該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？

幼兒看故事。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長與教師需要多溝通交流，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？”，希望對您的工作和生活有所幫助。

該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？有一次去幼兒園接女兒的時候，聽到兩個家長聊天，是關于“喜洋洋與灰太狼”的。這兩個家長之間的對話挺有意思，寫出來與各位親們探討一下，看我們到底該不該讓孩子看喜洋洋與灰太狼。

其中一個家長很激動，她說：“我從來就不讓孩子看喜洋洋與灰太狼，這個動畫片的情節(jié)設計得太差了。你看，灰太狼很愛搞發(fā)明，可是他的發(fā)明從來沒有成功過；村長也愛搞發(fā)明，但是經常是烏龍發(fā)明，也是成功不了。只有喜洋洋，他一點兒發(fā)明都不搞，但是總能戰(zhàn)勝灰太狼，靠得是什么，就是靠運氣，靠他的一點兒小聰明。讓孩子看這種動畫片，能讓孩子學會什么呀？就學會如何耍小聰明了！所以，我堅決不讓孩子看這個動畫片！”

另外一個家長說：“我覺得這個動畫片還挺好的呀，挺成功的，不論是造型，故事情節(jié)都還挺好，至少比以前的國產動畫片強多了。從現(xiàn)在這個動畫片的風靡程度，就知道它還是挺受歡迎的?！?/p>

我沒敢插嘴，只是在心里竊笑，好認真的媽呀。

我覺得第一個家長有點兒憤青的架勢，看一部動畫片能分析到這種地步，實在是不簡單！看來是個對孩子非常負責的家長，將來對孩子能干與不能干的事兒肯定都會嚴格把關?？墒?，喜洋洋與灰太狼確實是一部老少皆宜的動畫片，雖然有模仿貓和老鼠的嫌疑，可是那又怎么樣？誰也無法阻止很多人對這部動畫片的喜愛。因為這里邊的人物設計、造型設計都還是不錯的，故事情節(jié)也挺搞笑。至于灰太狼和村長的發(fā)明一直無法成功，這其實只是劇情需要吧，如果灰太狼每次都能成功，那要不了幾次，羊就都被吃光了，這部動畫片就沒有繼續(xù)做下去的必要了；或者如果村長一次能成功，那灰太狼沒了，羊羊們還和誰去斗爭？所以，主角們都不能少，少了一個，看這部動畫片的樂趣也就少了很多。

至于喜洋洋，說他不動腦筋，光耍小聰明，肯定是不對的。每次他的伙伴們遇到困難都是他動腦筋，想辦法才把伙伴們就出來的，哪能說他光是耍小聰明呢？況且利用別人的武器來幫助自己本身就是一種聰明的體現(xiàn)。

所以，我覺得還是適當讓孩子們看點兒流行的動畫片吧，不要事事都和能學到什么東西掛鉤。有些時候，我們做某些事其實純粹就是為了“找樂兒”，為了放松，為了哈哈大笑，干嘛非要求孩子做什么事兒都必須要學到一定的知識呢？有些時候，看著女兒看動畫片時毫無顧忌的大笑，我也跟著開心，有什么比大笑更能讓人的身體健康呢？

還有，適當?shù)刈尯⒆涌葱┝餍械膭赢嬈?，也是讓孩子能夠“合群”。試想，周圍的孩子們都在興致勃勃地談論喜洋洋與灰太狼，可是你的孩子卻一臉茫然，根本無法融入孩子們談論的話題，即使周圍的孩子不嘲笑他，他自己也可能會感到難過，這對孩子的自信心可能也會造成一定的打擊。

所以，我建議那些非?！疤籼蕖钡募议L還是要給孩子適當?shù)乜葱┝餍械膭赢嬈?，如果你覺得動畫片有些地方拍的不好，給孩子一定的引導就可以了，沒必要自己覺得不好就一棍子打死

