端正爺爺奶奶的思想讓早教更順的進(jìn)行

幼兒早教故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“端正爺爺奶奶的思想讓早教更順的進(jìn)行”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

現(xiàn)在，政偉表現(xiàn)出有自己的思想和想法了，只要他不想做就會表現(xiàn)出反抗。這種反抗在我們看來是一種表示意愿的反抗，可是在爺爺奶奶的眼里卻是一種不聽話的表現(xiàn)，而他們處理這種反抗的時候，用得最多的就是嚇唬，或者是罵，再不行就打。可是這種方式不僅收不到好的效果，反而讓政偉叛逆的心理越來越重。就比如說把尿吧。以前因為奶奶記性不好，帶政偉的時候總是頻繁的把尿，政偉哪里受得了啊，沒辦法小小的政偉只能反抗。到現(xiàn)在，政偉現(xiàn)在一聽說要給他把尿，就會大喊大叫，寧愿尿在褲子里也不愿我們把。

就像今晚一樣，當(dāng)我準(zhǔn)備去上夜班的時候，政偉就想要便便了，但是只便了一點就不便了，奶奶總認(rèn)為，政偉的便還有，所以就把著不放，政偉就用力的反抗，反抗沒有用就大叫，而在一邊的爺爺就嚇唬政偉再叫就打了，爺爺越說要打，政偉更是叫得大聲。這就是以前老一套教育，總以為，罵打才是解決問題的“最好”方法?？墒悄睦镏肋@樣的方法只能使越來越反叛。為了讓爺爺奶奶能意識他做法的錯誤性，要該好好談?wù)劻?，可是怎么談才能讓他們更好的接受，我仔?xì)地琢磨了很久。

晚上，正好我下班的回來，政偉已經(jīng)睡了，爺爺奶奶都在客廳里看電視等我，我一看這是很好的機(jī)會，馬上找了張凳子坐在他們身邊。（平時兩老都是很慈祥、和藹的老人，再加上他們對我像待女兒一樣，而我也特別敬重兩位辛苦了大半輩子的老人，所以幸運的是我們一直能像父女，母女一樣相處，，再加上兩老平時都是很支持我對政偉的早教，這為這次談話做了很好的鋪墊。）

首先我對辛苦了一天的爺爺奶奶特別是奶奶，表示了感謝，同時對他們特別是爺爺能支持我對政偉的早教的行為表示了感動。這是我打心眼里想對他們說的。

其二我特意詢問像政偉不聽把尿的現(xiàn)象有沒有在政偉爸爸一代發(fā)生過，他們說有，我又問他們怎么解決，他們說不聽就打，罵（我心里暗叫：真糟糕，這么不好的思想竟然深深的植入他們腦海里）我又問他們打罵后沒有用呢？他們都不說話了。我又說爸媽，其實我知道你們都是很愛政偉的，我也是，為了他能順利健康的成長，我們是應(yīng)該對他嚴(yán)格要求?？墒悄銈冊诓宦犜挼臅r候嚇唬他，或是打他，罵他，這是沒有用的，這解決不了問題，反而加劇了他性格上的叛逆。爺爺奶奶靜靜地聽我分析著。如果我們換一種方法，在他不聽把尿的時候就先不把，但是要告訴他如果有尿尿就要叫爺爺奶奶，同時在玩他的時候注意看他的表情，如果他很安靜的一動不動一般就是要尿尿了，這時候抱他起來，能把到的話一定要好好表揚他，我相信這樣的一來，政偉就不會怕把尿了，你們可以試一下這個方法，行不行。

爺爺奶奶都表現(xiàn)出思考的樣子，我想他們是在想我的話吧。希望通過這次交談，爺爺奶奶都能端正思想。

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聽《爺爺奶奶，你們聽我說》有感

祖輩對于孩子的照顧總是事無巨細(xì)、無微不至的，憑借著自己豐富的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，他們總是能給孩子自認(rèn)為最為妥帖的安排和照顧，什么該做什么不該做，什么該玩兒什么不該玩兒，他們心中自然有數(shù)?？墒牵幢闶切“嗟暮⒆?，他們也有自己的主張和想法。比起父母，祖輩擁有更豐富的人生閱歷，祖輩作為家中最為年長的老人，自然會有爸爸媽媽們的遷就，而孩子們就是利用了其中的遷就，久而久之，有的甚至還出現(xiàn)了“為虎作倀”的意識。因此，祖輩家長們，是時候來學(xué)習(xí)一下與孩子溝通的技巧啦！

