù)葉，跟自己的小手比起來(lái)，還嘰嘰喳喳的說(shuō)“這是什么葉子啊，這么大啊”于是，我接著說(shuō)：“這是法桐樹(shù)葉，從這棵法桐樹(shù)上落下來(lái)的，它是一顆落葉樹(shù)，到了秋天就落下葉子來(lái)，春天暖和的時(shí)候再長(zhǎng)出新的葉子。

”孩子們揚(yáng)起頭看看大樹(shù)，還發(fā)現(xiàn)了樹(shù)上結(jié)的小球球。

(梧桐果，我們通常叫它火球)我又帶著孩子來(lái)到了銀杏樹(shù)底下，沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們?cè)缫褤炱鸬厣系臉?shù)葉開(kāi)始觀察，孩子們興奮的說(shuō)：“瞧，這片樹(shù)葉像扇子，讓我拿它扇一扇，試試涼快嗎?”說(shuō)著還真扇了起來(lái)。

我?guī)е⒆佑^察了幼兒園的每一種樹(shù)，告訴孩子們樹(shù)的名字，樹(shù)葉的形狀等等。

觀察完，孩子們手里已經(jīng)撿了很多樹(shù)葉，我又問(wèn)孩子們樹(shù)葉可以干什么呢?孩子說(shuō)扔掉，燒了等等。

我說(shuō)我們讓它變的更美好不好，于是我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行了樹(shù)葉粘貼，孩子們都很積極的參與，不一會(huì)，一張張樹(shù)葉粘貼畫(huà)就完成了。

我想，有時(shí)候，隨機(jī)的教育是很不錯(cuò)的，在孩子輕松愉悅的狀態(tài)下讓他學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高，更好，我們也放松，孩子接受的也快。

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幼教敘事：隨機(jī)教育的效果好

隨機(jī)教育的效果好中午課間活動(dòng)時(shí)，我正在寫(xiě)備課。忽然發(fā)現(xiàn)班上的孩子，都圍到了一張桌子旁。我悄悄的走近一看，原來(lái)是一只麻雀。這時(shí)，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到書(shū)包里。我問(wèn)他哪來(lái)的麻雀。他說(shuō)：“是我爺爺給我抓的，讓我拿著玩?！蔽覄傄l(fā)火，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊，一張張好奇和興奮的小臉。心想，這不正是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)嗎!

于是，我拿來(lái)一個(gè)鞋盒子，讓郭敏杰把麻雀雀放到里邊。讓小朋友，都過(guò)來(lái)觀察它的外形特征。然后，一邊觀察一邊講?？吹胶⒆觽兟?tīng)的津津有味，我又接著說(shuō)：“麻雀是益鳥(niǎo)，每天能消滅很多害蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它?！薄袄蠋熌沁@只小鳥(niǎo)會(huì)死嗎?”孩子們聽(tīng)我講完，都替這只小鳥(niǎo)擔(dān)心起來(lái)?！拔覀儼阉突卮笞匀辉趺礃影?外面才是小鳥(niǎo)的家?！蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。于是，我們把小鳥(niǎo)放回了大自然?？粗▲B(niǎo)在天空自由的飛翔，我和孩子們都笑了。

這次“小鳥(niǎo)事件”，讓我感到欣慰的是，我不但讓孩子們了解了麻雀，知道要保護(hù)麻雀，更重要的是讓他們又多了一份愛(ài)心。

笑了，笑了

世間有許多微笑，有蒙娜麗莎那動(dòng)人的微笑;有父母那親切的微笑;還有那同學(xué)真誠(chéng)的微笑。唯獨(dú)這個(gè)微笑在我的內(nèi)心深處扎根，難忘。這個(gè)微笑，時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)著我堅(jiān)持走下去，做一名合格的幼兒教師。