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和孩子玩游戲，該“讓”著他（她）嗎？

最近，寶寶村的一戶“村民”的家中出現(xiàn)了關于育兒的意見分歧。原因是在與孩子進行比賽類游戲時，父母究竟該不該故意讓孩子贏。

媽媽覺得孩子還小，玩游戲只是為了讓他開心，所以故意輸?shù)舯荣惒]有什么大礙。而爸爸則堅持認為那是一種對孩子的過度保護，是不可取的。只有明白了勝負的代價，他在日后的成長中才可做到能屈能伸，寵物不驚。

那么，究竟哪一方的觀點更有道理呢？一起來聽聽寶寶村育兒專家的說法吧。

不要為了讓孩子獲勝而改變游戲規(guī)則。因為即使是剛上幼兒園的小孩子也能夠分辨得出自己在哪些本不該贏的活動中贏了。如果故意改變游戲規(guī)則讓寶寶贏，會讓他覺得贏要比公平競賽更好、更重要，而這恰恰是你所不希望教給他的。

輸?shù)魩拙钟螒颍炊鴷兄谒麑W會如何大度地去比賽。所以，千萬不要為了讓孩子贏而修改游戲規(guī)則。你可以試著跟他玩一些他能公平獲勝的游戲。比如扔骰子猜數(shù)字，因為在這個游戲中，他和爸爸媽媽贏的可能性是一樣的。

不過，在和孩子一起下棋、玩牌時，家長可以放低自己的水平 (和孩子處于同一個等級)，讓孩子多贏幾次。并且在游戲后告訴他贏的原因是什么、那些幫助他獲勝的技巧該如何更好地運用等。因為通常來說，家長和孩子一起 下棋、玩牌的目的是為了幫助孩子學習棋藝、牌藝。而對孩子來說，在下棋、玩牌中贏了會增加他的興趣和自信心。當然，隨著孩子下棋、玩牌技能的不斷提高，家 長也應逐步加大孩子獲勝的難度，不要總讓孩子勝。在孩子輸棋時，你可以教給他失敗時應有的氣度，從而培養(yǎng)孩子良好的性格品質。需要再次強調的是，這一切都 應該建立在不改變游戲規(guī)則的基礎上。

除此之外，你們還可以玩一些需要一起合作而不是競爭的協(xié)作性游戲。例如你們倆一起各顯其能，看看誰能讓氣球在空中停留的時間長，這不僅會教給孩子團隊協(xié)作的精神，而且還有助于他認識到自己不用“贏”也能完成一些事情。

離異帶孩子的男人該嫁嗎

在類似婚姻中，我總覺得我是很幸運的，因為我老公愛我，重視我，其實這些都只不過是表面現(xiàn)象。誰也不能看透他的內心世界，但是從一些很小的事情上，可以表現(xiàn)出，它果然只是表面現(xiàn)象。

其實在他心理，他的孩子永遠都是最重要的。為了他的孩子，他寧可跟你吵架，寧可讓你傷心欲絕，還美其名曰，他也沒有辦法。什么叫沒辦法，這個世界就不缺少辦法，只是你不是在選擇辦法，而是在選擇傷害誰??一句沒辦法，就等于他選擇了傷害你。

有個人曾發(fā)帖如下：有一件事幾乎是肯定的，跟帶小孩的離婚男人過，那個冤大頭就是你，除了我之外，我見到的發(fā)生在我周圍的例子太多太多。

剛才說到碰到一個好男人不如碰到一個好小孩，其實這種家庭的孩子多少會有點偏執(zhí)。

記得有次去一個女同學家吃飯，不知道為什么吃飯的時候就吵起來了，那個同學竟然當著我的面罵她后媽“不要臉，吃白飯”，那個女人掩面而去… 還有次跟一個很有錢的叔叔出去玩，就因為他給后媽買了件衣服，他的女兒就因為吃醋氣得直哭，據(jù)說回家后那個男人還打了那女人…(情節(jié)不完全一樣的事情，在我家里也是經常的發(fā)生。

可是老公卻選擇一聲不吭，就算那個孩子婊子婊子的罵，老公也僅僅選擇說他一句：你不能罵啊，在罵我揍你。結果呢，后來罵了幾次，也沒揍過他。)