在孩子的成長中，少不了爸爸媽媽們的教育，少不了爺爺奶奶的教育

，少不了老師阿姨的教育。總體來說，祖輩們都有以下共同點：1.過分關(guān)注型。祖輩家長對于孩子呵護(hù)備至，孩子本來可以自己做自己的事，可是都被其代勞，這一類的孩子會很少去聆聽別的孩子的訴說。2.監(jiān)督管理型。祖輩家長什么事情都要督促孩子，害怕孩子出錯，經(jīng)常檢查孩子的行為，孩子極易形成依賴性和惰性。3.嚴(yán)厲懲罰型。祖輩家長遵循了中國傳統(tǒng)的教育理念，覺得對孩子要嚴(yán)格管教，所以對孩子的批評多于鼓勵，也因此很少聽孩子的內(nèi)心所想。4.民主溫和型。祖輩家長善于溝通，他們樂于與孩子做朋友，在溝通中互動，這類家長是很好的榜樣。

當(dāng)然，祖輩的傳統(tǒng)文化和美德保留的是非常好的，孩子們在接受文化熏陶的同時，能夠更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)。只要事事講求方法，學(xué)會孩子說，祖輩聽，溝通有方法，關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，帶孩子去外面玩，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代的電子工具，與孩子的父母保持交流。學(xué)會父母言，祖輩聞，交流有技巧，在合適的場合說，輕言輕語說，嘗試著舉例子說，都會為孩子帶來一些意想不到的好處。溝通其實并不困難，祖輩帶孩子其實也有好處，那么怎樣能把這種好處變成事半功倍呢？總結(jié)下來只有三個字——多溝通！

媽媽生，姥姥養(yǎng)，爺爺奶奶來欣賞？

據(jù)調(diào)查，有95%以上的家庭女兒結(jié)婚后生下孩子都由自己的父母來幫助撫養(yǎng)或照看。形成這一社會現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？

解讀“姥姥養(yǎng)”現(xiàn)象

傳統(tǒng)的看法是爺爺奶奶來撫養(yǎng)或照看，但在近年卻被顛覆了，為什么呢？

祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育被稱為隔代教育。隔代教育在我國廣泛存在。有調(diào)查顯示，孩子的年齡越小，與祖輩生活在一起的比例就越高。這里的“祖輩”更多地是指姥姥姥爺而不是爺爺奶奶。

在十多年前，爺爺奶奶照看孫輩還比較多見。因為按照傳統(tǒng)觀念來說，孫輩是爺爺奶奶家的人，爺爺奶奶照看孫輩理所應(yīng)當(dāng)。但最近幾年，情況卻出現(xiàn)了變化，照看孫輩更多的成了姥姥姥爺。這兩年我曾經(jīng)在自己居住的小區(qū)里問過一些照看孫輩的老人，確實以姥姥居多。為什么會這樣呢？原因大概有三點：

第一，現(xiàn)在的年輕父母基本是“獨一代”，他們的孩子是“獨二代”，雙方四位老人都有條件去照看一個孫輩。在當(dāng)今社會，姥姥姥爺和爺爺奶奶是“平等”的。在姥姥姥爺看來，女兒女婿的孩子，也是自己的孫輩，“外孫”“外孫女”的概念變得淡了，有的孫輩還跟了姥爺?shù)男眨踔劣械膶O輩稱姥爺姥姥為“爺爺”“奶奶”，所以在照看“孫子”“孫女”這件事的愿望強(qiáng)烈程度上，姥姥姥爺不比爺爺奶奶差。

第二，年輕媽媽都有自己的事業(yè)，所以產(chǎn)假結(jié)束后，很多年輕媽媽就會再回歸職場，孩子交給誰來照顧？當(dāng)然首選雙方四位老人。但對于年輕媽媽來說，把孩子交給自己的媽媽似乎會更舒心一些，畢竟跟婆婆不如跟媽媽相處得輕松自在、無拘無束。另外，岳父母住在女婿家，跟在自家基本沒有兩樣，而公婆住在兒媳家卻有些不同，在他們看來，自己有點“在親戚家做客”的感覺。所以，姥姥養(yǎng)順理成章。

第三，老人也心疼自己的女兒，再加上已經(jīng)退休，有大把的清閑時間，可以專心致志地幫女兒照看孩子。另外，老人也有足夠的育兒方法，所以在處理各種細(xì)節(jié)問題上，總比女兒有辦法。再有，自己的人生已經(jīng)走過了大半，經(jīng)歷過了許多事，而且還積累了更多的經(jīng)驗，在處理起事情來會比年輕人更輕松，更老練。正因為有了這些原因，幫著女兒帶孩子也就顯得更為自然。