新的學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班的幼兒教師，又要開(kāi)始面臨著孩子們的嚎啕大哭，家長(zhǎng)們的不安，孩子們的焦慮，各種各樣的狀況都會(huì)發(fā)生。對(duì)于我這個(gè)接過(guò)無(wú)數(shù)次新生的老師來(lái)說(shuō)，心里早有所準(zhǔn)備，已經(jīng)適應(yīng)了。然而，我的新搭檔還處于迷茫期。她是一名老教師了，已有十幾年的教齡，曾經(jīng)帶過(guò)中班，大班，唯獨(dú)小班她是沒(méi)有帶過(guò)的?；蛟S這樣的安排，是她這一生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)、體會(huì)過(guò)的?？吹剿龥](méi)有了以往的自信，干練，淡然，只多了一些不安和失落。在這里，我只能像對(duì)孩子一樣的抱一抱她，讓她感受到，小班的老師和孩子們是團(tuán)結(jié)的，幸福的，心連心的。如今的孩子們?cè)诩依锒际恰靶」鳌薄靶』实邸?，再加上家長(zhǎng)們對(duì)老師的不放心，使小班老師的工作做起來(lái)有些難。這時(shí)候，我們做的只有耐下性子，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，分享，自由，平等，尊重，團(tuán)結(jié)，少一點(diǎn)自私，多一點(diǎn)愛(ài)心，盡快的適應(yīng)集體的生活，也讓家長(zhǎng)們從心里放心、舒心。

我和新的搭檔還有孩子們相處已經(jīng)一個(gè)周了，今天是第一次看到她們笑了。下午我們舉行了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，放著鳳凰傳奇的《自由飛翔》，我們游走在教室的各個(gè)角落。各種姿勢(shì)，各種腳步，各種嗨，終于讓我看到了孩子們笑了。此時(shí)，他們打開(kāi)心扉，徹底釋放了。我們班郭淑婷小朋友跳的是最有特點(diǎn)的一個(gè)，音樂(lè)感，節(jié)奏非常強(qiáng)烈，腳步卡點(diǎn)卡的非常準(zhǔn)確，得到了孫老師和彭老師的親睞，在這時(shí)，我也看到了我的新搭檔郭老師的笑容，依然是那么的美麗，動(dòng)人，溫柔。你們終于笑了，我等這一刻好久了。寶貝們，你們是天真無(wú)暇的，你們是童言無(wú)忌，你們是快樂(lè)的，盡情的釋放你們的熱情，好奇，天真吧。我的新搭檔，希望你在今后的日子里擺正好心態(tài)，調(diào)整好情緒，盡快適應(yīng)這個(gè)有愛(ài)的小班，多注重與孩子們相處的過(guò)程，經(jīng)歷你未經(jīng)歷過(guò)的，體驗(yàn)?zāi)阄大w驗(yàn)過(guò)的，你會(huì)得到我與你之間的愛(ài)，孩子與孩子之間的愛(ài)，孩子們與老師之間的愛(ài)。

笑了，笑了。這一刻是多么的溫暖，感動(dòng)。笑了，笑了。就讓這開(kāi)心的笑感染每個(gè)孩子，每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)，還有幼兒園的各個(gè)角落。

微笑是多么的可貴，它既溫暖了他人，也快樂(lè)了自己，我們何樂(lè)而不為呢?為了明天更美好，讓我們多笑一笑吧。因?yàn)榻o人一個(gè)微笑，自己將會(huì)獲得兩個(gè)晴天!

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛(ài)的樣子很受老師們的喜愛(ài)，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛(ài)多說(shuō)話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺(jué)得怪可憐。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

玩水引發(fā)的隨機(jī)教育

放學(xué)前在給孩子們栓褲子時(shí)，典典過(guò)來(lái)告訴我，陽(yáng)陽(yáng)在玩水，于是我把陽(yáng)陽(yáng)叫來(lái)，輕輕在他耳旁問(wèn)：“你玩水了嗎？”（其實(shí)在問(wèn)的時(shí)候已經(jīng)摸到陽(yáng)陽(yáng)的衣服有水），陽(yáng)陽(yáng)低下了頭，“老師知道陽(yáng)陽(yáng)下次一定不會(huì)了”。陽(yáng)陽(yáng)使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。玩水現(xiàn)象不僅僅只發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)身上，小班孩子都對(duì)水特別感興趣。

這小小的事讓我想到了遠(yuǎn)在災(zāi)區(qū)的孩子們，于是在離放學(xué)還有六、七分鐘時(shí)，我和這群小班的娃娃們談起了“地震和災(zāi)區(qū)的孩子”……