有時候幸福只是一種假象，你想要幸福，在離婚帶小孩男人中就要付出很多倍。本來很簡單的一個家庭，夫妻互相扶持，和睦相處?？墒且驗樗麕Я诵『ⅲ銓λ⒆拥膽B(tài)度極大的影響他對你的態(tài)度。

在正常家庭有這種事情嗎?或者有人會說，沒有這樣的事情就有別的事情。那離婚帶小孩的男人家庭就沒有別的事情了嗎?別的家庭擁有的正常的事件，在這個家庭同樣存在。只是多了更加棘手的孩子問題。男人處理不好，婚姻的瓦解風險是很大的。

我現(xiàn)在就非常的后悔，總覺得這個家不是我的家。老公也不是我的老公。夫妻是什么，不是說都是商量著過嗎?可是我家沒有我說話的余地，什么大事都是老公說了算。我為什么要把它當我的家?我為什么還要把他當老公?夫妻同心在哪里?

該支持孩子不午睡幫老師干活嗎？

該支持孩子不午睡幫老師干活嗎？某天，女兒**班一個小同學的媽媽給我打電話，讓我問問**中午是不是沒睡覺？她說她的兒子中午沒睡覺，幫老師給小朋友疊衣服了，已經兩天了。她怕她兒子沒有說清楚，所以讓我問問**。

我問**：“**，你中午睡覺了嗎？”

“沒睡！”丫頭回答得倒是很干脆。

“為什么不睡覺呢？”我問。我希望**能在幼兒園睡一覺，哪怕是一小會兒。

“幫老師給小朋友疊衣服了?！?/p>

“中午不睡覺，疊什么衣服呀？”

“老師說，小朋友的衣服那么放著太亂了，就讓我們幫忙疊好?！?/p>

“就你幫老師疊了？”

“還有**?！本褪墙o我打電話的那個孩子。

“老師為什么讓你們兩個疊呀？”

“老師問誰不困，我們倆個就舉手了，然后老師就讓我們幫忙給小朋友疊衣服?！?/p>

“那你疊幾天了？兩天？”

“不是，一個禮拜了?！?/p>

至此，我才搞清楚，閨女在幼兒園中午不睡覺，幫老師干活的事兒是真的。以前，**曾經和我說過，她中午沒睡覺，幫小朋友剝柚子了，還說摳得手疼。當時我沒當回事兒，以為老師不會讓這么小的孩子幫忙剝柚子，因為柚子就是大人剝起來都費勁，何況這么小的孩子?？墒悄谴慰吹?*在家?guī)臀覀儎冭肿樱蚁嘈帕怂脑?，現(xiàn)在我更加相信了。

現(xiàn)在看來，**可能很長時間都不午睡了，主要是幫老師干活。

其實，我支持孩子幫老師干些力所能及的活，這不僅能夠體會到老師的辛苦，也能鍛煉一下孩子的獨立生活能力。不過，利用午睡時間幫老師干活，我覺得好像有點兒不妥，偶爾一次還可以，如果連續(xù)不睡就不好了。這個時候的小孩子還是需要多點兒睡眠時間的。

**晚上睡覺很晚，基本在晚上10:30以后，如果中午再不睡覺，感覺是不是會缺覺進而影響她的發(fā)育呀？

孩子打架了，父母該負責任嗎？

近期，《史上最牛小孩打架》爆紅網絡，引發(fā)網友大討論。經過記者調查，視頻中女孩的父親為河北省任丘市一家飯館的老板，名叫蘭建國。他的教育觀明顯受到地域文化和個人經歷的影響。蘭先生來自內蒙古，承襲了游牧民族的傳統(tǒng)，認為在這個弱肉強食的時代，要讓孩子從小就明白，面對欺凌要敢于出手，敢于還擊。蘭先生十歲左右時也曾因為打架打不過別人而受欺負，后來在創(chuàng)業(yè)過程中也經歷了一番艱辛，因此他更認識到必須讓孩子擁有自衛(wèi)的能力，才能在社會立足。

而視頻中男孩的母親也贊同蘭先生的教育方法，因為孩子從小性格懦弱，但是在和表姐一起長大的這些年中，性格有了很大的改變，在班上已經沒有人敢惹，有時候幾個人都打不過他一個。