一個孩子，既然被媽媽生了，既然被姥姥養(yǎng)了，那爺爺奶奶也只有欣賞的份了。

隔代教養(yǎng)有利有弊

前面提到了隔代教育的一些優(yōu)勢。但凡事都有兩面，有優(yōu)勢就會有劣勢，隔代教育也同樣存在劣勢。

第一，因補償心理而產(chǎn)生“隔代慣”?！案舸鷳T”行為緣起于一種補償心理，也許之前由于種種原因無法給子女更好的生活，現(xiàn)在有了孫輩，就想將之前對子女未表達(dá)出來的愛都補償?shù)剿砩稀５@種補償卻會將孩子寵壞。

第二，思想觀念陳舊。比如，有的老人會給孩子講鬼怪故事，這很可能會影響他的心理健康；還可能給孩子傳遞一些諸如“不干不凈吃了沒病”這樣的老觀念，不僅影響他的身心健康，也使他很難與新時代的思想建立聯(lián)系；等等。

第三，重養(yǎng)育而不重教育。只管孩子的吃喝拉撒睡，不注意對孩子的教育；一味地嬌慣、溺愛孩子，把孩子培養(yǎng)成“小皇帝”“小公主”；對孩子的事情包辦代替，不舍得讓孩子去做事，忽視孩子獨立性的培養(yǎng)；縱容孩子的不良行為，讓自己成為孩子的“避難所”；只想讓孩子自由玩樂，忽視規(guī)矩、禮儀方面的教育；等等。

雖然老人幫忙照看孩子，但做子女的卻不可以把關(guān)于孩子的一切責(zé)任都推給老人去承擔(dān)，比如，教育的問題。其實，無論是誰在主導(dǎo)帶孩子，全家人都應(yīng)該在教育孩子這個問題達(dá)成一致，并且要密切配合。很多時候，在教育這件事上，老人和子女之間存在著觀念上的差異。舉例來說，有的老人可能比較注重教育孩子做人的道理和培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的精神，而子女可能比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個性發(fā)展。這時候，雙方要多溝通，統(tǒng)一教育認(rèn)識，然后擇善施教。

帶孩子，其實是父母的職責(zé)

作為年輕的父母，不要認(rèn)為自己把孩子交給老人帶是一種輕松，是一種讓自己解脫的方式。事實上，育兒是自己的事，任何人都不能替代。隔代教育終究離不開一個“隔”字，很多教育內(nèi)容，由我們來做與由老人來做，其效果會大不相同。畢竟親子教育中的“親”，意味著父母對孩子的親近，父母的親自教育要更為深刻。所以隔代教育與親子教育并不能等同視之，親子教育必不可少。

但隔代教育終歸是祖輩對第三代的跨界教育，諸如父母親情一類的情感是隔代老人所無法給予的。而且無論是做榜樣還是講道理，父母起到的作用都要勝過老人。相比而言，父母的教誨對孩子會更有威力。孩子也更喜歡父母都在身邊的感覺，這樣他的情感發(fā)育才會健康，情感世界也才會完整。而孩子與父母形成的強(qiáng)烈的親子感情紐帶，也是維系一個家庭完整和諧的重要所在。

所以，年輕的父母不要小瞧親子教育的重要作用，不要用無所謂的態(tài)度對待親子教育，要理智地將隔代教育擺到正確的位置上。

在“媽媽生，姥姥養(yǎng)，爺爺奶奶來欣賞”的今天，身為父母的我們應(yīng)該如何做呢？第一，面對孩子，要做負(fù)責(zé)任的父母，讓他感覺到親子之愛，要教他愛父母，愛姥姥姥爺，也要愛爺爺奶奶；第二，面對雙方的老人，要有一顆感恩心，懂得去感恩老人一生的辛勞，養(yǎng)兒育女，有苦勞，更有功勞；第三，面對自己，要盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)，并銘記一點：做父母是我們一生最偉大的事業(yè)。

（文/魯鵬程，本文刊登于《時尚育兒》雜志2014年10月刊）

不能讓有以下行為的爺爺奶奶帶孩子

爺爺奶奶帶孩子的話如果有以下問題最好就不要讓他們帶孩子。1、挑撥孩子和爸爸媽媽的關(guān)系。有的老年人很在乎孩子和自己的關(guān)系，為了確保孩子和自己最親，總是有意無意地說媽媽有多嚴(yán)厲，媽媽不要他了之類的。對孩子進(jìn)行情感綁架。這是對孩子最糟糕的。

2、固執(zhí)己見，決不妥協(xié)。老年人因為年齡大了接受新鮮事物慢了，很多時候難以接受新的科學(xué)育兒理念。這并不是最嚴(yán)重的，問題是有的老年人為了捍衛(wèi)自己的正確，絕對不聽任何勸告，無視孩子的安全、和健康。我認(rèn)識一個老太太，非要堅持把孫子吃的食物先咀嚼過再喂。不管兒女怎么勸說這樣不衛(wèi)生就是堅持己見。人家認(rèn)為自己帶大了幾個兒女，都沒事。所以不改。