“你們知道這幾天發(fā)生了一件什么大事嗎？”“地震了”孩子們都異口同聲到，是啊，在我們中國(guó)一個(gè)叫四川的地方星期一下午突然地震了，和我們一樣大的幼兒園小朋友正在午睡，老師一邊喊大家起床一邊趕緊把小朋友抱出去，但地震太厲害，老師還來(lái)不及救出所有的孩子，房子很快倒了下來(lái)，許多小朋友都……“都死了”孩子們輕輕地說(shuō)，是啊，活著的許多小朋友家里的房子也倒了，有時(shí)想喝水也很難，而我們的小朋友是多么幸福，所以我們不能浪費(fèi)水，因?yàn)槲覀児?jié)約下來(lái)的水，可以讓四川很多小朋友都喝到水……

沒(méi)想到說(shuō)到這兒，許多孩子都留下淚水，我也忍不住了，這群可愛(ài)的小班娃娃他們也或多或少感受到了我想告訴他們的，此時(shí)雖然活潑快樂(lè)的園歌響了，放學(xué)時(shí)間到了，但孩子們卻沒(méi)有了以往放學(xué)的興奮，我想我們的話題還將繼續(xù)……

對(duì)幼兒要隨機(jī)教育

昨天由于天空不作美，雨后外面濕漉漉的，隨意早鍛煉臨時(shí)改在活動(dòng)室里進(jìn)行。這下活動(dòng)室里炸鍋了，“你做起來(lái)呀”我對(duì)著平時(shí)最不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的沈丹說(shuō)，他就是不理你，當(dāng)我想批評(píng)他時(shí)，他突然冒出一句“老師你看螃蟹在動(dòng)呀!”(這是他帶來(lái)幼兒園給小朋友觀賞的)于是我轉(zhuǎn)變了策略，想我何不借這螃蟹來(lái)感化他，引導(dǎo)他呢?！澳鞘且?yàn)轶π仿?tīng)到了這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也在鍛煉身體啊!”他朝我笑了笑，便跟著做了起來(lái)，可是他的眼睛一直盯著他的螃蟹，過(guò)一會(huì)音樂(lè)停頓了，他又說(shuō)“老師你看螃蟹他也休息了?！蔽铱戳艘谎劬尤皇钦娴?，是螃蟹真的聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)在跳舞呢?還是螃蟹在幫我感化他呢?不管是不是我還是要感謝它，因?yàn)轶π纷屢粋€(gè)平時(shí)鍛煉手指也不動(dòng)一下的他做起了早鍛煉!隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智的處理偶發(fā)事件真的很重要，它不僅對(duì)我的教育有幫助，同時(shí)對(duì)幼兒也有著潛移默化的作用。

在課程實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有一些偶發(fā)事件，就需要冷靜、機(jī)智、巧妙地處理，以最佳的教育態(tài)度、教育行為對(duì)待隨機(jī)事件。

隨機(jī)應(yīng)變的教育模式

音樂(lè)效應(yīng)

音樂(lè)是人類共有的精神食糧。在幼兒園里，藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”;幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。選擇合適的音樂(lè)來(lái)提高一日活動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造氛圍、融入角色，使幼兒在舒適輕松地環(huán)境中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)、滿足自身的需求，有效的感受音樂(lè)美的旋律，促進(jìn)著幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種有效方法。

每天早上幼兒伴著童稚的歌聲《早晨啊，多么美好》《快樂(lè)的一天》《種太陽(yáng)》等童謠進(jìn)入幼兒園時(shí)，可愛(ài)的小臉上都綻放著燦爛的笑容。當(dāng)輕柔優(yōu)雅的鋼琴曲或小提琴曲響起時(shí)，小朋友的就餐活動(dòng)開(kāi)始了。當(dāng)歡快的歌曲《小松樹(shù)》響起時(shí)，區(qū)角活動(dòng)的小朋友就會(huì)收放玩具、整理物品。當(dāng)活潑詼諧的歌曲《講衛(wèi)生》響起時(shí)，孩子們就會(huì)有序地盥洗、喝水。戶外活動(dòng)時(shí)，活潑歡快的耶賽爾《玩具兵進(jìn)行曲》響起，小朋友們就會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的玩具進(jìn)行自主的游戲。當(dāng)柔和而安靜的《搖籃曲》《沖雪》響起時(shí)，孩子們就會(huì)自覺(jué)地蓋好被子，準(zhǔn)備午睡了。一曲《趕花會(huì)》由緩慢逐漸變的歡快，孩子們便從睡夢(mèng)中醒來(lái)，開(kāi)始穿衣穿鞋。離園活動(dòng)一曲《讓愛(ài)住我家》營(yíng)造一種愉快留戀的情緒，使幼兒感到幼兒園生活的幸福美好。