育兒專家王晶老師認為，家長的教育行為直接折射出家長的信念、經驗和價值判斷，“這是個弱肉強食的時代”、“孩子性格懦弱”不好、“在班里沒人敢惹”是好的，對于還沒有是非判斷能力的孩子來說，父母的這些“教誨”將影響他們看待世界、他人和自己的方式。

王晶老師還指出，父母的教育是否成功取決于孩子長大后是否能夠成功的融入社會。因此，隨著社會的發(fā)展、時代的變遷，家長對孩子的教育也應與時俱進。如果將來孩子生長的環(huán)境是恃強凌弱、拼拳頭、斗狠的，那么蘭先生的教育方式和觀念無疑是有市場的。但在尊重人權、強調團隊合作、遵循法制、與世界接軌的社會發(fā)展浪潮中，我們所需要的尊重感、認同感、價值感不能靠拳頭獲得，把孩子培養(yǎng)成擅用溝通、協(xié)商解決爭端和沖突的國際人、世界人無疑會讓孩子走得更穩(wěn)、更遠。

非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無法通過培訓獲得。

近日，15歲少年被清華大學錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會后，河南一寫出25萬字玄幻小說的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會員，越來越多的神童現(xiàn)象備受社會關注，一些教育機構也爭相推出神童培訓計劃。

教育專家認為，“神童”現(xiàn)象會促使家長對部分有超常能力的孩子進行超前教育，但這種揠苗助長式的培養(yǎng)目標，很多時候成為家長炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

6個月寶寶會加減引熱議

李女士的寶寶已經六個月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學有著超常能力。平時家長有意無意地向寶寶用手比劃一些數(shù)字，做一些簡單的加減法后，寶寶看一遍就能準確無誤地模仿。李女士覺得孩子可能是神童，但又不知道接下來怎么辦，于是她把寶寶的算術技能拍攝下來放到母嬰論壇上。

帖子發(fā)出去后，家長們紛紛獻計，有的建議她先去給寶寶做智商測試；有的建議她趕緊找個培訓超常孩子的機構；有的搬出了最近風靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲去考幸福時光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學或育才學校，小學四年級去考北京八中少年班和北京八中素質班，五年級時去考人大附中早培班，同時，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

真正的超常無法通過培訓獲得

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農指出，我國大陸心理學家提出了“超?！被颉俺和钡母拍?，從中外心理學家對兒童智力普查的結果來看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無法通過培訓獲得的。

0-15歲兒童教育專家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來的，是其在生長過程中有細胞分裂異常的結果，導致他們的某些方面具有特異性。

但她同時認為，現(xiàn)在社會上所說的神童也有先天的（保育學范疇）和后天的（教育學范疇）兩種。后天的神童，其出生時智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過常人的某種能力?，F(xiàn)在社會上所說的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長開始急功近利式的超前教育。

“超常兒童自己感到幸福嗎？家長培養(yǎng)超常兒童的目標是什么？”盧瓊表示，神童們以小學生的年齡進入了大學，不一定能適應周圍成年人的世界。整個青春期在他的成長中都缺失了，會影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應該比單純的知識獲取更重要。家長要意識到，教育的目的是要幫助孩子未來獲得更多幸福和快樂的能力。當家長發(fā)現(xiàn)孩子在某領域確實有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學習的機會，不要強迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

專訪

家長勿以培養(yǎng)神童為目標

新京報：現(xiàn)在很多培訓機構打出培養(yǎng)神童的宣傳口號，神童是否能培養(yǎng)出來？

盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學方面有超常能力，從她出生開始，聽到的看到的，都布置為數(shù)學為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫出來讓孩子天天看到，當孩子對此感興趣時，家長用語言把數(shù)字、方程這些概念描述出來。慢慢地他在數(shù)學方面的能力就能培養(yǎng)出來。正常孩子的發(fā)展就像大樹一樣是多枝丫發(fā)展的，當你把枝丫都砍了，精力集中在一個通道里，那他這個方面的能力肯定會高于其他孩子。有些多動癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