以上兩點是“道”，有這兩點的話就絕對不能讓老人帶孩子了。

其實老人帶孩子多多少少會有溺愛和嬌慣。這幾乎是不可避免的。接下來再來說說“術(shù)”上會對孩子產(chǎn)生嚴(yán)重影響的。

1、對孩子限制太多。老年人因為體力關(guān)系沒法跟上孩子的腳步，所以對孩子有很多限制。我在公園鍛煉時，見過老年人一邊向旁人抱怨孩子身體不夠結(jié)實愛生病。一邊不允許六歲的孫子跑跳。在安全的公園小花園都不可以跑，還是很同情那個孩子的。

對于這種老年人帶孩子，家長一定要在周末帶孩子多多活動。鼓勵孩子探索，否則孩子會變得膽小、也得不到恰當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

2、有的老年人特別護(hù)短。會直接去責(zé)罵和孫子起爭執(zhí)的孩子。女兒幼兒園有一個奶奶帶大的小女孩。曾因?qū)O女做夢夢見某同學(xué)欺負(fù)她就告訴了奶奶xx欺負(fù)她了。奶奶不問清楚直接就去對那個孩子破口大罵。最后全班沒有人愿意和她孫女一起玩了！這對孩子的人際交往和自信都很不利。

其實讓不讓老人帶主要還是客觀條件所限。如果可以還是父母自己帶最好。如果不可以，那就盡量少計較。

生活化早教更益孩子身心

已經(jīng)有很多人在爭議中國的傳統(tǒng)教育模式和美國的常青藤模式。比如說，中國傳統(tǒng)的教育大多從背書開始，即使不提倡讀經(jīng)的家長，讓孩子背誦“鋤禾日當(dāng)午”、“白日依山盡”等等也是家常便飯。但常青藤教育反對死記硬背。有的研究結(jié)果甚至表明：過早死記硬背的教育，雖然使孩子頭幾年學(xué)業(yè)上領(lǐng)先于人，但日后容易厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績常常會落后于那些晚開始的孩子…

早教從來沒有這么火熱過，可是早教到底是教育誰呢?

已經(jīng)有很多人在爭議中國的傳統(tǒng)教育模式和美國的常青藤模式。比如說，中國傳統(tǒng)的教育大多從背書開始，即使不提倡讀經(jīng)的家長，讓孩子背誦“鋤禾日當(dāng)午”、“白日依山盡”等等也是家常便飯。但常青藤教育反對死記硬背。有的研究結(jié)果甚至表明：過早死記硬背的教育，雖然使孩子頭幾年學(xué)業(yè)上領(lǐng)先于人，但日后容易厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績常常會落后于那些晚開始的孩子。

在中國傳統(tǒng)的教育中，孩子們最大的責(zé)任就是記住大人告訴自己的事情，很少有討論，更不用說提問了。常青藤的教育則正好相反，總要從孩子的問題開始、讓孩子自己啟動自己的大腦。孩子只要學(xué)會挑戰(zhàn)大人，長大可能超過自己的上一輩，建設(shè)一個更美好的世界。這種教育絕不僅僅限于課堂，而是滲透到生活中的一點一滴，從孩子啼哭時是否要抱，到出去購物怎么花錢，幾乎無所不包。

生活式早教影響逐漸擴(kuò)大

生活化早教已經(jīng)影響到國內(nèi)越來越多的知識型女性。

家長可以從健康、科學(xué)、社會、語言和藝術(shù)五個方向，充分與孩子互動：一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。細(xì)心的家長更可借機(jī)把孩子身邊的“生活元素”變成教具：電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……家長還需要及時了解孩子不同時期有不同的敏感期。比如，孩子首先用嘴來感知世界，因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔?xùn)|西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。

第一個該受教育的應(yīng)是父母

兒童文學(xué)家樊發(fā)稼感嘆：“中國的孩子太累了，沒有時間玩耍，太早失去了淘氣的機(jī)會和能力?！庇逃液詹亍に官e塞的《斯賓塞的快樂教育》曾引起了西方社會的教育革命。研究快樂教育理論學(xué)說的錢玉博士推出東方版的《快樂教育》，講述了學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中各個階段家庭教育的重點及方法，并將0至18歲的成長過程和教育重點用一幅手繪的“快樂教育循環(huán)鏈”生動地展示給讀者。像這樣早教圖書正越來越多地涌現(xiàn)。提倡生活式早教的專家強(qiáng)調(diào)，父母的高素質(zhì)是培養(yǎng)子女高素質(zhì)的基礎(chǔ)，家長的高素質(zhì)與學(xué)歷無關(guān)，沒有學(xué)歷有智慧的父母一樣能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。其次，父母與子女親密相處非常重要。另外，專家還特別提出要從小培養(yǎng)孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)及時發(fā)現(xiàn)、解決孩子不同的成長階段的不同問題。身為成人，我們可以選擇給孩子理解還是誤解，是給以快樂還是壓迫。早教，第一個該受教育的就是成人。

