中班我的幼兒園的教案。
毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“浩哥的轉(zhuǎn)變”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
大二班新學期開始，我們班迎來了一位新成員——浩浩。
浩浩的到來給我和我的孩子們帶來了很大的沖擊，于是我們都尊稱他為浩哥。
一、初來乍到：浩哥剛來我們班就想擺出一副大哥的模樣。yjs21.COm
全班小朋友都坐的整整齊齊的，唯獨浩哥不肯坐下。
還站在中間點座，相中哪個座位，就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開。
遇到弱的就直接推開自己一屁股坐下，遇到強悍的不肯讓的，就自己徑直的倒在地上大哭不起。
我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來到我們班中的小怪物，被他弄的不知所措。
但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來一個新環(huán)境可能是不適應才這樣的。
于是我們都遷就他，基本上都滿足了他的許多無理要求。
后來我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯了。
二、生活碰撞：區(qū)域活動時間到了，班中的小朋友們都三三兩兩的聚在一起玩游戲。
唯獨浩哥是孤家寡人一個，估計別的小朋友都是怕他躲著他呢?這時浩哥走到正在拼插積木的兩個小朋友的旁邊，使勁兒一推擠出好大一塊地方自己玩起來，玩了一會兒沒有什么意思就走到愛心醫(yī)院里搶著要當醫(yī)生。
本來玩的挺好的孩子一看他來當醫(yī)生，都放下東西去另外的區(qū)域玩。
喝水時間到了，大家都排著隊喝水。
唯獨浩哥是個例外，想什么時候喝都不用排隊。
每天都有很多小朋友來告浩哥的狀，有的家長也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥，說他總是喜歡欺負人。
為此我們幾位老師都很頭疼，我們也毫不客氣的批評了浩哥，講了一堆的道理，看得出聽的浩哥也是一頭霧水。
的確浩哥的到來為我們班增添了一絲不安的因素。
三、轉(zhuǎn)機來了：吃飯的時間到了，我們班有個規(guī)矩就是誰吃的好，吃的快就可以坐在看盤的位置上監(jiān)督其他的孩子吃飯。
通常我們班看盤的孩子都是那幾個吃的好的，基本上從小班到大班都是這樣的。
這天浩哥吃的是飛快，馬上就要吃光了。
我一看他吃完了也看不好盤，就又給他添了一些。
結(jié)果被另外一名小朋友趕超，順利的坐在了看盤的位置上。
浩哥一看，大哭起來。
我怎么哄也不好，自覺心中有愧，就商量另外一個孩子讓給他這才解決了這場危機。
我忽然發(fā)現(xiàn)浩哥還是很積極上進的，他這么做是不是想引起我和孩子們的注意呢?
四、浩哥變了：回想起浩哥來到我們班的這一個月時間，浩哥離我們越來越遠，每次都感覺他很孤獨。
于是我突發(fā)奇想的想了一個辦法，請浩哥做我的小助手。
喝水時請浩哥做監(jiān)督看誰不排隊，看浩哥總是最后一個才喝水，再也不擾亂秩序了。
區(qū)域活動時，浩哥總是這走走那看看，誰破壞秩序了管一下，誰缺玩具了遞一下。
這才是我們班真正的大哥哥，浩哥真的成了我們大二班的一員。
我們班30多個小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析與思考：通過浩浩的轉(zhuǎn)變，我深深的感受到我們教師身上責任的重大，教師正確的看待每一位孩子的重要性。
在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點”
每位孩子都有自己的長處，作為教師工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。
當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。
《指南》中指出社會化是兒童學習與發(fā)展的中心任務之一，因為只有習得所在社會群體認可的價值觀和行為方式才能成為合格的社會成員。
幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期。
在這個時期幼兒學習怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人;逐步認識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范;逐漸形成對所在群體及其文化的認同感和歸屬感，發(fā)展社會適應能力。
浩浩想通過自己的一些行為，在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意，他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。
最后導致自己被所有的小朋友孤立。
而我在一開始只是通過簡單的說教來規(guī)范幼兒的行為，想通過說教來達到讓幼兒盡快適應我們這個小群體的目的。
我沒有注重幼兒在生活中的體驗，只是簡單的說教。
忘了在幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展中，“體驗”是一種非常重要的學習方式，特別是情感態(tài)度類的學習，更不是簡單地“講道理”所能奏效的。
《指南》中關(guān)于社會領(lǐng)域也給我們也一些建議：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩;或者辦成某個角色加入同伴的游戲。
結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考，學會理解別人。
案例中我一味的在想改變浩浩，卻忽略了班中其他的孩子，是不是換個角度，也讓其他的孩子換位思考，學習理解浩浩。
我們也應該尊重幼兒的個體差異，把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務，讓幼兒在關(guān)愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗被關(guān)愛、被尊重的同事產(chǎn)生自我價值感，進而形成自尊自信，并學習用同樣的態(tài)度對待他人。
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學會表揚今天早上，我來到教室里，先把窗子打開通風，看到孩子們還沒來，我趕緊去提水，等提上水回來時，我發(fā)現(xiàn)教室里的小凳子擺的整整齊齊，我當時既高興又欣慰，這是誰做的呢?