新京報：若孩子確實在某些方面有超常的能力，是否要對他進行特別的培養(yǎng)？

盧瓊：家長若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關機會，而不要以培養(yǎng)神童為目標。例如，孩子識字能力特別強，可以多帶他到圖書館，引導他把看到的東西表達、表演出來，以此調動他通過識字能力為出發(fā)點帶到其他能力的全面發(fā)展。對他進行特別的培訓也是可以的，但要以不失去學習興趣為目標，家長要有考量機構的能力，要篩選老師，是否符合這個孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標。

新京報：很多機構還打出右腦潛能開發(fā)的課程，這種課對孩子潛能開發(fā)有利嗎？

盧瓊：孩子6歲之前對事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應的培訓，他就能把他看到、聽到的完全復制出來。培訓機構的這些課程無非就是利用了孩子最初生長階段的生理特質而已。但是不持續(xù)進行的話，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會慢慢喪失，除非這個機構開發(fā)出能持續(xù)不斷進行右腦培訓的課程。其實，右腦的開發(fā)，由母親去刺激培訓的效率更高。右腦的培訓首先要求心靈感應，在做的時候要表達愛意，讓孩子在一個安全的環(huán)境下進行。而培訓機構的老師是陌生人，效果會大大降低。這里技術參數(shù)比較多。

觀點碰撞

不建議給孩子測試智商

曹萍，中國青少年研究會副秘書長

孩子在成長發(fā)育期，在某一階段在某些領域有天賦是非常正常的，不建議家長去給孩子做測試。做測試若表明孩子有一定的超常能力，家長和社會都會給孩子貼上神童的標簽，這對孩子的成長發(fā)育都不利。家長可能會專注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關注一方面的培養(yǎng)在到了一定時期后，孩子的綜合能力勢必受到影響，反過來會使他突出的能力弱化。

評估可以反思教育方式

單晉平，0-3歲早教專家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

我并不反對家長帶著孩子去評估智力發(fā)展水平，評估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長定期的評估可以發(fā)現(xiàn)一定的問題，若孩子超常的能力退化了，家長就可以反思，是否這段時間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評估結果家長可以調整教育方式方法。

概念

中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調查和追蹤研究，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：

1、感知敏銳，觀察力強。

2、注意力集中，記憶力強。

3、語言發(fā)展好，表達力強。

4、思維敏捷，邏輯性強。

看(讓孩子把話說完）有感

兒子上網學習不好，成績落下。女兒什么都要品牌。給哪個家長都會生氣。孩子的心里雖說我們當父母的最知道，但我們做父母的往往以嚴教欺壓孩子的心里。跟本不等孩子說完火早發(fā)出來了。當我看到（讓孩子把話說完）這書中另一個情景，那個小朋友手里只有兩個蘋果，媽媽很渴，媽媽問孩子給不給媽媽吃，孩子把兩個蘋果都咬一口，那位媽媽耐心的問孩子為什么那樣做，孩子說他先看看哪個甜給媽媽吃。我看完很感動，那么小的孩子，他的心里是我們想象不到的。有時候孩子想的很好，被我們誤會是錯誤的行為。以此傷害了孩子。有一次，晚上我讓兒子去把電褥子開高檔位置好把被窩暖和，兒子高高興興的去做了。開完后，他就在客廳玩自己的玩具，我在收拾家。過了一會，我看鐘八點半了，我說兒子該上床睡覺了，他興高采烈的去上了床，我剛進被窩覺的很熱很熱，我噌的一出口大叫，你為什么把電褥子開高檔位置，當兒子說不是你讓他弄的嗎？我突然想起，哦，是我讓他開的。于是我很內疚的對兒子說：“對不起，媽媽錯了?！眱鹤诱f：“沒關系.”看完這篇文章我深切的知道孩子的心里是需要我們做父母的耐心的聽他們的心聲才不能讓孩子受到傷害。父母不該意味的去欺壓孩子，把孩子想說的話給掠奪了。希望我的兒子能理解媽媽偶爾的嚴厲。

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