生活化早教，就是倡導(dǎo)在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展。對于孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，生活化早教特別強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

與爺爺奶奶起沖突？巧解隔代育兒6個小問題

兩代人生活在一起，畢竟生活觀念、養(yǎng)育觀念都有差距。不過，這些問題并不致命，而且，還有很多辦法可以巧治呢!

問題一：沖奶粉的水總是太熱

老人的理由：溫水沖不開奶粉，而且孩子胃弱，應(yīng)該喝熱奶。

處方一：自己在家自己沖，不用老人動手。孩子喝慣了溫奶，以后再喝熱奶會不適應(yīng)，老人也只能用溫水沖給孩子喝了。

處方二：告訴老人沖奶粉的“絕招”：先放一半溫水，放入奶粉，蓋好奶瓶使勁搖勻。再倒入另一半水，就不怕奶粉化不開了。

偏方：一邊向老人抱怨這奶粉太貴，一桶要好幾百塊錢;一邊再解釋是因為現(xiàn)在的配方奶粉里添加了很多營養(yǎng)成分，能使寶寶聰明。而這些營養(yǎng)成分最怕熱水，水一熱就全被破壞了，好幾百塊錢也就全浪費了。老人一般都心疼錢，又都希望孩子聰明，估計以后就不敢再用熱水沖了。

問題二：輔食總是做得太咸

老人的理由：孩子要開味覺，而且吃咸的也有勁。

處方一：老人吃鹽多了對心臟、腎臟都不好。先把這個觀念普及給老人，不要直接就說給孩子做輔食的事，只說希望他們少吃咸的。等他們接受了這個觀點，再跟進(jìn)一步：孩子這么小就吃這么咸，估計沒長大就得高血壓、心臟病、腎病……

處方二：帶寶寶去體檢的時候帶上老人，主動問醫(yī)生關(guān)于輔食如何做、要不要咸一點等問題。醫(yī)生說的“寶寶不能吃咸”的話就會成為“圣旨”，比你勸老人一百遍都有用。

偏方：寶寶嬌嫩的皮膚難免會起一些疹子、痘痘。如果你帶寶寶去看病，即使不是因為吃得咸的原因，回來也要“傳達(dá)”醫(yī)生的話：“要是再吃咸的，臉上的痘痘會越來越多，還治不好，會變得很難看?！闭l不希望自己的孫子、孫女白白凈凈的呢?

問題三：不太講衛(wèi)生，孩子、大人衣服一起洗

老人的理由：過水為凈。

處方一：雖說老人幫著看孩子，但是自己能做的事情還是要自己做。而且，這樣還能落個“勤快”的好名聲。

處方二：買個兒童專用洗衣機(jī)，只需把寶寶衣服上有污漬的地方揉搓一下，然后統(tǒng)統(tǒng)放入小洗衣機(jī)里，再用嬰兒專用肥皂粉漂洗幾遍就可以了。

偏方：跟老公演個對手戲，或者找一次老公沒把寶寶衣服漂洗干凈的時候，跟老公把后果描述一遍，從孩子可能會出現(xiàn)皮膚過敏講到細(xì)菌感染……當(dāng)然，老人應(yīng)該能聽見你們的“辯論”。

問題四：給寶寶買品牌洗發(fā)水、擦臉油就是亂花錢

老人的理由：便宜的一樣用。

處方一：告訴老人：“便宜的我也買過?？墒墙o寶寶用過后他老是抓頭、抓身上，都快要抓爛了。再說，一年頂多也就用一兩瓶，如果把身上抓出毛病去看病就更貴了?！?/p>

處方二：可以找那些又便宜又好用的，比如郁美凈就非常不錯，很多媽媽推薦。

偏方：不讓老人知道價錢，或者告訴他是單位發(fā)的、朋友送的。

問題五：總是給孩子多穿衣服

老人的理由：穿得少容易凍著。

處方一：全家一起出去玩或者運動的時候，找一個老人覺得熱要脫衣服的機(jī)會：“我怎么沒覺得熱呢?哦，是因為您活動了。估計寶寶好動，所以肯定總覺得比咱們熱?！崩先擞星猩砀惺艿臅r候說服工作更容易。

