明天還讓我們自己玩

我們的城市幼兒園說課稿。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“明天還讓我們自己玩”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

戶外活動時(shí)間，剛想組織孩子們進(jìn)行游戲，忽然想：每天都是老師有條不紊的組織活動，今天何不讓孩子們嘗試一下自由活動呢。

于是我說：“今天小朋友們可以自由活動，玩自己喜歡的游戲，不過活動的時(shí)候老師有幾個要求：一是玩的時(shí)候要注意安全，不追逐打鬧，不要亂跑，防止摔倒，二是不能跑到遠(yuǎn)處去玩耍，三是有什么事情及時(shí)向老師報(bào)告，小朋友能做到嗎?”

“能!”孩子們頓時(shí)歡呼起來。

一會兒，孩子們便各自開心的玩起來了。

我仔細(xì)觀察地觀察著孩子們：他們有的分組做起了游戲，有的觀察地上的小螞蟻，有的在模仿，還有的蹲在草地上……活動結(jié)束的時(shí)候，孩子們意猶未盡，紛紛對我說：“老師，明天還讓我們自己玩吧!”

沒想到一次隨意的自由活動卻收到這么好的效果，不禁反思這次組織的自由活動，給了我很多的啟示：

首先，自由活動是觀察和了解孩子的最好窗口，在自由活動中幼兒可以無拘無束的表達(dá)自己的情感和能力。

其次，自由活動有利于因勢利導(dǎo)、隨機(jī)教育，幼兒是自由活動的主體，只有當(dāng)幼兒的各種感官被充分調(diào)動起來，動手、動腦，自由表現(xiàn)、自由探索時(shí)，他的一舉一動才是真實(shí)情感的流露，因而此時(shí)的隨機(jī)教育的契機(jī)最多。

而我們可以隨時(shí)捕捉到教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育。

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我們要自己玩

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔覀円约和妗保?/p>

我班有幾個孩子特別愛打打鬧鬧，每天晨間活動，總愛爭奪和亂丟玩具，還欺負(fù)較老師的小朋友，干擾同班活動。

我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

一天活動時(shí)，我走到正在打鬧的建偉和浩偉，面前問：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?”他們搶著說:“我們不要這樣玩。

”“天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒意思。

”我問:那你們想怎么玩?”“我們要自己玩!”“我們要玩警察捉小偷!”“我們要玩解放軍打仗!”他們爭先恐后搶著回答。

我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴游戲。

只見建偉、浩偉等四個小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。

建偉、浩偉等幾個小朋友在玩“警察捉小偷”。

他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭吵，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。

這是我才領(lǐng)悟到:他們要做小主人，玩真正自己的游戲。

我們幼兒教師不能忽視孩子的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)持、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。

我們要自己玩。

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輕描淡寫、我們要自己玩

輕描淡寫振豪小朋友氣喘呼呼地跑來告狀，神秘地湊近我耳邊說：“劉老師，春涵和映萱親嘴。”說完站在一邊，像做了件大事情一樣自豪。幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過，老師通常跟小朋友單獨(dú)談?wù)?，或?xùn)斥一番，或追根問底，像處理什么大案件一樣，使得小朋友們好奇心增強(qiáng)，越發(fā)特別注意這方面的事了。

我和振豪一起走進(jìn)教室，春涵呆呆的站在一邊，映萱在抹眼淚呢，其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。我走過去蹲在映萱跟前，握著她的手說：“映萱，春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的，你告訴他，親小嘴巴不衛(wèi)生，會傳染病的，還是像老師一樣握握你的手，或親親你的腮，好不好?”映萱委委屈屈地抬頭看了看我，，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭

，笑了。孩子們也笑了。

拉著映宣和春涵的手，我們一起跑進(jìn)了小朋友們的游戲圈里，好像什么事情也沒有發(fā)生過。

孩子們是純潔、可愛、天真無邪的，他們判斷力差，模仿性強(qiáng)。對于發(fā)生在他們中間類似的事，我們教師不必大驚小怪，可用孩子們?nèi)菀捉邮艿?、輕描淡寫的方法來處理，效果反而好些。