班里剛剛來了幾個孩子，我微笑著問他們，可是沒有一個說是自己做的，這時我看見佳賓小朋友笑得特別燦爛，于是我問他：“佳賓，是你擺的小凳子吧!”他高興的點點頭，我連忙說：“謝謝你佳賓?！彼敃r笑得特別甜，看得出他特別的高興。等孩子都來園時，我又在孩子們面前表揚了他。這下可有了意想不到的結(jié)果，以后每天早上孩子們來園時都爭著去擺凳子，老師一句表揚的話語，可以讓孩子養(yǎng)成了一個好的習慣，同時又減輕了老師的負擔
，所以我們要及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時表揚和鼓勵孩子，也會有意想不到的收獲。
博浩的轉(zhuǎn)變
博浩是個不善言談的孩子，上幼兒園一個學期了，雖然他沒有大哭大鬧，但是每天總呆呆的一個人坐在那里，不與別人交談，不參與班里的一切活動，就連別人搶他的東西，他唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。無論做什么事情他都是慢吞吞的，沒有一點精神。為了使他改變這種狀況，我時時刻刻都在尋找表揚他的機會，努力尋找他身上的閃光點。
終于有一次在課間活動中，我發(fā)現(xiàn)他一直都在專心致志的玩著球的各種玩法。這不是孩子身上的閃光點么？我把博浩認真玩球的情況當著全班小朋友進行了表揚。雖然他幾乎無動于衷，但我相信，我終于可以開啟這個孩子了。隔了一天，又在一次課間活動時，請全班的小朋友都去跟博浩學習拍球。這一次，他有了一點點反應：他笑瞇瞇的在那么多小朋友面前拍球，同時也不時地得到我的表揚。
從博浩身上，我們看到每個孩子都需要老師特別的關(guān)注，只要我們用心去觀察，找到孩子身上的閃光點，以點滴鼓勵的方法不斷激勵他們，相信每個孩子都會有所變化。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像博浩這樣的孩子，他更需要我們的關(guān)心和鼓勵。
為了讓他快點進入夢鄉(xiāng)，我便悄悄的站在他的床邊，一直等他睡著了才離開。
這樣持續(xù)了幾天后，一天早上入園時，博浩的媽媽悄悄地問我：“王老師，我家博浩的床靠著哪個小朋友，這幾天孩子一直回家說這個小朋友的腳好臭，中午他都睡不著覺了，你能不能看看幫忙調(diào)一下床啊，別叫博浩和他挨著睡了好嗎？”博浩媽媽的話一語驚醒“夢中人”：難怪愛睡覺的博浩最近總是睡不著，原來是這樣。
都怪我太粗心了，沒有注意孩子不愿睡覺的原因。
可是仔細想想，博浩是和臧欣悅一張床啊，這小姑娘平時挺講衛(wèi)生的，是不是博浩搞錯了？不管怎樣，對于我工作中的失誤，我還是真誠的向博浩的媽媽道了謙，并告訴他我會認真的對待這件事情的。
中午睡覺時，我留意了孩子們脫在門外的鞋子，并注意了臧欣悅小朋友的小腳。
還真是她，白白的襪子包著的小腳丫還真有點臭。
為了不影響博浩的午睡，也為了保護欣悅小朋友的自尊心，我悄悄的把欣悅叫出寢室，在洗手間用熱水給她洗了腳。
并告訴她要天天洗腳，而且要認真地洗，這樣才是一個講衛(wèi)生的好孩子。
這天下午離園前的安全教育課上，我專門講了有關(guān)講好個人衛(wèi)生方面的知識，利用班里的電子白板給孩子們看了一些圖片，讓孩子們了解不洗腳的危害以及天天洗腳的好處等等。
告訴孩子們我們的小腳丫每天藏在鞋子里，會有很多小細菌，如果不天天洗腳，小腳丫不但會發(fā)出難聞的氣味，而且還會生病的。