處方二：根據(jù)天氣情況自己準(zhǔn)備好第二天要給寶寶穿的衣服。

偏方：告訴老人孩子穿得多就不愛說話，不愛運動就會發(fā)育緩慢，行動遲緩，就會比別的孩子笨。以后上幼兒園受委屈，再大點兒體育不達(dá)標(biāo)就上不了重點學(xué)?！?/p>

問題六：把好的玩具藏起來，只給他玩些破玩具

老人的理由：那些好的玩具等他不糟蹋了再玩。

處方一：現(xiàn)在孩子的玩具非常多，選擇那些摔不壞、撕不爛，對寶寶又沒有安全隱患的玩具，老人就大可不必?fù)?dān)心寶寶糟蹋玩具了。還有，要及時把那些壞掉的玩具修好或扔掉，這樣可以避免老人給孩子玩，也避免了安全隱患。

處方二：告訴老人，給寶寶買的玩具都是適合他這個年齡段的，專門針對開發(fā)這個年齡段智力的玩具。如果現(xiàn)在不玩，會比別的小朋友智力開發(fā)上落后。老人一定不想自己的孩子比別的寶寶智力差。

偏方：經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在國家實行計劃生育了，我們只能生一個!玩具已經(jīng)買了，如果現(xiàn)在不給寶寶玩，他大了又不會再玩，那不是更浪費?!

在育兒問題上，和老人沒必要板著臉講大道理，也沒有必要爭執(zhí)。一個玩笑，一個合適的說話機(jī)會，一個善意的謊言都可以輕松解決很多矛盾。育兒生活也正是由許許多多這樣的矛盾組成的，只要你心態(tài)輕松，盡力而為，這些小問題不會影響你們?nèi)撕椭C、美滿、幸福的生活。

生活式早教，讓父母成為老師

早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結(jié)構(gòu)上更趨完善，又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。近日記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多都市父母對早教班失去了興趣，而“生活式早教”正悄然流行起來。

何謂“生活式早教”，就是倡導(dǎo)“在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展”。對于0-3歲孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性。“生活式早教”最早起源于美國上世紀(jì)80年代倡導(dǎo)的“PAT”運動，意即“parents as teachers(讓父母成為老師)”，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

重視家庭早教的不到兩成

記者隨機(jī)調(diào)查了30位0-3歲孩子的家長，發(fā)現(xiàn)有一半家長認(rèn)為孩子在家里也需要早教學(xué)習(xí)，但是能做到實踐的，大約有三成；能做到系統(tǒng)實踐的，只有不到兩成。

30位家長中，有6位家長認(rèn)為不需要給孩子進(jìn)行早教，他們認(rèn)為，自己小時候也沒有經(jīng)過系統(tǒng)早教，孩子的發(fā)展就應(yīng)該順其自然；有4位家長的寶寶還不到一歲，他們覺得等寶寶再大點時去早教班比較好；有11位家長雖然了解早教對孩子潛能開發(fā)的作用，但因為工作繁忙或費用較高等各方面因素影響，沒讓孩子上早教班。不過，調(diào)查結(jié)果顯示，有一多半家長讀過早教方面的書籍，能在家里對孩子進(jìn)行部分訓(xùn)練，不過不系統(tǒng)。

被調(diào)查家長中，有9位家報了早教班，一般每周一次。其中4位家長比較依賴早教班，回家后對孩子的相關(guān)訓(xùn)練做得很少；其他5位家長除了帶孩子上早教課程，回家后還會根據(jù)早教班的訓(xùn)練和自己看的早教方面的書籍堅持給孩子進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

把早教課堂的游戲“搬”回家

媽媽：高楠楠(高校老師)兒子：金金(1歲4個月)

我從懷孕起就開始為育兒做準(zhǔn)備了，那時我瘋狂地讀遍了我們學(xué)校圖書館能找到的和育兒有關(guān)的所有書：從胎教到幼教都有，就是希望自己能多儲備些知識，別浪費孩子0-3歲的智力發(fā)育黃金期。

孩子出生時，我才發(fā)覺，“紙上得來終覺淺”?，F(xiàn)在回想起來，前三個月的早教也是東一榔頭，西一棒槌的，非常不成系統(tǒng)。

后來，兒子3個月的時候，我給他報了早教班。前幾個月，早教是一個月一次，我負(fù)責(zé)記住老師的動作和要領(lǐng)，老公則在一旁仔細(xì)記筆記。等回來，我就按照筆記整理出這個月的早教訓(xùn)練計劃。我一般會把每天的大致訓(xùn)練內(nèi)容列出來，如早上著重訓(xùn)練視覺和閱讀，下午進(jìn)行大運動和精細(xì)動作，晚上鍛煉樂感等。