音樂(lè)的選擇不是一成不變的，幼兒習(xí)慣養(yǎng)成后，教師可以根據(jù)季節(jié)、主題選擇歌曲，增加新鮮度，保持興趣的長(zhǎng)久。孩子們每天的學(xué)習(xí)生活就是這樣在音樂(lè)的指導(dǎo)下進(jìn)行著，音樂(lè)不僅能提高幼兒的情趣，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，而且能使每個(gè)活動(dòng)都井然有序，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。在孩子們的天地里，音樂(lè)更是處處發(fā)揮著它獨(dú)特的效應(yīng)。

隨機(jī)應(yīng)變的教育模式

現(xiàn)在的孩子，已不是過(guò)去那種十分聽(tīng)話的孩子。他們的腦瓜靈光的很，只用課堂上的教學(xué)方法已不能滿足他們的需求，我們要抓住時(shí)機(jī)，靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，可以讓孩子更充分、更深刻的掌握更多的知識(shí)。

這天，我?guī)∨笥褌冊(cè)谠鹤永锿娴恼_(kāi)心，天突然陰了下來(lái)，接著，豆大的雨點(diǎn)從天而降。我趕忙招呼小朋友到教室來(lái)，可孩子們被突如其來(lái)的雨給逗樂(lè)了，他們歡呼著、跳躍著，舍不得離開(kāi)。我不忍心讓孩子感到失望，于是我走進(jìn)教室，把所有的窗戶全部打開(kāi)，讓孩子們趴在窗沿上欣賞雨景。讓小朋友說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)象什么(豆子、鈴鐺、小珠子。）雨點(diǎn)落到臉上的感覺(jué)(涼涼的、爽爽的)然后教小朋友學(xué)猜雨的謎語(yǔ)(千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn))活動(dòng)逐漸延伸，雨是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?告訴幼兒“現(xiàn)在是秋天

，天氣涼了，雨濕透衣服小朋友會(huì)感冒的。我們不能淋雨，要保護(hù)好自己“。

結(jié)合實(shí)際巧妙的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，比利用直觀教具容易的多，孩子理解的也透徹。孩子在活動(dòng)中獲得了無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)和滿足。而且增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了勇氣，培養(yǎng)了探究大自然的興趣。這些才能讓我們體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

隨機(jī)教育的樂(lè)趣（小班）

今天上午，我正在教小班的孩子折畫(huà)小魚(yú)。孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著、折著，不一會(huì)大部分孩子都折好了。我正在用他們的杰作裝飾活動(dòng)墻，只見(jiàn)亮亮小朋友站起來(lái)打小報(bào)告了：“老師，晶晶從材料里拿氣球吹，你快批評(píng)她?！甭?tīng)了亮亮的話，我停下了手頭的工作，走到晶晶旁邊輕輕地問(wèn)她：“晶晶，你很喜歡氣球嗎？”她鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想孩子年齡小，好動(dòng)不好靜，又特別喜歡五顏六色的東西。我何不順著他們的心意，讓他們玩得更高興些呢!

于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們吹起氣球來(lái)了。孩子們的那股高興勁就甭提了，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)鼓著腮幫，憋得小臉紅紅的，有的小朋友一會(huì)兒就把氣球吹大了，而有的費(fèi)了九牛二虎之力才大功告成，那份成功的喜悅溢于臉上。我呢，一個(gè)個(gè)用繩幫他們拴好，有的氣球被吊在了電風(fēng)扇上當(dāng)做裝飾品，花花綠綠的，大大小小的，還真好看。有的拴上了長(zhǎng)繩當(dāng)做風(fēng)箏來(lái)放?？蓜偼媪艘粫?huì)，浩浩小朋友的“風(fēng)箏”一不小心沒(méi)攥緊繩被風(fēng)吹到了天上，他追了追，沒(méi)追上，一副很失落的樣子?？吹竭@里，我笑著對(duì)小朋友說(shuō)：“你們看，浩浩的‘風(fēng)箏’飛得多高多遠(yuǎn)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)的飛得更高更遠(yuǎn)好不好？”孩子們高興地說(shuō)：“好！好！”說(shuō)完就自覺(jué)地撒手了，不一會(huì)，滿天飄著五顏六色的“風(fēng)箏”。他們興奮地跳著、跑著、叫著：“快看，我的飛得最高！”“不對(duì)，是我的最高最遠(yuǎn)！”……愿孩子們就像這“風(fēng)箏”一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束地長(zhǎng)大吧！飛吧。