我們要自己玩

我班有幾個孩子特別愛打打鬧鬧，每天晨間活動，總愛爭奪和亂丟玩具，還欺負(fù)較老師的小朋友，干擾同班活動。我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

一天活動時(shí)，我走到正在打鬧的建偉和浩偉，面前問：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?”他們搶著說:“我們不要這樣玩。”“天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒意思?！蔽覇?那你們想怎么玩?”“我們要自己玩!”“我們要玩警察捉小偷!”“我們要玩解放軍打仗!”他們爭先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴游戲。只見建偉、浩偉等四個小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。建偉、浩偉等幾個小朋友在玩“警察捉小偷”。他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭吵，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。這是我才領(lǐng)悟到:他們要做小主人，玩真正自己的游戲。我們幼兒教師不能忽視孩子的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)持、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。我們要自己玩。

幼教隨筆：老師，我們要自己玩

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

一、老師，我們要自己玩

我班有幾個孩子特別愛打鬧，每天晨間活動時(shí)，總愛爭奪和亂丟玩具，還欺負(fù)弱小的小朋友，干擾其他伙伴活動。我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

有一天活動時(shí)，我走到正在大鬧的孫令財(cái)和高劍朝面前說：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?？”他們搶著說：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒意思。”我又問：“那你們想怎樣玩？”他們看了看我，說：“我們要自己玩！”“我們要玩警察抓小偷！我們要玩騎大馬！”他們爭先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴活動同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全。只見孫令財(cái)、高劍朝、宋永福、孫文峰等幾位小朋友腿下挾上木棍，手里舉起馬鞭在沙地里奔跑。少杰、云飛等幾位小朋友在玩“警察抓小偷”。他們平日里玩時(shí)，總發(fā)生爭吵，向老師打小報(bào)告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過來?？粗麄兏吲d的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。

因此，我們幼兒教師在一日活動中不能忽視孩子的想法，在教師和幼兒之間，應(yīng)堅(jiān)持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動受到制約。

二、爭搶中孩子心中渴望什么

一次戶外活動時(shí)，我聽到宋雅欣小朋友大聲說：“你們別爭了，再爭我就告訴老師?！庇谑?，我趕緊走過去問個究竟。柴禹小朋友哭著說：“老師，這個球是我拿的，文鋒又過來搶?！蔽覈?yán)肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你說應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個呢？如果你和小朋友爭槍，無論誰都不會喜歡你的?！甭牭嚼蠋煹呐u，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動中，幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生，如果

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

我們愿意自己玩、表率的作用

表率的作用

每當(dāng)讓幼兒搬著小椅子來老師身邊時(shí),幼兒們有的推著椅子，有的拖拉著椅子，有的把小椅子舉過頭頂，再重重地放到地上。這時(shí)地板的響聲、孩子們的吵鬧聲此起彼伏，活動室里亂哄哄的。這種現(xiàn)象屢禁不止，今天又出現(xiàn)這一幕。我靈機(jī)一動，抱起一把小椅子，大聲說：“小椅子，你受傷了嗎、？他弄疼你了嗎？”我又低聲說；“小椅子，不要哭，我抱抱你，你就舒服了?！边@時(shí)活動室里倒安靜下來了，紛紛抱起小椅子輕輕的放下，我微笑著望著孩子們。

從這個事情中，我感受到了教師的一言一行對幼兒的影響是比較大的，幼兒的模仿性強(qiáng)，教師要特別注意自己的言行，控制自己的情緒，做到言傳身教，有時(shí)老師的大聲吆喝，還不如親自示范給力的多。