6個月后，兒子開始一周上一節(jié)早教課。我覺得早教課其實是教給家長教育孩子的正確方法，如果僅靠這45分鐘，很難真正提高孩子的相應(yīng)能力。因此，我會購買相應(yīng)的音樂、感官教具，把課上的游戲“搬”回家，讓兒子在家里也能體會到上課的樂趣。

雖然把早教“搬”回家確實占用了我不少時間和精力(每天要抽五六個小時陪孩子)，但成果確實很驚人。兒子各方面的能力，大運動、精細(xì)動作、音樂等能力普遍要超前2個月。7個月時，兒子就能爬了，11個月會走，1歲1個月能說話，1歲2個月時，寶寶已經(jīng)能跟上節(jié)奏跺腳了……

平常過日子也可以上“早教”

媽媽：何杰(翻譯)女兒：萌萌(2歲)

女兒不到3個月作息就非常規(guī)律，6個多月會叫媽媽，14個月時能流暢地說6-8個字的句子。有著敏銳的觀察力，家里某樣?xùn)|西的位置動過她能很快發(fā)現(xiàn)；社交能力一流，出去主動跟小朋友打招呼，玩東西肯輪流、愿分享；生活習(xí)慣很好，哪里拿的東西放回哪里去，手臟了要求洗干凈，摔倒了自己爬起來……

很多朋友打聽女兒報的是哪個早教班？要說早教，女兒確實接受了，但不是在早教班，而是我和老公采取的融入生活、潛移默化的早教。

在女兒出生之前，我和老公就涉獵了很多關(guān)于早教的書，從女兒出生開始，不管她聽懂聽不懂，我和老公都會不斷跟她說話，我們還充分應(yīng)用手指，引導(dǎo)她的目光鎖定目標(biāo)，認(rèn)知事物。我們還特別重視和女兒一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。在這些生活化的活動中，我們隨時融入對孩子的早教，比如在給女兒做分豆子游戲時，訓(xùn)練她的精細(xì)動作；在聽兒歌和其他類型的音樂時，鍛煉她的語言和樂感；在收拾玩具時培養(yǎng)她的自理習(xí)慣。雖然沒上早教課程，可女兒仍在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩中將各項能力都進(jìn)行了鍛煉。

家人才是最重要的老師

“教育難道不是老師的事嗎？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。三優(yōu)開智嬰童之家負(fù)責(zé)人邵之文表示，家長在日常家庭生活中對孩子的早教尤為重要，僅依靠早教班的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

0-3歲是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段，是孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，這時如果能對孩子的視覺、聽覺、觸覺等進(jìn)行豐富的刺激，就能全面提高孩子的大運動、精細(xì)動作、言語、認(rèn)知、情緒和社會行為五大能力。東方愛嬰中國總部教育事業(yè)部總經(jīng)理孫家齊也表示，這些豐富的刺激是不可能憑借每周短短幾十分鐘早教課程來完成的。

對于0-3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。家庭對孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是學(xué)校等其他環(huán)境無法比擬的，帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

邵之文介紹，從寶寶接受早期教育的場所來看，家庭式和中心式是兩種主要形式。目前0-3歲嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的，這種形式的優(yōu)點是可以集中許多專業(yè)教師，在一個精心安排的環(huán)境中進(jìn)行教育訓(xùn)練，專業(yè)設(shè)施齊全，而缺點是需要遠(yuǎn)距離接送嬰幼兒，不方便，費用高，時間上也不是很自由。

濟(jì)南很多早教機(jī)構(gòu)也推出了能上門提供早教指導(dǎo)的專業(yè)人員，定期去家庭中對家長進(jìn)行育嬰和早教指導(dǎo)。三優(yōu)開智還對來早教班的孩子開出訓(xùn)練處方，家長可以按照早教專家的指導(dǎo)意見給孩子制定在家里的訓(xùn)練計劃。

生活元素都能變成教具

對于養(yǎng)育者來說，應(yīng)該清楚孩子不同時期有不同的敏感期。據(jù)了解，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔?xùn)|西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。

另外，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具。電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。

孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學(xué)習(xí)過程，因此家長可以利用這些機(jī)會不失時機(jī)地幫助孩子成長。

寶寶早教的方法

導(dǎo)讀：游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。

每個幼兒都有不同于其他幼兒的特點，對他們進(jìn)行教育必須根據(jù)：每個幼兒的具體情況。采取有針對性的、恰到好處的方法這里僅介紹幾種基本的方法供大家參考：

一、從訓(xùn)練感覺器官人手。由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對受大腦支配感覺器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽覺，可以給他們聽悅耳的音樂和優(yōu)美的詩篇；為了發(fā)展幼兒的視覺，可以讓他們看美麗的圖畫和各種實物等；為了發(fā)展幼兒的味覺，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。