大班隨機(jī)教育的聯(lián)想

今天下午吃完水果自由游戲的時(shí)候，我們班的馮宇小朋友拿出一個(gè)吹泡泡的玩具，班里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開(kāi)始搶，在搶的時(shí)候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來(lái)，依婷小朋友見(jiàn)狀就跑過(guò)來(lái)告狀。

我來(lái)安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來(lái)我就跟她們一起玩了起來(lái)。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說(shuō)：“現(xiàn)在老師讓馮宇來(lái)吹，其他小朋友就來(lái)踩泡泡”。此時(shí)，秩序開(kāi)始好了起來(lái)，當(dāng)玩到一半時(shí)候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說(shuō)：“馮宇，給我玩一會(huì)兒吧！”馮宇說(shuō)：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說(shuō)：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點(diǎn)頭答應(yīng)了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來(lái)，馮宇也快樂(lè)的玩著沈子鑫的玩具。

這個(gè)換玩具的小小舉動(dòng)在我們成人看來(lái)是很不起眼的，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是社會(huì)交際上比較成功的一步。

我覺(jué)得讓孩子自由發(fā)展一件好事，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們成人不一定要一步步教會(huì)他們?cè)趺醋?，孩子可以通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)到自己的目的，成人只要充當(dāng)一個(gè)輔助的角色，在必要時(shí)做出正確的指導(dǎo)即可。大二班于靜2013-6

我的隨機(jī)教育初顯成效

班里有幾個(gè)“搗蛋鬼”，他們可是讓我很頭疼的。每天早上從來(lái)了就開(kāi)始上竄下跳，在座位上坐不到五分鐘就和別的小朋友說(shuō)話。平時(shí)上課我講我的，他們則自?shī)首詷?lè)，起初我覺(jué)得是我的課講得不夠精彩，不能讓他們集中精力，可每次都是這幾個(gè)孩子，其他的都能認(rèn)真聽(tīng)講。我先是給他們講道理，可孩子終歸是孩子，我說(shuō)一些大道理他們也聽(tīng)不進(jìn)去，試圖聊些他們喜歡的話題：喜羊羊與灰太狼、奧特曼、鎧甲戰(zhàn)士、恐龍戰(zhàn)隊(duì)、動(dòng)感超人……從此我們有了共同的愛(ài)好：一起聊動(dòng)畫(huà)片，每次我們都聊得很開(kāi)心。

有一次，我們班的怡諾拿了一本鎧甲戰(zhàn)士的書(shū)，他拿著書(shū)到處?kù)乓?，小朋友們也下位去看，頓時(shí)教室像炸開(kāi)了鍋。無(wú)論我說(shuō)什也不能讓他們轉(zhuǎn)移注意。我突然想了一個(gè)辦法，讓怡諾到前面給小朋友講，他像一個(gè)小老師，認(rèn)真的講了起來(lái)。教室瞬間安靜了許多。從那以后，我便用這種方法來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們給小朋友講動(dòng)畫(huà)片，那幾個(gè)孩子講得眉飛色舞，小朋友們都很羨慕他們。這樣便讓他們變得安靜了許多。和孩子在一起，我覺(jué)得生活很充實(shí)，每天面對(duì)他們的小模樣我都好高興。

這便是我的工作，不僅要教他們學(xué)知識(shí)，還要想盡辦法讓這群小家伙聽(tīng)話。用自己的愛(ài)心關(guān)心他們；用耐心照顧他們；用不放棄的恒心打動(dòng)他們。雖然有時(shí)也會(huì)生氣，但看看這群小精靈，他們的活潑好動(dòng)讓我哭笑不得，我希望他們能夠明白我的用心，我相信我會(huì)和他們一起成長(zhǎng)。

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