我們愿意自己玩

有一天，我想讓孩子們在戶外活動中嘗試自由活動，便說：“今天請小朋友自由活動，不過活動的時(shí)候老師有幾個要求：一是玩的時(shí)候注意安全，不追逐打鬧，不猛跑猛停，防止摔傷。二是要在老師的周圍活動，不跑到遠(yuǎn)處去，讓老師看得見。三是有什么事情及時(shí)向老師匯報(bào)。“小朋友能做到嗎？”

“能“！孩子們頓時(shí)歡呼起來。

一會兒工夫，孩子們便開心的玩了起來。我仔細(xì)觀察了一下，他們有的在做游戲，有的在藏貓貓，有的蹲在地上看螞蟻，還有的在練功夫······活動結(jié)束的時(shí)候，孩子們意猶未盡，紛紛對我說：“老師，明天還讓我們自己玩吧！”

孩子們?yōu)槭裁丛敢庾杂苫顒幽?？在自由活動中，幼兒可以無拘無束地表達(dá)情感和能力，或高興或傷心，他的一舉一動才是真實(shí)情感的流露。他們可以毫無壓力，無拘無束地調(diào)動各種感官按照他們自己的“學(xué)習(xí)大綱”鍛煉.;學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、交流、分享、表達(dá)、表現(xiàn)。這時(shí)的幼兒是最真實(shí)的，思維是最活躍的。

但在幼兒園一日活動中，也時(shí)?？吹浇處熞?yàn)榕鲁鍪鹿驶蚱渌N種原因而不敢放開幼兒自由活動，幼兒總是在老師的約束下進(jìn)行集體活動。

通過這次自主活動，我深刻認(rèn)識到：保證幼兒的自由活動，讓幼兒在自由輕松的氛圍中健康成長，幼兒自己能想的就讓他自己想，幼兒自己能做的就讓他自己做吧！

讓我們相互理解

這天,一個同事到我家來找資料.我們無意中登陸了一個丫丫網(wǎng)的社區(qū).看到首頁上有一篇這樣的文章,<昨天與孩子的老師溝通,郁悶>,我好奇的點(diǎn)開這篇文章.里面是一名三歲孩子的媽媽,發(fā)表了關(guān)于自己孩子不愿意上幼兒園,然后她對于老師的一些意見.看完這篇文章,覺得這名家長的心情和看法是可以理解的.她是這樣說的:

老師一看我進(jìn)去，就趕緊說：“孩子姥姥跟你說了嗎，我上午批評她了”。我笑著問：“為什么呢”?“她在那兒玩凳子，一下摔倒了，然后她就大聲哭”。她繼續(xù)講著：“我一看她這樣，就批評她，問她這樣玩兒安全嗎，摔倒了吧，她還一邊哭一邊說幼兒園不好，我就批評她這樣說不對，等她不哭了，我又跟她談了半天”。

從這段話看起來,這名老師的做法確實(shí)不對.孩子哭了,首先不去問問孩子摔疼哪兒了,安慰安慰孩子,反而先就是一通批評.這樣孩子確實(shí)容易感到難過.

所以,家長也對老師帶了成見了:

'.老師衡量好孩子的標(biāo)準(zhǔn)和家長肯定不一樣。老師大多喜歡聽話的、老實(shí)的、不動的孩子。我的孩子恰恰不是這種類型。老師說：“其它方面都挺好，就是太自我了”。我想“自我——這是我一直在努力培養(yǎng)的，遇事有自己的想法，做法和看法。沒有自我的孩子如何成長為一個獨(dú)立的個體”。我沒有說話，但我對這位老師的言談?wù)媸菬o法恭維。作為一個教育者，連基本的教育常識都沒有，還在家長面前對孩子品頭論足。讓這樣的老師教孩子，還不如找一位有愛心的老阿姨看著孩子，更讓家長放心。

-------從這段話看得出來,這名媽媽因?yàn)樾奶酆⒆?馬上就把老師簡單的理解為:不懂教育,還不如一位有愛心的老阿姨.喜歡的是那種老實(shí)不動的孩子.我的孩子是聰明,自我,有個性的.是我這個懂教育的家長耐心培養(yǎng)出來的.