二、從發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力人手。語言是幼兒接受知識的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時用的緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說出完整話語時，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅持練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力就會很快地發(fā)展起來。

三、游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強(qiáng)，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對孩子的游戲不聞不問，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過各種各樣的游戲，來幫助幼兒不斷地認(rèn)識、理解及把握周圍的世界、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。

四、大自然中的知識是無究無盡的。家政服務(wù)員應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動物、植物、礦物、天文、地理等知識，使孩子在領(lǐng)略自然的同時，學(xué)到大量知識，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

寶寶為什么要進(jìn)行早期教育？原來早教很重要

望子成龍望女成鳳是現(xiàn)代家庭每個父母的期望，但是光靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正所謂“三歲定八十”，早期教育與培養(yǎng)是不能忽視的，讓我們來看看下面的內(nèi)容。

方法/步驟

0歲腦部體積相當(dāng)于成人腦體積的50%，3歲腦部體積相當(dāng)于成人腦體積的80%。一個人的學(xué)習(xí)能力50%都是生命的頭4年發(fā)展起來的。

現(xiàn)在科學(xué)證明，大腦發(fā)展的關(guān)鍵時期是0-3歲的嬰幼兒階段，在這個階段中，人的大腦發(fā)展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。出生時，小兒的腦重量是成人的25%；1歲時是成人的50%；3歲時的腦重量已相當(dāng)于成人的80%，而這時，幾乎每個幼兒都突破了語言和學(xué)習(xí)的關(guān)口。4歲前，寶寶可以達(dá)到相當(dāng)于17歲時所測智力的50%，有調(diào)查結(jié)果顯示，接受過早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。由此可見，早教對孩子的將來有著十分重要而深遠(yuǎn)的影響。

嬰幼兒在特殊敏感時期內(nèi)，對某種能力或經(jīng)驗的涌入，例如：視覺、聽覺、運動、情感、語言和音樂非常敏感，科學(xué)家稱這一時期為“機(jī)會之窗”?！皺C(jī)會之窗”會打開亦會關(guān)閉，“機(jī)會之窗”的開啟會使寶寶掌握這種能力變得容易輕松。當(dāng)“機(jī)會之窗”關(guān)閉時，大腦也可以學(xué)習(xí)，但會變得非常艱難，不能獲得和達(dá)到最好的水平。充分利用開放的“機(jī)會之窗”，珍惜孩子這個一生難得的機(jī)會。

遺傳并沒有限定腦的發(fā)展，嬰兒剛出生時，腦的發(fā)展從某種意義上來說才剛剛開始，并且具有很強(qiáng)的可塑性。神經(jīng)纖維的髓鞘化、神經(jīng)元分化、突觸生成與修剪、大腦偏側(cè)化等是嬰兒出生后大腦發(fā)育的主要方式。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發(fā)展，但沒有良好的環(huán)境，遺傳信息也得不到順利表達(dá)。事實上，由于缺少某些環(huán)境條件，很多人的遺傳特質(zhì)沒有得到充分的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)為嬰兒創(chuàng)造良好的條件，使其遺傳特質(zhì)得到最好的表達(dá)。

早教中心專家介紹，0－3歲是寶寶運動、語言等能力發(fā)展最快的敏感期，家長們應(yīng)該抓住孩子的敏感期為孩子最大程度的開發(fā)潛能培養(yǎng)孩子的好性格。因此,孩子在0-3歲這一個性品質(zhì)形成最重要的時期是需要家長尤為注重的時期，也是孩子性格形成的最關(guān)鍵的時期。如在此期間讓孩子在父母的鼓勵和參與下，完成有針對性的智能開發(fā)訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下，最大程度的開發(fā)孩子的潛能，才會事半功倍，同時，在此時期接受早教也是對孩子社會性發(fā)展需要的一個促進(jìn)手段。

我們夢想著孩子擁有強(qiáng)健的體魄、驚人的創(chuàng)造力，能夠熟練應(yīng)用語言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，具有活躍的思維、藝術(shù)的美感、完美的人格。您現(xiàn)在需要做的就是以更加積極的方式選擇專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，在“機(jī)會之窗”開啟之時給孩子最豐富的環(huán)境、最科學(xué)的教育，幫助孩子向完美人生邁出堅實的第一步。

家中有個可愛寶寶的你，開始早期教育了么？很多家長可是早早的從胎教開始，一步不落的對孩子進(jìn)行早期教育及培養(yǎng)，相信只要我們有耐心，不久的將來就能看到寶寶的成長以及你早教的碩果。

END

注意事項

千萬不要忘記寶寶早教的黃金機(jī)會哦

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