為了使孩子們養(yǎng)成天天洗腳的好習慣，我還每天安排了值日生，讓孩子們輪流值日來互相檢查小朋友洗腳的情況。
看來，作為一名朝夕與孩子們相處的老師，除了教給孩子知識、技能，教孩子懂得一些道理，保證他們的安全之外，細心的觀察和了解孩子，走進孩子的心里世界也是非常重要的啊。
如果我能早點認識到這一點并真正做到這一點，也許事情不會像現(xiàn)在這樣，博浩遇到這樣的事情也許第一個想告訴的人是我而不是他的媽媽。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?“小淘氣”的轉(zhuǎn)變”！
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!
不知道本文“ “小淘氣”的轉(zhuǎn)變”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
下課了，我和孩子們在院子里活動，身后傳來一聲怯怯的低低的聲音：“老師，老師，你看，這只瓢蟲是好的還是壞的?”我聽著不熟悉的聲音，這是誰呢?回頭一看，原來是盼盼，怪不得，盼盼從來幼兒園就沒有和老師說過話。
他是和姥姥兩個人從外地回來的沒有完整的家，剛好入園時，他身上臟兮兮的，頭發(fā)很長，他很膽小也很自卑，把自己封閉起來，從不和別人交流，所以，沒有小朋友和他玩，他對老師也十分抗拒，我沒有放棄他，我?guī)退茨?，把他開了縫的褲子縫好，并洗干凈，并試著和他交談，他一直一聲不吭，我鼓勵幼兒和他一起玩，在課堂上以和藹的微笑，贊許的眼神給他送去溫暖的愛，隨著時間的推移，他自己也比以前講衛(wèi)生了，也有了一個好朋友，兩人天天一起玩，現(xiàn)在他竟然開口和我說話了，我給盼盼和圍過來的幼兒講解了辨別瓢蟲的方法，是根據(jù)黑點的數(shù)量，七個圓點是好的，其他的是壞的，孩子們七嘴八舌的議論著，盼盼也微笑著說知道了，就又去散開找瓢蟲了。
張書涵小朋友是一個性格內(nèi)向的孩子，我和家長一直想把她培養(yǎng)的活潑、開朗、有自信。用什么辦法呢?這天，我正在給小朋友們講《狼和小羊》的故事，孩子們聽的津津有味，故事結(jié)束時，我讓他們上臺分角色表演一遍故事。孩子們高興極了，都爭先恐后的要上臺，我想，找誰表演好呢?這時，一個身影映入眼簾，對，就是她了?！靶∨笥褌?，咱找張書涵來當小羊好嗎?”“好!”孩子們齊聲喊道。 張書涵小朋友聽到老師叫她，有點吃驚，更多的是緊張、害羞。“我們一起拍拍小手鼓勵一下她好嗎?”在我和小朋友們的鼓勵下，張書涵小心翼翼地走上臺和其他幾個孩子一同表演了這個故事?！皬垥∨笥呀裉熘v的太好了，小朋友們咱們表揚她一下吧?！边@時，孩子們邊跳邊拍手說：“張書涵，張書涵，你—真—棒……。”張書涵小朋友抬起頭不好意思的笑了，看到她的變化我由衷的感到高興，因為我的努力終于有了回報。
每個孩子都有自己特點，我們在幼兒園日常教學中只有了解每個幼兒的特點，抓住每個教育機會，因人施教，才能揚長避短，培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子。