老師的做法是錯的.但老師也有老師的苦衷,安全問題是一個多么困擾老師的問題啊?如果孩子因?yàn)橥娴首优銎屏祟^，這位家長又會怎樣說老師呢??既然孩子在老師的班上,那么,共同的責(zé)任就是教育好孩子不是嗎?

如果，覺得老師對待你孩子的方式和你的教育理念不符合.其實(shí)應(yīng)該坦誠的提出來.大家互相交流討論,尋找一種最合適的方法來對待孩子.為什么馬上就用一種居高臨下的眼光,認(rèn)為老師"基本的教育常識都沒有".那什么叫做教育常識??難道僅僅培養(yǎng)孩子的自我就叫教育常識??幼兒園里,過的是集體生活,包括孩子長大,也不可能脫離群體,那么,每個群體,團(tuán)體,小社會,都有它本身的一些規(guī)則.如果要在其中生存,就需要學(xué)會適應(yīng).

如果縱容孩子因?yàn)橐恍┪涂梢噪S意不上幼兒園,換幼兒園,那么,你覺得這樣的孩子長大了,會是一個意志品質(zhì)優(yōu)秀的孩子嗎?如果家長都不能夠和老師好好的溝通,而帶著一種賭氣的情緒,甚至是輕視的眼光,這對孩子和老師的交流有好處嗎?

其實(shí),對這名家長的情緒,我是理解的.因?yàn)槲乙彩且幻⒆拥膵寢?我的孩子也在上幼兒園.但我想,做為家長,還是要端正態(tài)度.老師也是人,也有犯錯誤的時(shí)候.只有彼此誠懇的指出來，才能讓我們的教育質(zhì)量更上一層樓.

愛讓我們零距離

如果問孩子：“寶寶，你最愛誰?”我想大多數(shù)的孩子都會說：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無限的愛和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒有人能夠代替的。

我班有個2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個星期，每天來的時(shí)候，跟媽媽都會像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸韴@，都是我接過他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會堅(jiān)持等我來接過他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個甩不掉的小尾巴，呵呵。

這一天，我接過他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門就聽到了他的哭聲。

等我回來后，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了?？次一貋?，他掙扎著下地，向我撲過來，我蹲下來，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說：“不哭，不哭，媽媽來了，媽媽在這兒?！睕]想到，從那時(shí)起，他就開始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來抱他，他就會喊：“我找媽媽?！眲傞_始老師沒有會意，以為他找自己的媽媽，就會哄著他說：“偉航乖，媽媽一會就來?！彼蜁钢艺f：“我找媽媽，我找老師媽媽?！?/p>

從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的兒子女兒似的。

孩子在離開熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛塾H熱的感覺，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛真誠地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛會讓我們零距離，愛會讓我們彼此的心靠得更近。

讓我們的寶寶“心靈手巧”

在今天的親子班活動中，我為寶寶們準(zhǔn)備了帶蓋的瓶子。讓寶寶學(xué)習(xí)擰的技能，并在瓶子里放入一些小珠子，小豆子讓他們倒出來后再裝回去這些活動不但可以讓寶寶拇指和食指的配合得到鍛煉，而且手眼協(xié)調(diào)的能力也有了一定的提高。

在開開心心環(huán)節(jié)中，我提供給寶寶廣告紙讓他們撕。這一活動是對寶寶手指靈活度和精練動作的訓(xùn)練。教會寶寶把撕碎的紙朝空中拋灑，因?yàn)閬G紙游戲不公訓(xùn)練手部動作，還能刺激禮堂追蹤發(fā)展。但在活動過程中我發(fā)現(xiàn)自己在講解這些游戲的目標(biāo)還不是很清晰，導(dǎo)致家長在指導(dǎo)的過程中態(tài)度也不夠積極。寶寶們大都沒有學(xué)會向上拋的動作，有個別寶寶直接就將籃子里的小紙片就倒在了地上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題后，就又重新說了一次活動的目標(biāo)，家長們才得以明白，活動的效果就好多了。