談到調(diào)皮的孩子，我想每一個幼兒老師都有很多話要說。因為調(diào)皮的孩子總會給我們留下了太深刻的印象，與調(diào)皮孩子的每一次交鋒都會讓我們頗費心思。與別的小孩相比，淘氣的孩子行為習慣方面的問題會多一點，而且自控力也相對弱一些，他們會時不時給你惹出點事情來，有時會讓你心煩。他們也因此被周圍的老師、孩子、家長所關(guān)注。他們從各方面得到的評價往往是負面的。可是越是調(diào)皮的孩子就越需要更多的關(guān)愛，需要老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵與信任，需要老師實實在在的幫助。嚴厲的責備和不適當?shù)呐u只會帶來教育的失敗，甚至導致師幼關(guān)系的疏遠。
在我?guī)У男“嗬?，就有這樣一個小淘氣包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡，最重要的一點佑佑上幼兒園從來都不哭。剛來到我們班的時候，老師和小朋友都可喜歡他了?？蓻]過多久，我們就發(fā)現(xiàn)，他可是班里的焦點人物、典型的調(diào)皮大王、搗亂鬼。原來，佑佑是個漂亮的淘氣包。這也一度讓我很頭疼。
他來到娃娃家，和他一起在娃娃家活動的小朋友會都會遭到他的“襲擊”，孩子們剛把做好的“飯菜”擺放在桌子上，他就會一樣一樣的把“菜”倒在地上；他來到到了圖書區(qū)，一把奪過小朋友正在看的書，大搖大擺的裝出一副看書的樣子，小朋友不答應跟他理論，他一副無所謂的樣子，“我看看怎么了？”“調(diào)皮大王”看過的書，不是丟頁就是少封皮；他來到美工區(qū)，時常把橡皮泥弄得滿地都是；每天小朋友的告狀聲不絕于耳。“老師，佑佑弄我的衣服”“老師，佑佑搶我玩具”“老師，佑佑往我身上灑水……”面對佑佑的淘氣行徑，我批評了一次又一次，可每次又有都說“老師我錯了，以后再也不這樣了”，時而還哭得鼻涕一把淚一把的，可日后依然如此。當看到“調(diào)皮大王”又在調(diào)皮的時候，我真的是束手無策。
通過這些事情我反思自己，難道一味的批評教育并不能真正的解決問題，畢竟他是一個孩子，是一個調(diào)皮、好動的孩子。就這樣我對他改變了我的教育方式，從他的一日生活中尋找突破點，留意他的一切舉動，從中，我還真獲得了不少收獲。
【小貼貼的魅力】
這個學期，我們班創(chuàng)設了一個叫做“今天我最棒”環(huán)境墻飾，這里很受孩子們的喜愛，當然“調(diào)皮大王”也不例外。這個墻飾主要是反映幼兒在園一日生活表現(xiàn)，約束幼兒的不良行為。每天在某個方面表現(xiàn)好的小朋友就會得到一個漂亮的小貼貼貼在自己的名字下邊。相反表現(xiàn)的不好，任憑他怎樣說情也不會得到小貼貼。我的“執(zhí)法”相當嚴呦。起初“調(diào)皮大王”得的小貼貼數(shù)量很少，因為他還會在老師稍不注意的時候去進行一些讓人頭疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到鏡子上；在午睡時叫叫這個，拽拽那個，影響其他小朋友……就是因為這樣，每次“發(fā)獎”總是與漂亮的小貼貼擦肩而過。每次看到別的小朋友在墻飾下炫耀時，佑佑總會嘆氣，“我以后再也不淘氣了”這時，我仿佛看到了轉(zhuǎn)變佑佑的希望。我找到他，并和他約定，每次他想淘氣時，先看看老師，老師會提醒他。為此，我也就更加關(guān)注他，當他剛想進行一個“非法”舉動時，我就會刻意指一指墻上的小貼貼，他就會立刻做好。當他剛剛舉起想摔在地上的玩具時，我嗖嗖嗓子，向墻角一指，佑佑手里的玩具就會輕輕的放在桌子上。漸漸地，不用我的提示，“調(diào)皮大王”的小舉動越來越少了。墻上的小貼貼也漸漸多起來了。
【老師的信任】
不斷地能看到“調(diào)皮大王”在轉(zhuǎn)變
到了這個星期，他開始自己吃東西了，有一天中午，他居然自己拿著飯碗跟我說，“我要吃個白白碗，把飯都吃進去。”那天中午我們吃的菜有胡蘿卜，他還一個勁的跟我說，“我要吃胡蘿卜的，這個吃了弟弟會長大的，對身體好的?！奥犃诉@話我真的是很驚訝，這個愛哭的孩子，居然能笑著跟我說話，而且還那么乖的吃飯，很快他就吃完了一碗飯，他還很開心的跑過來給我看他的“白白碗”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。
可是到了第二天早上來幼兒園，他又哭了。他奶奶說，他就是膽子小，每天都不愿意離開他們，他也是特別擔心。過了一會，他就開始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友們玩，有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也發(fā)現(xiàn)了問題，他不愛跟別人交流，總是一個人坐在位置上，但是在上課時，他的注意力卻是格外的集中，他的小眼睛總是跟著老師一起走。當我們問到他時，他又不愿意回答，話也顯得特別少，在發(fā)紅花的時候，我會給他發(fā)上一朵大紅花，表揚他上課聽的很仔細，他拿著大紅花很開心的笑了。
后來跟他奶奶交流我們了解到，這個孩子在幼兒園里不說話，可是回到家里他話很多的，他每天回去都會跟奶奶說今天做什么，吃了什么東西，為什么獎你到大紅花了，講的時候他很開心的。
我們發(fā)現(xiàn)這個還在對大紅花很感興趣，因此，我們根據(jù)他每天的表現(xiàn)，只要每天進步一點了，我們就講給他一朵大紅花，并且讓他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進步了，每天得到大紅花他都很自豪的，慢慢的他也開始跟小朋友交流了，愿意參加集體活動了。
濤濤是這學期剛轉(zhuǎn)到我們大班的新生，他是個性格內(nèi)向，怕生又嚴重缺乏自信的男孩。
在平時的活動中他總是一個人靜靜地，不說話也不參與。
原來濤濤從小跟著年邁的爺爺奶奶長大，平時與外面的世界接觸少，逐漸形成了怕見人，又沒自信的不良心態(tài)。
由于剛轉(zhuǎn)到新的幼兒園，新的環(huán)境，新的朋友，新的老師，這種種原因讓濤濤更加沒自信，所以出現(xiàn)了這種情況。
為了培養(yǎng)濤濤的自信心，我在平時的接觸中總是摸摸他，抱抱他，盡量多與孩子進行身體接觸。
也引導別的小朋友和他一起玩。
并對他實施了“笨鳥先飛，早入林”的策略。
提前對他輔導接下來的活動，在活動開始中和小朋友一起鼓勵他參與。
一開始濤濤低著頭站在原地，不管你怎樣去引導鼓勵他，他就是不動。
我走到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“老師相信你，你一定行。
”濤濤終于邁出了第一步。
也許是提前對他輔導過，他在活動中表現(xiàn)得很出色，成了小朋友的榜樣。
濤濤笑了，多開心的笑容啊!有了第一次的成功，在以后的活動中濤濤越來越棒，越來越自信了。
這件事使我感觸頗多，對于我們也許是一點小小策略，對于孩子確是美好的未來。
只有我們教師善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于引導，孩子才能更加健康的成長!
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