因此在每次活動結(jié)束前我都對家長進(jìn)行指導(dǎo)，提出要要求。讓他們在家時(shí)可以有明確的目標(biāo)和方法對寶寶的游戲活動進(jìn)行正確的指導(dǎo)。如這次親子活動結(jié)束后，家長們在家也可以準(zhǔn)備一些課堂中的物品讓寶寶玩?？梢宰寣殞毚蜷_裝玩具的小盒子，把玩具拿進(jìn)拿出。也可以從瓶子里倒出東西，再放進(jìn)去這樣寶寶不公會用眼睛看，而且還會用手去指。這時(shí)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力就會有很大程度的進(jìn)步。

讓我們用愛來贊揚(yáng)孩子

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最近，讀了一篇短文，頗有些感觸。

短文是這樣的：一位母親第一次參加家長會幼兒園的老師說："你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了。

"回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么?她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。

然而，她還是告訴兒子："老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。

別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。

"那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

在第二次家長會上，老師說："全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙。

您最好能帶他去醫(yī)院查一查。

"回去的路上，她流下了眼淚。

然而，當(dāng)回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說："老師對你充滿信心。

他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌。

"說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一個子優(yōu)舒展開來。

第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。

老師告訴她："按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。

"她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子："班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。

"高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說："媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……"這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

看完此文，我覺得文中的這個孩子之所以成功是因?yàn)樗幸粋€成功的好母親。

這位母親，在表揚(yáng)中逐步引導(dǎo)，使其自覺認(rèn)識錯誤的存在。

此批評方式，看起來是表揚(yáng)，實(shí)質(zhì)上是激發(fā)孩子消除各種負(fù)面心理，從而積極地認(rèn)識自己的錯誤。

在我看來，這遠(yuǎn)比暴風(fēng)驟雨的批評要好的多。

由此使我想到了我們的日常工作，孩子進(jìn)入幼兒園以后，一天中有大部分的時(shí)間和老師相處，他們期待著老師親近他，關(guān)心他;他們渴望老師幫助他，愛護(hù)他;他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依賴的人。

我的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要教育好孩子，首先要愛孩子。

一位教育家曾說過這樣一句話："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。

"教育培養(yǎng)孩子是長期的復(fù)雜細(xì)致作，只有真誠地愛護(hù)孩子，才能了解和親近孩子，才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，很好地調(diào)動孩子的積極性，孩子才會依賴?yán)蠋煟缿倮蠋?，愿意聽老師的話?/p>

愛是孩子和老師心靈之間的通道，是打開孩子心智的鑰匙。

所以我的觀點(diǎn)是：要真誠的贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會欣賞孩子而不是橫加指責(zé);要實(shí)事求是地評價(jià)自己的孩子，不要期望過高。

動不動望子成龍，望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情。

為什么要贊揚(yáng)孩子，并且及時(shí)地肯定他的優(yōu)點(diǎn)?從孩子的角度來講，他們在心理上還不成熟。

同時(shí)他們也希望得到外界對他的認(rèn)可，反過來，外界對他的認(rèn)可對他來說又起到一定的強(qiáng)化作用，使他得到真誠的贊揚(yáng)和鼓勵以后變得更加充滿信心。

他們從老師和家長真誠的贊美中可以及時(shí)獲得成長的動力，變得更加努力，這是一種對孩子非常有益的正面強(qiáng)化作用。

當(dāng)然，表揚(yáng)也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚(yáng)，也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。

既讓他覺得這是一種鼓勵，又不把他捧到天一去。

同時(shí)，也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子，多傾聽孩子們的心聲。

多一點(diǎn)善意的鼓勵，少一點(diǎn)專制的威嚴(yán)，讓他們在正道上走的更愜意些。

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